新目标英语七年级英语上册Unit 4 Wheres my schoolbag单元教案.docx

新目标英语七年级英语上册Unit 4 Wheres my schoolbag单元教案.docx

《新目标英语七年级英语上册Unit 4 Wheres my schoolbag单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新目标英语七年级英语上册Unit 4 Wheres my schoolbag单元教案.docx（36页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

新目标英语七年级英语上册Unit4Wheresmyschoolbag单元教案

Unit4Where’smyschoolbag?

Period1SectionA1a1c

Ⅰ.教学准备

1．教师：

录音机、磁带、多媒体课件、学生的部分学习用品。

2．学生：

复习学过的有关学习用品的名词，预习本课的学习内容，准备好自己的学习用品。

Ⅱ.教学目标

1．知识目标

（1）词汇：

where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under

（2）句型：

—Where'stheschoolbag？

—It'sunderthetable.

2．能力目标

学习描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答，培养学生的观察能力；训练学生在听录音时专心听英语词汇的能力；增强学生的语言运用能力和绘画能力。

3．情感目标

鼓励学生之间使用英语交流，锻炼学生的口语和交际能力，培养学生学习英语的兴趣和乐于参与课堂活动的积极性。

Ⅲ.教学重点

（1）词汇：

where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under

（2）句型：

—Wherearemybooks？

—They'reonthesofa.

—Where'stheschoolbag？

—It'sunderthetable.

Ⅳ.教学难点

（1）学习运用“Where's/Where're...？

”句型询问物品的位置。

（2）运用方位介词in、on、under描述物品所在的位置。

Ⅴ.教学过程

Step1：

Warmup

师生一同复习学过的英语歌曲，如theABCsong。

（通过师生共唱英语歌曲使学生逐步热身并能以轻松、自然的状态投入到英语课堂学习中。

）

Step2：

Leadin

建议1：

头脑风暴

复习前面学过的表示物品的名词，如pencil，boo

k，box，schoolbag，dictionary，pen，key，map，ruler等单词，在屏幕上用闪现的方式展示图片，让学生边看边说，看哪位学生记得又快又多。

教师采用男女生PK的方式进行，激发学生的竞争和合作意识。

Forexample：

T：

Class！

LookateachpicturethatIwillshowyouandsaythewordthateachpicturestandsfor.Let'shaveaPKbetweenboysandgirls.

建议2：

利用刚才的图片复习句型“What'sthis？

It'sa．..”。

教师问“What'sthis？

”学生回答“It'sa．..”，然后学生之间互相问答。

通过快速复习，既了解了学生对所学知识的掌握情况，又为本节课的学习做了铺垫。

Forexample：

T：

Class！

Doyouknowwhatthesethingsare？

Lookatthefirstone.

What'sthis?

Ss：

It'sapen.

Thenletthestudentsaskandanswerinpairs.

S1：

What'sthis?

S2：

It'sa．..

Step3：

Presentthenewwords

建议：

教师通过多媒体呈现涉及本课要学的单词的图片，让学生以小组为单位进行活动，看看学生是否能运用所学的语音规则读出这些单词：

table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys。

接下来，教师展示图片，通过问答纠正学生的发音。

Forexample：

T：

Class！

Lookatthenewwordsonthescreen.Canyoureadthewordsbyyourselves?

Ss：

table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys.

运用同样的方式教授其他的单词，然后在屏幕上呈现这些单词，教师领读单词，最后学生齐读，或者让一两个学生领学生齐读：

chair，sofa，bed，table，bookcase，schoolbag，books，keys。

Step4：

Practicethenewwords

教师让学生看1a—将单词与图中物品配对，通过1a练习所学的单词。

用课件展示1a中的画面，让学生观察，然后将单词与图中物品进行配对，找一个学生来核对答案，接着让学生读这些单词，给学生时间试着默写这些单词。

（通过课件展示丰富多彩的画面，不仅给学生创设了语言情境，让学生在观察、思考中了解本课的目标语言，而且避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习并让学生积极参与到教学活动中。

）

具体操作建议：

首先，让学生明白1a的要求；其次，让学生齐读单词，接着学生按排齐读，最后让学生单个读，其他学生仔细听，若有错误，让学生及时纠正，老师给予指导。

通过这种从整体到部分再到个体的操练，使学生逐步熟练掌握本课所学词汇。

Forexample：

T：

Class！

Lookatthewordsin1a.Pleasereadthewordsaloudbyyourselves.ThenI'llcallyoutoread.

