五上教案2单元.docx
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五上教案2单元
4、《长征组歌》两首
教学目标
1、学会6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并初步学习朗读的基本方法。
背诵课文。
3、学习搜集资料，并借助资料，理解诗歌中关键词句的含义及其表达作用，体会诗歌语言高度概括、准确生动的特点。
4、通过反复朗读课文，把握诗歌的意思，想象诗歌描绘的情境，感受长征的艰难和毛主席的用兵如神、红军战士不怕困难的钢铁意志、英雄气概，并从中受到感染和激励。
重点难点
1、重点：
理解歌词中心句。
2、难点：
体会歌词的气势美和音乐美。
教学准备相关长征歌曲（教师）
了解时代背景（学生资料收集）
教学时数二课时
板书设计
毛主席用兵真如神：
出奇兵重飞渡
逼昆明 袭金沙
雪皑皑、野茫茫 硬
过雪山草地高原寒、炊断粮 坚
高于天
第一课时
教学目标：
学习《四渡赤水出奇兵》，借助相关音乐歌曲，感受当时的情境。
一、导入
师生交流课前搜集的有关背景资料：
本文选自《长征组歌•红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。
全曲由十个乐章组成：
①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。
艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。
作者萧华，1930年参加红军并加入中国共产党。
亲身经历长征。
曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。
长征中任第一军团组织部长、第二师政委。
1955年被授予上将军衔。
二、朗读诗歌，自学生字词，全班交流
三、学习课文
㈠思考问题：
1、歌词主要讲了哪两个内容？
哪句话最能概括全诗的含义？
2、说说你最喜欢的诗句，为什么？
学生讨论、交流明确：
第1—5行，表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。
第6—17行，表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。
“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。
㈡品味语言
学生找出自己喜欢的诗句，品读交流体会。
如“横断山，路难行，天如火来水似银。
”（极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。
）“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。
”（写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
）
师点拨：
红军拥有广大百姓的支持，得民心，这也是红军在极其艰苦的条件下依然取得最后胜利的一个重要原因！
这一段谁愿意读？
师注意点拨第二层的含义：
这首诗描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。
你能将你对毛主席、对红军的赞叹读出来吗？
第二课时
教学目标：
学习《过雪山草地》，借助相关长征歌曲，感受条件的恶劣，战士们的顽强。
一、交流导入：
师：
同学们，雪山草地是红军长征路上最艰险的一段，经历过长征的将士曾写道：
《过雪山草地》
万苦艰辛出重围，又入雪山荒原地；饥腹奇寒旦可忍，难捱高原气体稀。
三军肝胆硬如铁，经得狂风暴雨侵；饥寒交迫不挂齿，全靠主义照征程。
神兵飞夺腊子口，会师陕甘挫追敌；日寇深入民族危，为求解放战到底。
《悼战友》
三过草地苦难熬，雨夜栖身牛粪房；
篝边战友长辞去，别前鞠躬泪含眸。
听了这两首诗，你有什么想说的？
师：
是啊，红军长征途中翻越了夹金山、梦笔山、岷山等若干大雪山。
这些雪山海拔高，山顶终年白雪覆盖，空气稀薄，气候复杂多变；草地主要指四川松潘的毛尔盖草地，上面泥潭、沼泽遍布，且被草蔓遮盖，极具隐蔽性，一不小心，人畜就可能遭灭顶之灾。
红军长征途中前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，红军指战员连续行军作战，缺少衣食，药品奇缺，许多战士尤其是伤病员都倒在了雪山草地。
雪山草地，是长征途中最难走的一段道路。
二、品读歌词
师：
哪写句子最能体现环境的艰险？
“雪皑皑……炊断粮”谁能把你脑海中感受到的情景读出来？
“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。
”
（雪山真的会低下头吗？
为什么这样写？
用拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士不怕难的精神跃然纸上。
）
“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。
”
（过雪山草地时天气变化无常，红军战士穿着单衣，粮袋中已粒米皆无，许多战士饥寒交迫牺牲在行军途中，但是，一个“更”字，一个“越“字，再次突现了红军不怕难的精神。
