小学语文公开课优秀教案《颐和园》教学设计.docx

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小学语文公开课优秀教案《颐和园》教学设计

小学语文公开课优秀教案《颐和园》教学设计

1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点难点：

重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；难点：

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学方法：

阅读、直观课件欣赏、想象、感悟教学准备：

课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：

2课时教学过程：

第一课时一、看图揭题导入。

1、幻灯片出示文中三幅图，问：

同学们，你们知道这是哪儿的景物？

2、揭题：

（板书：

18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。

3、导入：

颐和园建在哪里？

看图画上各画了什么？

你是怎么知道的？

二、初读课文，播放课件，感受景物美。

1、生自读课文，思考：

颐和园写了哪些景点？

你最喜欢哪里，想想理由。

2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。

重点指导：

耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。

3、交流自读情况：

①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？

首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？

（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。

②交流自己喜欢的景点，说明理由。

（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。

）③学生欣赏完课件后谈谈感受。

（板书：

美、大）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：

作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。

②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。

（板书：

长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。

说说教材中三幅图各对应的段落。

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

四、齐读全文，整体感知，指导分段。

齐读全文，提示学生：

文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。

五、作业：

1、抄写生字新词，并给生字组三个词。

2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。

第二课时一、复习生字新词，回顾全文顺序。

二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、学习第二自然段。

（1）指名读，思考：

作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？

作者又是怎么观察长廊的呢？

（2）长廊有什么特点呢？

从哪些句子知道？

（板书：

长、美）（3）出示图片和句子，体会描写方法。

“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

”这句从哪些词看出长廊的长？

用上了什么说明方法？

（列数字）这样写有什么好处？

“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。

”提问：

观看图片说说画上有哪些内容？

“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？

（说明画的内容丰富，题材各不相同。

体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。

）“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

”提问：

这句写什么？

从哪些词看出？

（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。

）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。

（4）有感情地齐读全段，按提示分层。

先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。

（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。

）（5）总结写法，提出自学要求：

我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。

下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。

2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。

3、体验成功，自主学习。

（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：

（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。

万寿山脚下：

佛香阁高（耸立）（抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光）排云殿大、多（一排排）金碧辉煌（向下望）树丛葱郁……登上万寿山：

（正前面）昆明湖静、绿（像……像……）（向东远眺）城楼白塔古老

（2）重点交流：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

可出示填空：

找出比喻句，这句把昆明湖比作了（）和（），写出了昆明湖（）和（）特点。

“几乎”的意思是（）。

“滑”字用得（），因为（）。

这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（）。

也可让学生讨论：

把“滑”字换成“划”字好不好？

（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。

（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。

（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

（2）作者重点描写了什么景物？

十七孔桥是什么样的？

（板书：

桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一）（3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？

说明了什么？

（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。

）（4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。

（5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。

三、总结全文，学以致用。

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。

作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。

其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。

四、作业：

1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。

2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。

五、板书设计：

18颐和园长廊长、美颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽（大、美）排云殿大、金碧辉煌昆明湖静、绿十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一