新课标高考全国卷考纲解读及历年高考试题对比分析化学部分.docx
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新课标高考全国卷考纲解读及历年高考试题对比分析化学部分
化学
全国Ⅰ卷
一、全国Ⅰ卷近三年高考考点对比
1.从试卷结构分析
2013年Ⅰ卷
2014年Ⅰ卷
2015年Ⅰ卷
7
元素化合物［与氨、碘、氮有关的常识（候氏制碱法、氨管检验、碘、黑火药）］
有机结构（不同类别物质同分异构体种类判断）
元素化合物（物质氧化性的判断）
8
有机性质［碳碳双键及醇羟基的化学性质（香叶醇）］
元素化合物（氯、铁化合物及水解原理）
NA题（阿伏加德罗常数与微粒数的关系判断）
9
元素周期律推断（影响水电离平衡的因素）
反应速率、反应热中活化能判断
有机结构（元素守恒法的应用）
10
电化学原理（银器与铝）
元素周期律（涉及原子序数、半径、最外层电子数、沸点比较）
化学实验（对反应现象、结论的判断）
11
电解质溶液（氯离子、溴离子、铬酸根离子与银离子的沉淀溶解平衡）
电解质溶液（沉淀溶解平衡图像应用）
电化学原理（对原电池反应的判断）
12
有机结构［酯的水解、酯化反应、同分异构体的数目（Ｃ５Ｈ１０Ｏ２）］
化学实验（仪器使用及实验操作，涉及锥形瓶、容量瓶、滴定管及中和滴定考查）
元素周期律（元素推断，元素化合物性质的判断）
13
化学实验［实验基本操作（萃取、分液、重结晶、蒸馏）］
元素化合物（硫酸、盐酸、硝酸酸性及二氧化硫性质）及电解质溶液（沉淀溶解平衡常数Ksp判断）
电解质溶液（电解质强弱的判断、溶液稀释的判断）
26
化学有机实验［醇的性质、仪器名称（直形冷凝管）、实验安全（防暴沸）、生成醚的反应、分液操作、提纯（除醇、水）、蒸馏操作（蒸馏所需要仪器）、产率的计算（环已烯产率）］
化学有机实验（仪器名称--球形冷凝管、洗涤目的、分液操作、提纯、蒸馏操作、蒸馏所需要仪器选择、馏分判断及原因分析、产率计算）
化学实验（CO、CO2的性质；化学实验基本知识；化学实验知识的简单应用）
27
工业流程推断［化合价标定（Ｃo）、氧化还原反应原理（两个化学方程式）、原电池原理（锂离子电池）、铝与碱的反应、氯离子及双氧水的性质］
化学反应原理拼凑（电离方程式书写、化合价判断、物质分类、盐类水解、氧化还原反应方程式书写及判断应用、电化学电极反应式及交换膜应用）
工业流程推断（元素及其化合物知识；化学工艺常识；物质结构）
28
化学反应原理拼凑［影响化学平衡的因素、盖斯定律、燃料电池原理、铝及其化合物的性质（工业上铝土矿制备三氧化二铝）、盖斯定律的有关计算、能量密度的计算］
化学反应原理拼凑（盖斯定律、影响化学平衡的因素、化学平衡图像判断及平衡常数的有关计算）
化学反应原理拼凑（化学平衡常数计算；化学平衡知识的综合运用）
36技术
技术（化学方程式书写、产物分析、纯度计算）
技术（化学方程式书写、多步反应计算、物质推断、尾气成分分析、流程评价）
技术（对工业流程的分析，物质制备原理的分析判断，质量分数的计算）
37结构
结构（原子结构、单质硅的空间结构、键参数、分子杂化、晶胞的有关计算）
结构（电子排布式、杂化类型、氢键、晶胞基础知识、晶胞的有关计算）
结构（物质结构与性质的应用，化学键类型的判断，晶胞的计算）
38有机
有机（烯、醇、酚的性质，反应类型，同分异构体的判断及书写，核磁共振氢谱）
有机（烯、卤代烃、醛的性质、反应类型、反应条件、同分异构体的判断及书写、核磁共振氢谱）
有机（有机物分子结构；有机化学基本反应类型；简单有机合成路线设计）
2.从教材版本进行分析
必考：
必修1、必修2、选修4
选考：
选修2、选修3、选修5任选一题
下面5幅图分别是每本书各章节内容占比，以期帮助同学们有重点地进行复习：
有机化学、物质结构与元素周期律、化学与生活、实验综合、化学反应中的能量变化仍然是占分最多的5个部分（包括选考题在内）。
2015年新课标Ⅰ卷选择题共7道，简单3道，中等4道。
考查的知识点分别为：
硝酸的性质、阿伏加德罗常数、有机物的合成、实验操作及分析、原电池原理、元素周期表及周期律、溶液的酸碱性。
