1届高考语文总复习课后习题优化设计41.docx
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1届高考语文总复习课后习题优化设计41
专题四 实用类文本阅读——新闻
一 概括新闻内容,分析报道角度
一、阅读下面的文字,完成第1~3题。
（12分）
材料一 清华大学公共管理学院教授孟庆国发布的《2016年中国政府网站绩效评估报告》和《2016年中国互联网+政务服务调查评估报告》中指出,67%的地市政府网站存在财政、人事、统计等信息公开不及时、内容不全面的现象;72%的地方政府网站在重点领域信息公开方面,以动态新闻、政府文件为主;过半数的部委网站未以政策制定者的身份开展解读,而是以转载新闻媒体相关报道为主,且解读回应形式单一;超过90%的网站存在征集意见不反馈或反馈不及时的现象等。
“互联网+政务服务”平台建设方面,《报告》认为,主要亮点有政务服务平台建设步入正轨,行政权力办事资源整合度较高,应用互联网提升政务服务能力不断增强,服务渠道呈现多元化、移动化的趋势等。
《报告》也指出了平台建设的一些突出问题,如平台渠道有待整合、服务功能有待优化、内容质量有待提升等。
（节选自2016年12月29日人民网）
材料二 国务院印发《关于加快推进“互联网+政务服务”工作的指导意见》,按照《意见》,到2017年底前,各省（区、市）人民政府、国务院有关部门将建成一体化网上政务服务平台,全面公开政务服务事项,政务服务标准化、网络化水平显著提升。
2020年底前,将建成覆盖全国的整体联动、部门协同、省级统筹、一网办理的“互联网+政务服务”体系,大幅提升政务服务智慧化水平,让政务服务更聪明,让企业和群众办事更方便、更快捷、更有效率。
（节选自2017年1月17日搜狐网）
材料三 “互联网+政务”主要是借助云计算、大数据技术推动政府搭建智慧城市平台,让百姓享受信息技术带来的便捷服务。
“互联网+政务”与以往提出的搭建政府网站、政府平台完全不同。
有一些政府网站,信息更新滞后,而且各个职能部门间的数据互不来往,单打独斗。
“证明你妈是你妈”的闹剧其实就是信息不透明、不共享的结果。
“互联网+”的落地,不仅要把所有信息打通,而且让政府随时随地为个人提供政务服务成为可能,这将彻底改变政府的工作效率和节奏。
“互联网+政务”创新是政府管理创新的先导。
“互联网+政务”,不是简单地将传统的政府管理事务原封不动地搬到互联网上,而是在流程优化的基础上,用全新的方法和程序去完成原有的业务功能。
“互联网+政务”的实现还将不断改变政府的组织结构,最终将建构出适合信息时代发展需要的政府组织形态。
（节选自2015年6月30日新华网）
材料四 国务院日前召开常务会议,部署加快推进“互联网+政务服务”,要求各地加快清理不适应“互联网+政务服务”的各种规定,凡能实现网上办理的事项,不得要求群众必须到现场办理;能通过网络共享的材料,不得要求群众重复提交;能通过网络核验的信息,不得要求其他单位重复提供。
“应上尽上、全程在线”彰显了国务院利用互联网技术提高政府效率和透明度,降低制度性交易成本的决心。
“三个不得”则给各地政府划定了利企便民的底线:
加快信息跑路,减少群众跑腿。
而加快推进网上政务服务职能部门必须舍得“割肉”。
与此同时,个别地方也出现了一些值得关注的问题:
一些部门虽然将办事大厅搬到了“网上”,群众却只能浏览办事流程,无法进行网上审批申报;有的虽然开放了网上受理渠道,但核心审批仍要群众跑腿;有的政府部门固守各自数据信息,导致部门信息无法互通互联,信息跑路遭遇“梗阻”。
（节选自2016年9月20日新华网）
1.下列对材料有关内容的分析和概括,不正确的一项是（ ）（3分）
A.在材料一发布的两个评估报告中,第一个是对“政府网站绩效”的评估,第二个是对“互联网+政务服务”的评估,二者的问题包括服务功能有待优化、内容质量有待提升等。
B.材料二介绍了《关于加快推进“互联网+政务服务”工作的指导意见》对“互联网+政务服务”的前景规划,明确了2017年底前及2020年底前所要达到的目标。
C.材料三解释了“互联网+政务”的目的是让百姓享受信息技术带来的便捷服务以及“互联网+政务”对政府工作部门的作用等。
D.材料四介绍了国务院对加快推进“互联网+政务服务”的具体要求,“三个不得”具体、实用,明确了对政务服务职能部门工作的具体要求。
2.（比较新闻内容异同,分析报道角度）下列对材料有关内容的分析和概括,正确的两项是（ ）（5分）
A.材料一列举了“互联网+政务服务”平台建设方面的优缺点,优点方面如政府在线服务能力不断增强、行政权力办事资源不断整合、服务渠道呈现多元化的趋势等。
B.材料一列举了一些“政府网站”存在的问题和解决方式,如网站信息公开不及时,重点领域的信息解读不到位且回应形式单一等。
C.材料二和材料一的侧重点不同,材料二是意见,材料一是评估,换句话说就是材料一是根据材料二的预定准则去衡量材料二涉及的内容已有或将有的效果。
D.材料三中“证明你妈是你妈”的闹剧说明文本作者对这类要求必须证明但没有必要的证明的反感和嘲弄,以此证明“互联网+政务服务”的重要性。
