如何对小学生进行安全教育.docx
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如何对小学生进行安全教育
如何对小学生进行安全教育
2010-10-1720:
02:
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在学习了安全教育这个专题后，我更明白到在小学阶段安全教育非常重要，不可轻视，因小学生的安全意识差，自我保护能力差,当危险悄悄地逼近时，孩子们还一无所知，不幸的事却屡屡发生。
我认为多渠道加强安全知识教育，提高师生安全防护意识和自救、互救技能，具体应从以下几个方面着手：
一、利用日常小事对小学生进行安全教育，让他们树立一定的安全意识。
在小学生的日常生活中，总会听说有学生在玩耍时摔断胳膊、腿，碰破了额头等安全事故。
其中不少是进行安全教育的好材料，这些事情发生在学生的身边，很具有教育意义。
因此，教师可抓住机会对学生进行安全教育。
可以让在场的同学描述一下当时的情景，谈谈自己对这次事故的的体会和看法，用身边的事教育学生，学生很容易受到教育，对帮助学生树立安全防范意识很有帮助。
二、在班会课中让小学生系统学习安全知识，掌握自救的一些基本能力。
小学生的安全意识普遍比较薄弱,自身安全意识不强。
就算在过公路时行走路线也会变化无常，不顾前后左右，不理车辆行人，任意穿行，就算刺耳的汽车喇叭声响个不停也浑然不觉，因此发生交通事故的概率很高。
因此有必要利用班会课让小学生学习到一些系统的安全知识，掌握一定的安全自救知识。
利用班会课对小学生进行安全教育需要注意：
不能只是老师在不停地讲这样那样的安全知识以及自救办法。
安全教育主题班会应该形式多样，比如可以通过小品、模拟情景、自救演练、安全施救等多种形式进行安全知识教育。
三、家校合力，共筑安全防线。
学生的大部分时间都在家中度过，家中也会发生很多的安全事故。
如果只注重对学生进行在校安全教育，就不能很好地防范安全事故的发生。
教师在日常工作中要与家长取得联系，要要求家长教给孩子一些在家如何保障安全的知识。
比如：
如何正确使用煤气，防止煤气中毒的安全教育，就需要家长协助老师才能让学生准确掌握。
学校不具备现场演示开关煤气的方法，只有让学生在家里在家长的监督下才能正确学会使用煤气。
对小学生进行安全教育是件大事，是一件具有长远意易的事。
教师要做个有心人，要从点滴小事中对学生进行安全教育，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田。
如何对小学生进行安全教育呢？
第一、班主任要对学生进行安全教育和自护自救教育,让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。
如对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、财物安全、饮食卫生安全等教育。
班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识,还要努力使学生树立安全第一观念。
第二、加强联系,齐抓共管。
班级安全管理靠班主任一人是不行的,只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系,才能把安全管理工作落到实处。
比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪,发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”。
第三、学生自治，管理创新。
只有充分发挥学生集体力量，构建学生安全自治管理模式，才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞，有人监控安全隐患，防患于未然。
因此，班主任应该在班级建立起安全隐患排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急事故处理、报告小组等学生自治组织．健全班级安全管理制度，通过这些组织掌握班情，把握动向，运筹帷幄，及时发现和消除安全隐患。
第四、充分利用班会、队会。
社会实践活动、对学生进行系统的安全教育。
比如召开安全主题班会，可以通过小品、模拟情景、自救演练、安全施救等多种形式进行安全知识教育。
这些形式可让学生真切感受安全事故的危害性，真切感受生命的可贵，产生情感共鸣，达到润物细无声的效果。
学生通过眼观，耳听，手动让安全知识在脑海中留下了深刻的印象。
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观看了模块三的“安全教育能不走过场吗？
”这一专题，深深感受到安全教育对于学生、学校的重要性，近年来，各个学校对安全教育也很重视，把学生交通安全课当作重中之重，我认为，学生的安全教育也要讲究方式和方法。
首先，时间要短。
小学生们生性好动，注意力不能长时间集中。
据调查，学生的有效注意时间为15至20分钟，时间长了，学生坐不住，教学效果不理想。
通常的交通安全课，把学生集中在操场上或大教室中，先由校方和交警领导讲话，然后是民警讲课，课时长。
由于人数多，说教成份大，课堂秩序不易控制，部分后排的学生听不到，就草草地结束了。