（二）非选择题
2015年高考题七大特点：
1．注重优秀文化传统的考查；
2．注重化学主干，突出双基，保持稳定性；
3．突出思维品质，立足能力，注重知识迁移；
4．考查学习潜能、创新精神和化学科学素养；
5．命题背景新颖：
贴近社会、贴近时代、贴近生活；
6．科学命题，创新思维；
7．图表题，独立思考。
三、复习建议及备考策略
一轮复习——“全面”
二轮复习——“提高”
三轮复习——“冲刺”
1．研读高考大纲和真题
2．创新复习模式，提高效率
2.1知识点—知识主线—知识体系；
2.2将物质性质的学习与生产生活相联系；
2.3将氧化还原反应、实验与物质的性质结合；
2.4结合概念原理，提升对无机物知识的应用。
3．注重基础、主干知识
高考备考应注意整合中华优秀传统的素材
4．审视，挑剔，谨慎，批判
5．训练各种经典题的解法
全国Ⅱ卷
一、考纲解读
化学学科2016年的《大纲》与前两年完全相同。
这一信息说明今年化学学科的命题会遵循前两年化学试题的命题原则和方向，无论试题形式还是试题内容都不会有太大改变。
《说明》比15年增加了2个选择题，一个为电化学，一个为电解质溶液。
可能16年在高考中原理的比重会加大，尤其是选择题。
必考非选择题新增了3个原理大题，很有可能16年会考查2个原理大题和一个实验题。
具体表现为：
一、全国Ⅱ卷近三年高考考点对比
年份
题序
2015年II卷
2014年II卷
2013年II卷
7
化学与生活
（食品干燥剂的性质和组成）
化学与生活
（元素化合物知识）
有机物的性质
（油脂）
8
有机反应（羧酸酯C18H26O5水解反应的产物）
同分异构体
（四联苯的一氯代物）
有机反应
9
元素周期律和元素周期表（原子序数依次增大的元素a、b、c、d，它们的最外层电子数分别为1、6、7、1）
元素化合物（化学反应）
NA题
10
阿伏加德罗常数的计算
（理解核反应）
实验装置
离子方程式
11
分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有（不含立体异构）
电解质溶液（离子浓度关系）
原电池（ZEBRA蓄电池）
12
元素及其化合物的转化（海水开发利用）
原电池
盖斯定律
13
实验操作、实验现象、结论（因果关系）离子反应的先后顺序，硝酸的强氧化性、氢氧化铝的两性、草酸的还原性
盖斯定律
电解质溶液
（Ksp、pH）
26
反应原理和无机实验混合型：
原电池、废电池（酸性锌锰干电池）中有用成分的回收、物质的分离、提纯等操作；Ksp的计算
反应原理（速率计算、平衡常数计算、平衡移动分析）
化学实验（正丁醛的制备：
仪器名称及使用、基本操作、计算）
27
化学反应原理拼凑（影响化学平衡的因素、平衡转化率的有关判断、盖斯定律的有关计算、化学反应速率的计算、能量的计算）
无机综合（铅的化合物：
周期表位置、化学反应、电解、化学计算）
化工流程（离子反应、元素化合物的性质、计算）
28
物质的制备、性质、测定实验（实验流程、除杂、滴定实验）--二氧化氯的制备、检测等
化学实验（物质的制备、滴定原理：
仪器的选择、装置作用分析、测定氨水的实验分析、计算）
反应原理（化学平衡：
移动分析、转化率及平衡常数计算）
36
技
术
技术（工业上可用异丙苯氧化法生产苯酚和丙酮）
技术（海水的淡化和海水提镁，化学方程式书写、产物分析、产量计算、电解原理）
技术（化学方程式书写、氧化还原反应原理、电解原理）
37
结
构
结构（原子结构、电负性、键参数、分子杂化、分子结构、晶体类型、晶胞的有关计算）再次提到了晶胞参数这个概念
结构（最外层电子数、电子排布式及分子的结构和性质、杂化类型、共价键类型、晶体的晶胞结构分析、）
结构（原子结构、第一电离能、电负性、键参数、配位数、晶胞的有关计算）
38
有
机
有机推断（合成聚戊二酸丙二醇酯），设计问题：
烃的组成和性质、卤代烃及醛的性质、酯化反应、反应类型、同分异构体的判断及书写、核磁共振氢谱、有机物的仪器分析、聚合度
有机推断（烯、醇、卤代烃、硝基苯的性质、卤代烃的水解反应、反应类型、同分异构体的判断及书写、核磁共振氢谱）
