留守儿童的心得体会.docx
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留守儿童的心得体会
留守儿童的心得体会
留守儿童的心得体会
【篇一：
关爱留守儿童心得体会】
关爱留守儿童心得体会
为期半个月暑期社会实践志愿者活动已经结束了，在这半个月的志愿者活动中，我学到了很多在学校接触不到的东西，也认识到了以前从来没有想象到的一些状况。
在重庆市巫溪县中岗乡参加志愿者活动的那段时间里，几乎每天我的心都会触动，给我触动最大的是农村留守儿童的现状。
那里的留守儿童在所有儿童中占有相当大的比例，这些留守儿童基本上都是跟自己的爷爷奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。
当地小学阶段的留守儿童又在所有留守儿童中占相当大的比例，他们都散居在家里，再加上生在贫困的山区，所以根本就没有机会接受正规的学前教育。
虽然学前教育在我国现阶段还不属于国家的义务教育，但是这一阶段的儿童在行为习惯的形成和智力开发等方面正处于十分关键的时期，应该一起高度重视。
我问了一些当地的留守儿童，大部分留守儿童都很渴望学习，积极向上，希望自己以后能够考上名牌大学，为国家做贡献，也有些留守儿童只是希望自己能和父母一起生活，有个温暖的家，还有一少部分根本就没有理想和抱负，对于未来是一片茫然。
我问了一些当地的留守儿童，大部分留守儿童都很渴望学习，积极向上，希望自己以后能够考上名牌大学，为国家做贡献，也有些留守儿童只是希望自己能和父母一起生活，有个温暖的家，还有一少部分根本就没有理想和抱负，对于未来是一片茫然。
大部分留守儿童的家庭经济都很困难，父母都是为了给孩子创造一个好的学习和生活环境才外出打工挣钱，但是与此同时由于父母一方或者双方都不在孩子身边，
造成家庭对于孩子管理不周，关心不够，教育不当等给留守儿童的感情和心理带来了一系列的问题。
很多留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情，勾通思想，倾听烦恼，鼓劲
上进，给孩子予以足够的关怀。
有的父母多年不与孩子见面，致使孩子遗忘了父母的像貌，更谈不上有何亲情。
有的留守儿童由于缺乏有效地约束和教育，导致经常不按时上学，逃学，说谎，打架，欺负同学等行为，有的留守儿童很少说话，经常自己一个人在那里发呆，总感觉是闷闷不乐的样子。
还有大部分留守儿童由于自己的现有监护人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爷爷奶奶、外公外婆与孩子和教师缺乏必要的沟通，甚至部分爷爷奶奶、外公外婆连孩子在学校的哪个年级、哪个班、哪个是班主任都不知道。
所以从来都不关心孩子的学习，孩子自己也没有把学习放在心上，所以很多孩子的学习成绩都很差，有些甚至小学没有毕业都放弃学业在家里闲呆着。
农村留守儿童是我国现阶段中一个很特殊的社会群体，他们仍然是祖国的未来，祖国的希望，他们很需要社会的关注，来帮助他们健康成长。
如今，农村留守儿童的问题已经引起了国家和政府的高度重视，他们已经采取了相关的措施来解决留守儿童的问题，留守儿童的问题在一定程度上来说已经有些好转。
但是留守儿童问题是学校，家庭和社会等多种因素综合作用的结果，仅仅依靠家庭和政府是远远不够的，我们需要发动社会各界来关注留守儿童的健康成长与发展，形成关注留守儿童的良好氛围，帮助留守儿童，解决好当今留守儿童的问题，只有这样才能够加快国民经济的发展，保证国家快速平稳地前进。
【篇二：
留守儿童教育心得体会】
我们学校地处农村，虽然近年来随着地方经济的发展，已经有一些家长留在家里，从事各种工作，但是仍有大部分农村劳动力外出务工，农村留守儿童数量不断增加，留守儿童的数量并没有太大的变化，即使有些父母在家的孩子，家长往往也忙于营生，起早贪黑，一天也很少和自己的孩子见上一面，他们实际上和留守儿童也并没有太大的差别。
广大留守儿童的形成，无疑给学校教育带来了更严峻的挑战：
这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。
一、学习无人监管
由于父母双方或一方不在身边，孩子们大都是和爷爷奶奶一起生活，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全没有了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。
渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。
精力不放在学习上，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。
加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。
缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。
二、生活无人照料
特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。
留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，多数是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。
虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的。
父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。
儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。
就在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“拖”。
优秀的劳动力大部分都离开乡村去城市打工了，老弱病残成了农业的主要劳动力。
留守儿童也不得不加入到劳动者的队伍中去，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要承担各种家务劳动。
过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。
三、心理无人疏导
这是农村留守儿童最值得关注的问题。
长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。
