作文分格常青.docx
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作文分格常青
作文,分格,常青
篇一：
长青公园作文400字
我家住在广西北海，那有个美丽好玩的公园，叫长青公园。
我经常到长青公园学武术，这几天，我又来到长青公园学武术。
长青公园位于北海市北海大道北边，北京路东边。
设有三个大门，西门、北门和南门。
进入西门，第一眼看到的就是革命烈士碑，上面雕刻着一位烈士举着一个小孩挣脱索链的石像。
烈士碑后面还有讲解。
烈士碑的东南面，就是水上乐园，那里可以划船，钓鱼，等等游戏。
公园里有很多个小广场，那每天早上都有人来练太极，特别是老人。
公园里还有很多花坛和草坪，有人在这里唱歌。
公园里面有一辆坦克和一架飞机。
还有一个曲棍球场，碰碰车场、滑冰场等。
还有一些体育设施等，比如单杠双杠什么的。
有些人围着草坪走步，跑步，锻炼等。
里面有各式各样的树，有的长很多年了，桩上长满了藤，树叶茂盛，遮住了阳光，有很多人坐在石凳上乘凉。
北门旁边的小棚子，有很多老人来这里放鸟，让小鸟吸下新空气，小鸟的歌声婉
转动听。
这就是我带你们游览的长青公园，美丽吧！
四年级:
陈东阳
篇二：
作文的分格训练MicrosoftWord文档
作文的分格训练
中学生对造句或者写一个不完整的片断。
象写一段景物，写一段肖像，人物对话，
行动描写等，不会觉得太难，为了不使小学六年级与初一产生落差，我就从这里开始。
初一作文主要是写人记事，写人即写人的喜、怒、哀、俱、爱、恶、欲，也就
是人的七情；人离不开他所生存的环境，因为人不可能生存在真空里，这就需要状物的能力，
即写物的五味：
声音、颜色、形状、味道、触感。
作文训练就要从这点点滴滴开始。
定格有了基础，但还要以教学大纲为依据，安排格式内容，要有计划，决不可以东
一耙子西一扫帚，要按照由浅入深，由简单到复杂的顺序进行。
根据初一学生特点，我首先安排了“说话格”其格式是：
（1）人+话
例：
小明的父亲说：
“你要听老师的话”
（2）人+动作+话
例：
小明的父亲把小明拉过来说：
“你一定要听老师的话”。
（3）人+动作+神态+话
小明的父亲把小明拉过来严肃地说：
“你一定要听老师的话”。
通过这个阶梯性的训练，学生作文时再写人物对话就不象原来那样只简单地他说什
么，我说什么，而是学会了观察生活中人的动作和神态，写起来得心应手，语言活泼。
继说话格后，我又结合《一面》一课进行了肖像格训练，按肖像描写的内容，又
分为眼格、耳格、脸格、鼻格、口格、服饰格等，如其中的眼格为：
（1）形态+眼
例：
凤眼、绿豆眼、三角眼。
2）颜色十眼
例：
蓝眼珠、黑亮的眼睛
单项训练后，我又进行迭加综合训练，最后让他们当场给班级同学画像，效果很好，
学生基本掌握了人物肖像描写的要领。
学完了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》
学生都认为对百草园的描绘确实很出色，但是如果你追问一下好在哪里？
他们都说不大清
楚。
于是我及时引导：
鲁迅先生之所以把百草园写得绘声绘色，就是因为他调动了人的听、
视、味觉等各种感官。
让人们尽情地去感受百草园的动植物。
那桑椹、那覆盆子有谁不想吃
一口，那斑蝥、那蜈蚣，孩子们谁不想亲手去玩一玩。
通过剖析他们仿佛明白了其中的奥妙。
课后我安排了状物格训练，基本格式如下：
（1）声音+物
（2）颜色+物
