人教版一年级上学期数学第一单元教案.docx
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人教版一年级上学期数学第一单元教案
第一单元 准 备 课
教学设计
第1课时 数 一 数
教学内容
人教版一年级上册教材第2～5页内容及第8页练习一的第1、2小题。
内容简析
按顺序数数，数出不同物体的个数。
教学目标
1.能按一定顺序数出物体的数量，会认、读10以内的数。
2.初步掌握用不同的方法数数的过程。
3.初步感受数的规律，感受生活中处处有数学。
教学重难点
掌握数数的方法，能按一定的顺序数数。
教法与学法
1.教学本课时，教师可以把“美丽的校园”的情景图制作成挂图或动画课件，也可以用本学校的照片实施教学，还可以按照一定的顺序让学生现场表演，帮助学生观察、计数。
2.本课时学生的学习主要是通过对情景图内的事物有序观察，数出图中的人物、物体的数量。
承前启后链
教学过程
一、情景创设，导入课题
课件展示法：
播放课件“美丽的校园”，教师导语：
同学们，这是一个美丽的校园，今天是开学的第一天，同学们都高高兴兴地来上学了，大家快来看看，这里都有一些什么呢？
你能数出每种物体的个数吗？
由此导入本课课题，教师板书：
数一数。
（详见配套课件部分）
【品析：
这种导入方式，可以让学生联想到自己开学时的情景，产生共鸣，激发学生的学习兴趣，同时充分利用了教材主题图提供的资源，自然而然引入课题。
】
拍手歌引入法：
师：
同学们，我们一起把学过的“拍手歌”唱一遍吧!
教师和学生一边拍手，一边唱：
你拍1，我拍1，一个小孩坐飞机;你拍2，我拍2……唱完后，教师导语：
歌中我们数到的数有1、2、3……最后是10，在我们的学习和生活中，经常有数数的情况，今天我们就一起来学习：
数一数。
【品析：
通过师生一起合唱“拍手歌”，在教师的引导下，激发学生对数数的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。
】
游戏导入法：
“寻找小金猴”。
游戏规则：
教师组织8名学生，离开座位围成一个圆圈，然后由1名同学开始，从1到10连续报数，报“10”的同学离开，剩余同学继续往下报数，每次报到“10”的那名同学离开，最后剩下的一人就是要寻找的小金猴。
由此导入本课课题。
【品析：
让学生积极参与到游戏当中，极大地提高了学生的学习兴趣，使他们在快乐的游戏中发现知识，学习知识。
】
二、师生合作，探究新知
◎数数。
（1）让学生观察教材第2页“美丽的校园”情景图，提取图中信息：
①国旗高高飘扬，老师和同学在谈话。
②单杠、小木凳、垃圾桶整齐摆放。
③花儿怒放、鸟儿飞翔，远处的大树郁郁葱葱。
（2）提出的问题：
人和物各有多少？
同学们都来数一数。
◎自主学习，分组讨论，探究解题方法。
（1）通过讨论、交流，找出各种物体的数量。
（2）小组推荐一名代表展示自己组的成果。
（3）老师总结数数的方法。
①按照一定的顺序观察画面。
如：
按从左到右、从上到下、从远到近的顺序。
如图：
②把图中的事物进行简单分类。
如：
分别数一数有多少棵树……如图：
③逐一数出人或物的数量。
如图：
（详见配套课件部分）
【品析：
引导学生从情景图中提取图中事物，让学生自己去发现，自己去数，通过教师的积极引导和学生自主探究获得数数的方法。
】
◎顺承数数，研学认数。
在总结数数的基础上，老师提出问题：
怎样认读这些数？
（1）通过数图中事物，知道物体的个数可以用数表示，有几个事物，就用几表示。
如：
图中有1面
就用“1”表示，2个
就用“2”表示，3
就用“3”表示，4个
就用“4”表示……
（2）认读1~10各数，可以先从1读到10，再从10读到1，最后老师指一个数学生读一个数，进行集体交流。
（详见配套课件部分）
【品析：
认数通过读数得到强化，以多种形式进行读数训练，避免练习形式单一造成学生认读疲劳，调动学生的学习积极性，使学生产生学习数学的兴趣。
】
三、反馈质疑，学有所得
在学习完本课的基础上，引领学生及时消化吸收，请学生同桌之间互相讨论这节课的内容，然后教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。
质疑：
当多种物体放在一起时，怎样正确数出其中一种物体的个数？
学生在一起讨论，联系上面学过的知识，总结出方法：
多种物体放在一起，先确定要数哪一种，然后寻找相同的物体，用做标记的方法数，就能正确数出这种物体的个数。
【品析：
本课学习的数数方法有多种，多种物体放在一起学生容易发生混淆，寻找相同的物体并做上标记，才不会重数或漏数。
】
四、课末小结，融会贯通
“本节课，你学会了哪些知识？