因此，课时要短，尽量控制在25分钟，当然内容要精干，受教育学生要少，最好一个年级一个年级地接受教育，并且针对不同年级的学生课时适时调整，让孩子们不知不觉中接受到教育。
其次，内容要丰富。
当前的中小学生交通安全教育，无统一的教材，都是各地交管部门自己编印的，存在着质量上的参差不一，讲课多是讲解交通法规，背交通安全儿歌，读读交通行为规范，展示交通事故案例，识别交通标志。
其实针对小学生的生理特点和心理特点，应当相对地制订长期的计划，分不同年龄段，编制不同的内容。
可以用统计数据说明问题，比如说，今年交通事故起数，死伤人数，核算到每天、每时发生的起数，死伤人数，这样学生就有直观的数字概念；案件要新，要举出近期发生在本地或媒体大量报道有影响的案例，通过发生在身边的案例，更会有说服力和教育意义；
最后，形式要活泼。
小学生领悟力、理解力不强，条文式的法制课收益不大，学生也不爱听。
以往的交通安全课，由民警在台上讲，对学生们进行“填鸭式”的灌输，学生下课就忘了。
因此，讲课前必须精心准备，讲课时要活泼，活跃课堂气氛，调动学生的情绪，以便抓住学生的心。
首先，引领学生进入。
这需要交警有针对性的开场白，由一起交通事故讲起或由一个交通标志说起，一下子把学生调整到交通安全的思路上来，通过对事故原因的分析，分清事故责任，找出违章的根源，最后讲授出交通法规相应的条文。
授课形式以交流沟通为主，通过有问有答，以活跃课堂气氛，让学生们积极参与，让学生们在接受的同时，带来些启示，在不知不觉中规范自身的交通行为。
如何对学生进行安全教育
青少年是祖国的未来，民族的希望。
他们的生命就如同生机勃勃的花朵，对小学生开展安全教育，就如同在他们的花季生命中播下平安的种子。
平安意识将会伴随他们走过一生，从这一点来说，抓好学生的安全教育就显得尤为重要！
以人为本，建设和谐校园，加强落实科学发展观，加强学校对学生的安全教育，这是在特定历史条件下，加强学校安全管理，确保学校的正常和稳定的教学秩序的必然要求。
安全工作是学校工作的重要工作职责和内容。
学校的安全工作具有长期性，经常性，复杂性和艰巨性的特点。
安全工作重于泰山，安全事故源于麻痹大意，学校的一切工作都应该在安全的基础上进行，要在工作中突显安全教育。
作为班主任，是学校实施安全教育的第一责任人，既要履行教师职责，又要履行班主任职责，更要充当学生监护人角色。
人民教育人民办，办好教育为人民。
我们倡导构建和谐社会、创建平安校园，这就要求学校、社会、家庭的“三维”管理的安全大格局。
我们班主任只要都树立起安全责任重于泰山的意识，明确自己的安全管理责任，正确实施班级安全管理方法，创新安全管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，就能真正确保我们学生的安全，使学生能快快乐乐上学，平平安安回家。
结合自身教育工作实际，浅谈几点看法和做法。
一、加强宣传传，要抓好学生的安全教育，其中最关键的就是抓好各班级的安全教育。
班级安全教育要从每个生活细节入手，使学生明理、动情、导行。
从耳濡目染的细节中培养学生安全意识。
我们总有这样的体会：
现在的学生难教。
的确，现在的学生听到的、看到的非常丰富，并易受社会风气的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。
如何抵制这些消极影响呢？
我想应从学生的日常生活细节入手，在生活细节中挖掘安全教育的材料。
如：
我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。
我曾把一位小学生爬防护拦摔伤的事引用来教育学生，结果学生从中受到教育和启发，剖析了很多自己平时不安全的行为。
再如：
我们生活中看到的许多细小的事，同学间相互推搡、相互追逐；上下楼梯跑和跳；玩尖锐的硬器；随意乱抛硬物等，同样是很好的安全教育材料。
安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然，让学生认识到位，提高对安全事故发生的防范意识。
教育家第斯多惠说过：
教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。
我们要让学生感悟生活中的一些影响安全的细节现象，唤醒学生对安全事故的重视与防范。
二、要长抓下懈，警钟常鸣。
班主任要根据学校安全工作布署，针对学校安全工作实际，对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，使学生个个耳熟能详，在生活、学习中等活动中能自觉保护自身安全及他人安全。
要利用班会、晨会、读报时间，采用集中、分散相结合等方式，把安全意识风吹进学生心里，使学生树立安全意识，能做到人人讲安全，事事讲安全。
三、安全工作要细致。
班主任工作，其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环。
光讲是不够的。
要根据学校实际，结合当时的气侯、地质、社会风气等，班主任要有预见安全事故的能力。
学校安全工作无小事，安全责任重泰山。
我们班主任要善于空档管理，也就是除去正常上课时间的管理。
即课前、课间、课间操、课外活动和集体活动等。
这些时间班主任都要到场，杜绝一切不安全的隐患。
特别是星期天和放假期间，班主任更要向学生反复强调安全事项。
作为班主任是要勇于奉献的，学生休息时我们班主任是要紧张的。