（3）形状+物
（4）触感+物
（5）味觉+物
这几个格式熟练把握后，然后再把它们迭加起来训练。
两个迭加掌握了，再三个迭加，最后把五味全部运用进去，进行综合训练。
作文前一天，我让他们先到农贸市场观察一下，第二天回到课堂上来，我让他们当
堂课完成一个小作文《农贸市场一角》要求学生灵活运用“状物格”，其中一个学生，语文
基础很差，可是这一次他的作文写得很出色，后来我才了解到，为了写这个作文，他整整在
农贸市场转了一个中午，他的作文是这样的：
“一进农贸市场，我就被那种嘈杂的叫卖声所打动。
那嫩绿的蔬菜，鲜红的鲤鱼，
活蹦乱跳的泥鳅，紫红的葡萄一看就让你流口水，往里一拐，我的鼻孔钻进一股鲜美的果香
味来，我不由自主地往里一望，荷！
一大堆圆滚滚的大西瓜。
我凑过去，禁不住要吃一口，
卖西瓜的叔叔搬过来一个放在案子上，一刀下去，青皮、红瓤、黑籽的大西瓜一分两半，
我啃了一口，只觉得又凉又甜又脆。
”
这个小作文虽然写得还不够成熟，但从观察和描摹事物的能力上看，他已掌握了要
领
并达到一定的水平。
对于初一的中学生，要提高写作能力，培养他们丰富的想象力是相当重耍的。
学完《古代英雄的石像》、《蚊子和狮子》、《皇帝的新装》以及《香山红叶》这几篇
文章，我进行了想象格作文训练。
想象一般包括：
推想、幻想、联想。
根据这种分法，我把想象分为三种格式：
（1）推想格：
事实叙述猜想
这种格式首先要明确有两种情况，一种是由原因推出结果，另一种是由结果推出原
因。
如《从百草园到三味书屋》中有这样一段：
“我不知道家里的人为什么要把我送进书塾里去，而且还是全城中最为严厉的书塾，也许是囚为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢?
?
都无从知道。
”
这就是由结果推出若干原因。
举例分析后，学生按格作文。
有个女同学作文是这样的：
“看完《星星知我心》，妈妈哭了，也许是因为电视剧的情节太感人了吧，也许是因为妈妈太易动感情了吧，也许是因为演员演得太出色了吧”。
这个猜想作文可取之处是小作者无意之中把原因谈得比较全面，而且是从欣赏理论角度谈的，首先可能是剧本好，然后肯定欣赏主体妈妈感情丰富，接着又从演员演技角度谈，使原因不重复。
还有一个男同学这样写的：
“有人只想上大学，也许上大学能学到更丰富的知识，也许是因为上大学能得到一个文凭，为什么有那么多人不愿意当农民，也许当农民太苦，也许是当农民没出息。
”
这个同学作文思想上有一个大问题，他运用推想格揭示了社会上普遍存在的问题，那就是劳动差别问题，针对这种情况，我首先肯定他作文形式不错，值得发扬，接着我又解释了考大学和当农民只不过是体力劳动和脑力劳动的差别，没有大学，我国的科学技术就会落后，没有农民种庄稼，我们都得去喝西北风。
这样指导不仅提高了学生的作文能力。
而且还加强了国情教育和思想品德教育。
（2）幻想格：
假设叙述设想
关于这个格式在指导上要指出幻想不是空想，幻想是以个人或社会的理想和愿望为依据，对未来的事情作有关想象。
在格式上要求假设叙述要具备时间、地点、人物等记叙的要素。
不可以说：
“假如我是一个科学家、”“假如我是一个教师。
”要突出在什么时间、什么地点、我是什么身份、在干什么，在这个格式训练中，学生发挥了大胆的想象力。
有的说二十年后自己成为一名工程师，怎样为国家作贡献。
有的说二十年后成为世界著名的宇航员，去探究宇宙，有的二十年后成为一名有几项专利权的科学家?
?
