大班优秀识字公开课教案.docx

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大班优秀识字公开课教案

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大班优秀识字公开课教案

活动目标:

1.知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气。

2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。

活动准备:

运用“我不想生气”绘本的PPT，安静、愉快的音乐各一。

活动过程:

小兔生气了

1.观察封面图片:

这只兔子看起来心情怎么样,

你从哪里感觉到它很生气,

2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了——看图片1-3:

你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。

我们来听听小兔子是怎么说的。

3.小结真的，从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情，看来小兔子真的好生气呢。

4.猜测小兔子会因为什么事情这样生气呢,

5.看看，小兔到底为了什么事情生气呀～

6.小结被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气呢。

我也会生气

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1.你也有这样生气的时候吗,你遇到什么事情会特别生气呢，请你把它记录在小纸片上。

2.告诉大家你会为什么事生气,

3.老师这里有个生气的大火球，让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。

我不想生气

1.你感觉人生气了，心里装了个大火球舒服吗,生气对人有些什么影响呢,

2.一直生气可不好，可不能让生气的大火球伤到我们自己，那生气的时候，有什么好办法可以让自己不生气呢,

3.看看小兔子有些什么好办法吧:

阅读故事图片6~7

幼儿边看PPT，边听教师讲述画面内容

呼——吸——，请幼儿学着做安安静静地独自呆着，在一个自己喜欢的地方。

去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。

你知道了什么新的方法,让我们随着小兔子一起来试一试:

4.阅读故事图片8，体会气消后的愉快心情

呵呵，这些办法真不错，看～我们自己也不知道，大火球不知时候自己会瘪掉。

因为嘛，我们生气得连为什么生气都忘记了呀～哈哈，这真的好可笑～

你生气的大火球还在吗,原来，生气是可以用有用的

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办法赶跑的，我们都不想生气，让我们愉快地和大家再见吧。

幼儿园大班科学公开课教案

设计意图:

《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。

活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。

因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识:

压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。

活动目标:

1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

2、积极探索，与同伴合作完成任务。

重点:

感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

难点:

发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。

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活动准备:

材料:

不同肩带的书包若干、图书若干、小实验:

两块海绵和小椅子活动过程:

一、不一样的小书包--发现不同，引出话题1、这些都是小学生的书包，它们一样吗,

2、说说它们哪里不一样,

3、小结:

小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。

二、背背小书包--体验感受，发现秘密

幼儿园大班科学教案:

背背小书包

1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢,

2、请你们2人合作，一起完成一个任务。

小提示:

2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。

3、幼儿合作探索，相互交流。

4、交流分享?

说说感受，哪个书包背起来更舒服,

你觉得可能是什么原因,

1、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化,你发现了什么,

5、小结:

细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深

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的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。

通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。

三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢,

2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。

3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了,加宽了以后有什么用处,

活动反思:

教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。

活动注重幼儿的体验和探索;注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识;注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。

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活动评析:

活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。

设计意图:

随着现代科技的日新月异，”卡”与人们的生活关系密切，给我们的生活带来了极大的方便。

孩子们在游戏中出现了”乘公交车刷卡、购物刷卡”的情景，”刷卡”也给孩子们带来了新的乐趣，生活中还有哪些卡，它们有什么用处呢,孩子们对卡的兴趣渐渐浓厚。

《幼儿园教育指导纲要中》明确指出:

”应密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象;要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导”。

伴随着孩子们的疑问和好奇，我们共同收集了各种各样的卡，创设了环境--城市里的卡，旨在通过活动帮助幼儿认识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去主动探索发现卡的秘密，既有利于相关经验的积累，又能萌发幼儿关注身边事物的兴趣。

活动目标:

1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。

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2、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。

重点:

能大胆表述卡的名称、用途

难点:

比较、区别卡的异同点并用符号记录

活动准备:

经验准备:

请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有

选择地将收集的卡进行筛选

材料准备:

不同种类的卡、做过汉字标记的卡、生活中使用银行卡的一段视频、5个场景的图片展示板2人一只彩笔、一张记录表

活动过程:

一、我认识的卡--激发对卡的兴趣

我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡,

重点提问:

1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢,

2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用,

3、怎么让别人知道你今天用过接受卡,老师和小朋

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友一起验证机器上的绿灯是否亮了,一起数数亮灯的人数。

--小结:

是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，还能知道今天一共来了几个人。

接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。

二、我喜欢的卡--了解卡的不同作用

除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。

重点提问:

1、哪一张你也很喜欢的，为什么,

--在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如:

有孩子说:

我喜欢贵宾卡，它可以打折。

有孩子问:

什么是打折,老师追问:

打折是什么意思,在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。

在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。

2、配对游戏:

出示5个场景图片:

医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗,

3、幼儿操作，说说理由。

--小结:

原来我们的身边有那么多的卡:

银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值

卡、游戏卡„„这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。

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三、观看视频--比较卡的异同

重点提问:

1、录像里的老师手上拿的是什么卡,她到哪些地方用过这张银行卡，

--小结:

原来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大）

2、录像里的老师是怎么用卡的,所有的卡都是这样用的吗,

--小结:

原来卡使用的方法不都是一样的。

重点提问:

1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪些是不一样的，又有哪些是相似的,用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。

2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。

3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。

--小结:

是啊～发明这些卡的叔叔阿姨真了不起～小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。

四、设计卡

你还想发明什么样的卡呢,

活动评析:

本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来

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设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不同用途。

活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自然。

活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。

既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把

幼儿园大班公开课教案:

有趣的蛋宝宝

活动目标:

1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。

2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和实验结果。

活动准备:

两只透明玻璃杯会怎么样呢,它是沉下去还是浮上来,请你们把猜想的结果写到记录表上。

（?

表示下沉，?

表示上浮。

）等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。

4.教师继续设疑:

鸡蛋宝宝到了第二杯水里会怎样?

它在水里是沉下去还是浮上来?

二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。

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1（师:

小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。

那么，你们的猜测

到底对不对呢,通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗,

2（教师顺应幼儿提出的问题设置悬念:

为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢,这里究竟有什么秘密?

小朋友快快想一想，找一找。

3（引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由:

鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

4（进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密:

是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?

加了多少盐后才会浮上来呢,我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗,

三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

1.提出实验要求:

两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。

2.展示幼儿记录纸，幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。

3.交流实验情况。

师:

为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢,

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4（师:

鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来,

活动延伸:

如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗,

屈老师

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