）
师点拨：
假如你就是长征路上的一名战士，在雪山上艰难跋涉着，你清楚地知道：
前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，你连续行军作战好几个昼夜，缺少衣食，无比困乏，你的许多战友已经倒在了雪山草地上，你会有什么感受？
你能带着你的感受读这几句吗？
五、小结
《过雪山草地》这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。
作业设计
必做题
1、背诵课文。
2、找出其他几首歌读一读。
选做题
1、学唱《长征组歌》
2、给红军战士写封信。
5话说长江
教学目标：
1、学会12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习朗读方法。
3、体会解说词语言准确、优美的特点，了解解说词这种常用说明文的特点，并了解其基本的说明方法。
4、通过反复朗读课文，了解重庆的历史文化、自然资源等知识，认识山多、雾多等城市特点，感受祖国山川的壮丽、民族文化的丰富多彩，增强民族自豪感。
教学重点：
了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。
教学难点：
学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。
教学准备：
音乐《长江之歌》
教学课时：
2课时
板书设计
5、话说长江（节选）
山城
重庆雾城
夜景美
第一课时
教学目标：
读通课文语句，理清文章脉络，学习文章1——7自然段，了解山城的特点。
一、激情导入，揭示课题。
1、听歌曲《长江之歌》。
能说说听歌的感受吗？
2、这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。
长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。
今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。
板书课题。
读题。
（“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。
）
3、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？
学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。
二、初读课文，学习第1自然段。
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、检查容易读错的字词：
隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。
3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。
让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。
4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：
3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦
巴——渝州——恭州——重庆
5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。
6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。
7、齐读第1自然段。
三、学习第2自然段。
1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。
2、齐读第2自然段。
四、学习课文第3——7自然段，了解“山城”特点。
1、默读课文第3——7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。
2、学生交流，相机指导：
A、称做“山城”
（1）势不高，但相对高度大：
最高280米，最低160米，相差120米。
（注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。
）
这在我国以至于世界都是不多见的。
（学习“以至于”的用法。
）
（2）城是一座山，山是一座城
从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。
（读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。
）
（3）重庆被称为山城是当之无愧的。
结合以上两点理解“当之无愧”的意思。
有感情的朗读3、4自然段。
B、山城特点
（1）街道弯曲想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子；
理解“人骑车”和“车骑人”。
指导朗读第5自然段。
（2）台阶特多
读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗？