。
学生丰富大胆的想象，我听了也很受鼓舞，他们的想象有的连我们都没敢想过，但正如嫦娥奔月，古人也不敢想，可如今却变成现实，谁敢说孩子们所幻想的将来不会变成现实。
推想和幻想只是想象的初步，在此基础上，我又组织了联想格训练。
联想是由某事物想到相关的某事物，联想有多种形式，但对于初一学生的作文实际水平来说，我只是先进行了类似联想的训练。
这个格式的引入是《香山红叶》这篇文章，作者在本文中以红叶喻老向导，红叶在自然中经历了风吹雨打，而且愈到老秋红得越鲜艳。
老向导在生活中经历了人世沧桑，而且
越到老越自信、自豪、奋进。
这就是以物喻人。
以物喻人，人和物要有一定的“神似”之处，先要状其物，这就用上了前面的状物格，状物时要抓住物的个性化特点。
然后由物自然联想，联想耍贴切。
最后出题作文，题目有《铺路石》、《水滴》、《小草》、《舵手》、《老鼠》。
下面选两篇学生作文供参考：
文一：
小草
大自然中，要数小草最普遍，最顽强了。
它从不挑拣出生的土地，一到春天，就从地下钻出来，嫩嫩的，绿绿的、一棵挨着一棵，一片连着一片。
道路旁，山岗上，茫茫原野，到处都有它们的身躯。
被人踩倒了，它又挺直了腰身。
叶片被吃光了，它又重新长出。
它从无过高的要求，只有一个愿望：
用生命的绿色去装扮大地的春天！
我国亿万劳动群众不也象这小草一样吗？
他们普通而又顽强地生活着，历尽艰辛，为了祖国的富强顽强地拼搏着、奋斗着，没有奢侈的要求，只是默默地奉献。
文二：
老鼠
老鼠那尖尖的脑袋上，长着一双贼溜溜的小眼睛，还有一对准确搜索声音的贼耳朵。
夜间它到处乱窜，为了找到它需要的食物拼命地咬坏衣物、家俱，贪婪地勒索一切美味归已所有。
白天它躲在阴暗的洞穴里，受用不劳而获的食物、养肥自己。
难怪人们常说：
“老鼠过街，人人喊打”。
然而，人群中的大老鼠更是十恶不赦，他们背地里贪污公款，利用职权行贿、受贿，损公肥私，一个个脑满肠肥，大腹便便，为了自己捞到好处不择手段，破坏我们社会主义高楼大厦。
这些社会中的大老鼠，不也应该人人喊打吗？
作文分格训练好比是一台机器的构成零件，要分成若干个车间去制作；要想生产出来的机器质量好，各个部位的零件必须过得硬，但是生产零件不是目的，生产机器才是真正的目的。
所以，通过分格的划整为零后，我们就要有计划有范围地化零为整。
分格是打基础，只有分格训练项目过得硬，最后才能写出完整的佳作。
千万不可以小看这零零碎碎的格，它会使你在不知不觉中写作水平有一个质的飞跃。
就象一个人要登上两座海拔高度相同的山，其中一座山是凿了阶梯的，另一座是没凿阶梯的峭壁，凿级的一座我们一步一步地边欣赏着景色，边登上了峰巅，而另一座我们只能望山而叹了。
经教学实践证明，作文分格训练确实是今后语文作文教学中良好的途径。
篇三：
常青初中七年级期末考试优秀作文选评
常青初中七年级期末考试优秀作文选评
对我影响最大的一个人
常青初中初一（6）班袁琳
生命的小舟在长河中乘风破浪，渴望有一天能驶入希冀的海洋。
回眸这一段流动着赤橙黄绿青蓝紫的成长历程，对母亲，我从心底涌起一股感激。
虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，世间万物个有属于自己的一片天地。
找准标准，绽放属于自己的光彩，就将收获一份感动与喜悦。
这是我母亲教会我的。
记忆随着时光的倒流来到小学四年级时期。
有一段时间，我很迷茫，不知道自己该做什么，就这样过一天算一天，丝毫没有做到班长应该做的事。
把每一天都当作梦中的流浪，独自走在追逐缪斯的路上，得过且过。
班主任找我谈过好几次话，人没有改变我。
周末，妈妈回来了，她语重心长地对我说：
“老师和同学们选你担任班长是对你的信任，你不能光享受别人对你的给予，你要以令他们满意的面貌去回报他们。
雷锋，那是和谐社会的螺丝钉：
焦裕禄，那是两袖清风的丰碑，你要知道你在班级中的位置，要做好自己该做的事，你明白吗？
”望着妈妈略带哀愁，饱含希望的目光，我决定改变自己，尽到自己应尽的责任。
妈妈的话讲时刻鼓舞我，现在的我是一个有责任心，能力强的班干部，我感谢妈妈!