有机（烯、卤代烃、醇、醛、酚的性质、反应类型、同分异构体的判断及书写、核磁共振氢谱（液晶材料））
有信息提示
1．选择题的高频考点
阿伏加德罗常数、STS（科学技术社会）、同分异构体、元素周期表与元素周期律。
2．近五年选择题答案占比统计
A：
20%；B：
22.8%；C：
31.4%；D：
25.7%。
二、2015年试题特点
2015年全国Ⅱ卷化学试卷的整体特点是：
重点知识重点考，覆盖广泛回归教材，试题难度梯度比较明显，命题形式稳中有变，试题创新性较强，全方位考查应用能力。
1.重点知识重点考。
2015年试题中重点考查了下列考点：
常见物质的物理性质和化学性质、有机物的水解反应、元素周期表和元素周期律、阿伏加德罗常数、同分异构体、海水的综合利用、原电池、物质的分离提纯、pH、Ksp、盖斯定律、化学平衡常数、二氧化氯的制备和性质实验、滴定实验操作。
从上述分析中可以看出必修1、必修2和选修4各个模块知识所占分值比例与去年持平。
2.知识点覆盖广泛，回归教材。
第Ⅰ卷选择题部分立足双基、全面设点。
在试题设计上，每道题目都围绕一个明确的主题来创设问题情境，第7题考查食品干燥剂，第8题考查酯的水解（原子守恒），第9题考查物质结构、周期律，第10题以NA为载体考查化学键、溶液中的物料守恒、电子转移、核反应等知识，第11题考查有机物同分异构体种类判断，第12题考查海水资源开发利用，第13题考查化学实验知识。
这些试题大部分能够在书本上找到原型。
第38题有机选考试题最后一问考查表征仪器的选择题，要求学生了解所给4个选项的仪器（质谱仪、红外光谱仪、元素分析仪、核磁共振仪）用途，也充分体现了考试回归教材的特点。
3.试题难度梯度循序渐进。
怎么理解呢？
2015年试题在充分体现选拔功能的基础上，注重难度把控，整卷试题难度搭配合理。
试题的难度主要体现在：
1.文字阅读量，2.是否要进行简单计算，3.是否有图、表，多个化学方程式，4.计算的难度。
第7题是属于纯文字表述，文字阅读量很小，不涉及计算等，属于容易题。
第8题需要对碳原子数目和氧原子数目简单计算，属于容易题。
第9题文字量大，要进行推理、计算，属于中等题，但是难度明显大于第8题。
第10题考查的知识点覆盖较广，设计推理、计算，属于中等题。
第11题同分异构题属于中等题，第12题加入了化工流程图，属于中等题。
第13题，既有实验装置图、还有表格，侧重考查学生的实验操作和实验现象分析能力，属于中等题。
第Ⅱ卷必做部分的三道大题侧重于对考生分析问题、解决问题以及实验探究等能力领域的考查，属于难题。
4.命题形式稳中有变、试题创新性较强。
例如：
选择题第9题，给出的条件之一是“最外层电子数分别为1、6、7、1”，这个设计很有创意。
“a－的电子层结构与氦相同”这个条件其实质就是考查氢负离子。
非选择题的考点相对比较稳定。
第10题的D项“235g
U发生裂变反应：
U+
n
Sr+
Xe+10
n净产生的中子（
n）数为10NA”很有创意，让人眼前一亮。
由于选择题中没有考查原电池，故第26题以锌锰干电池考查电极反应、总反应方程式的书写，原电池电子转移，化学实验基本操作及原理等；此题亮点：
第26题的第
（2）问要求运用物理知识计算电量Q=It，设计巧妙。
第27题考查了运用盖斯定律计算反应热、化学平衡常数、图像分析等。
第28题则是以ClO2消毒剂进行考查氧化还原反应知识、电解原理、滴定法测定物质含量的有关知识等。
其中使用了一个以前命题中没有出现过的“玻璃液封管”的装置。
5.全方位考查应用能力
考纲明确规定了高考对考生的三种能力要求：
接受、吸收、整合化学信息的能力；分析和解决化学问题的能力；化学实验与探究能力。
在全国Ⅱ卷中，对这三种能力的考查主要体现在以下几个方面：
（1）图表分析能力
图表既能很好地考查观察能力又能很好地考查学生分析问题的能力。
所以图表分析能力的考查是高考的重点、热点，图表在全国卷中每年都会出现在选择题和非选择题中，如：
（2015年Ⅱ卷12题）
选项
①中物质
②中物质
预测②中的现象
A
稀盐酸
碳酸钠与氢氧化钠的混合溶液
立即产生气泡