（山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。
）
（3）人力胜天
a、缆车：
“睁眼看得见，抬腿走半天”——说话间就到。
B、索道：
乘舢板在风浪里颠簸——腾云驾雾似的飘过去，飞过去。
（想象这两种不同的感受）
有感情地朗读6、7自然段。
第二课时
教学目标：
继续学习文章，了解山城的特点，感受城市的历史文化，感受祖国山川的壮丽。
一、过渡导入。
百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力；嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。
而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。
二、学习课文8——13自然段，了解“雾城”特点。
1、默读课文8——13自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解？
2、学生交流，相机指导：
A、“雾城”雅称
（1）雾美：
a、轻纱似的薄雾；（体会比喻句）
b、扑朔迷离之感（理解“扑朔迷离”）；
c、浓厚的艺术气氛。
（2）雾多：
a、除8月外，一年到头都雾气腾腾；
b、平均两天就有一次雾；
c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去；
“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么？
（如仙境般的神秘、缥缈）
多美呀，让我们把这种美感读出来。
B、多雾原因
（1）三面是水，空气湿度大；
（2）重庆在四川盆地中所处的位置。
C、雾对重庆的影响
（1）交通不便，造成危险；
（2）适合柑橘生长。
三、学习课文14——16自然段，欣赏重庆夜色。
1、自由读课文14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。
2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：
入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。
那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。
此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。
3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。
四、总结全文。
重庆只是祖国众多城市中的一座，我们的祖国地大物博，每一座城市都有着自己独特的魅力。
让我们去踏遍祖国的山山水水，感受她的壮美吧！
作业设计
必做题
1、摘抄文中让你感受最深的句子或段落。
2、根据课文内容填空。
选做题
1、课外观看《话说长江》的记录片。
2、武汉也在长江边，模仿着写一段话介绍自己的家乡。
6、雷锋之歌
教学目标：
1、学会10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习朗读的方法。
3、理解文中关键词句的含义及其表达作用，体会诗歌语言高度概括、形象生动的特点。
4、通过反复朗读课文，把握诗歌大意，想象诗歌描绘的情境，感受雷锋忠于党、大公无私的精神，体会作者对雷锋精神的热情赞美，并从中受到感染和激励。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
教学难点：
理解诗歌的4——6节。
教学准备歌曲《学习雷锋好榜样》
教学时数一课时
板书设计：
雷锋之歌
他是：
一滴水
刚展翅的鸟
才电亮的灯
刚敲的鼓
一、谈话导入：
1、师：
在这里，我想要问问你，一个怎样的人会让你喜欢？
一个怎样的人会博得你的赞叹？
2、师生对话。
3、诗人臧克家说：
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”雷锋就是这样的人，一位普通的名人，他1940年出生于一个贫苦家庭，不满7岁成了孤儿。
在旧社会，他受尽苦难，新中国培育了他。
19岁当上汽车兵，二十二岁的年轻生命在人们的心中成为定格。
这位解放军中的普通战士，用短暂而平凡的一生为全国人民树立了好榜样，他身上的魅力不仅是无私奉献，不求索取的体现，同时也是对中华民族传统美德的最好诠释。
二、初读感知：
1、自由读诗歌，思考：
我们应该带着怎样的情感来读？
2、再读诗歌，勾划出你喜欢的段落，多读几遍。
3、在小组里交流。
三、学习诗歌：
1、读了诗歌，这个二十二岁的年轻士兵留给你怎样的印象？
2、结合理解诗句中的“一滴水”、“刚展翅的鸟”、“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”来体会。
3、小组交流。
4、集体反馈。
（“一滴水”看出他的无私奉献；“刚展翅的鸟”看出他对党的忠诚；“才点亮的灯”看出他的好学上进，螺丝钉精神；“刚敲响的鼓”看出他全心全意为人民服务。
）
5、点拨拓展：
A、朗读段落
B、补充：
你不为自己编歌曲，只为（）；
你不为自己织罗衣，只为（）；
你不为自己梳羽毛，只为（）；
你不为个人留一滴泪，只为（）……
