一年级上册语文教案1 秋 天《语文要素教学设计》部编版.docx

一年级上册语文教案1 秋 天《语文要素教学设计》部编版.docx

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一年级上册语文教案1秋天《语文要素教学设计》部编版

字词句

◎认识45个生字、9个偏旁和1个多音字；会写16个字和6个笔画。

◎仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语。

◎初步建立反义词的概念。

◎学会制作自己的姓名卡片，能通过卡片、作业本等途径认识同学的名字，增强主动识字的愿望。

阅读

◎正确朗读课文，读准字音。

◎初步认识自然段。

◎仿照课文，说一说自己喜欢的季节。

◎背诵《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。

◎感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。

◎积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

◎和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下等生活常识。

口语交际

◎能向他人做自我介绍，就感兴趣的话题与对方进行交流，增强主动交往的意识。

◎知道“看着对方的眼睛”交谈是一种基本的交际礼仪，在和他人说话时能看着对方的眼睛，养成良好的交际习惯。

1．本单元每一篇课文后面练习都有“朗读课文”的要求，为什么要重视朗读教学？

◎朗读课文，可以帮助学生集中注意力。

◎朗读课文，可以帮助学生理解语言文字，积累好词佳句。

◎朗读课文，可以逐步培养学生的语感。

2．学生朗读课文时，可能会出现哪些问题？

◎出现读错字、读破句、加字、漏字的现象。

◎出现拖音、缺少停顿的现象。

◎出现一字一顿，不能连词读的现象。

3．教学中，教师如何指导学生正确朗读课文？

◎教师示范，让学生在倾听、模仿和比较中学习朗读。

◎指导学生先把难读的字词和句子读正确，再朗读课文。

◎重视评价，通过教师点评、同学互评等方式，帮助学生正确朗读。

内容

秋天

小小的船

江南

四季

口语交际

语文园地四

总计

课时

2

2

2

2

1

2

11

1秋　天

教学目标

1．认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。

2．正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

3．初步认识自然段。

结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

教学重点

1．正确朗读课文，背诵课文。

读好“一”的不同读音，初步认识自然段。

2．认识首次出现的偏旁。

教学难点

有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。

教学准备

相关课件、生字词语卡片。

课时安排

2课时

课时目标

1．认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。

2．初步认识自然段，正确朗读课文，读好“一”的不同读音，感受秋天的美丽。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．课件出示关于秋天树叶变黄、树叶飘落、大雁排成“人”字形和“一”字形的图片，引导学生观察这是哪个季节的景色，并交流对秋天的感受。

教师相机板书：

秋天。

2．小结：

是呀，秋天的景色可真美！

这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

3．学生齐读课题。

二、朗读课文，整体感知

1．引导学生给自然段标序号。

（1）学生读课后第二题学习伙伴的提示。

（2）提问：

数一数，课文一共有几个自然段？

点拨：

课文是由一个一个自然段组成的，每个自然段开头都会空两格，空两格就是表示一个自然段的开始。

（3）学生给每个自然段标上序号。

提示：

在第1自然段空格处标注①，引导：

这就是第1自然段。

这篇课文有三个自然段，请学生在自己的课本上标注每一个自然段的序号。

2．明确朗读要求，正确朗读课文。

（1）学生朗读课文，借助拼音把字读正确，把课文读通顺。

设计意图：

认识自然段和读好“一”的不同读音，是这篇课文的教学重点。

教学时步子应放得慢一些，充分展开学习过程，引导学生自主发现，自主练习，夯实语文的基础知识和能力。

（2）请三名学生朗读课文，一人读一个自然段。

其他同学认真听这三名学生的朗读，听后评一评，看他们有没有读正确。

预设：

学生在朗读带“一”的词语时有困难，如“一（yí）片片、一（yì）群、排成个‘一’（yī）字、一（yí）会儿”。

引导：

这篇课文中有许多带“一”的词语，请你读一读这些词，你发现了什么？

（“一”在不同的词语中读音是不一样的）

（3）请一位学生带着全班同学读一读上面带“一”的词语，然后同桌之间互相读一读、听一听。

（4）课件出示带有“一”字的两个句子，先指名学生把句子朗读正确，再齐读句子。

三、学习第1自然段，随文识字

1．出示第1自然段，引导：

秋天来了，什么发生了变化？

（1）请学生圈出相关内容：

天气、树叶。

（随机板书：

天气、树叶）

（2）认读生字“气”，给它找一找朋友，组一组词。

（3）引导学生对比说话。

①夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么？

（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里……）

②秋天来了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇……）。

（4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的变化。

（5）随机学习生字“片”：

请学生组词，积累应用，说说“一片（　　）”。

（6）引导学生学习生字“树、叶”。

①教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发现木字旁将捺改成了点。

引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。

②出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。

动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。

2．引导学生想象落叶的数量，理解“一片片”。

（1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。

（2）分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会“一片片”表示落叶很多。

（随机板书：

一片片）

（3）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”，体会飘落的树叶很多。

3．师生配合读：

天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）。

4．请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。

如“秋天来了，小草黄了。

秋天来了，菊花开了。

秋天来了，小虫躲起来了。

”

