高三数学教学计划数学教学计划高三教学计划.docx

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　　高三数学教学计划【一】　　一、学生大体情况：

　　XX班共有学生66人，176班共有学生60人。

学生大体属于知识型，相当多的同窗对基础知识掌握较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，可是每一个班两极分化超级严重，差生面特别广，很多学生从基础知识到学习能力都有待培育，辅差任务超级重,目前形势超级严峻。

　　二、高考要求　　一、高考对数学的考查以知识为载体，着重考察学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方式分析问题解决问题的能力。

　　二、重视数学思想方式的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想。

高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在知识的交汇点设计试题。

　　3、高考试题注重区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。

　　4、注重应用题的考查，20XX年文科试题应用有3道题，共28分。

　　五、注重学生创新意识的考查，注重学生创造能力的考查。

　　三、教学办法　　一、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的踊跃性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方式分析问题解决问题的能力。

精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

　　二、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心备好每一节课，尽力提高上课效率。

调整教学方式，采用新的教学模式。

教学大体模式为：

基础练习→典型例题→作业→课后检查　　适时推出一些新题，增强应用题考察的力度。

每一次考试试题坚持集体研究，尽力提高考试的效率。

　　五、发挥集体的力量，一路培育尖子学生。

　　六、增强文科数学教学辅导的力度，坚持每周有针对性地集体辅导一次，建议学校文科数学每周多开一节课（即每周7节）。

　　四、教学进度详细安排：

　　一、函数（共11课时）（8月9日结束）　　

（1）函数的单调性（2课时）　　

（2）函数的图象（2课时）　　（3）二次函数（2课时）　　（4）函数的奇偶性（1课时）　　（5）函数章考（4课时）　　二、三角函数（共30课时）（9月15日结束）　　

（1）任意角的三角函数

（1）　　

（2）同角三角函数的大体关系

（1）　　（3）诱导公式

（1）　　（4）三角函数的图象

（2）　　（5）三角函数的概念域、值域和最值

（2）　　（6）三角函数的奇偶性、单调性

（1）　　（7）三角函数的周期性

（1）　　（8）两角和差的正、余弦公式

（1）　　（9）倍角公式、全能公式

（2）　　（10）和积互化公式

（1）　　（11）三角函数的化简与求值（3）　　（12）三角恒等式的证明

（1）　　（13）条件恒等式的证明

（1）　　（14）三角形的求值与证明（3）　　（15）解斜三角形

（2）　　（16）三角不等式

（1）　　（17）三角函数的最值

（2）　　（18）反三角函数的概念、图像及性质

（1）　　（19）反三角函数的运算

（2）　　（20）最简单的三角方程

（1）　　（21）单元考试（4）　　3、不等式（共24课时）（10月13日）　　

（1）不等式的概念与性质（1课时）　　

（2）不等式的证明（比较法）（1课时）　　（3）不等式的证明（分析法、综合法）（1课时）　　（4）应用均值不等式证明不等式（2课时）　　（5）不等式的证明（反证法、数学归纳法）（3课时）　　（6）一元一次不等式、一元二次不等式的解法（1课时）　　（7）分式不等式的解法（1课时）　　（8）无理不等式的解法（1课时）　　（9）含绝对值不等式的解法（1课时）　　（10）指对不等式的解法（2课时）　　（11）含参不等式的解法（3课时）　　（12）均值不等式的应用

（2）　　（13）应用不等式求范围

（2）　　（14）章考（4课时）　　（15）月考及讲评（4天）　　4、数列、极限、数学归纳法（共20课时）（11月13日）　　

（1）数列的通项（2课时）　　

（2）等差数列（2课时）　　（3）等比数列（2课时）　　（4）综合运用（2课时）　　（5）数列的求和（3课时）　　（6）数列的极限（1课时）　　（7）数学归纳法（4课时）　　（8）归纳、猜想、证明（1课时）　　（9）章考（3课时）　　（10）月考及讲评（4天）　　五、复数（共15课时）（11月27日）　　

（1）复数的概念（2课时）　　

（2）复数的代数形式及运算（2课时）　　（3）复数的三角形式（1课时）　　（4）复数的三角形式的运算（2课时）　　（5）复数的加减法的几何意义（1课时）　　（6）复数的乘除法的几何意义（2课时）　　（7）复数集上的方程（2课时）　　（8）复数集上的方程（1课时）　　（9）章考（2课时）　　六、排列、组合、二项式定理（共11课时）（12月1日）　　