Next，callsomeindividualstoreadthewords.Correcttheirpronu

nciationmistakesiftheyhave.

Intheend，letthestudentsmatchthewordswiththethingsinthepicture.

Step5：

Task1b

建议：

说明听力要求，学生听录音并完成听力练习。

Forexample：

T：

Class！

Canyoureadallthewordscorrectly？

Nowlet'shavealisteningtest.Listentothetapeandnumberthethingsinthepicture.Afterlistening，checktheanswers.

Step6：

Pre

sentthenewcontent

1．利用课件展示不同位置的图片，引出方位介词in，on，under和“Where's/Whereare...？

”句型。

建议1：

on，under和in都可用作方位介词。

让我们一起来认识它们吧！

【自我介绍】

on

我是方位介词on，意为“在……上”，常指某物在另一物的表面上。

例如：

Thecatisonthebox.

under

我是方位介词under，表示“在……下方”。

例如：

Thecatisunderthebox.

in

我是方位介词in，表示方位时，意为“在……里面”，常指某物在某范围或空间内。

例如：

Thecatisinthebox.

【运用】

请根据下面的图片提示，用介词on，under或in完成短文。

Lookatthepicture！

Adeskis1______it.What'sonthedesk？

Aballis2__

____

it.Look！

Acatis3______thede

sk.Whereisthebag？

Oh，it's4______thedesk.

建议2：

教师展示几件物品。

分别是：

一个书包在桌子下面、一个球在桌子上和一本书在书橱里。

用英语问学生并引导学生回答。

然后让学生根据自己对这三个方位介词的理解，用自己的物品来练习这几个介词。

让学生积极参与教学活动，

激发学生学习英语的兴趣，教师及时做出评价。

告诉学生：

Myballis

onthedesk.

接着问学生：

Whereismyball?

给学生讲解单词where的用法。

（可以编成口诀：

where，where在哪里，地点提问别忘记。

）

Forexample：

T：

Class！

Lookatsomeobjectsinthepicture.Where'stheschoolbag?

Ss：

It'sunderthetable.

T：

Where'stheball?

Ss：

It'sonthetable.

T：

Where'sthebook?

Ss：

It'sinthebookcase.

然后把几本书放在沙发上，几个铅笔盒放在椅子下，引出复数句型：

Whereare...？

They're...

Forexample：

T：

Wherearemybooks？

Ss：

They'reonthesofa.

T：

Wherearethepencilboxes？

Ss：

They'reunderthechair.

接着在屏幕上呈现句型，让学生对比这两个句型，理解单复数的用法。

Where'stheschoolbag？

It'sunderthetable.

Wherearemybooks？

They'reonthesofa.

提示学生注意它们的区别与用法，让学生对比单数句和复数句并自己总结规律。

老师给予指导，如：

is变成are，名词单数变复数，如有a，an要去掉。

2．学生看屏幕上的图片，用句型“Where's/Whereare...？

”相互问答。

Forexample：

T：

Class！

Lookatthepicturesonthescreenandthenaskandanswerinpairsusing“Where's/Whereare...？

”

通过师生相互问答，练习本课的句型，使学生初步了解本课的

语言目标；师生的问答及学生的练习，体现了师生互动和生生互动的教学理念。

3．让学生用自己的物品摆放位置练习这个句型。

找几组学生在课堂上表演。

Forexample：

T：

Class！

Canyouunderstandwhatwe'vejustlearned？

Now，pleasepracticethenewsentencepatternsinpairsbyusingyourownobjects.

让学生通过抽象练习到直观练习，使学生能在练习的基础上进一步理解。

Step7：

Practice

建议1：

学生两人一组看图，仿照1c里的对话进行问答练习，然后编写自己的对话，叫几组同学在班上表演他们的对话。

通过这项活动，让学生再次熟悉本课的语言结构，加深对文中内容的理解。

Forexample：

T：

Class！

Pleasepracticetheconversationin1awithyourpartner.I'llcallsomepairstoactout.Thenmakeanewconversationinpairs.Intheend，I'llcallsomepairstohaveaperformance.

