习作记亲身经历的一件事.docx
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习作记亲身经历的一件事
苏教版第九册习作5
记亲身经历的一件事
目标预设：
1、回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：
或喜或忧，或伤心或气愤。
2、指导学生把事情的经过写具体，特别是人物的动作、表情、语言和心理活动的细节描写，从而表达出自己的真情实感。
3、乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养学生修改习作的能力
教学重点：
激发学生的情感，回忆一件亲身经历的事，把这件事的经过写具体，准确地表达出自己的真情实感。
教学难点：
在叙事过程中把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚、写细腻，表达出自己的真情实感
资源利用：
1、教材上的四幅图可调动学生的积极性，帮助学生回忆生活。
2、学生的生活丰富多彩，充满喜怒哀乐，教师充分激活学生这方面的积累。
教学过程：
一、主题阅读
学习单1：
1、学生共读《草房子》一书。
2、欣赏细节描写优秀片段，进一步感受什么是细节描写。
2、阅读例文《第一次当主持人》、《一件伤心的事》，边读边画出文中描写人物的动作、表情、语言和心理活动的细节描写，体会这些语句写得好在哪儿
1、提前三周上好阅读指导课，组织学生阅读《草房子》一书。
2、结合《草房子》一书，组织学生阅读有关人物喜怒哀乐的细节描写，提前两周布置学生摘把描写人物动作、表情、语言和心理活动的段落做上读书记号病摘抄到读书笔记上。
3、组织学生分类赏析、诵读读书摘抄片段，在赏读中感知写活人物内心世界的方法，丰富学生的语言储备。
（设计意图：
语言是表达的基本素材。
鲁迅先生说过：
“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
”确实如此，只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”。
才能让生动的语言流淌于学生的习作中）
二、往事再现：
学习单2：
1、观察生活，感受生活，记录生活中的酸甜苦辣，记好心情日记。
2、翻阅以前的生活日记，回忆生活中的一件件往事。
1、提前两周引导学生关注日常生活，从生活中积累素材。
2、习作前一周先让学生翻阅原来的生活日记，走进往日酸甜苦辣的生活，帮助他们积累丰富写作素材。
（设计意图：
作文与一个人生活体验是否丰富有着密切的联系，本环节教师注重引导学生关注生活，积累生活素材。
）
三、习作指导：
（课前组织学生朗读《草房子》中的片段）
（一）、游戏互动，激发兴趣
学习单3：
1、通过游戏提高与老师交流的兴趣。
2、游戏中自然导入本课习作内容
1、人们常说，喜形于色。
特别是我们孩子常常把喜怒哀乐写在脸上。
你们有过这样的体会吗？
2、我们先来玩个游戏，看这儿（老师画高兴神情的脸谱）这样的表情让你想到了哪些成语？
（2）请再看，（师画悲伤神情的脸谱）这回又让你想到了什么成语？
（3）（师画气愤神情的脸谱）
3、大家表现得真棒！
对，我们在生活中有时会高兴，有时会伤心，有时会气愤，有时还会紧张、激动、得意（板书：
……）
（设计意图：
“情动而辞发”，在游戏中，不经意间，学生已主动打开了情感的闸门，为习作的指导作了情感的铺垫。
）
（二）、交流倾诉，指导抓住细节写具体
学习单4：
1、阅读教师下水文《我的文章发表了》，感知如何通过细节描写表现人物心情。
2、了解下水文叙述的条理，是通过几个场景来写的。
1、说到高兴，陆老师还真的想起了一件高兴的事儿。
那天早晨，我刚到校门口蒋校长就告诉我：
“你那篇《书因漂流而美丽》的文章发表了！
”我一听到这喜讯，会怎么样？
你能想象一下我当时激动、兴奋的样儿吗？
2、再猜猜我当时会想些什么？
（哇，我的付出终于有回报了！
那可是我第一次发表文章啊！
我得把这幸福的一刻记下来。
）