E.材料四在讨论问题时很注重使用形象化的语言,如“信息跑路遭遇‘梗阻’”中的“梗阻”,形象地表述了政务信息不畅通的状态,但不符合新闻用语的特点。
3.（概括内容要点）我国实施“互联网+政务服务”有哪些具体的好处?
请简要概括说明。
（4分）
〚导学号37740216〛
二、阅读下面的文字,完成第4~6题。
（12分）
材料一
大连光源:
能给原子拍视频
日前,由中国科学院大连化学物理研究所和上海应用物理研究所联合研制的极紫外自由电子激光装置——“大连光源”,发出了世界上最强的极紫外自由电子激光脉冲,单个皮秒（1皮秒等于一万亿分之一秒）激光脉冲产生140万亿个光子,这套总长100米的装置成为世界上最亮且波长完全可调的极紫外自由电子激光光源。
“大连光源”由加速器、波荡器和光束线站三部分构成。
先由时间宽度为几个皮秒的脉冲激光（驱动激光）在光阴极上打出一簇高密度的脉冲电子,再利用直线加速器将这个脉冲电子束加速到3亿电子伏特的能量,电子的速度与光速非常接近。
另一束皮秒或者相近时间宽度的强激光（种子激光）照射在这个高能电子束上,电子束中的电子在种子激光的作用下,就会按照激光的波长在空间重新分布（调制）,然后让被调制的电子束继续穿越一系列周期性变化的磁场。
电子在周期性磁场中就会一边以光速向前飞行,一边左右摆动,向前辐射出光线。
途中各处发射的光会叠加增强,同时电子自身辐射的光也在调制电子自己的空间分布,从而使得电子更加强烈地辐射光线,适当地选择周期性磁场的强度,就会使得种子激光中的某个谐波成分按照前述方式急剧地自激放大并达到饱和,从而输出极紫外激光。
“‘大连光源’有最亮的‘闪光灯’,峰值功率的亮度比太阳光高100亿倍,有最快的‘快门’,出光长度能达到飞秒（1飞秒等于一千亿分之一秒）、皮秒,不但能让分子、原子‘无处遁形’,还能给它们‘拍电影’,将物理化学反应的全过程动态记录下来。
”上海应用物理研究所所长赵振堂说明了“大连光源”的大用场。
（选自《人民日报》,有删改）
材料二 自由电子激光是国际上最先进的新一代光源,也是当今世界科技强国竞相发展的重要方向,在科学研究、先进技术、国防科技发展中有着重要的应用前景。
自由电子激光的发展在前沿科学研究中发挥着越来越重要的作用,特别是近十年来,自由电子激光技术的发展和突破为探索未知物质世界、发现新科学规律、实现技术变革提供了前所未有的研究工具。
“‘大连光源’的建成出光成为我国大科学工程的又一成功范例,也必将大大促进我国在能源、化学、物理、生物、材料、大气雾霾、光刻等多个重要领域研究水平的提升,为我国的科学事业注入新的活力。
”中国科学院副院长王恩哥表示,这一光源的成功研制为我国未来发展更新一代的高重复频率极紫外自由电子激光打下了坚实的基础。
（选自“中国经济网”,有删改）
材料三 “大连光源”自正式开工建设以来,在两年的时间里完成了基建工程以及里体光源装置的研制,并且在很短的时间内调试成功,产生了世界上单脉冲最亮的极紫外激光,创造了我国同类大型科学装置建设的新纪录。
这一项目也开创了我国科学研究专家与大科学装置研制专家成功合作的先例,对于未来加快推动大科学装置在科学研究中的应用具有重要的现实意义。
以科学目标为驱动,让大连光源成为我国大科学装置研制的典范。
赵振堂告诉《中国科学报》记者,我国早期的大科学装置,往往都是先建好装置,再去找用户,看看哪些科学家能用。
“但是大连光源把这个过程反了过来,是科学家先对科研有了需求,再找到工程团队来合作。
这要求我们在建装置之前就充分调研,开工之前就要掌握装置的科学目标是什么。
”
大连化物所的长处是科学研究,而上海应物所团队在大科学装置建设方面积累了20年的经验,两个团队为了相同的梦想走到了长兴岛,合作顺利得出人意料。
（选自《中国科学报》,有删改）
4.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A.“大连光源”是世界上最亮且波长完全可调的极紫外自由电子激光光源,全套装置总长100米,能给分子、原子拍摄视频,记录下物理化学反应的动态全过程。
B.自由电子激光是最先进的新一代光源,有着重要的应用前景,“大连光源”为我国探索未知物质世界、发现新科学规律、实现技术变革提供了新的研究工具。
C.“大连光源”由上海应物所和大连化物所联合研制,前者的科学研究专家与后者的大科学装置研制专家成功合作,成为我国大科学工程的成功范例。
D.我国早期的大科学装置,往往在建设之前缺乏充分调研,科学目标不够明确,一般都是先建好装置,再去找用户,而“大连光源”的研制则改变了这一状况。
5.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是（ ）（5分）
A.材料一第二段先介绍了“大连光源”的结构,然后按照先后顺序详细介绍了“大连光源”输出极紫外激光的过程,这让读者对“大连光源”有了更清晰的认识。
B.材料二第一段介绍了自由电子激光技术在世界领域的发展现状,是为了突出我国的“大连光源”在自由电子激光技术领域已处于世界最先进水平。
C.材料三前两段介绍了“大连光源”项目的建设过程,这个过程不仅用时短,而且技术领先世界,具有重要的现实意义,因此该项目成为我国大科学装置研制的典范。
