农村中小学美术教育现状分析报告.docx

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农村中小学美术教育现状分析报告

河南省第五届中小学

艺术教育科研论文

农村中小学美术教育现状分析

作者：

夏冬

单位名称：

平桥区家湾乡中心校

2015．5．

农村中小学美术教育现状分析

摘要：

从我区现有情况可以看出目前存在于农村中小学美术教师师资力量配比不够。

美术教学课时分配偏少。

美术教学器材近年有所缓解，但是从质量上来看有些稍差，并且有些器材不够，很多类型教师无法掌握应用。

美术教师培训机会几乎没有。

关键词：

美术教育条件，设施设备配置。

中小学美术教育现状。

课程改革的调查以及评价。

教育部《学校艺术教育工作规程》发布实施以来，全国中小学艺术教育活动逐步走上规化轨道，取得了显著的成绩。

除了对中小学学校的艺术教育设施进行规化配置，还在很多会议以及文件上对艺术教育的具体实施下发了指导性建议。

中小学各个年级阶段的美术教材相对与以前版本来说容也有了很大的改变。

不仅让学习容多样化，而且把过去的一些专业性很强、要求过高、难度过深的部分加以调整，使教材既要体现出时代发展新的要求和新的变化，还能在学习中体会到中华民族优秀的文化传统和革命传统。

（一）、对我区农村中小学的美术器材配置情况调查

在2013年，根据上级均衡教育发展的要求，我区全部中小学按照标准配备了部分艺术教育方面的器材，从我所了解的附近农村中小学的配置来看，其中美术方面共下发了33类，包括从教师用制图工具各种绘画工具到学生用手工制作工具，甚至还有了如拉坯机、电窑、练泥机、云台等，可谓类型丰富。

但是有好多工具作为农村美术教师根本不会使用，如木工工具、金属制作工具、泥塑制作工具，拉坯机、电窑、练泥机、云台等原来就没有见过。

建议上级主管领导能够组织农村美术教师参加这些工具使用的培训，如果把美术器材拉回之后，放在那里睡大觉，实在是对国家辛苦购置的这些器材的浪费。

本来农村中小学的美术课程受制与条件的限制，学生可以学习的容比较单一，如果能够合理利用上这些器材，相信对于丰富教学容、提高学生学习积极性、拓展农村学生视野会有极大的帮助。

（二）、我区中小学美术教育现状的分析

结合我区目前中小学美术教育的现状来看，比以前的美术教育条件有很大的提高，然而我们需要做到的地方还有很多很多。

从我所任教的农村中学各个方面状况可以略窥一斑。

1.首先是在美术资源配备上。

由于我们区的经济条件与文化水平相对落后于全国很多地方，教育部门在对于学生的艺术教育理念方面相对滞后，并且没有一个主导性的意见，从而造成现在农村美术教师配备不够，教师专业水平不达标等等问题。

在区级重点中小学中艺术教师配备情况是差强人意，很多教师的专业水平和教学水平无法达到标准要求。

美术教师的教育培训也是基本上没有。

农村学校中甚至有的根本没有美术老师。

每年在其他重要学科上教师培训的力度比较大，每个月都有市级、省级项目的培训，而在美术学科方面很少听到有关这方面的消息。

在现代社会教育观念还是以高考中招考试为主导依据的前提下，任何地方的教育主管领导都不可能敢于真正的改革中小学艺术教育形式，因为艺术课程在现有社会形式下没有一个合理有效的评价机制，于是造成了目前的局面，每一任的领导在应对艺术教育方面的检查时，也都很重视，忙着布置上级检查的必检项目，加强师生应对检查时说辞。

这种头疼医头的做法不能建立起一个长效机制，检查过后对于艺术教育依然是不闻不问，时间长了，有些当初的美术教师也逐渐转行到了其他学科。

上级部门重视情况与考试科目相结合，在美术课程没有考试或者是具体的考查评定方式情况下，美术教师的评先表优只能是镜中花、水中月了。

为了能让美术课正常开展起来，学校就会给其他学科教师安排课时，而这些教师对美术教学根本不懂，有的学校甚至让美术课程来填充课表。

就我所任教的学校来说，一方面是美术教师不够（整个学校就我一个人，相邻的一个农村中学一个专业美术教师也没有），另一方面为了保证其他学科的课时量，美术课只开设到七年级，八年级和九年级就已经停开了。