因为这个时候学生失控，最容易出乱子。
安全教育的最终目标是让学生把教育内容内化，使之形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。
学校是人群比较集中的公共场所，学习是集体性活动，小学生是未成年人群，缺乏责任感和自护能力，所以安全隐患不可避免，我们一定要做好安全防范工作。
这里首要的是规范学生的行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。
如：
引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学、不安全的活动；不到有安全隐患的区域活动等。
细节决定成败，安全需要关注细节，当我们抓住了生活中的细节进行安全教育时，我们必将收获健康、平安和幸福。
四、教给安全知识，提高学生自护能力。
研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。
如果我们只是一味地反复叮嘱或不断训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生的自我保护能力也无法真正的形成。
培养学生的自我保护能力，也要从细节抓起，在细节中让学生体验自我保护的重要性，了解自我保护的过程，从而形成技能。
如：
学生有时流鼻血或不小心划破了手等就会惊慌失措，没有自己处理的意识，其他学生也只会找老师，我们要利用这些机会让学生学会自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，共同经历了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。
让学生参观一些事故现场；观看安全教育影片；参观一些安全教育图片展等，通过情境体验让学生学习自我保护的方法。
教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。
五、要善于沟通学生思想。
现在的影视充满了暴力、色情，特别黑社会老大对学生的影响很大，而学生又善于模仿，容易拉帮结伙，形成不良的小团体，学生与学生有矛盾，产生报复心理，班主任要加强教育，沟通心灵，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。
班主任要沟通任课教师，家长，社会等齐抓共管。
让全社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。
六、全面兼顾，突出重点。
学生安全教育工作的内容是多方面的，一是校园内的安全隐患；二是学生食品安全；三是突发卫生事件；四是交通安全事故；五是防溺水事故；在这几方面的安全工作中，我们根据学校安全工作的特点，全面兼顾，突出重点地对学生进行教育。
总之，安全教育工作也是学校教育工作的主要内容，安全工作是学校一切工作的出发点。
一切教育教学活动都必须在此基础上展开。
预防安全事故的发生更是我们每个教师义不容辞的责任。
班主任对学生的安全教育是方方面面的，事无巨细，班主任都要做到心中有数，积极行动，以高度的政治敏感性，提高认识，以人为本，认识安全责任重于泰山，安全事故的发生往往源于思想的麻痹大意。
要从思想根源上提高师生的安全认识，加强安全意识。
使每个学生、教师在工作、生活和学习中都能从潜意识地绷紧安全这根弦。
形成人人讲安全，事事讲安全的良好氛围，以人为本，保障师生的人生安全。
谈如何对小学生进行安全教育
【摘要】要抓好学生的安全教育，重要的是开展好学校安全防范与处理。
本文主要从以下几方面介绍了做法：
指导小学生学法用法，培养学生的安全意识；让小学生学会生存，掌握自我保护技能；增强小学生的“免疫力”，培养健康的心理素质。
【正文】
根据调查显示，我国小学生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，每年达1．6万之多，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失！
“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”这是我们教师的天职。
我国现在有2.1亿在校小学生，他们离开家庭走进学校，学校就应该担负起安全防范的责任，对学生的生命健康负责。
少年儿童正值人生的春天，对小学生开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。
俗话说，春种一粒籽，秋收万颗粮。
要切实提高全民的安全素质，抓好少年儿童的安全教育就显得尤为重要。
要抓好学生的安全教育，重要的是开展好学校安全防范与处理。
安全教育要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物细无声。
一、指导小学生学法用法，培养学生的安全意识
我们国家历来重视保障少年儿童的合法权益，尤其是他们的人生安全。
然而目前发生的侵害少年儿童的事件仍时有所闻，并且由于受害人缺乏法律意识和法律知识，常常不能想到运用法律来大胆地保护自己，造成违法犯罪者有机可乘，变本加厉。
我们要求少年儿童要学法、知法、守法、用法，一方面是要让他们从小自觉遵纪守法，长大成为一位好公民，另一方面就是要运用法律武器保护自己。