（1）两个大体原理（1课时）　　

（2）排列、组合数公式

（1）　　（3）排列应用题

（1）　　（4）组合应用题

（1）　　（5）排列、组合综合应用题

（2）　　（6）二项式定理（3）　　（7）章考（2课时）　　（8）月考及讲评（4天）　　7、直线与平面（共20课时）（12月24日）　　

（1）平面及其大体性质（1课时）　　

（2）空间的两条直线（1课时）　　（3）直线与平面（1课时）　　（4）平面与平面（1课时）　　（5）三垂线定理及逆定理（2课时）　　（6）平行间的转化（2课时）　　（7）垂直间的转化（2课时）　　（8）空间角（3课时）　　（9）空间距离（2课时）　　（10）章考（3课时）　　（11）月考及讲评（4天）　　八、多面体与旋转体（共7课时）（12月31日）　　

（1）柱体（1课时）　　

（2）锥体（1课时）　　（3）台体（1课时）　　（4）球（1课时）　　（5）侧面张开图（1课时）　　（6）折叠问题（1课时）　　（7）体积问题（1课时）　　（8）自测　　九、直线与圆（共10课时）（1月12日）　　

（1）向线段与定比分点

（1）　　

（2）直线方程的几种形式

（2）　　（3）两直线的位置关系

（1）　　（4）对称为题

（1）　　（5）圆的方程

（1）　　（6）直线与圆的位置关系

（2）　　（7）章考（2课时）　　（8）月考及讲评（4天）　　10、圆锥曲线（共21课时）（2月4日）　　

（1）充要条件

（1）　　

（2）椭圆

（1）　　（3）双曲线

（1）　　（4）抛物线

（1）　　（5）坐标平移

（2）　　（6）弦问题（4）　　（7）轨迹的求法（4）　　（8）最值问题

（2）　　（9）取值范围问题

（2）　　（10）章考（3课时）　　1一、参数方程、极坐标（共5课时）（2月10日）　　

（1）直线的参数方程及应用

（2）　　

（2）圆锥曲线的参数方程

（1）　　（3）直线与圆的极坐标方程

（2）　　五、周练安排　　一、出题安排　　

（1）第二、五、八、1一、14、17、20周　　

（2）第3、六、九、1二、1五、1八、21周　　（3）第4、7、10、13、1六、1九、22周　　二、注意事项　　每周礼拜一以前出好试题，交备课组讨论，定稿后负责印好试卷，分发到班。

　　六、过关题、典型题　　一、出题安排　　

（1）三角函数　　

（2）不等式　　（3）数列　　（4）复数、排列组合、二项式定理　　（5）立体几何　　（6）解析几何　　二、注意事项　　每章结束以前一周出好试题，交备课组讨论，定稿后负责印好试卷，分发到班。

　　七、章考命题负责人　　一、出题安排　　

（1）三角函数　　

（2）不等式　　（3）数列（4）复数、排列组合、二项式定理　　（5）立体几何　　（6）解析几何　　二、注意事项　　每次考前出好试题，交备课组讨论，定稿后负责印好试卷，分发到班。

　　八、月考命题负责人　　一、出题安排　　

（1）第一次月考　　

（2）第二次月考　　（3）第三次月考　　（4）第四次月考　　（5）第五次月考　　二、每次月考前一周出好试题，交备课组讨论，负责定稿交好试卷。

　　高三数学教学计划【二】　　一、指导思想　　依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准肯定位起点，立足双基，夯实基础，对准高考，培育综合能力，尽力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。

重点讲解和练习能够拿分的知识点。

　　二、学科目标　　一、构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。

　　二、抓好一轮专题温习，研究考试说明，捕捉高考信息。

本学期的教学任务主要为完成高三第一轮温习。

作好模拟训练，增加高考经验，争取XX年取得优良成绩。

　　三、教学方式及其办法　　

（一）制定科学的温习计划　　在认真研究教材、教纲和考纲，分析学生具体情况的基础上，按照教学和学生的实际科学的制定教学计划。

　　一、时间分派。

半期考试前大体完成必修教材的主体温习，年末前大体完成选修教材的温习，一月作考前适应性练习。

　　二、知识有所偏重。

注意向重点章节倾斜,做到重点知识重点温习。

　　3、注意教学分层。

结合学生不同层次的实际情况,讲解时要有所区别,在99班做好培优工作，并在紧盯可上生做好辅差工作，并在培育学生学习的踊跃性上下功夫，尽可能的调动学生的学习踊跃性，使每一个学生有明显的不同程度的进步;认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想转变，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。

分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。

　　4、整体温习与阶段温习计划相配套。

整体温习计划精准到月,阶段温习计划应精准到详细列出每周的温习任务和进度。

　　五、适当调整,按照已完成的温习情况来调整计划,强化薄弱环节;或按照考纲的变更而及时修订计划等　　六、肯定模拟测试的时间,次数和分层辅导的安排等　　7、钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。

总结高考经验，指导好温习　　

（二）成立知识网络,确立教学专题　　在教学中要按照每一个章节成立简明的知识网络,然后依照高考题型划分专题,如"单项选择题","计算题",填空题等.在进行这些专题温习时,可以将历届高考题按以上专题进行归类,分析和研究,找出其特点和规律,然后进行讲解.在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开,要分析透彻,要真正把握解题技能和规律　　（三）选好用好温习资料　　在高三温习中咱们将以步步高为温习的主体资料，参照优化设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，完善考点冲破和高考真题冲浪等知识，是资料加倍有利于学生全面掌握知识，了解高考考什么，怎么考等问题。