这样学生不能得到知识的连贯性，就不能保证有效的美术教学。

中小学美术教师的工作琐碎繁多，除了要按时完成学校规定的美术课程教学外，还要开设第二课堂，有时还要为学校制作橱窗展示、黑板报、布置教室、美化环境等。

此外，晚上加班的情况也时有发生，这些看似并不起眼的工作都是没有劳酬的。

在考试科目中，美术课不属于统考科目，因此美术教师在评优、晋级时的成绩不便计算，最终的工作得不到学校的认可。

诸多因素导致农村中小学艺术教师不能安心工作，艺术教师队伍就逐渐流失。

2.农村落后的经济基础以及家庭状况，使教学条件受到限制

农村较过去而言虽然有了很大的变化，但和城市相比还是有很大差距，农村主要缺乏公共文化设施。

很多农村中小学校外是一望无垠的田野，再没有其他与美术教学相关的设施。

农村经济本身就落后，地方政府能够大力支持学校艺术教育的基本没有，造成了农村中小学的艺术教学资源的匮乏。

美术不能和其他文化课相提并论，它需要有充足的教学资源，如艺术类图书、专门的学习器材等，但对于那些贫穷的农村学生来讲是不可实现的。

很多留守的儿童每个星期只有一些必须的生活费用，就连语文、数学、英语这类学科的学习资料也无法得到正常使用，家长就更不会给学生购买相对来说较贵的美术用品了。

3.学生缺乏美术学习的兴趣

首先，受到农村家庭条件的限制，学生不能买到好的美术用品，如绘画材料、美术图册等，而且有的家庭条件也不允许学生把钱浪费在美术用品上，此外学生的升学压力也很大，无法把较多的时间投入到绘画中，这就无法激起学生学习美术的兴趣。

其次，教师传统的的教学观念和方法无法得到有效的培训提高，和课本上的教学容衔接不上，教师的教学资源不充足，教学容仅限于课本教材，学生感兴趣的容少，知识面不够宽泛。

教学过程中没有吸引学生眼球的实物和亮点，学生对美术学习的积极性也就不高，那么学习兴趣也就无从谈起，使教学质量受到严重的影响。

（二）、探索农村中小学美术教育健康发展的举措

农村中小学美术教育不能很好的开展很大程度上是由农村的经济状况、地理条件和师资力量所导致的，学校缺乏基本的教学设备和设施，学生的美术技能和审美观也就受到了限制，怎样让农村中小学美术教育健康发展，成为了当今社会形式下的一个重要问题。

1.联系农村实际情况，充分利用自然资源

农村虽比城市落后，但其自然景观非常丰富，对美术教学是很好的题材，这是城市学校无法比拟的。

教师在美术教学中可组织学生外出写生，农村大自然的河流、田野、树木、农舍都各有特点，让学生领会自然之美，不仅可以激发学生的创作兴趣，还提高了学生捕捉素材的技能。

我在课堂教学中定期安排一些室外写生，让学生运用自己现有的绘画工具，根据自己的理解，去表现室外自然中的风光，不用刻意模仿别人的画法，随意自己的发挥，结果学生很有兴趣，虽然画出来的画面并不能成为一幅优秀作品，但是很多的画面上却能够看到一些非常独特的韵味，那就是他们主观的感受，就是最难得的感觉。

此外，农村蕴含着当地特有的民间文化，是中国传统的主流文化在乡间文化的缩影，教师可以利用这些有用资源组织学生进行美术调研，让学生收集资料，了解当地的历史和文化。

我在上一些手工课的时候，让学生利用最简单的材料，比如废纸、线头或者废旧电线进行自己熟悉的加工方式，可以制作树木、房子、人物或者身边的事物，或者想象中的东西等等，这样也可以激发很多学生的学习兴趣。