如果我是山，就要站成一种尊严，让山花烂漫，山风佛面，让我的价值在太阳下展现；如果我是水，就要流成一种磅礴，让小船远航，鱼儿欢畅，让我的价值迎风吟唱。
找准位置，像蛟龙越过浅滩，像雄鹰搏击苍穹。
妈妈，是你塑造了今天的我，我将用优异的成绩、辉煌的成就来回报您。
我将甘洒一路汗水，争得青春无悔。
【点评】有些文章取胜于用抒情的笔调来写充满哲理思考的内容，这篇文章即是如此，抒情、叙事、说理熔为一炉，全文异彩纷呈。
结尾点题，大量感叹句的运用，充满激情，饱含希望。
全篇用词优美，文采飞扬，体现作者高超的驾驭语言的能力。
尤其排比的大量使用，句势优美，气势磅礴；行文生动活泼，感情深沉。
（指导老师：
王莹）
对我影响最大的一个人
常青初级中学初一（3）班陆振杰
风雨中，是她为我撑起花折伞；寒冬里，是她为我传递温暖；迷茫时，是她为我指点迷
津?
?
暮色之中，她往我回家的小路上深情地眺望，苍苍白发在夕晖里飞扬?
?
看吧，这就是我那古稀的奶奶。
虽然她永远地离开了我们，但是每次想起她我总是感慨万分。
一次，我正在看有关抗日战争的影片，奶奶也坐在旁边，看着片中血雨厮杀，我方军人一个个倒下，奶奶也仿佛进入了角色，眉头紧皱，表情一片肃穆。
看着片中军人的惨死，我竟笑了起来。
奶奶立即站了起来，严厉地说：
“革命先烈为了我们现在的美好生活，浴血奋战，为国捐躯，你身为一个中国人，一点爱国情感也没有，太不像话！
”听了奶奶一番训话，我心里顿生一股委屈，哭了起来。
奶奶一点也没有安慰我，毅然走了。
后来，我知道了奶奶的“义愤填膺”是在告诫我：
人要有爱国之心。
那天，我好不容易回家一趟，吃午饭时发现，奶奶竟然没给我煮好吃的，只热了一点昨晚的剩菜。
我望着桌上的一盘青菜，一拍桌子，窝火地说：
“奶奶你待我真好，把猪吃的留给我吃，自个儿在家吃好的，你待我可不薄呀！
?
?
”听了我一番话中有话后，奶奶并没有发火，心平气和地说：
“你过好日子过惯了，不能让你这么娇生惯养，你一定要忆苦思甜，养成勤俭节约的好习惯。
你看这菜又不是不能吃，如果倒掉不是很可惜吗？
”听完后，我惭愧地低下了头。
现在，我理解了奶奶的耐心劝导是在教育我：
人要有节俭之德。
奶奶病危的那天晚上，爸爸为她安排了一个特护病房的床位。
可是，这时来了一位重病患者，刚做完手术，急需床位休养，奶奶用微弱的声音对爸爸说：
“把?
?
我的床?
?
位让?
?
给她。
”而她只住在了一间普通的病房。
也是在那天晚上，奶奶带着对人生的无限依恋永远的离开了我们。
如今，我读懂了奶奶的与人为善是在诱导我：
人要有爱人之心。
奶奶走了，连一张相片也没留下，留下的只有她那让我受用一生的谆谆教诲和我对她无尽的牵挂。
他对我人生的影响最大，我永远敬佩她，永远想念她。
【点评】“感人心者，莫先乎情”，感情真挚是本文的一大特色。
文章的字里行间洋溢着作者对奶奶的敬佩与崇敬之情。
奶奶的语言很朴实，但对作者心灵的触动却很大。
文章的语言没有华美之处，但我们不难发现作者朴素文字下悄然涌动的真情。
在这种真情面前，一切华丽辞藻都显得黯然失色。
选材精当，层次分明，是本文的又一亮点。
作者选取生活中的几个片断，从不同层面展现人物精神风貌，人物形象比较丰满，一个可敬可佩的奶奶跃然纸上。
不足之处是文章三个片断之间的过渡略显仓促。
（指导老师：
薛桂刚）
对我影响最大的一个人
常青镇初级中学一
（2）班熊川黔
人的一生，是漫长的。
然而，当改变你命运的那个人出现的时候，时间，却又变得如此无足轻重。
我因为从小成绩就不好，所以几乎是在妈妈的打骂之中长大的，对于我这种吃软不吃硬的人来说，越是“虐待”我，哼，越是气死你。
后来，因为经济条件，爸妈在我三年级的时候被迫从遥远的四川来到江苏打工，我和姐姐以及弟弟三姊妹自然而然一起转了学。
在新学校里，一切都是那么新!