D.三则材料因为报道的重点不同,表达方式也各不相同,材料一主要运用了说明和描写的表达方式,力求准确生动,材料二、三主要运用议论的表达方式,观点鲜明。
E.以上材料引用了上海应用物理研究所所长赵振堂和中国科学院副院长王恩哥对“大连光源”的相关介绍和评价,这些引用增加了新闻的权威性和真实性。
6.（比较报道异同）三则材料都是对“大连光源”的报道,其共同点和各自的侧重点是什么?
（4分）
〚导学号37740217〛
答案与解析
专题四 实用类文本
阅读——新闻
一 概括新闻内容,分析报道角度
一、1.A A项,“政府网站绩效”的评估中没有“服务功能有待优化、内容质量有待提升”的内容。
2.AC B项,没有“解决方式”的内容。
D项,“作者对这类要求必须证明但没有必要的证明的反感和嘲弄”无中生有,作者只是列举现象,分析原因。
E项,“不符合新闻用语的特点”理解不当,这样表述更易于读者理解。
3.①通过政府部门建设一体化网上政务服务平台,让政府各部门的信息能够共享,提高政府工作效率和透明度,建构出适合信息时代发展需要的政府组织形态。
②让居民和企业享受信息带来的便捷服务,降低制度性交易成本,让居民和企业办事更方便、更快捷、更有效率。
二、4.C C项,错在“前者”“后者”的颠倒。
5.AE B项,“是为了……”错,属强加因果,且“已处于世界最先进水平”属主观臆断。
C项,“介绍了……过程”错,且强加因果。
D项,“描写的表达方式”错,材料中没有描写。
6.共同点:
都报道了“大连光源”项目的成就（领先性）。
侧重点:
材料一侧重于报道“大连光源”的构造及原理;材料二侧重于报道“大连光源”的应用前景和重要意义;材料三侧重于报道“大连光源”项目成功的原因在于科学家的密切合作。
雁门太守行 第一课时初中语文人教2001课标版
1教学目标
教学目标：
【知识与技能】[^@*&%]
1、了解作者及“行”的文体。
2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。
3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美；
4、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
【过程与方法】[&#~%*]
1.教师讲解诗歌的大意[&@~#*]
2.小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨。
【情感态度与价值观】
领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
2学情分析
[*&#@%]
3重点难点
学习重点：
了解诗歌的内容和品味语言。
[%~#&*]
4教学过程4.1第一学时教与学互动设计：
教学活动活动1【讲授】雁门太守行[#~^@%]
一、导入新课，了解相关文学文化常识
（1）故事导入，引入《雁门太守行》[#@^%~]
（2）了解文体
“雁门太守行”是乐府旧题。
“行”，古乐府的一种体裁。
（3）简介作者[~^*&%]
李贺（790—816）：
字长吉，唐皇室远支。
家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举。
因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。
27岁病逝。
今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。
（4）写作背景
在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。
这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。
[@*&~#]
二、朗读、赏析
1、听朗读录音。
2、自由朗读。
3、读诗韵：
读准字音和节奏。
明确：
1-2句“紧张壮烈”
3-6句“凝重悲壮”
7-8句“坚定豪迈”
4、解诗意
《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：
一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。
尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：
维护中央集权反对藩镇割据。
5、悟诗情：
理解诗意
（1）引导学生理解诗歌内容，请学生回答：
通过读诗,你看到了什么?
听到了什么?
联想到了什么?
感受到了什么?
诗的最后两句，你是怎么理解的？
你认为诗的主题是什么？
（学生讨论）
①师归纳：
黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；
金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
燕脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。
角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉[@^~&#]