因此，联系农村实际情况，充分利用自然资源，让学生就地取材体验身边的美，这才是农村中小学美术教育最有效的方法。

2、美术课上根据实际情况可以自己决定一些学习容。

我区目前使用的美术教材是人民教育2010版本，教材的容非常详实丰富，可操作性很强。

但是它面对的是全国所有的学生，有些容对于在城市基础比较好的学生条件充足容易掌握。

可是农村受到条件制约，根本没有材料可供学生使用，比如购买中国画所使用的各种工具材料如果到城里购买，成本太高，学生无法负担，学校也不可能替全部学生购买。

那么教师在备课制定教学容的时候，就要斟酌考虑，尽量教授农村学生可以接受比较感兴趣，又能适度完成教学任务的篇章来写入教案。

在我的教学中，容尽量多以彩色铅笔画、油画棒涂色画、刮画、折纸、剪贴画等等，学生使用比较容易上手，又可以表现较好的效果。

3.完善美术教师的制度，提高待遇

首先，上级教育主管部门和学校要制定规的教育制度，重视农村中小学的美术教育，并将其纳入教育部的发展规划之中。

扩大师资配置，提高艺术教师待遇，多元整合补充，构建长效机制等。

其次，对美术等艺术教育的考评方法也要进一步改进，制定明确、公正、可量化的考核指标，纳入教育考核的体系，美术教师开设的第二课堂指导活动要计算工作量，另计劳酬。

第三，相关单位或部门应加大对农村中小学教育设备的投入，改善办学条件，确保一定的美术教学经费，使美术教学活动顺利进行。

第四，真正提高美术教师的地位，美术教师在评优、晋级等方面同其他任课教师享有同样的待遇。

4.培养学生学习美术的兴趣

要培养学生的美术兴趣，教师首先要改进教学方法，在课堂上创设更多有趣的教学情境，使学生很快地融入到教学中。

教师可采用新颖的教学方法引入课题，如游戏法、猜谜法、激趣法等，让学生在轻松愉悦的环境下体验美术学习。

此外，美术教学中的多媒体也是不可缺少的，用多媒体课件图、文、声、像并存的特点辅助课堂教学，不但使美术教学显得更直观，还能很好地激发学生的美术兴趣。

最后，利用其他学科的优势带动美术教学。

比如在美术课堂中引入音乐的元素，在学生绘画时可以播放轻松柔缓的音乐，既可以净化心灵，又增加创作灵感。

在推进美育教学改革创新过程中，要有机融入，丰富艺术教育涵。

融入地域文化，充分利用当地艺术资源，构建校本课程，开展中华优秀文化艺术的传承活动。

融入相关学科教学，坚持美育与德育、智育、体育有机融合，将艺术教育融入到其他相关学科的教学之中全面推进。

融入校园文化活动，让学生参与到校园文化建设中来，让他们有主人公的使命感，营造向真向善向美向上的校园文化环境。

（三）、美术课程改革的调查以及评价

根据本地近几年来美术课程开展情况来看，我区中小学艺术教育的总体形式有所变化，原来由于对学校艺术教育的性质、目标、规律等缺乏正确认识，往往用专业艺术教育的要求来组织面向全体学生的艺术活动已经改观，变的适宜中小学生参加。

有些没有坚持正确的育人导向，存在“成人化”、“庸俗化”等不良风气，以及重名次、重奖牌的功利主义倾向的活动现在已经没有再出现。

一些部门或社团面向学生举办的影响学校正常的教学秩序艺术竞赛活动也都没有进入校园。

这些影响了学校艺术教育的发展和中小学生的健康成长的活动和比赛都被摒之校外。

中小学艺术教育活动要以育人为宗旨，坚持先进文化导向，体现“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，引导学生树立正确的审美观念，帮助学生培养健康的审美情趣，冶情操，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生全面发展。

中小学艺术教育活动的容要贴近校园生活，符合学生的认知水平和心理特点。

中小学艺术活动的形式要丰富多样，生动活泼，为学生所喜闻乐见，能产生良好的育人效果。

要积极探索，创造具有时代特征、校园特色和学生特点的艺术活动形式，但是目前最迫切需要重视的是美术教师的新课程培训问题和课堂教学容改革。

我在近几年的美术教学中尝试把校园景色、校园文化带入学生的绘画中，课堂上让他们用自己的想法去表现自己的校园，虽然作品看起来很幼稚，但是学生的兴趣却是很浓郁，有些在美术方面有天分的学生，所表现出的作品效果也是灵性十足，就连我也很佩服他们的想法。

因此把他们的作品拿出去参加一些教育部门艺术比赛中也时有作品获奖。

对于学生的学习效果的评价，因为学校没有统一的量化标准，我自己就在评价他们的作业时用印章刻上不同的图案，代表不同等级，学生在得到分数的同时也感觉可爱的图案很新颖。

在每学期中举办一次到两次的学生优秀作品展览，让学生感觉自己的优秀作品受人关注，对于他们来说也是满足一下小小的成就感。

（四）、结语

美术作为一门艺术课程，是素质教育不可或缺的，农村中小学美术教育的发展面临着社会变革严峻的考验，必须要得到社会各界的关注重视。

同时，美术教师也要根据本地农村的实际状况因地制宜，利用现有条件因材施教，灵活运用教学方法，使农村中小学美术教学能顺利开展，促进学生身心健康发展。

参考文献：

人民教育2010版初中美术教材

教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见

教体艺〔2007〕16号

初中美术新课程实施现状与问题的调查报告贾汝丽

“提升初中美术‘欣赏·评述’课教学成效的对策研究”的中期研究报告    凌俊华