动物简笔画.docx

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动物简笔画

第二单元第四课

人间生活

一、教学目的

1、知识技能：

了解中国隋唐五代宋等时期比较有代表性的人物画，风俗画，了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变，体会体会美术作品是如何表现世俗生活的。

2、过程与方法：

老师通过启发性的教学，让学生去观察作品中，理解作品。

3、情感价值观的培养：

通过本课的教学，拓宽学生的知识面，使学生增加民族自豪感。

二、教学重点：

美术作品是如何表现俗生活的。

三、教学难点：

所鉴赏的作品有怎样的审美特征和历史文献价值。

四、教具准备：

多媒体电教平台

五、教学时间：

2课时

六、教学学过程

第一课时

教学环节

老师活动

学生活动

复习旧课，导入新课

出示《女史箴图》《卢舍那大佛》《纺车图》请学生说出它们的名字，并讨论其功能有何不同

学生讨论回答

导入新课

老师总结学生的答案：

之所以有如此不同的功能，是由期内容所决定的，《纺车图》只是描绘了人间生活当中的某个情景而已。

这一节课我们就走进画家所描绘的人间生活去看看。

老师出示课题：

人间生活

深入了解唐朝的仕女

当人的热情不再为宗教而展开，生活变得越来越多彩时，美术家便有了新的任务：

描绘人间生活。

这一转变是从隋唐时期开始。

下面同学们来个穿越，跑到唐朝去看看，他们多彩生活下的美女是怎样的？

学生闭起眼睛，想象唐朝妇女的样子。

一分钟后，学生描绘唐朝妇女的形象。

老师出示《簪花仕女图》让学生观察其表现的妇女形象

学生观察概括

老师出示张萱与周昉的仕女，学生观察她们有何不同

学生观察，找不一样的地方，得结论：

不同的时期会有不同的审美观

进而请学生分析描绘人间生活的作品对于现代人来说有何作用，他们有什么前提条件下才能表现得如此精细入微。

学生讨论分析：

有认识了解的功用。

对生活的细致观察才能画好表现人间生活的作品。

深入了解五代时期的作品

出示《韩熙载夜宴图》并出示问题，让学生带着问题去看书，并解决问题。

1、这幅画表现了怎样的内容

2、这幅画在当时起着什么作用

3、想象一下当时的生活习惯和家具摆设和现在有什么不同？

学生阅读课本内容，思考问题

老师提问

学生回答

老师补充学生不了解的内容，并出示作品的全卷，让学生分析其构图特点和人物特点

学生观察分析，得结果。

构图特点：

连环展开式长卷构图

人物特点：

表现得细致入微，并能表现人的内心世界

简单了解宋朝的作品

出示图片，问：

宋所表现的人间生活与隋唐有何不一样的内容？

为何会出现如此的不同？

作为课后作业布置

学生观察回答：

隋唐表现的是贵族的生活。

宋表现的是平民的生活，并有了背景的表达。

人与环境自然地融合在一起

出示《清明上河图》

学生谈谈所认识的《清明上河图》

总结下课，布置作业

老师总结本课内容：

本课学习了唐五代时期的表现人间活的作品，知道了唐朝的妇女的样子，认识了古代的生活情景，明白了要表现好这些生活必须要对生活进行仔细的观察。

希望同学们以后也学会对生活进行仔细观察，就会发现生活是如此的丰富多彩，令人向往。

并布置课后作业：

为何宋朝所表现的人间生活与隋唐时期会有如此大的转变？

第二课时

教学环节

教师活动

学生活动

复习旧课

老师出示问题提问：

1、描绘人间生活的作品有何功能？

2、《韩熙载夜宴图》有何构图特色？

3、宋代与唐代所描绘的人间生活内容有何不同？

学生回答

导入新课

上一节课我们学习了中国古代了描绘人间生活的作品，这些作品记录了中国古代的世俗，使我们认识当时的社会情况。

那么，外国的情况又如何呢？

讲新课

出示中世纪的《圣母与圣子》和拉斐尔的《圣母与圣子》

学生比较两幅画的异同

总结：

之所以出现这样不同的感觉，是因为“文艺复兴的艺术家们认为艺术不仅可以用来生动的叙述宗教故事，还可以恰如其分地反映现实世界的一个侧面。

（出示文字）

总结：

西方描绘人间生活的作品可从文艺复兴时期算起

引入文艺复兴及文艺复兴三杰

学生谈他们所了解的文艺复兴及文艺复兴三杰

老师总结，：

文艺复兴——文艺复兴是14世纪至16世纪欧洲文化和思想发展的一个历史时期,是欧洲历史上一次重大的新文化运动,是人类历史上一个百花齐放、硕果累累、群星争艳、人才济济的光辉时代。