②诗的最后两句：
运用典故，点明主旨，以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定地政治立场，即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。
③这是一首政治抒情诗，诗人用极其简洁的方式从总体上概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，给他们的斗争染上了悲壮的色彩——从这个意义上也可以说这是一支振奋人心的战歌。
6、品诗言：
感受形象美
（1）首句运用什么修辞手法？
作用是什么？
现在人们常用“黑云压城”来形容什么？
首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。
（2）简要赏析“甲光向日金鳞开”中“开”字的妙处。
“开”形象地展示出将士们饱满的情绪，与“摧”字相对，更反衬出边防将士维护国家统一的无畏精神。
（3）第三、四句是从什么角度来描写战争的？
作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。
用呜咽的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞风光的悲壮之美。
[^%&@*]
（4）“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态？
[*~%#^]
红旗“半卷”是为乘夜偷袭敌营。
抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
[%@~^&]
（5）齐读全诗，用“我喜欢，因为”句式说话。
[^&%*@]
教师点拨品析角度，学生相互交流并试说。
示例：
①我喜欢“黑云压城城欲摧”这句，因为它用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。
（修辞角度）
②又如：
我喜欢“黑云压城城欲摧”这句，因为“压”字，一字传神，形象的写出敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量的悬殊，守军将士处境的困难。
现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。
（关键词）[#%&@*]
③又如我喜欢“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这两句，因为它勾画出这样的图景：
城头弥漫着乌云，似乎淹没了一切，但偶尔大风吹过，云中透出日光，照在城头士兵的铁甲上，金光闪闪，显示出不可侵犯的气概，给人以无比威严的感觉。
（内容）
三、拓展延伸
1、比较阅读：
《十一月四日风雨大作》
（1）朗读诗歌[%*^&@]
（2）思考讨论：
两首诗的异同点
2、师生交流表达爱国情怀的诗词名句。
[*@&#%]
四、布置作业
1.背诵《雁门太守行》
2.把《雁门太守行>改成一篇记叙文[^@#&%]
板书设计：
雁门太守行李贺
黑云压城-----形势危急（比喻、夸张）
角声、凝夜紫-----悲壮惨烈（视觉、听觉）
临易水、黄金台----誓死报国（运用典故）
[&^@~%]
教学反思：
[%@*~#]
这是一首乐府旧题。
1.诗的内容理解难度大，必需依靠老师的讲解。
学生诗歌的基础差，对这样的古诗没有什么兴趣，完全靠老师的引导和启发。
2.学生对灵活性较强的问题，理解很差。
[*&#@~]
3.整节课的教学效果比我预期的要好。
改进措施：
多指导学生阅读诗歌，让他们掌握阅读诗歌的方法与技巧。
多调动学生的学习兴趣，注意他们的听课效果。
给充足的时间让他们朗读、思考和相互交流。
雁门太守行
课时设计课堂实录
雁门太守行
1第一学时教与学互动设计：
教学活动活动1【讲授】雁门太守行
一、导入新课，了解相关文学文化常识
（1）故事导入，引入《雁门太守行》
（2）了解文体
“雁门太守行”是乐府旧题。
“行”，古乐府的一种体裁。
（3）简介作者
李贺（790—816）：
字长吉，唐皇室远支。
家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举。
因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。
27岁病逝。
今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。
[@~&%#]
（4）写作背景
在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。
这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。
二、朗读、赏析
1、听朗读录音。
2、自由朗读。
3、读诗韵：
读准字音和节奏。
明确：
1-2句“紧张壮烈”
3-6句“凝重悲壮”[#*&^~]
7-8句“坚定豪迈”
4、解诗意
