七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1框认识自己电子教案新人教版.docx
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七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1框认识自己电子教案新人教版
认识自己
教者
年级
七年级
学科
政治
课题
2.1认识自己
教学目标
情感、态度与价值观目标：
激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
能力目标：
初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
知识目标：
了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
教学重点
教学难点
正确认识自我的重要性
如何正确认识自我
教学方法
自主探究合作交流
教
学流程
环节
教师引导
学生探究
设计意图
一.
情
景
导
入
俗话说：
“尺有所短，寸有所长”“人贵自知，自知者明”，这些话语告诉了我们什么道理？
每个人都有自己的优点，也有自己的不足，人无完人。
今天，我们就针对这一话题展开讨论，我们学习——认识自己。
学生：
回答。
激发学生认识自我的兴趣
二.
自
主
探
究
1．正确认识自己，可以促进自我发展，可以促进与他人的交往。
2．我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
3．我们可以通过自我评价来认识自己。
4．他人评价是我们认识自己的一面镜子。
5．用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
6．认识自己是一个过程。
学生：
回答。
了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
三.
合
作
交
流
探究一：
教材P25运用你的经验
开学以来，你的中学
生活过得怎样？
请选取三个镜头，描述你的中学生活。
（1）在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？
请尝试用几个词语进行描述。
（2）你对自己展现出来的形象满意吗？
（3）听听同学的意见，他们对你的看法怎样？
探究二：
教材P26阅读感悟
（1）学生代表朗读本文章。
（2）思考：
这篇短文说明了什么道理？
探究三：
教材P27探究与分享
（1）你如何看待小刚对自己的认识？
（2）这样的认识给他带来怎样的影响？
答案提示：
（1）小刚有点自负，没有正确认识自己。
（2）小刚的态度，不利于他的自我发展，不利于和他人的交往，对自己，对集体都是有害的。
探究四：
教材P28探究与分享
（1）你是从哪些方面认识自己的？
（2）你是怎么得出这些认识的？
（3）通过自我评价和他人评价来认识自己的。
探究五：
教材P29探究与分享
以小组为单位，完成下列活动。
（1）画画像。
拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。
（2）猜猜
看。
每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。
第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？
（3）谈感受。
探究四：
教材P30探究与分享及方法与技能
（1）不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？
（2）你觉得“我”该如何对待这些评价？
（3）全班学生分享正确对待他人评价的方法。
答案提示：
让学生根据自己情况，据实回答。
答案提示：
这篇短文说明了认识自己是多么重要。
进入初中，随着自我意识的不断增强，我们会越来越关注自我。
答案提示：
（1）可以从身体特征和生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体中的关系来认识自己；等等。
当事人分享：
自己满意的部分，不满意部分；听到别人评价后的感受。
答案提示：
（1）每个人对“我”的评价角度不一样，从而得出了不同的结论，这有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
（2）对于这些评价，我会客观冷静分析，既不盲从，也不忽视，用理性的心态去面对他人的评价，无论好坏，我都会勇于面对。
初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
四.教
师
解
惑
树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
五.
师
生
小
结
每个人都有自己的优点，也有自己的不足，人无完人。
认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
六.
课
堂
练
习
“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋。
”
（1）请你谈谈这句话中蕴含着什么道理？
（2）你将通过哪些科学方法来正确认识和评价自己？
答案提示：
（1）①每个人都有长处和优势，也都有缺点与不足；②在认识自己的过程中，既要看到自己的长处和优势，也要看到自己的缺点和不足，这样才能公正、客观、正确地认识和评价自己。
（2）①从生理、心理、社会等各方面来认识自己；②通过自我评价来认识自己；③通过他人评价认识自己。
板
书
设
计
1.正确认识自我的重要性
2.如何正确认识自我
反思（评议）
教者
年级
七年级
学科
政治
课题
3.2做更好的自己
教学目标
学习目标
1.学会接纳自己，欣赏自己。
2.改正自己的缺点，杨长避短，做更好的自己。
3.学会激发自己的潜能。
教学重点
教学难点
教学重点：
如何让自己飞得更高
教学难点：
如何激发自己的潜能
教学方法
自主探究合作交流
教学流程
环节
教师引导
学生探究
设计意图
一.
情
景
导
入
莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上，说自己长得丑：
小时候村里很多人当面嘲笑他：
“你瞧你那个熊样！
”学校里有几个性格霸蛮的同学甚至为此打他。
莫言为此常常流泪，母亲却对他说：
“儿子，你不丑，你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？
只要你心存善良，多做好事，即使是丑也能变美。
”
杨澜一次采访当当网的俞渝，问她：
“你最不自信的地方在哪？
”她说：
“长相。
”为此，她曾经自卑过，可是后来她在事业上获得了成功。
于是，杨澜又问：
“为什么随着年龄的增长，你反而越来越自信，越有气质和光芒了呢？
”她回答：
“接受自己。
”杨澜听了忍不住赞叹，说这一点值得许多女性借鉴。
莫言和俞渝故事给我们启示？
积极接纳自己，悦纳自己
激发学生学习兴趣
二.
自
主
探
究
1.如何让自己飞得更高?
2.如何激发自己的潜能?
学生自读后回答
初步掌握让自己飞得更高的方法
三.