建议2：

接龙游戏

让每位学生拿出一张纸画出一件物品及物品的位置，然后学生以小组为单位用“Where's/Whereare...？

”句型依次进行提问，看哪组同学完成得最快，完成得最快的小组获胜。

通过接龙游戏这项活动来巩固本课的语言目标，采取竞赛的形式寓教于乐，不仅能让学生全神贯注，而且还能调动学生的学习热情。

Forexample：

T：

Class！

Pleasedrawanobjectanditspositiononapieceofpaper.Askyourmembersofyourgroupwheretheobjectis.HavearelayraceandI'llseewhichgroupcanwinthecompetition.

Step8：

Task

建议1：

快速识记

在屏幕上展示一个房间的画面，学生四人一小组观察房间2分钟，记住房间里有什么东西，这些东西在哪里，然后各组选派代表做汇报，看哪组记的东西多。

学生可以运用这种形式描述物品的位置。

Forexample：

T：

Class！

Lookatthethingsintheroom.Whatthingsarethereintheroom？

Andwherearethethings？

Pleasetrytorememberthem.I'llseewhichgroupcanrememberthemost.

Thebookisonthechair.Thepenis...

建议2：

寻物

先找一名学生到教室外面，其余的学生把他/她的学习用品藏起来，在这名学生进来时齐声问：

“Where'syour...？

”被问的学生一边寻找，一边回答：

It'sunder/in/on..

Forexample：

T：

Class！

Now，let'shaveanactivity.I'llcallonestudenttogoout.Theotherstudentshide

his/herschoolthingsinsomeplace.Whenhe/shecomesintotheclassroom，weaskhim/herwherehis/herthingsare.Thestudentwhoareaskedshouldlookforhis/herthings，meanwhileanswering：

It'son/in/under...

通过以上的活动，让学生运用了所学内容，既巩固了本课的语言目标，又开拓了学生的思维，达到培养学生综合运用语言的能力，而且还能激发学生学习的兴趣，使学生愿意开口说英语，乐于用英语表达，符合新课标倡导的“在用中

学，学以致用”的教学理念。

Step9：

Summary

在屏幕上呈现本课所学的重点词汇和句型，让学生自己归纳，然后教师再做总结归纳：

本课我们主要学习了chair，sofa，bed，table，bookcase，on，under等单词和“Where's/Whereare...？

”两个重点句型，在下节课的学习中我们会继续使用它们进行我们的学习活动。

Step10：

Homework

画出自己的房间，并向同伴描绘自己房间里的东西。

Unit4Where'smyschoolbag？

SectionA1a1c

Words

Sentences

chair

sofa

bed

table

bookcase

...

—Where'smyschoolbag？

—It'sunderthetable.

—Wherearemybooks？

—They'reonthesofa.