还有什么是不明白的呢？
”
在师生共同总结之后，回顾学过的内容，巩固数数的方法，掌握学生对1到10各数的认读情况，然后衔接下节课学习任务，思考如下问题：
采用什么方法来比较物体的多少？
五、教海拾遗，反思提升
回味课堂，发现亮点之处：
通过质疑的讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程，这次内化对于学生掌握数数的方法起到了强化作用，知道数数时按一定顺序数，数到最后一个物体所对应的那个数，就是这些物体的总数。
反思过程，有待改进之处：
在和学生探究数数的方法的时候，教师应避免死板地依靠教学时总结的方法，要鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。
例如，让学生自己先数，然后在小组内交流，最后全班进行交流，让学生说出自己数的方法和数的结果。
我的反思：
板书设计
数 一 数
第2课时 比 多 少
教学内容
人教版一年级上册教材第6、7页内容及第8页练习一的第3、4小题。
内容简析
知道同样多的含义，会比较物体的“多”与“少”。
教学目标
1.知道“同样多”“多”“少”的含义。
2.会用一一对应的方法比较物体的多少。
3.培养互助合作的精神和用数学思考问题的意识。
教学重难点
学会用一一对应的方法比较物体的多少。
教法与学法
1.教学本课时，教师要利用情景中丰富的素材引导学生比较，可以先组织学生摆一摆、说一说，边摆边叙述童话故事，再组织学生比一比、练一练，逐步渗透一一对应的比较方法。
2.学习本课时，学生应紧密配合教师的要求，借助大头贴等学具，边摆边思考：
是不是一一对应的？
有没有剩余的？
充分感知“同样多”“多”“少”的含义。
承前启后链
教学过程
一、情景创设，导入课题
课件展示法：
播放课件演示小猪、小兔盖房子的动画片：
小兔的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙了，小兔搬砖，小猪扛木头，它们干得很带劲……教师及时提问：
有几只小兔？
搬了多少块砖？
有几只小猪来帮忙？
扛了几根木头？
由此导入本课课题。
（详见配套课件部分）
【品析：
这种导入方式，抓住了小学生爱看动画片的特点，能极大吸引学生的注意力，深入情景中掌握图中的情节，为探究新知识做好铺垫。
】
故事引入法：
从前，有三只小猪特别热于助人，谁有困难它们就帮助谁。
这一天，天气可好了，鱼儿在水里高兴地跳起了舞。
三只小猪可没有时间玩耍，原来它们正在帮小兔盖新房子呢，旁边的桌子上放着许多好吃的，有胡萝卜、苹果，这些都是小兔为小猪准备的，它们多么团结啊!
教师引导学生来数一数，胡萝卜有几根？
苹果有几个？
什么多？
什么少？
由此引入课题。
【品析：
在故事中融入德育教育，教育学生互相帮助、互相关心、热情待客，德育和智育相结合。
】
游戏导入法：
教师组织一个“比多少”的游戏：
前面由4名同学站一排，后面由3名同学站一排，让学生说一说哪一排人数多，哪一排人数少。
再添上1名同学，变换队形：
两排都有4名同学，教师导语：
这种情况属于“同样多”，由此导入本课课题。
【品析：
让学生积极参与到游戏当中，感受乐趣，极大地激发学生的学习兴趣，使他们在快乐中发现知识，寓教于乐。
】
二、师生合作，探究新知
◎数数。
和学生共同观察教材第6页的情景图，提取图中信息，并找出待解决的问题。
（1）整理从中获得的信息。
①有4只
，4块
。
②有4根
，4个
。
③有3只
和3个
。
（2）提出的问题：
哪些物体的数量同样多？
【品析：
通过事物和数字的一一对应，学生很容易数出物体的个数，寓教于乐。
】
◎自主学习，分组讨论，探究学习方法，认识“同样多”。
根据已有的认数经验，学习新知。
（1）在教师的引导下，学生拿出准备好的大头贴，在练习本上把小兔——砖，胡萝卜——小木凳，小猪——苹果对应贴起来。
①比较小兔的只数和砖的块数。
1只小兔搬一块砖，正好搬完，小兔和砖都没有剩余，小兔的只数和砖的块数就是“同样多。
”
②如上图，把两个物体一个对应一个地进行比较就是一一对应的比较方法。
如上面说的小兔和砖一一对应，就说明是同样多。
（2）“同样多”的事物。
通过比较，发现“同样多”的事物还有：
和
，
和
等。
（详见配套课件部分）
【品析：
引导学生自己动手操作，在活动中观察和思考，把抽象的事物形象、具体起来，加深了对知识的理解和感知，激发了他们的学习兴趣，使学生乐学、爱学、学得好。
】
◎比多少。
认识“多”“少”。
我们可以用数数的方法比较出两种事物中哪种多，哪种少;也可以用上面提到的一一对应的方法，比较事物的多少。
如图：
把
和
一一对应起来，发现
余下一根，我们就说
比
多，
比