对此，要有计划、有目的地对少年儿童进行经常性的法制教育，增强他们的法制观念，引导他们了解与自己密切相关的法律法规，通过对具体案例的分析，掌握基本的法律常识，提高遵纪守法和遵守社会公德的自觉性；同时，引导他们确立自己的人格尊严，明确自己拥有的合法权益，当自己的尊严和权益遭到侵犯与损害时，学会采用合理合法手段，运用一切可以和可能调动的资源，机智勇敢地进行抗争，充分发挥自我保护的作用。
学校请沙区少年刑审庭杨庭长，结合案例做专题法制报告，典型的人和事，精彩的讲解，学生颇受感动，效果显著。
二、让小学生学会生存，掌握自我保护技能
教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。
（一）从听到的小事提高学生的防范意识
我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。
如：
教师组织学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。
对学生收集的材料和体会，教师进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育。
（二）从看到的小事进行安全防范教育
眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。
安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然。
如：
学校上课间操结束后，学生在经过路口拐弯时，前边二年级一瘦小女生不注意被路牙石绊倒了，失去重心，侧身倒地，几个男生跨过女生而去……
这种情况有时在我们学校出现，利用发生在学生身边的事，在班队活动课上让学生讨论：
假如有同学不小心把这位女同学挤倒在地上踩去了，后果会怎样？
假如你当时就在这位女同学的身边，你会怎样做？
假如你是这位女同学，你会怎么办？
学生通过充分的讨论后积极发言，认识到位，提高了类似安全事故发生的防范意识。
组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。
（三）在小事中提高学生自我保护能力
随着经济的发展和社会的进步，随着素质教育全面推进，少年儿童活动的领域愈来愈广，接受的事物愈来愈多，由于缺乏基本的生活常识和经验，自我保护意识及避免伤害的能力也比较弱。
因而他们往往在突发事件到来时容易受到伤害。
正因为儿童应付各种异常情况的能力极其有限，而且仅靠大人跟在身边保护是不可能的。
所以，积极的办法是引导他们面对纷繁复杂的社会，树立自护自救观念，掌握自护自救知识、锻炼自护自救能力，使他们能机智勇敢地处置遭遇到的各种异常情况和危险，果断正当地进行自护自救。
“有同学在削铅笔时不小心把手割去，捏着伤口，哭着，跑进教师办公室请求教师的帮助；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着……”各种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意识。
针对这一点，召开班会，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。
同时在学校医务室准备了一些伤口消毒药水及一些包扎伤口用的物品，教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。
从此，学生在校园中发生的一些小意外，能自己到医务室简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。
我们要对儿童进行以“生命大于天”的自我保护教育，让他们知道保护生命是现代社会人的最基本权利之一。
本着“防患于未然”的原则，我们应针对儿童在日常学习、生活、活动中可能遇到的安全问题，从校内学习和校外活动、家庭生活，以及预防自然灾害和人为灾害等方面，向孩子介绍一些有关交通、消防、用电等安全常识，提供预防和紧急应付各类事故的常用措施和方法，教会他们识别常见的安全符号和标志，告诉他们常用的求救电话号码。
观看安全教育片《开学第一课》。
学校制定了《学校安全工作制度》和《紧急疏散演练预案》，针对防火消防和地震等，多次进行演习，让学生学会紧急情况下逃生技能。
利用生活中发生的事故或案件教育他们，让儿童在体验中学习自我保护，形成一定技能，使他们学会处事不惊，遇险不慌，真正起到自护自救的作用。
三、增强小学生的“免疫力”，培养健康的心理素质
随着改革开放不断深化，社会主义市场经济体制逐步建立，在现实生活中，既有许多有利于少年儿童健康成长的积极、向上的因素，同时也不免存在一些消极、甚至有害的因素，一些腐朽没落的思想和颓废、丑恶的生活方式沉渣泛起，正在毒害人们的灵魂，败坏社会风气，成为诱发犯罪、破坏社会的一大公害，严重影响少年儿童身心的健康发展。
由于缺乏分辨是非的能力，盲从不合理的事物和屈从不正当的要求，甚至被坏人所利用，这在青少年当中时有发生。
迷恋网络游戏导致荒废学业，网上交友良莠不分走向深渊，这些都值得我们深思。
应当看到，少年儿童在其向成年人过渡期间，由不成熟到成熟，正值身心发育时期，具有特殊的心理与生理特征。
我们应以利废偏，根据他们思想单纯，可塑性大，愿意接受真理这一特点，抓住这一接受思想、文化教育的最佳时机，及时地对他们进行爱国主义、集体主义、社会主义教育和公民道德等方面教育。