4、你真是我的知音！
当天晚上，就在自己的博客上写了一篇日记。
想看吗？
这是其中的一个片段，出示：
（1）师读
在这个片段中你认为老师的心情是怎样的？
随机板书：
神态动作语言心理活动
（3）老师为了写出自己发表文章后的快乐，写了三小节，第一节写了听到喜讯时的快乐，第二节写了分享时的快乐，第三节写了独自享受快乐（出示）
为了突出我的高兴劲儿，我就从三个方面、三个场景来写的。
这样更能让读者与自己产生共鸣。
（设计意图：
下水文引路教学，能激发学生写作热情。
由于教师重视了自身的写作兴趣的培养，必然会影响到学生们，使他们受到感染、引起共鸣，把写作变成一种自动、自由、自乐的学习活动，从而激发学生写作文的兴趣。
）
（三）、写作倾诉，表达真情实感
学习单5：
1、回忆往事，选择其中的一件事作为本次习作的素材。
2、和同桌交流，说一说事情的经过。
3、按本次习作要求进行习作。
1、老师看了这些表情各异的脸，想到了这么一件令我高兴的事。
那同学们看了以后，你想起了一件什么事？
是高兴的事？
是伤心的事？
是气愤的事？
是紧张的事？
还是……（板书：
一件的事）
2、你打算从哪些方面、哪几个场景写出你的这种心情呢？
想好后，与同桌说一说，互相提提意见。
3、交流
你准备写什么事？
随机板书：
高兴伤心气愤
认真听，他是从哪些方面来写（紧张）的？
下面我们就用笔来倾诉，好吗？
写一个最能表达你当时心情的片断，写时注意抓住细节写具体（板书：
具体）表达出自己的真情实感。
5、学生写作师巡视指导
（四）、赏析评价，享受快乐
学习单6：
1、学生交流自己的习作，对照本次的习作要求进行交流评点。
2、学生阅读修改自己的习作片段。
1、谁愿意把你写的片段读给大家听的？
指名上台读，老师告诉你，好文章三分写来，七分读，懂吗？
你写的是一件什么事？
其余同学认真听，可以指出他写的好的地方，也可以针对他没有写具体的细节提出修改意见。
2、读是修改作文的最好方法，自己读一读，通顺吗？
师生共评、共改
（五）、指导拟题
学习单7：
给自己的习作取一个题目，最好能起到画龙点睛的作用。
1、回去后我们加上一个头，一个尾，一个好题目，就成了文章。
一篇好文章得需要一个好题目，如果你题目取得好，将起到画龙点睛的作用。
你准备给你这篇文章取个什么题目？
2、交流
（设计意图：
好的题目，犹如文章的眼睛。
新颖别致、文采飞扬的标题，能给人赏心悦目的感受。
教师的轻轻点拨，能打开学生的思路，主动拟定好的题目）
四、拓展延伸：
学习单8：
运用本次习作中学到的知识和方法，记录生活中的另一件事，表达不同的心情。
1、学生选择另外一张脸谱，回忆生活写一件亲身经历的事，要求写具体，写出自己的真情实感。
2、编辑一本《七彩童年》
（设计意图：
通过这样的拓展延伸，能使学生及时巩固所掌握的写作要领，举一反三）
附：
例文
我的文章发表了
“王老师，你的文章《追寻本真的语文课堂》发表了！
”我刚到校门口，祝校长就笑盈盈地对我说。
刹那间，一股难以形容的喜悦涌上心头。
此刻的阳光显得格外温柔，身旁孩子的笑脸是那样纯真……“真的？
真的吗？
”我又惊又喜，拉住她的手臂不停地问。
“这是书，祝贺你！
”我颤抖着接过散发着油墨芳香的杂志，迫不及待地打开，“追寻本真的语文课堂”几个字赫然醒目，后面清晰地印着我的名字——王敏。
这可是我一年之前投的稿，先前的满心期待早已随风而去，今天却喜从天降，突如其来的激动让我无所适从。
呀，这是我的文章！
我的文章终于成了铅字！
我充满笑意的眼神落满了整页纸。
狂喜中我一路小跑，冲进了办公室。
“快来看，我的文章发表了！
”我再也无法掩饰心中的自豪与得意，高高扬起了手中的杂志。
办公室里的老师争抢着，“呦，整整一页呢？
”“写得真不错！
”几句赞美之词，让我甜得像掉进了蜜罐里似的，人不觉有些飘飘然。
整个上午除了上课，我就端坐桌前，嗅着墨香，赏着自己的杰作，一遍又一遍，不漏一句一字一个标点……
附：
阅读资料
细节描写优秀片段
表叔正稳稳当当地坐在电视机前，从他那泄露天机的眼光里可以看出极大的期盼之情。
他看上去耐心地等待着一场即将现场直播的足球比赛，其实心里却是十分焦急。