加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。
只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现可。
为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，我校要求全校教师全员参与，加强对留守儿童的关爱和教育。
我们认为解决农村留守儿童问题，可以从以下几个方面入手。
一、建立班级留守儿童档案
要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。
大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。
建班级留守儿童档案，具体内容包括：
学生姓名、性别、出生时间；性格、特长、爱好；身体状况，有无病史；学习成绩，学习态度；思想品德，行为习惯；师生
关系，同伴关系；父母姓名、外出工作地址、联系电话；第二监护人姓名、与儿童关系及住址联系电话。
建立动态监测机制时常更新档案，保证留守儿童关爱不留死角，这样随时了解儿童的状况,有针对性地进行辅导。
二、给留守儿童更多的关爱
由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。
孩子来到学校，我们既要做老师，又要做家长。
爱是具体的，具有浓厚的感情色彩的。
例如我每天早晨很早就到校巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了，集体活动前要安排好同学们应必备的用品等等。
总之，学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关心。
多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。
即使他们违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：
老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求。
这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心。
这些事确实很平常，这是作为班主任最基本的工作，这也正是一个班主任爱心的具体体现。
班上成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。
用真情感化他们，做到以情育人、以情感人。
利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，形成合力效应。
洞察学生心理，倾听学生的心声。
培养他们良好的生活和学习习惯，这也正是作为班主任的职责所在。
三、充当中介，让留守儿童感知被“爱”
充分关注到留守儿童的个性心理和需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。
班主任和老师成为他和父母感情的传递者，这是改正孩子各种毛病的好方法。
在学习和生活中，经常与他的父母通信、通电话，介绍孩子的情况，传达他们对孩子的爱，每当学生出现什么错误时，我们既是他的教师，更是父母的代言人，他感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，学习成绩就慢慢地的提高了。
把他的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情，这样你做的所有的工作都是值得的。
四、感化留守儿童，学会关爱他人
大多数留守儿童都是“祖孙同堂”。
过分的溺爱，使得孩子认为父母不在身边，我就是家庭的“老大”。
只求得到他人的关爱，却很少关爱他人。
那如何让他们学会关心他人呢？
本班有一位同学也是父母长期在外打工，由家中年近七十的奶奶照顾，在“联亲”活动中听奶奶说，这个孩子在家里什么都不愿做，连自己力所能及的家务也全是由奶奶包办的。
我知道，他的惰性也有一些是源自奶奶的溺爱，让他只懂得收获，不知道付出，不懂得去关心他人。
在这以后，我经常星期六、星期天到他家去，帮他奶奶做事，并故意把老人力不从心的时候指给他看，并教育他父母不在家，就更应该帮助父母去照顾老人，这是他的责任，更是他的义务。
这位同学看着我每次都来帮忙，想到自己的责任，也逐渐地变勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不动的事，他都主动给奶奶帮忙，并且周围邻居有什么事情自己能做，也都去认真地做，从爱自己家的长辈开始，学会了关心周围的人。
感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧
五、特别强调的方面。
首先与家长建立亲密和谐的人际关系。
利用家访和家长会，教师要与留守家里的监护人很好的沟通，在同他们的相处中，教师有意地提高他们监管孩子的能力和责任心，重点起到配合学校、教师一起管好孩子。
这样以来，教师成了监护人、孩子们的亲人，留守孩子的心里也不再孤单。
其次是走进孩子们的心灵世界。
老师应放下架子，走进留守儿童的真实生活，班上给学生每人一个记事本，要求他们把当天教师布置的各种作业、任务记在本子上。
回家后一一对照完成，养成良好的自理能力。
要求他们坚持每天写日记，把一天最值得写的事记叙下来，并谈自己的感受。
无论你的工作有多忙，尽管是数学老师，日记是每天都要查阅的，了解孩子们的心灵世界。
积极的一面给予鼓励，消极困惑的给予疏导，培养他们健康向上的心态。
再次是开展有利于学生身心健康成长的活动。
特别是每年的“母亲节”、“父亲节”的活动，培养孩子亲情关系，孝敬长辈的传统美德；感恩教育；为留守学生集体过生日；文体娱乐活动，充实业余生活。
让这些活动来弥补亲情关系的缺失对其人格健全发展的消极影响。
让多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。
在活动中培养学生多方面的兴趣，因材施教。
最后，班主任要做心理医生，要适时开展心理辅导。
以这样的方式知道学生在想什么，一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教育。
但是一定要保护好他们的隐私，不能对学生造成伤害。
不要头痛医头，脚痛医脚，要找根源。