课时目标

1．认识“大、飞”等4个生字，认识人字头，会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。

2．学习第2、3自然段，理解“那么、一会儿”等词的意思，进一步感知秋天的特征。

3．结合插图，知道秋天是个美丽的季节。

背诵课文。

教学过程

一、回顾秋天的特点，复习第1自然段

1．引导：

上节课，我们学习了课文的第1自然段，第1自然段告诉我们秋天有很多变化。

你还记得写了哪些变化吗？

2．出示第1自然段，请学生朗读。

二、学习第2自然段，感受美丽的秋天

1．学生借助拼音自由读第2自然段，把生字词读正确。

请学生数一数，第2自然段有几句话。

2．请两位学生分别读第2自然段的两个句子，其他同学边听边想：

这两句话分别在写什么？

（天空、大雁）

3．出示两张图片，第一张图片画着一群大雁排成“人”字，第二张图片画着一群大雁排成“一”字。

引导学生观察说话：

你从图中看到了什么？

教师相机教学生字“大、飞、会、个”。

（1）出示生字卡片“大”，引导学生用学过的“天”字来记新字，并请学生给“大”组词，如“大雁、大地”等。

设计意图：

根据低年级学生的学习特点，以上教学设计中出示形象的图画，让学生看图说话，使他们对秋天的美丽产生直观的感受；随文学习生字时，让学生自由组合，扮演大雁变换队形，在游戏中动一动，加深对第2自然段的理解；最后让学生听老师读，在评价中理解词语“多么、一会儿”的意思，进一步感受秋天的美丽，并能通过朗读表达秋天的美丽。

（2）出示小篆：

，引导学生从字形上理解“飞”的字义。

提问：

飞行需要翅膀，“飞”字哪个部分和翅膀很像呢？

（3）引导：

现在你们就是大雁，请你们排一排“一”字队形和“人”字队形。

学生四人小组合作，自由排练。

（4）请一组学生上台表演，其余学生一起朗读第2自然段，作为配音。

表演后评议：

这些“大雁”的队形排得怎么样？

（5）出示词语“一会儿”，教师先指导学生读好儿话音，再请学生识记生字“会、个”，引导学生发现这两个字有相同的偏旁——人字头。

4．朗读课文，感受秋天的美丽。

（1）引导学生听朗读：

现在请你们听老师朗读这一段。

一边听一边想，老师哪些地方读得特别好，让你感受到秋天很美丽？

老师读完后请你们来评价。

（2）学生评价。

预设1：

我觉得老师“那么蓝、那么高”读得好，让我感觉秋天的天空很美丽。

①相机引导：

“那么”是什么意思呢？

（多么、非常）

②小结：

秋天的天空，云朵很少，天空看起来特别蓝，也显得特别高。

预设2：

我觉得老师“一会儿、一会儿”读得很好，让人感觉到大雁常常变换队形，很有趣。

①相机引导：

你说得真好，看来你读懂“一会儿”的意思了，它表示时间短。

大雁南飞，一般要飞几千公里，常常变换队形，飞起来就不觉得累了。

②指导朗读：

大雁在天空中不断变换队形，就像一幅幅美丽的图画。

谁能来读读这句话，读出这种美的感觉？

（3）引导学生朗读：

你们也一定能读出秋天的美丽，读给同桌听一听，请同桌评一评。

（4）全班同学齐读第2自然段。

设计意图：

先采用小组合作的方式背诵课文，降低背诵难度，增加背诵的学习兴趣。

再用配乐的方式引导背诵全文，在音乐中诵读，让学生再次感受秋天的美丽。

三、小组合作背诵全文，再次感受秋天的美丽

1．过渡：

秋天可真美，怪不得作者发出这样的感叹：

“啊！

秋天来了！

”

2．出示第3自然段，学生朗读。

3．四人小组合作背诵全文，一人背诵一句话。

展示评议。

4．全班学生配乐背诵全文。

四、引导观察，指导书写

1．引导学生观察田字格中的“了”和“子”，比较不同。

2．学写“了”字。

（1）出示笔画卡片，引导学生认识“了”字的新笔画——横撇。

（2）范写，提示要点：

从左到右，起笔时稍重，转折顿笔，轻轻往左下方撇。

第二笔是弯钩，要沿着竖中线写，稍微弯一些。

（3）学生练写，教师巡视，关注写字姿势。

设计意图：

选择“了”和“子”的书写，引导学生通过观察发现其异同，让学生在仔细观察和比较发现中习得写字的方法，培养学生良好的写字习惯。

3.学写“子”字。

（1）在会写“了”字的基础上，根据课本中的笔画提示，先写“了”，再写一横。

（2）引导学生对比“子”与“了”书写时的不同点：

横撇略短；弯钩略长。

（3）学生练写，教师巡视，关注书写姿势。

4．出示田字格中的“大、人”，提问：

观察这两个字，你有什么发现？

（“大”比“人”多了一橫，两个字都有撇和捺）

5．学写“人”字。

（1）教师范写，学生观察。

提示：

撇从竖中线起笔，捺从撇的中上部及竖中线起笔，捺脚与撇尖齐平；撇、捺有笔锋。

（2）学生练写，反馈交流。

6．学写“大”字。

（1）对比观察：

“大”中的撇和捺与“人”中的撇和捺在写的时候有什么不同？

（“大”中的撇要写成竖撇，捺略短一些）

（2）教师范写，学生观察。

提示：

横从横中线起笔，长短适中；撇是竖撇，且从竖中线起笔；捺从横中线下起笔，捺脚略低于撇尖。

（3）学生练写，反馈交流。

五、布置作业，拓展延伸

1．完成本课课后习题。

2．完成本课随堂练。

板书设计

教学反思

在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、分段读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。

教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，充分发挥了字理教学的重要作用。