少。
【品析：
与“同样多”的教学同理，应用一一对应的方法比较，通过事物有无剩余，判断事物的多与少，理解多与少是对比着说的。
】
三、反馈质疑，学有所得
在学习完运用一一对应的方法比较物体多少的基础上，教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。
质疑：
一串有红和绿两种颜色的珠子，判断哪一种颜色的珠子多时，只有一一对应的方法吗？
学生在一起讨论，联系以前学过的知识知道：
除了用一个红珠子对应一个绿珠子，看看最后哪一种颜色的珠子有剩余来判断，还可以用数一数的方法来判断，可以先数出红珠子有多少个，再数出绿珠子有多少个，哪个数大，哪一种颜色的珠子就多。
【品析：
本课学习的是比多少的方法，为避免重数或漏数，主要是应用一一对应的方法。
使用数一数的方法，则是运用以前学过的知识，新知识和旧知识相结合，拓展了学生的解题思路，提高了学生的解题能力。
】
四、课末小结，融会贯通
“本节课，你学会了哪些知识？
都明白了吗？
”
在师生共同总结之后，回顾学过的内容：
两种物体一一对应，如果都没有剩余，则两种物体个数同样多;如果有剩余，则有剩余的物体个数多，没有剩余的物体个数少。
然后衔接下节课的学习任务，思考如下问题：
怎样辨别上、下、前、后的位置关系？
五、教海拾遗，反思提升
通过本节课的学习，学生对于“比多少”的方法，也就是一一对应的方法有了深刻理解，同时拓展了解题思路，比多少的时候也可以用数一数的方法来解决。
在对学生进行课堂教学时，要符合低年级学生的特点，步步深入，利用学生喜爱的大头贴来组织教学，活跃课堂气氛。
在教学时，应该深挖教材内容，如图中还有什么物体同样多？
谁比谁多？
谁比谁少？
以及让学生举例说明在生活中还有哪些物体“同样多”“多”“少”等。
我的反思：
板书设计
比 多 少
和
同样多。
比
少，
比
多。
练 习 一
题型结构分析
题号
题型
建议
1
数数方法
有难度，主要考查学生数数方法的情况。
教师及时点拨，同时培养学生的表达能力。
2
连线题
考查学生数数的能力。
把动物的只数与相同的点子数连起来，便于抽查学生数数的情况。
第一次出现点子图，为后面的学习做铺垫。
3
判断题
难度不大，主要考查学生通过一一对应来比较物体的多少。
课上完成，引导学生先用语言说一说，再做答案。
4
判断题
有一定难度，这是比多少的变式练习。
课上解决，教师先引导怎样分析这样的习题，然后学生讨论，最后作答。
习题立体分析
第1题：
关于数数方法的练习，易错之处是由于数目多，易出现重复数或漏数，可以用铅笔数完一个就划掉一个，从而得到正确答案。
第2题：
本题是在考察数数知识的基础上，把对应的结果连线，要求更高一些，易错之处是把不对应的结果连在一起，甚至重复连线。
教师要及时给予点拨，如：
把数出的数字写在图的下面，然后把对应的点子图连起来。
第3题：
关于比多少的变式练习题。
两排物体头尾对齐，但是个数不同，易错之处是被“头尾对齐”的表象所迷惑，需要教师给予点拨，比多少时，不能看是否排得一样长，应采用一一对应的方法或用数一数的方法来比较。
第4题：
本题是比多少知识的变式练习，易错之处是两种颜色的珠子间隔放在一起，易产生错觉，教师从一一对应和数一数两种方法上给予点拨，还要强调的是，在“多”的后面画“√”。
习题参考答案
1.5 7
2.略
3.√
4. √
第一单元复习教案
复习内容
人教版一年级上册教材第一单元“准备课”第2~8页。
知识梳理
知识点
举例说明
具体内容
数
一
数
与物体一一对应
一个物体对应一个数，数到几，物体的个数就是几。
按顺序数数
按顺序数数：
可以从左往右数，还可以从前往后数，注意不要重复和遗漏。
比多少
两种物体一一对应，如果都没有剩余，则两种物体的个数同样多;如果有剩余，则有剩余的物体的个数多，没有剩余的物体的个数少。
复习目标
1.通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况。
2.使学生理解“同样多”“多”“少”的含义。
3.了解学生的语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
4.使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
复习重难点
1.按一定顺序数数，掌握数数方法。
2.培养操作、观察、语言表达的能力。
复习方法
首先，以教材为本，整体复习。
课本是复习的阶梯，学习需有“本”可依。
复习时以课本为主线，进行系统复习，使所学过的知识由零散过渡到完整，构架起较为完整的知识系统，训练综合运用知识的能力。