C朗读体会。
D拓展：
你不为（），只为（）；
你不为（），只为（）；
你不为（），只为（）；
你不为（），只为（）；
6、朗读指导
（1）师生配合读
你，《国际歌》里的（一个音符）；你，红旗上的（一根纤维）；
你，花丛中的（红花一瓣）；你，浪花里（最清的一滴）。
（2）启发创作：
你，百花园中的（）；你，皇冠上（）；
你，（）；
你，（）。
7、读完最后一个小节，你们体会到什么是“雷锋精神”了吗？
8、生互动发言。
9、师总结：
任何社会都需要美好的情操。
雷锋精神穿越时空他有着高尚的理想、信念、道德、情操，他的价值在于他把自己火热的青春全部献给了党，献给了人民。
四、总结课文、
人最宝贵的是生命。
生命属于每个人只有一次。
人的一生应当这样渡过：
当他回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而懊悔，这样，当他死的时候，他能够说：
“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而奋斗。
让我们都向雷锋学习，让自己短暂的一生也能发出耀眼的光芒。
作业设计：
必做题
1、摘抄《雷锋日记》中的名言；《钢铁是怎样炼成的》中的名言。
2、有感情的朗读诗歌。
选做题
1、模仿课文写一节诗，赞美雷锋精神。
2、有人说，雷锋精神已经过时了，你认为呢？
把你的看法写一写。
7、向五星红旗敬礼
教学目标：
1、学会12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习朗读的方法。
背诵自己喜欢的部分。
3、在朗读想象中感受作者语言精练、形象的特点，出不领悟排比等典型表达方法的表达特点及其表达效果。
4、借助搜集的相关资料和课文关键词句，通过反复诵读，感悟课文内容，体会作者对五星红旗的崇敬和热爱之情，并从中受到激励。
教学重点：
带着热爱与崇敬的感情朗读献辞，注意读好排比句与长句子。
教学难点：
让学生结合课文内容与生活经验，说说：
“五星红旗，你是我的骄傲。
”这句话的含义。
教学准备：
搜集关于五星红旗的资料（学生）
歌曲《五星红旗》《红旗飘飘》
教学时数：
二课时
板书设计：
向五星红旗敬礼 在珠穆朗玛之巅
在奥运赛场上
在茫茫太空
第一课时
教学目标：
理清课文脉络，学习课文1——6自然段，了解国旗的象征意义和诞生历史。
一、激情导入
1、工整的板书“五星红旗”，读题。
2、学生结合自己搜集的相关资料，谈谈对五星红旗的认识和了解。
3、把课题补充完整，此时，你又会怎样读？
4、板书副题，回忆学校的升旗仪式，想想献辞是什么意思。
二、读全文，了解文章大意
1、教师范读全文，学生思考：
全文主要写什么？
有什么感受？
2、文章围绕五星红旗写了哪些方面的内容？
帮助学生梳理脉络。
三、学习文章1——6自然段
1、默读第一自然段，思考：
从文字中你感受到什么？
（尊重）
2、那么，你知道这一面旗帜究竟代表些什么？
请大家小声读课文，把你认为重点的句子做上记号，并在旁边写写自己的想法。
3、小组交流，教师巡视进行点拨。
4、集体反馈，教师注意引导学生理解五星红旗背后所代表的含义。
5、当我们了解红旗的故事后，我们应该以怎样的态度去面对红旗呢？
你能在文中找到同学们的态度吗？
（扣住“捧”）
四、小结
这样一面旗帜，在时代进步的今天，还有什么样的意义呢？
第二课时
教学目标：
继续学习课文，感受旗帜在现代人心目中的重大意义。
一、复习导入：
在上节课，我们了解到五星红旗的历史意义，那么现在，
这面旗帜又有什么时代意义呢？
二、学习7、8自然段
1、以小组为单位，读读第7自然段，大家觉得应该用
什么语气、表达出什么情感？
2、以小组为单位，展示朗读，谈谈小组的想法，为什
么这样读。
3、用自己喜欢的方式读第8自然段，你想到了什么？
引导学生感受激励。
三、学习9——12自然段
1、默读9——12自然段，思考：
五星红旗真的有激励的作用吗？
找到能证明的句子。
2、学生交流找到的句子，指导读句子。
3、这些句子除了能表现五星红旗对人们的激励作用，其中又包含着人们对红旗怎样的情感呢？
4、你能带着这样的情感读好这几句吗？
四、学习13——16自然段
1、是啊，无数炎黄子孙用自己的行动向五星红旗表达
自己内心的热爱与崇敬，那小小的我们又能做些什么呢？
2、齐读13——16自然段，你听到同学们的心声了吗？
（向前、奋斗、憧憬、希望）
五、总结
让我们时时仰望那面旗帜，在心中高高飘扬那面旗帜，让它激励我们不断前进！
作业设计：
必做题
1、选择合适的词语使句子的表达更生动、形象。
2、摘抄文中让你感受最深的句子并背诵。
选做题
1、你也为那面旗帜写下自己的献辞。
2、了解中华儿女的巨大成就。
石灰吟
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助注释、课后练习，结合相关资料、生活经验，理解诗句的意思，感悟诗人不畏艰难、坚贞不屈，甘为民众利益而牺牲的高尚精神，领悟本诗借物言志的表达方法。
教学重点
1、能结合多方面的资料理解资料
2、了解借物言志的表达方式，感悟诗人的高尚精神。
教学时数：
一课时
板书设计：
石灰吟
千锤万凿
粉身碎骨
（要留清白在人间）
教学过程：
一、检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。