（整洁和有条理的板书设计，有利于学生对本课知识有一个系统性的认识，同时培养学生有条理和爱整洁的习惯。

）

知识讲解

1．—Where'smyschoolbag？

我的书包在哪里？

—It'sunderthetable.在桌子下面。

★这是一个由疑问副词Where引导的特殊疑问句。

where“在哪里、哪儿”，通常用来询问某人或某物在什么地方。

对于特殊疑问句，我们不能用“Yes”和“No”回答，而要用一个陈述句或短语来作出明确的回答。

例如：

—Where'sTom？

汤姆在哪儿？

—Heishere.他在这儿。

2．介词on、in和under

★1）on表示表面上的接触，一个在另一个的上面，即“在……的上面”。

如：

An

appleisonthetable.苹果在桌子上。

Arehiskeysonthechair？

他的钥匙在椅子上吗？

2）in表示“在……里”，无论在大的范围内还是在小的范围内，都要用in。

如：

—Whereisyoureraser？

你的橡皮在哪里？

—It'sinmypencilbox.在我的铅笔盒里。

Thebookisinyourschoolbag.那本书在你的书包里。

3）under表示“在……下”，指在某物垂直的下方。

如：

Thebaseballisunderthedesk.棒球在桌子下面。

Achairisunderthetree.一把椅子在树下。

★介词短语是由“介词＋（冠词）＋名词”组成的短语，有特定的意义，可以在句中作定语修饰名词，也可以在句中作状语修饰动词。

本单元出现的是作状语的介词短语。

如：

onthedesk/floor/wall/hill/tree/playground/bed/bike在桌子/地板/墙/山/树/操场/床/自行车上

★介词表示方位时，不要忘掉系动词“be”。

Period2SectionA2a3c

Ⅰ.教学准备

1．教师：

录音机、磁带、多媒体课件。

2．学生：

复习学过的学习用品的名词，携带自己房间的图片或者画出自己房间的摆设。

Ⅱ.教学目标

1．调动学生开口讲英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。

2．教给学生练习英语听力的方法和技巧。

3．学习本课的知识点：

（1）词汇：

come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know

（2）句型：

—Arethekeysonthesofa？

—No，theyaren't.They'reonthetable.

—Where'shispencilbox？

—It'sinhisschoolbag.

—Where'syourruler？

—It'sunderthechair.

—Wherearetheirkeys？

—They'reonthetable.

4．培养学生通过看图（如展示物体的位置）或看实物的位置，以口头形式进行情景表达的能力。

Ⅲ.教学重点

（1）词汇：

c

ome，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know

（2）句型：

—Arethekeysonthesofa？

—No，theyaren't.They'reonthetable.

—Where'shispencilbox？

—It'sinhisschoolbag.

—Where'syourruler？

—It'sunderthechair.

—Wherearetheirkeys？

—They'reonthetable.

Ⅳ.教学难点

1．正确运用所学的介词描述物品的位置。

2．看图（如展示物体的位置）并熟练进行口头情景表达。

Ⅴ.教学步骤

Step1：

Greetingsandtalking

建议1：

值日生向全班同学展示、汇报自己的家庭作业，描绘自己房间东西的摆放。

Forexample：

T：

Class！

Whoisondutytoday?

Thenletthestudentwhoisondutyhaveadutyreport.Thereportincludeshis/herhomeworkanddescribingthepositionsoftheobjectsinhisroom.

建议2：

运用多媒体开展“头脑风暴”：

复习上节课学的单词table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under等。

Forexample：

T：

Class！

Now，let'shaveabrainstorm！

Readandrecitethewordsthatwelearnedasquicklyaspossible.

建议3：

唱方位歌，目的是复习上节课的名词以及方位介词，让学生在轻松愉快的氛围中开始新的学习。

Forexample：

T：

Class！

Let'shaveachantaboutthewordsthatwehavelearned.

schoolbag，schoolbag，intheschoolbag；

table，table，onthetable；

bed，bed，underthebed；

bookcase，bookcase，inthebookcase；

sofa，sofa，onthesofa；

chair，chair，underthechair.

Step2：

Game

建议：

开展接龙游戏此项活动既可以在小组内进行，也可以按学生的座次开展，目的在于让学生兴趣盎然地说英语。

教师首先向学生介绍游戏规则。

Forexample：

T：

Hello，everyone.We'llplayagame.Workingroups.Thefirststudentinyourgroupasksaquestion，thesecondanswersthequestionandasksthethirdstudentanotherquestionandsoon.Ifyoucan'tansweroraskaquestionaboutwherethingsare，pleasesinganEnglishsongorreadanEnglishtext.

T：

Whereismybook，S1?

S1：

It'sonyourdesk.Whereisyourbackpack，S2?

S2：

It'sunderthedesk.Whereisyourpencil，S3?

S3：

It'sinmypencilbox.Whereare...?

Write“on”“under”and“in”ontheblackboard.

Trytoencouragemorestudentstojoininthegame.

Step3：

Listening（2a,2b）

建议：

2a教师告诉学生不一定每一个单词都听清楚，在听之前，仔细看图，弄明白所听的物品是什么，注意把握关键词。

目的是指导学生逐步学习听力技巧。

Forexample：

T：

Class！

Let'slistentoaconversation.Listenandnumberthethings.Forthefirsttime，justlisten.Forthesecondtime，numberthethings.

2b因为上一环节已经听了两遍，学生这次听一遍即可。

然后核对答案。

Forexample：

T：

Class！

Lookatthepicture，listentothetape，andnumberthethingsfrom2ainthepicture[16]，OK？

Nowli

sten.

Step4：

Practice

建议：

教师安排学生