　　（四）选好模拟练习题,训练学生解题能力　　选练习题时,决不不加选择地盲目利用外来资料和试题,避免重复和难题偏题的误导,选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了,两周做一份综合练习题为最适宜.在模拟练习中将使温习过的内容进一步强化,重点与难点又一遍巩固,未讲到的或讲得不透的内容,可以通过综合练习使之取得弥补.而每做一份综合练习,不仅学生要全力以赴,老师也应该以高考的要求严格批阅和分析.　　要有针对性的培育学生的解题能力,如客观题在速度和正确率方面的强化训练,主观题要增强完整性和科学性表述的强化.同时要成立错题库,把做过的试卷及练习题进行整理,明白练习中出现错误的原因是什么,是对知识的理解不准确造成的,仍是是审理不严造成的,有利于避免一样的错误的重犯.。

　　（五）认真备课,有的放矢　　由于课堂温习容量的增大,要在重点问题多花时间,集中精力解决学生困惑的问题,减少没必要要的环节,少做无用功;既不能"满堂灌"也不能"大撒手",每堂课都要认真研究学生的实际情况,精讲精练,同时要发挥学生的主体地位,让学生多参与解题活动和教学进程,启迪思维,点拨要害.备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，如何呈现给学生要进行充分研究。

教学中要及时反馈，按照学生掌握情况不断改良和修正教学方案。

教师要多作题，多参考资料。

把握高考方向，提高课堂效率　　高三数学教学计划【三】　　一、考情分析　　高考命题是以《考试说明》为依据的，高三数学温习是要以《考试说明》为指导的，可是，《考试说明》可能要等到下一学期半途才能出台。

高三温习工作是等不得的。

9月4日下午在教研室主持召开的高三数学温习研讨会上，也没能有一个明确的温习要求。

　　这就要求咱们列位讲课教师结合12届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对照题型示例，仔细琢磨，去研究“课程标准”中的各项要求的具体落脚点，把握试题改革的新趋势。

为了使本届高三数学的温习工作加倍有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深;注意各知识点的难度控制。

按照学科的特点，结合本校数学教学的实际情况制定以下温习计划。

　　二、学情分析　　我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：

（21）班和（22）班，进入高三以后，本届学生是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是教师或学生，思想熟悉都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部份学生的基础知识、大体方式掌握不好，学习数学的信心和兴趣不足。

而且，学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有很多数学是“缺腿”的优生。

通过与同组的其他老师商讨后，我打算分三个阶段来完成13届高三数学的温习工作。

　　首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2第二章定积分部份、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。

然后进入高三第一轮温习，文科班同窗九月份开学后直接进入高三第一轮温习:

按照往届学生温习进程中出现的问题，本届学生可能会出现一样的问题　　一、只跟不走　　部份学生以为高考温习就是把高中的数学课的内容再从头上一遍，所以，一样只要上课听牢，作业做好就可以够了。

虽然温习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，碰着新情景的问题时有解决不了。

咱们以为主动是学习成绩提高的保证。

　　外因可起重要作用，但它必需通过内因才能起作用。

只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导学生在温习中不只是跟在后面，而是走到前面呢?

我的对策是在调动学生学习踊跃性提高他们的学习兴趣的同时，帮忙他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思考，可以说课前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。

　　二、只看不写　　一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同窗，往往眼高手低，喜欢看看题目，略微动动笔，答案一写了事。

尤其咱们（22）班学生多数有这个毛病。

增强分析思考，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。

平时解题只是写个简单答案，不注意解题步骤和进程的规范，致使的结果就是一些细节地方考虑不全面，考试中扣分过量，乃至碰着很熟悉的题目，考试中没了思路。

所以咱们的对策是同窗们平时的练习和作业中必需要有完整的书写步骤，提高表达水平。

高考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可能。

　　3、只练不想　　只埋头拉车，不抬头看路。

高考温习资料五花八门，这些同窗在温习中埋头苦练，拼命做题，往往是事倍功半。

咱们感觉在温习中应边练边想，必要的训练是必不可少的，不要弄题海战术，而要强化自我总结。

学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要认真反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正掌握解题的思维方式，内化为自己的能力。

尽力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获。

　　三、指导思想　　抓基础知识和大体技术，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求咱们把握的数学对象的大体性质，处置数学问题大体的、常常利用的数学思想方式，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。

提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的温习加倍高效优质。

研究《课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调整的内容及转变的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比较。

结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进行横向和纵向的分析，探求命题的转变规律。

　　四、目标　　一、高考平均分力求达90分;二、解决优生的数学“缺腿”问题;3、培育尖子生冲破“120分”.　　：