平凡的工作，平静的心。
多年来对留守儿童的教育，使他们走出阴霾，见到了阳光，找到了方向，得到了宁静。
回顾这些留守儿童的进步历程，我认为做为班主任，对留守儿童的教育工作，应该有一个清醒的认识和高度的重视，虽然政府已经提出：
“落实农村留守儿童工作是贯彻落实科学发展观，建设和谐社会，实现城乡统筹发展，解决三农问题，加强妇女儿童工作的重要内容。
”；虽然教育好留守儿童不单单是学校老师的责任，但只有通过我们共同探讨教育的客观规律和有效方法，才把此项工作抓好、抓实，确保留守儿童的身心健康发展。
总之，留守儿童问题是一个越来越突出的社会问题，也是教育的热点，也是我们从事教育工作所面临的一个新课题。
我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。
【篇三：
教师帮扶留守儿童心得体会】
教师帮扶留守儿童工作总结随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已
成必然，催生出了“留守儿童”这一非凡群体，暨由于父母双方或一方外出务工而被留守在
家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，2014年，我校积极响应各级领导的
号召从，在全乡范围内启动了“关爱留守儿童暖和工程”，现将这一年多来的工作总结如下。
一、摸清情况，确立工作目标肖家庄镇人多地少，因此，仅靠务农为生的老百姓，其生活困难程度可想而知。
随着改
革开放的不断深入，我乡农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置
房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支
付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，我校目前有571
名学生，像这样的“留守儿童”就有12人，他们享受不到父母的暖和叮咛，只能在隔辈或亲
戚有心却无力的关爱中徘徊，而在家的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半
文盲。
这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。
儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关
注和极度重视。
面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守
儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱
工程”，把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人
的结合素质立为“关爱留守儿童”暖和工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”中
第一阵地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真
正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。
每班推荐4—5名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对2—3名学生，帮扶教师
经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引
导他们健康成长。
建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成
长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
3、大力宣传，发动社会力量。
关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、乡
政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的
热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。
4、建立留守儿童档案和联系卡制度。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童
的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，
共同形成了以学生为中心的关爱网络。
5、积极开展文体活动。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至
周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活
动。
诸如：
课外阅读、学习指导、体育活动等。
6、定期安排免费体检。
为了“留守儿童”的健康成长，我校将定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身
体检查，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。
做到有病早发现，及时治疗。
彻底排除
他们因病失学、因病至贫的隐患。
7、建立健全检查考核机制为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的
评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完
善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
8、创造良好的育人环境加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关
爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；
不断提高留守儿童教育治理水平。
三、成绩和困难
经过近一年来各界人士的共同努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生
的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了?
?