《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：
一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。
尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：
维护中央集权反对藩镇割据。
5、悟诗情：
理解诗意
（1）引导学生理解诗歌内容，请学生回答：
通过读诗,你看到了什么?
听到了什么?
联想到了什么?
感受到了什么?
诗的最后两句，你是怎么理解的？
你认为诗的主题是什么？
（学生讨论）
①师归纳：
黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；[#&%@^]
金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
燕脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。
角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉
②诗的最后两句：
运用典故，点明主旨，以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定地政治立场，即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。
③这是一首政治抒情诗，诗人用极其简洁的方式从总体上概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，给他们的斗争染上了悲壮的色彩——从这个意义上也可以说这是一支振奋人心的战歌。
6、品诗言：
感受形象美[%#@~&]
（1）首句运用什么修辞手法？
作用是什么？
现在人们常用“黑云压城”来形容什么？
[^%#*@]
首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。
（2）简要赏析“甲光向日金鳞开”中“开”字的妙处。
“开”形象地展示出将士们饱满的情绪，与“摧”字相对，更反衬出边防将士维护国家统一的无畏精神。
（3）第三、四句是从什么角度来描写战争的？
作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。
用呜咽的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞风光的悲壮之美。
（4）“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态？
红旗“半卷”是为乘夜偷袭敌营。
抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
（5）齐读全诗，用“我喜欢，因为”句式说话。
教师点拨品析角度，学生相互交流并试说。
示例：
①我喜欢“黑云压城城欲摧”这句，因为它用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。
（修辞角度）
②又如：
我喜欢“黑云压城城欲摧”这句，因为“压”字，一字传神，形象的写出敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量的悬殊，守军将士处境的困难。
现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。
（关键词）
③又如我喜欢“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这两句，因为它勾画出这样的图景：
城头弥漫着乌云，似乎淹没了一切，但偶尔大风吹过，云中透出日光，照在城头士兵的铁甲上，金光闪闪，显示出不可侵犯的气概，给人以无比威严的感觉。
（内容）
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三、拓展延伸
1、比较阅读：
《十一月四日风雨大作》
（1）朗读诗歌[&^@%#]
（2）思考讨论：
两首诗的异同点
2、师生交流表达爱国情怀的诗词名句。
四、布置作业[~%@*&]
1.背诵《雁门太守行》
2.把《雁门太守行>改成一篇记叙文
板书设计：
雁门太守行李贺[%^&@#]
黑云压城-----形势危急（比喻、夸张）
角声、凝夜紫-----悲壮惨烈（视觉、听觉）
临易水、黄金台----誓死报国（运用典故）
教学反思：
这是一首乐府旧题。
[~#%*^]
1.诗的内容理解难度大，必需依靠老师的讲解。
学生诗歌的基础差，对这样的古诗没有什么兴趣，完全靠老师的引导和启发。
2.学生对灵活性较强的问题，理解很差。
[@~#*^]
3.整节课的教学效果比我预期的要好。
改进措施：
多指导学生阅读诗歌，让他们掌握阅读诗歌的方法与技巧。
多调动学生的学习兴趣，注意他们的听课效果。
[@^~&%]
给充足的时间让他们朗读、思考和相互交流。
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