比赛开始了，表叔的眼睛鼓涨起来，当黄队差点射门入球时，他整个身子都移动了，仿佛置身于球赛中，脚不时地向前踢，嘴里不停地说着：
“射，射，只差一点点了，加油！
”当球即将射中那一刻，表步狂跳了起来，封着嘴期待着笑的机会，但失望的足球并不没有如愿的踢中，射歪了！
表步“哎呀”一声，“砰”，一拳打在桌子上，脸红得发胀，这恐怖的表情让人难以置信。
又是一会儿盘带、传球，他的心情稍微好转。
但黄队还是人势已去表叔像受了重创一样，面部表情僵硬，一张紫青色的脸，他捏紧了拳头，似首想一拳打在电视机上，但他没有这样做——打碎了还得自己花钱买。
一件伤心的事
人生总有许多不快乐的事，在我的印象里就有一件，到现在还记忆犹新。
一天，我在卧室里闲得没事，心想玩一玩遥控车，把所有的事情都抛到了九霄云外。
我看见遥控赛车在窗台上静静地停着，我就像一名整装待发的赛车手。
我熟练地打开开关，开了起来。
正当我玩得起劲时，妈妈不知道从什么地方跑了出来，问：
“你在干什么呀？
”我连忙把遥控赛车藏到身后。
妈妈又问：
“你背后藏的什么东西？
”我说：
“没有什么。
”妈妈快步走过来，看见了遥控赛车，说：
“一天不好好学习，还敢玩？
我让你玩！
”一脚就给我把遥控赛车踩碎了，还凶狠狠地指着我。
我吓得大哭起来。
而妈妈警告我说：
“不许哭！
不然我打你哟！
”我一时控制不住自己，眼泪一个劲地往下掉。
妈妈走了出去，拿来一条绳子，说：
“你还哭？
你还哭我就打，直打到你不哭为止！
”那时，妈妈真像一只饿狼欺负小兔一样。
我不敢哭了，瞪了妈妈一眼。
见我瞪她，妈妈说：
“你还敢瞪我！
让我好好教教你！
”一鞭子甩了过来，痛得我直叫唤。
马上，一个红红的印迹在腿上就显现出来了。
我哭了，妈妈打得更狠了，吃饭时，才放过了我。
晚上，我哭着、哭着、睡着了。
等到天亮时，我发现了身上的伤，像被绷带缠住了一样。
想到我昨天的事情，我哭了，哭得很伤心……
唉，怪不得妈妈，都怪我太贪玩、不好好学习，才惹得她生那么大气啊！
第一次当主持人
自从我有记忆起，我就羡慕那些能站在升旗台上演讲的大哥哥大姐姐们，我多么希望自己也能像他们一样在每周一次的升旗仪式演讲。
那高高的主席台，是我实现梦想的地方。
终于，机会来了。
这学期我们班值周时，我被荣幸地选为升旗仪式的主持人，我终于可以自豪地走上主席台了。
那天，一进家门，我就大声宣布：
“我要当主持人了，我要当主持人了！
”妈妈闻声赶来，了解事情经过后表扬了我，还不忘叮嘱我好好练习。
我听了以比平时快两倍的速度做完了作业，开始练习起主持词。
我把能用的时间都用了起来，连上厕所的时间也不放过。
星期一到了，我不到六点就起床了，换上刚洗过的校服，看时间还早，又开始练习。
升旗仪式马上就要开始了，我和另外两个升旗手提前下搂进行了练习。
时间一分一秒过去，我却莫明地紧张起来。
音乐如时响起，同学们排着队陆续走进了操场。
我拿着话筒站在台上，看着台下密密麻麻的人头，平时胆大的我却害怕起来。
“万一念错了怎么办？
会不会出现什么意外情况呀？
……”种种念头在我脑中盘旋。
虽然台上风很大，但我明显觉得自己浑身发热，捏着话筒的手也冒出了冷汗。
我静下心来深深地吸了口气，好不容易从口中挤出：
“升旗仪式现在开始！
”台下的同学们一下子安静了下来。
我像背课文似的流利地读着升旗手的事迹简介，谢天谢地，一切如常，只是觉得自己的声音轻了些。
高老师站在升旗台下为我打气、加油，我很是感动。
许久，我用最大的声音宣布升旗仪式结束，直到那时，我才长长地吁了一口气。
回到家后，妈妈马上上前问我表现得怎么样，有没有紧张？
我说：
“老师说表现得不错，但我觉得声音不够响亮！
”妈妈听了，打趣地说：
“平时你嗓门不是挺大的嘛！
”我听了一下子脸红了。
“不过！
”妈妈补充道，“第一次嘛，谁都难免会紧张。
有了这次的经历，以后要是还有这种机会，你的心里自然就有把握了！
”
是的，正如妈妈所说，如果有下次，我一定会做得更好！
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