可是，由于我的基础差，而且又人生地不熟，我感到孤独自卑、无助无望，只能封闭起自己。
我仿佛处于空旷无边的荒原，哪怕我大声呐喊，也很难听到回音。
开学没几天——
在校园的花坛里，屹立着一棵挺拔秀颀的雪松。
小小的我，站在下面，竟然看不到它的顶尖。
我的心里一阵悲哀：
原来自己真的好渺小。
我正这样想的时候，一双温柔而有力的手搭在了我的肩上，我吓了一跳，转过头，啊，是我的班主任吴老师。
她蹲下下来，指着高高的雪松问：
“川黔在想什么呀？
”她怎么知道我的名字？
原先的悲哀无影无踪，取而代之的是一阵阵的迷糊。
“啊，我知道了，川黔是想长像雪松那样高呢！
老师教你怎样长那么高，好不好？
”说着便拉着我的手向她的办公室走去。
“哇塞！
”老师的办公室里好多书啊！
我不由自主地挣开了她的手，随便抽了本书，封面很有趣，叫安什么生童话，中间那个字还不认识。
翻开扉页，没几个字是认识的，便不好意思地把书还给了书橱。
见这样，吴老师拉着我的手坐下来，语重心长地对我说：
“川黔哪，你看雪松这么高大，是因为它的根深深扎在泥土里，拼命地吸收营养，勇敢地面对大自然里的风风雨雨。
人虽然不可能长像雪松那样高，但是我们可以用知识来填充自己，让自己变得更加充实、更加强大。
小川黔哪，你知道吗？
那天你和你爸爸来报名的时候，我看到你的名字，就觉得很特别，又听你爸爸说了一些你的情况，知道你从那么远的地方来，很不容易呢。
基础不太好没关系，老师和同学们会帮助你的。
只要你像这雪松一样，克服困难，拼命吸收知识的营养，老师相信你会赶上来的。
”我拼命地点头，抿着嘴，控制着自己不把泪流出来。
我要离开的时候，老师把我刚才拿的那本书送给了我，说：
“看得出你是个爱看书的孩子，这本书很有意思呢，你拿去慢慢看吧。
”
那之后，我像换了一个人似地，对学习，对生活又有了信心。
当然，困难总是有的，但有老师和同学们的帮助，再大的困难也会克服的。
后来我听说吴老师在地方上很有名气，因为她不但学教得好，而且还是孩子们的“知心姐姐”。
她对待学生，哪怕不是她班上的，都是奉以无私的爱心，无微不至地关心他们，我不过是其中的一个幸运儿而已。
现在我已经升进了初中，学习成绩也赶上来了，由刚来时的各科不及格变成了现在班上的学习委员。
我知道谁是对我影响最大的一个人，她就是我小学三年级的班主任——吴老师。
噢，对了，吴老师送给我的那本《安徒生童话》我至今还珍藏着，它是老师关心我、鼓励我的一个见证。
我想，我会永远珍藏的。
【点评】“感人心者莫先乎情”，本文正是小作者真情的流露。
小作者从小学时的各科不及格变成了现在班上的学习委员，从一个孤独自卑的无助者成长为有信心、有勇气的初中生，
确实变化很大，可见，老师对他的触动和影响的确是很大的，她对老师的感激和爱戴之情也是相当真挚的。
本文结构紧凑，前后照应，篇末点题；内容充实，描写细腻、逼真，写出了自己的真实感受，刻画了一个工作认真细致、爱生如子的好老师的形象。
尤其是小作者巧借雪松来抒怀，老师巧借雪松来说理，丰富了文章的内涵，增添了文章的形象性。
随着文章情节的推进，小作者的心态情绪的变化，语言风格也由前文的低缓沉重变成后文的轻松俏皮。
对于一个七年级的考生来说，在有限的时间内能写出如此内容充实、感情真挚、文优质美的作文，实在是难能可贵的。
（指导老师：
雍开如）
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