其次，复习是对学生本单元学习情况的总结性训练，要有很强的针对性，对某些知识点要进行归纳和对比，提高思考、分析问题的能力和应用知识的能力，学生要在动手实践、自主探索、合作交流中有所收获，从而系统地掌握基础知识和基本技能。
复习过程
一、情景创设，导入复习
谈话激励，揭示课题：
小朋友们已经学习了数一数和比多少，在学习的过程中大家表现得都非常棒，今天有信心和老师一起把学过的知识整理和复习一下吗？
（板书课题）
【品析：
直观引入，回忆旧知，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，培养学生的兴趣。
】
故事导入法：
有一天，丁丁看到王伯伯在果园摘桃子，就对他的小伙伴说：
“王伯伯摘的桃子数和我们小组的人数一样多。
”他们小组还有欢欢和明明，聪明的你能猜到王伯伯摘了多少个桃子吗？
【品析：
利用讲故事的方式，使学生运用所学知识判断出正确答案。
从而激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
】
二、复习整理，巩固新知
◎教师谈话，引起兴趣。
同学们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。
学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。
现在请同学们看一看数学书的封面，上面最大的两个字就是“数学”，情景图中的人和物之间就含有不少数学知识。
这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书开始学习。
【品析：
通过谈话引起学生对课堂的兴趣。
】
◎引导观察，指物数数。
出示图画，引导数数。
（指图）这幅图画是一所小学新学期开学第一天的情景，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？
（1）看图无序观察。
学生看见什么就说什么。
（有学生、老师、树、小鸟……）
（2）引导有序观察，学说完整话。
①边指边数出数量是1的人或物。
（一位教师，一面五星五旗，一个足球）
②边指边数出数量是2的人或物。
（两个同学向老师敬礼，两个同学在玩单杠，两个单杠）
③边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。
（3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6盆花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，有9个女同学，有10个男同学）
教师谈话：
通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满了团结、欢乐的气氛。
我们学过哪些数数的方法？
学生小组内交流，回答。
小结：
（1）按照一定的顺序数数;
（2）先数数目小的，再数数目大的;
（3）按从左往右或从上往下的顺序数;
（4）可以用笔点着数或用笔做记号数。
注意：
不要漏数或重复数。
【品析：
通过观察使学生对数字产生兴趣，并初步感知数的概念。
】
◎复习比多少。
我们学过哪些比较多少的方法？
学生小组内讨论、交流，然后派代表回答。
（1）比较物体多少，可以采用一一对应的方法，看谁有剩余，谁就多，如果没有剩余，就说明它们同样多。
（2）可以用数数的方法。
【品析：
判断哪个物体多些或少些，采用一一对应的方法不易出错，也能排除各种干扰。
】
三、巩固提高，深化知识
1.数一数，连一连。
2.在同样多的下面画“√”。
（ ） （ ） （ ）
3.在多的后面画“√”。
（ ）
（ ）
【参考答案】
1.
2.（ ） （ ） （√）
3.（√） （ ）
【品析：
通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加系统、完整。
同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到轻轻松松学知识、用知识，从解决问题中体会学习数学的快乐。
】
四、畅谈收获，提升能力
师：
同学们，今天我们复习了数一数和比多少，同学们学会了在生活中数10以内的数，并会用一一对应的方法比多少了。
在课下要多练习!
【品析：
本单元是准备课，通过本环节，学生对已有的知识和生活经验做了总结，也激发了学生学习数学的兴趣。
】
五、教海拾遗，反思提升
对于刚刚升入的一年级小学生来说，采用直观图片和有趣的故事可以引起他们的兴趣，使他们在兴趣中学知识。
在观察、活动等实际操作中，渗透团结互助、乐于助人的精神。
我的反思：
升级会员 