文艺复兴的核心思想（指导思想）是人文主义,其核心是《人乃万物之本》,主张以个人作为衡量一切事物的尺度。

出示文艺复兴三杰的作品，让学生浏览，让学生感受三杰的作品特点

学生到讲台来谈谈他们认识的三杰的作品特点：

列奥纳多。

达。

芬奇：

讲科学，追求平衡美感。

米开朗基罗：

重在力量强健的表达，追求英雄主义

拉斐尔：

宁静优雅和谐

作品欣赏

出示《最后的晚餐》

学生谈谈所知道的最后的晚餐：

在当今的米兰的德尔格雷契修道院的餐厅的一面墙上，是一幅湿壁画。

描绘的是耶稣知道了他已被犹大出卖，死亡在即，叫门徒来吃最后一餐晚餐的情景。

分析其形式特点，出示问题

1、人物安排有与生活不一样的地方吗？

2、其形式有讲究科学，体现常规的安排吗？

学生总结：

吃饭的位置形式与平常不同，便于描绘各门徒的表情。

构图对称平衡。

采用了近大远小的平行透视。

3、比较欣赏：

出示另一幅不同形式的《最后的晚餐》

学生比较两种形式，作出评价

出示《创世纪》全画，及《创造阿当》

学生谈谈所知道的《创世纪》

学生谈谈对创世纪的人物的表达的感受。

（先讨论，再分组谈，看哪组谈得最好）

老师总结米开朗基罗的创作特点：

对人的结构非常了解，但对色彩的把握有点欠缺，但不防碍他的笔下的人物的力量感及英雄气概。

课堂总结

本节课我们主要是了解达芬奇和米开朗基罗的绘画，他们的画分别有何特点呢？

学生回答

作业

布置课后作业：

利用网络去了解一下拉斐尔

礼仪与教化

一、教学目标：

1、通过本课的学习，使学生了解在阶级社会中的美术作品会受到什么的影响，及商代到魏晋时期的社会美术现象

2、通过本课的学习，使学生在对鉴赏中更加明确要掌握的知识

3、通过本课的学习，使学生了解并辨别阶级社会的道德观，并对学生形成正确的道德观卖到指引作用

二、学生重点：

1、商周青铜器的特点

2、对《秦兵马俑》与《马踏匈奴》的鉴赏

三、教学难点：

为什么商周青铜器会有如此不同的特点？

四、教具准备：

多媒体课件

五、教学时数：

2课时

六、教学过程：

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

评价

新学期谈话

复习旧课

教师对学生新年勉励的话，复习第一学期所学的内容

导入新课

文明社会与原始社会结构上有何区别

在这种社会状况中，美术会发生怎样的变化呢？

学生思考回答：

社会有了文字，出现了国家，产生了阶级对立，有了最高的统治者

统治者为了社会的安定，必须制订一定的法律和道德来维护自己的统治，而美术是发扬统治者思想的手段，所以阶级社会初期的美术体现了礼仪与教化的功能

讲新课

问：

在阶级社会初期，什么美术种类最为出名？

教师出示各种青铜器的图片，引起学生的注意

教师总结：

青铜器在阶级社会初期，它具有怎样的功能

问：

青铜器由实用的生活用品变成了什么？

由此可见，阶级社会的美术是为谁服务的

学生集体回答：

青铜器

学生看图了解其功能

学生回答：

实用功能（酒器与食器）

学生回答：

礼器成了地位的象征

统治阶级

具体欣赏

出示《司母方鼎》作品介绍

出示《大孟鼎》，让学生分析其造型及纹饰有何不同。

从而给人怎样的感觉？

老师总结，并出示对比表格

学生讨论

分组到讲台上填写答案

深入分析

两者分别是商周时期的青铜器的代表，哪为何会有如此的不同呢？

与什么有关？

学生讨论回答

课堂练习

老师讲评

做活动建议

（一）

补充鉴赏

《莲鹤方壶》

《长信宫灯》

总结下课

青铜器在阶级社会是贵族的用品，是作为礼品而存在的，是为统治者的

商鼎

周鼎

作品形式

体形大、直线型、纹饰多、以饕餮纹为主

体形大，纹饰不太多、曲线型、有铭文

作品效果

庄严、恐怖、神秘

典雅、平和、记事性强

共同点

为统治阶级服务

第二课时

教学过程

教师活动

学生活动

评价

复习旧课

问：

奴隶社会的美术是为谁服务的

统一回答

很整齐

提问引入新课

奴隶社会后，封建社会的美术又是怎样的呢？

它又是为谁服务呢？

讲新课

出示《秦兵俑》

老师总结概括其艺术特点

出示《霍去病墓前雕塑》并作介绍

学生说说自己所知道的兵马俑

学生比较两艺术群体有何不一样的艺术特点

完成下表，分组完成

深入分析

教师讲评学生所填写的表格，得结论：

汉的美术作品的才华功能已发生了一定的变化，由强化皇权地位向宣扬有利于统治者的思想转变

汉宣扬的是哪种思想？

汉代具有代表物的作品种类有哪些？

教师出示《女娲》、《伍子胥铜镜》

问学生其宣扬的是什么思想？

魏晋后，美术各类有了变化，出现了画在绢上的作品，并出现了第一个有立等可取记载的画家——顾恺之。

教师出示《女史箴图》，分析内容，问此画宣扬了什么？

出示《郭巨埋儿》，此线棺刻宣扬了怎样的思想？

此思想健康吗？

生答：

儒家的忠勇孝第义思想

学生看书找答案

（雕塑、画像石）

生答：

（1）孝

（2）忠

学生思考回答

学生思考回答

总结下课

总结本课内容，得结论：

阶级社会的美术是为统治阶级服务的，体现了人类生活的礼仪，对人起着教化的作用。

对学生的学习态度加以表扬

秦兵马俑

霍墓雕塑

艺术形式

艺术效果

功能意义