（读后评读）
（2）填空练习。
《石灰吟》这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
于谦（1398—1457）钱塘（今浙江省杭州市）人。
明代著名的政治家、军事家和诗人。
传说这是于谦12岁时的作品。
（2）明诗意,感情读。
师：
自由读诗，结合注释看能不能说说诗局的含义。
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
” 千锤万凿：
形容开采石灰非常艰难。
锤，锤打。
凿，开凿。
若等闲：
好像很平常的事情。
这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。
首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。
练读这一句。
第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。
面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。
“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
” 清白：
指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。
这两句借石灰之口，一语双关。
表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
练读这一句。
（3）悟诗情。
师：
经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。
只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。
这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？
（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
）
C．朗读全诗。
三、升华情感
其实在自己的作品中借其他的事物来表达自己的心意，这样的诗句有很多，你还记得吗？
（郑板桥、周敦颐）
我们每个人也应该有这样的坚定的信念吗，才能让自己成为一个品格高尚的人。
语文乐园
（二）
教学目标：
1、学习简单的词语搭配。
2、练习用比喻词造比喻句。
3、学习名言，阅读练习。
4、指导习作《那一次，我流泪了》
5、让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯
教学重点：
养成自由表达的良好习惯
教学难点：
养成自由表达的良好习惯
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
完成“我来试试”版块内容，并能从中积累表达方法，读书方法。
一、读一读
1、自由读读这些词语搭配
2、想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别
交流：
一个指具体事物另一个则不是
3、你还能说几个这样的例子吗
二、读一读
1、自由读句子
想一想这三个句子有什么共同点？
（比喻句）
师：
三个句子用了三个不同的比喻词：
好象、像、是
2、再读句子，想一想这样的写法会让读者有什么不一样的感受呢？
3、你能用这些比喻词再造几个比喻句吗？
4、是不是只要有这样词语的句子就是比喻句呢？
指导比喻句的辨析。
三、读一读、记一记
1、自由读句子，想想这些句子中包含着什么深意。
2、请学生说说自己对句子的理解，注意肯定学生思维正确的地方。
3、教师对句子大意进行整理，让学生有个完整概念。
4、练习背诵
四、读一读
1、我们已经学习了不少有用的朗读方法，现在正好借助这篇短文来检验一下自己的学习成果。
自由读短文，想想你从文字中能获得什么有用的信息。
2、全班交流，归纳整理朗读的方法。
第二、三课时
教学目标：
指导学生完成习作，并能较熟练的运用乐园一、二中的各种句式。
能修改文章。
一、析题导入
1、出示习作题目，思考：
这次习作的重点是什么？
你认为是属于哪一方面的文章？
2、再写事情的时候，有数量方面的要求吗？
二、谈话交流生活体验：
1、看到流泪这个词，你会想到泪水中包含的是什么养的情感吗？
（愤怒、高兴、难过）
2、回忆一下，是什么样的事情让你最终流泪了？
3、全班交流，指导学生判断说的事情是否符合题目的要求。
4、当时流泪时心中想到什么？
此时再回忆那一次的流泪，你又会想什么？
三、指导书写
1、把让自己流泪的那件事写下来。
2、将这个片段读给小组的同学听，让大家评议。
3、教师选择1、2个片段进行指导，着重指导人物的表情、语言和心理描写。
4、结合教师的指导，再为组内的同学评议片段。
教师巡视指导。
四、完善自己的习作
1、这篇文章属于回忆性的，那么我们可以用什么样的方式开头呢？
（平铺式、对比式等）
2、结尾呢？
注意指导学生首尾呼应或是呼应题目。
五、将自己的文章读给同学听，请他帮你指出问题，尤其将句子意思表达清楚。
六、誊写作文。
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