B
浓硝酸
用砂纸打磨过的铝条
产生红棕色气体
C
氯化铝溶液
浓氢氧化钠溶液
产生大量白色沉淀
D
草酸溶液
高锰酸钾酸性溶液
溶液逐渐褪色
（2015年Ⅱ卷13题）
温度/℃
化合物
0
20
40
60
80
100
NH4Cl
29.3
37.2
45.8
55.3
65.6
77.3
ZnCl2
343
395
452
488
541
614
化合物
Zn（OH）2
Fe（OH）2
Fe（OH）3
Ksp近似值
10-17
10-17
10-39
（2015年Ⅱ卷26题）
（2）化学计算能力
新课标高考特别重视对计算能力的考查，每年对计算考查所占的分值大约在10分左右，下表为近四年高考题中对计算能力的考查部分：
2015年（Ⅱ卷）
2014年（Ⅱ卷）
2013年（Ⅱ卷）
26
（2）维持电流强度为0.5A，电池工作五分钟，理论消耗Zng。
（已知F=96500C/mol）。
（4）用废电池的锌皮制作七水合硫酸锌，需去除少量杂质铁，其方法是：
加入新硫酸和双氧水，溶解，铁变为加碱调节pH为，铁刚好完全沉淀（离子浓度小于1×10-5mol/L时，即可认为该离子沉淀完全）。
继续加碱调节pH为，锌开始沉淀（假定Zn2＋浓度为0.1mol/L）。
27（4）a点固体组成可表示为PbOx或mPbO2•nPbO，列式计算x值和m:
n值
28（5）。
若溶液中c（Ag+）=2.0×10-5mol•L-1，c（CrO42-）为
[已知Ksp（Ag2CrO4）=1.12x10-12]
26（7）本实验中，正丁醛的产率为---
27（4）反应④中产物的成分可能是ZnCO3•xZn（OH）2。
取干燥后的滤饼11.2g，煅烧后可得到产品8.1g，则x等于-------
（3）实验分析能力
全国Ⅱ卷的实验题相对比较传统，没有多少探究性、设计评价性内容，无论是无机实验还是有机实验，无论是制备实验还是测定实验，在实验中都会考查仪器的使用、基本操作以及实验分析。
2015年（Ⅱ卷）
2014年（Ⅱ卷）
2013年（Ⅱ卷）
仪器使用（或选择）
28（3）②玻璃液封装置的作用是
28
（2）用NaOH标准溶液滴定过剩的HCl时，应使用
滴定管
26（3）B仪器的名称是
D仪器的名称是
（4）分液漏斗使用前必须进行的操作是
基本操作
28（3）③V中加入的指示剂通常是，滴定至终点的现象是。
28
（1）装置中安全管的作用原理是
26
（2）若加热后发现未加入沸石，采取的正确方法是
实验分析
28（3）④测得混合气体中ClO2的质量为
。
28（4）测定氨前应对装置进行气密性检查，若气密性不好，测定结构将
（5）测定氯的过程中，使用棕色滴定管的原因是
26
（1）能否将Na2Cr2O7溶液加到浓硫酸中，说明理由
（6）反应温度应保持在90~95℃，其原因是
（4）信息读取能力
对陌生的信息，通过有效提取、思维加工，与知识原型的对比、迁移，最终达到理解应用。
这种方式可以有效的考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，在全国卷中屡见不鲜，如2015年28题
（2）中给出了
要求：
①电解时发生反应的化学方程式为。
2016年高考化学命题趋势
一、难度基本保持不变
高考改革在即，大多数省份已经表态将参考先行先试省份（浙江省）跟进实施新高考。
化学作为学业水平考试的科目出现在高考的舞台上，了解化学学科特点，培养化学学科思想，掌握化学基础知识、基本原理是新高考对考生的要求，新高考不可能一步到位。
需要逐步调整、适应、过渡，所以为了适应未来高考的需要，
卷16届高考试题难度与15届基本持平，II卷的难度会适当降低点。
二、源于教材，高于教材
高考试题与教材知识的关系有两类：
一类是教材知识的原形考查，一类是教材知识的变形考查，对了解类的知识采用原形考查的方式，对理解类知识采用变形考查的方式。
从2015年的高考试题中随处可见教材知识的影子。
（1）原形考查
所谓原形综合考查就是将教材知识通过组合直接考查。
如：
全国Ⅱ卷第7题、8题、12题。
7．食品干燥剂应无毒、无味、无腐蚀性及环境友好。
下列说法错误的是