通过学校、家庭、社会“三位一体”教育网络，贴近少年儿童的生活实际，从小事抓起，培养良好的道德品质和行为习惯；引导他们积极投身于各种有益的社会实践活动，在活动中达到自我教育，逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，提高识别真、善、美和假、恶、丑的能力。
运用正面教育，先入为主，不断提高少年儿童的“免疫力”，自觉抵制不良思想行为侵蚀，这才达到自我保护的目的。
六至十二岁少年儿童正处在身体发育时期，生理和心理都开始逐渐的变化，特别是具有强烈的求知意识。
虽然识别能力、自控调节能力都存在不少缺陷，但如果认为他们还未成年，就不尊重他们的意识与行动，无视他们的心理素质和心理发展水平，则往往会使幼小的心灵产生扭曲，产生心理障碍。
因此，应尊重儿童的人格尊严，尊重他们的愿望，重视他们的意见，把他们放在平等的位置，创设民主愉悦的氛围。
既不能过于溺爱，也不能严加管束，严而无格，更不能放任自流、不管不顾。
要针对不同年龄、不同心理特征的少年儿童，采取耐心、细致的引导，进行有关生理、心理等方面的教育。
引导他们正确地对待自己与周围的人与事，引导他们培养健康有益的兴趣爱好；当他们有了进步，及时地勉励其戒骄戒躁，再接再厉，一旦遭到挫折，热情鼓励他们去克服。
我们在加强教育、保护的同时，应注意尊重儿童个性意向的正确发挥，才能有利于消除各种心理障碍，让他们学会自尊、自爱、自信，提高他们的自主、自制、自理能力，增强应受能力与承受能力，也才能使少年儿童自我保护得到体现。
安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。
学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。
防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。
导之以行，注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；培养学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。
我们要把平安的种子撒播进少年儿童的心田。
当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多、更美的和谐校园之果。
班主任如何对学生进行安全教育呢?
答：
作为班主任应该做到：
（一）对学生开展安全教育，培养学生安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力。
对本班学生进行安全教育，做到经常性、及时性、有针对性。
应对学生进行校外各类公共安全教育，提高学生在校外各种场合下的安全意识和自我保护意识。
应对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查，如存在安全隐患，及时处理或上报学校有关部门，并提醒学生注意。
（二）就我所在职业学校而言，要注意预防以下几类事故：
（1）预防和应对社会安全类事故或事件
（2）预防和应对公共卫生事故
（3）预防和应对网络、信息安全事故
（4）预防和应对自然灾害
（5）预防和应对影响学生安全的其他偶发事件
根据以上各类事故的性质特点，及事故的预防方法，分析其要害，经常说讲，做到细化管理。
（三）利用各种有利条件、阵地，做好安全宣传：
1、要充分班、团、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、参观和演练等方式，采取多种途径和方法全方位、多角度地开展安全教育。
2、通过实际体验、影片欣赏、案例、广播、电视、网络等教育手段进行教学，增强安全教育的效果。
3、与公安、消防、交通、治安以及卫生、地震等部门建立密切联系，聘请有关人员担任校外辅导员，根据学生特点系统协调承担公共安全教育的内容，并且协助学校制订应急疏散预案和组织疏散演习活动，强化安全意识与体验。
（四）建立事故应急预案。
根据不同的安全事故的性质特点，及重大危险源等处条件，制定事故应急预案，开展必要的演习。
总之，我们班主任要树立起安全责任重于泰山的意识，明确自己的安全管理责任，正确实施班级安全管理方法，创新安全管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，随时随地加强安全教育，就能真正确保学生的安全。
班主任如何抓好小学生的安全教育工作
要确保学生们的安全，根本在于提高他们的安全意识、自我防范和自护自救能力。
抓好学生的安全教育，是学校安全工作的基础，所以班主任应重视教育安全工作。
平日里，班主任不但对学生进行安全知识教育，而且在课余时间也要注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就要及时进行教育，防患于未燃。
一、利用案例示警，唤醒安全意识。
班主任应每周开展一次主题安全教育晨会，每月举行一次安全教育主题班会。
在晨会和班会课上，班主任可以选取学生身边熟悉的安全事例及经常遇到的突发事件和学生一起分析研究，并通过讨论提出合理建议或正确做法，从
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