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。
学校更应该站在对学生负责、对社
会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义
不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使
留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。
锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人
格，促使他们健康茁壮的成长。
田庄小学
2014年1月篇二：
学习关爱农村留守儿童心得体会远程学习关爱农村留守儿童心得体会最近，我参加了安徽省中小学教师教育网有关留守儿童的远程培训，学习的内容有：
农
村留守儿童常见心理问题（诊断及其干预策略）、提升教师的职业幸福感、农村留守儿童教
育现状与思考（情感的缺失）、关爱农村留守儿童等，经过一个星期的认真学习，尤其对关爱
农村留守儿童这一块的内容受益非浅，其心得体会如下：
留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教
育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、
思想上、行为上、心理上容易发生偏差。
作为一名教师，如何作好这些留守学生的教育工作，
关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，我认为从以下几个方面入手进行教育的。
首先，建立好留守儿童个人档案。
为作好留守儿童的教育工作，通过多方了解，掌握每
名留守儿童学生的家庭情况，看管人的情况，并根据平时的观察、了解，掌握留守学生的性
格习惯，建立好个人档案做到对每名留守学生“因人施教”。
通过观察总结，留守学生性格有
以下几种类型：
沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。
对于沉默寡言型的学生，大多是寄
养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人交流的机会，从而养成沉默寡言的性格，
即不和同学老师交流，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，就经常请班上
活泼开朗的同学跟他一起玩，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流；对
于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常“以我为中心”，爱排异同学，针对这类学
生，常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会快乐，改掉了
“以我为中心”的坏习惯；对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织
无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，“抓住”他们犯错的机会，进行当面全班性批评、
教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，
并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。
其次，主动与留守儿童经常性地进行交流，倾听孩子诉说的同时，并且，我还争取更多
的机会与这些留守儿童的父母进行交流和沟通，及时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活
和性格等方面情况，并督促留守儿童的父母应尽最大可能加强与孩子的联系和沟通，要求他
们经常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。
以使学校内
外对留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于“留守”而给孩子带来的不利影响。
第三，留守儿童的情感波动性较大，对周园的反应敏感性强，他们需要平等友善、关心、
理解和尊重。
由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容
易在自尊心上受到伤害。
作为副主任应当采取措施使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的
积极情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。
并引
发全体同学对留守儿童的关心和帮助。
篇三：
丹寨县2014年留守儿童心理辅导知识培训的心
得体会_-_副本
留守儿童心理辅导知识培训的心得体会风中的蒲公英37
3月15日，我和学校的部分老师一起参加了丹寨县教育局、县妇联联合在教育局六楼举
办留守儿童心理知识培训会，这次培训会一共有全县六个乡镇的400余名中小学教师接受免
费集中培训，能够有这样一个继续学习的机会，而且是我以前没有接触过的学科，我感到非
常高兴。
此次培训目的是为了提高学校教师及相关人员预防儿童性侵犯的知识和技能，交流
儿童性侵犯教育的实践经验。
这次培训由北京农家文化发展中心张新宇老师授课，培训结合真实案例的解说提高了教
师们对儿童性侵犯问题的认识，包括儿童性侵犯的定义、发生情况、性侵犯对受害儿童及家
庭的影响、预防措施及学校预防教育等。
我们乡镇中小学教师是最直接与留守和贫困儿童打
交道的群体，通过这次教师心理专业知识的培训，让我们更有助于加强对留守和贫困儿童的
情感、心理关爱。
在培训过程中我聆听了张新宇老师的精彩讲座，她都用一个个鲜明的事例阐述了心理健
康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、讨论、互动、自我剖析等方式让我们意识到心
理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教
育，特别是对留守儿童的心理关爱，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。
通过培训我还
意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展，教师的作用是不可替代的，尤其是
班主任。
所以在这一天的培训学习中，我都认认真真地学好心理健康方面的知识，为今后更好地开展工作积累素材和经验。
张新宇老师的一个个鲜活的事例也向我们阐明了师生
之间、人与人之间沟通的重要性，让我们懂得了怎样才能让自己成为一个有人格魅力、受学
生欢迎的老师。
张新宇老师从留守儿童的概念、留守现象带来的影响、留守儿童的研究与悖论、留守儿
童干预的现实路径四个方面阐述了这一课题。
她通过一系列的数字和一幅幅生动形象的图片，
让我们认识到留守儿童产生的背景以及留守儿童的社会影响。
听了张新宇老师的课，我心情
沉重，留守儿童的现状让人心痛，留守儿童的未来让人担忧。
身为教育者的我们应该如何为
这些孩子们创造一个更好的学习环境？
应该如何给他们创造一个更好的人文环境？
现在的我
有了更深的思索。
半天的培训很快就过去了，在这短暂的时间里留给我的记忆与思考却是永恒的，在今后
的工作中，我会不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
通过这次项目的学习，既开阔了
我以后实际工作的思路，也提高了自己的理论水平。
篇四：
留守儿童教育心得体会留守儿童教育心得体会马存超
“留守儿童”主要指父母双方进城或外出打工，因而造成家庭里没有直接监护人的这批
特殊儿童群体，一般将孩子交由临时监护人抚养、教育、管理。
留守儿童的问题不仅仅是家
庭问题、教育问题，更是一个全新的社会问题。
管理教育好农村留守儿童，已成为关心下一
代工作的重要内容，是提高教育教学质量的关键。
对于帮助和促进留守儿童在身心健康方面
正常发展；在行为习惯方面规范发展；在学业成绩方面稳步提高有着十分重要的作用。
1.加强思想教育。
一是开设亲情教育课。
每周利用一节课的时间，统一组织“留守学生”
分批给家长打电话，汇报自己学习、生活和思想，了解父母
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