A．硅胶可用作食品干燥剂
B．P2O5不可用作食品干燥剂
C．六水合氯化钙可用作食品干燥剂
D．加工后具有吸水性的植物纤维可用作食品干燥剂
其中，硅胶可用作食品干燥剂源于课本。
如：
某羧酸酯的分子式为C18H26O5，1mol该酯完全水解可得到1mol羧酸和2mol乙醇，该羧酸的分子式为
A．C14H18O5B．C14H16O4C．C14H22O5D．C14H10O5
该水解反应可以参考乙酸乙酯的水解反应来理解。
（2）变形考查
所谓变形考查是指在教材知识的基础上，通过改变试题情境或命题角度去考查，解题思想或原理与教材知识相同。
如：
分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有（不含立体异构）
A．3种B．4种C．5种D．6种
三、主干不变，形式轮换
高考无论怎么变，但对主干知识的考查是不会变的，全国卷化学考点比较集中地考查氧化还原反应化学方程式的书写、离子共存、NA、元素推断、仪器使用及基本操作、盖斯定律、电化学、平衡、电解质溶液、同分异构体等知识，有些知识点会固定在选择题中考查，如同分异构体判断，有些知识点会固定在非选择题中出现，如化学平衡。
部分知识点既可以在选择题中出现也可以在非选择题中出现，如盖斯定律、电化学、电解质溶液、实验操作及基本仪器等。
离子共存、离子方程式正误判断、NA、元素推断等知识点会作为轮考点出现在高考试题中。
在非选择题的题型上，原理题目前比较固定地考查反应热、平衡；无机综合题既可以以元素化合物为情境，也可以以简单的工艺流程为情境；实验题主要是物质的制备和性质实验。
2016年高考化学备考策略
鉴于高考试题的特点及命题趋势的分析，我们在教学备考中应该做好以下几点：
1.注重原型提高实验
试题难度的降低，高考与教材的结合度越来越高，所以在一轮复习备考中应紧扣课本，熟悉教材的基本原理，实验原型。
操千曲而后晓声，观千剑而后识器，把握基础才能高屋建瓴。
实验是高考的重点知识，每年所占的分值都在20分左右，高考实验题无论以何种形式出现，都能在教材中找到其原型，要提高实验题的得分能力，教材中所有的实验原型要做好整理，熟悉基本实验步骤、实验原理、实验分析，做到融会贯通，举一反三，当面对高考实验题时就能得心应手，游刃有余。
2.题型借鉴拓展训练
高考试题的命题形式经常会发生变化，其实这种变化也不是“莫名其妙”的变化，是全国各地高考试题相互借鉴的结果。
在平时的题型训练中，我们不能只盯着今年的全国卷高考题型，要学会横向比较，参考其他自主命题省份的命题形式，如在实验题的训练中，我们可以借鉴浙江、江苏的解决生产、生活问题的实验进行训练，拓展学生视野。
3.弱项突破能力专训
全国卷的高考特别重视图表分析能力、计算能力、信息读取能力、实验分析能力等考查，所以在备考中应对这些能力做专项训练，总结解题方法技巧，对高考做到有的放矢，提高高考得分能力。
4.收集素材新题训练
新颖的素材是能力考查的基础，试题的新颖性是高考命题的基本要求。
在平时的训练中教师应学会收集素材，命制新颖试题对学生进行适应性训练，素材可以来源于网络、杂志、大学教材。
如2015年全国Ⅱ卷28题中实验室以氯化铵、盐酸、亚氯酸钠为原料制备二氧化氯的流程源于网络试题改编，所以教师应该具备借助参考资料寻找素材，借助素材合理命题的能力。
5.重视纠错
学生要准备一本错题本，把平时练习中的错题收集起来，通过错题归纳总结，“知其然，知其所以然”。
做练习时要由点及面，训练发散思维，善于利用基础知识和基本理论解决问题，以达到巩固基础知识的目的。
总之，2015年的试题的“特点”就是一个命题方向，也就是以稳定为主，不偏不怪，力求做到适用性广，照顾到大多数省份的需求。
全国卷的高考中规中矩，符合考纲的知识、能力要求。
老师在教学中不要刻意去猜测命题的形式，而应把握高考本意，同时整合各种命题形式，让学生抓住试题的“共性”，也就是抓住“重点”、抓好“基础”，练好“内功”，这样才会在高考中取得理想的成绩。
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