合
作
交
流
材料分析：
我要飞得更高
2016年4月11日，“职面人生，职掌未来”广东广雅
中学首届模拟人才招聘会在该校体育馆举行。
现场邀请了来自政府机构、金融、传媒、互联网行业等61家单位的面试官，与广雅1000名高二学生一对一模拟真实职场面试。
虽然是“模拟招聘会”，但整个过程并不“模拟”，而是“真刀真枪”，与真实的招聘求职场景并无区别。
让高中生参加这种“模拟招聘会”有何现实意义？
对此，面试官说，进校园能更好了解“00后”的想法。
学生感言，感受到外面的世界“压力山大”。
校方表态，这次实操“为未来而教”。
参加模拟招聘会，有利于我们做更好的自己。
我们如何做更好的自己？
1.如何做更好的自己？
（1）做更好的自己，就要扬长避短。
要善于利用自己的优点和长处，最大限度地展现自己的才华。
（2））做更好的自己，需要主动改正缺点。
改正缺点需要决心、信心、勇气和毅力，改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。
（3））做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。
2.如何激发自己的潜
能？
通过珍视自己的兴趣爱好，
专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；
通过积极合作，与他人共同完成任务
我们就可以更好地激发自己的潜能。
学会接纳自己，欣赏自己。
改正自己的缺点，杨长避短，做更好的自己。
学会激发自己的潜能。
四.教
师
解
惑
如何激发自己的潜能？
这是难点。
通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任务
我们就可以更好地激发自己的潜能。
五.
师
生
小
结
学会接纳自己，欣赏自己。
改正自己的缺点，杨长避短，做更好的自己。
学会激发自己的潜能。
六.
课
堂
练
习
1.苏联著名作家奥斯特洛夫斯基说过：
“对我来说，活着的每一天都意味着要和巨大的痛苦作斗争，但你们看到的是我脸上的微笑”。
这说明（）
①在他身上我们看到一种勇敢地接受
自己的缺陷、乐观向上的生活态度?
②他不能接受自己的身体缺陷
③他这种接受自己、欣赏自己的态度就是“悦纳自我”的表现?
④他十分脆弱，感觉到人生苦短
A．①④Ｂ．①③Ｃ．②③Ｄ．①②
2.家长的指责，老师的批评或同学的嘲笑，经常会让我们感觉自己不够好，甚至产生自卑感．其实我们对自己要有一个客观的认识，自己也许不是最好的，但一定是这世界上独一无二的．为此，我们应该做到（）
①对别人的任何批评听从?
②努力发掘自己的潜能?
③拿自己的不足比别人的长处?
④善于发现自己的优势，树立自信
A．①②B．①③C．②④D．②③
板
书
设
计
1.如何让自己飞得更高?
2.如何激发自己的潜能?
反思（评议）
教者
年级
七年级
学科
政治
课题
4.1和朋友在一起
教学目标
情感、态度与价值观目标：
培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。
能力目标：
认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。
知识目标：
了解交友的好处，认识友谊的力量。
教学重点
教学难点
友谊的力量。
学会处理交友中遇到的各种问题。
教学方法
自主探究合作交流
教学流程
环节
教师引导
学生探究
设计意图
一.
情
景
导
入
在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。
不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。
哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。
学生讲朋友关爱自己的事例。
是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。
步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。
同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。
激发学生学习兴趣
二.
自
主
探
究
1．伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。
2．对友谊的渴望，让我们相互靠近。
在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。
3．朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
4．朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。
5．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。
学生举例
了解交友的好处，认识友谊的力量。
认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。
三.
合
作
交
流
探究一：
教材P38运用你的经验及P39探究与分享
（1）把你的选择涂在P38上面的星号☆里（可以多选）。
（2）在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？
请把他们的名字写在P39图的相应位置。
_
（3）你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，不同时间段有什么特点？
（4）随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容_有什么变化？
探究二：
教材P40探究与分享
（1）随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？
（2）你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？
为什么？
_知识模块二友谊的力量
探究三：
教材P40下面探究分享
（1）朋友对你有哪些影响？
请完成自己的“朋友影响力”图。
（2）完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？
探究四：
教材P42探究与分享_
这些是真正的友谊吗？
你有过类似的经历吗？
答案提示：
场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊；学生根据实际情况回答。
探究五
：
教材P43阅读感悟及下面拓展空间
（1）从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？
（2）有人说：
“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。
”
你同意这个观点吗？
结合自己的交友经历谈谈感受。
答案提示：
前3问据实回答，填写即可，_（4）随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了_，但是交往更加深入，朋友关系_更加密切。
答案提示：
（1）不是更难。
因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。
（2）不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
答案提示：
（1）学生根据实际情况完成图。
（2）发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。
答案提示：
（1）体会到了友谊的力量。
正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。
（2）同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
与乐观开朗的朋友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。
培养尊重他人、珍视友谊的情感
在交友过程中不断提升自己的道德品质。
四.教
师
解
惑
五.
师
生
小
结
六.
课
堂
练
习
学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有朋友，不受同学的欢迎_。
张超
：
十分健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便一直说下去。
而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。
刘力：
从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉飞色舞，直到大家各自散去，才无趣地走开。
_
小明：
思维敏捷，在课堂上喜欢抢答问题，但他不会尊重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上许多同学都很反感他。
（1）请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。
（2）请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到朋友。
（3）日常交往中，我们应该如何营造和谐的_同伴关系？
答案提示：
（1）①在交往过程中，不懂得尊重他人；②贬低别人，抬高自己；③缺乏基本的社交礼仪；等等。
板
书
设
计
1.交友的好处
2.处理交友中遇到的各种问题。
3.朋友对一个人的影响很大
教
学
反
思
教者
年级
七年级
学科
政治
课题
4.2深深浅浅话友谊
教学目标
情感、态度与价值观目标：
珍视友谊，在相处中体验积极的情感。
能力目标：
学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
知识目标：
了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。
教学重点
教学难点
友谊的特质
正确处理交友中存在的问题
教学方法
自主探究合作交流
教学流程
环节
教师引导
学生探究
设计意图
一.
情
景
导
入
今天上课，老师要检查昨天布置的作业。
小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。
他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。
可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？
学生讨论回答
激发学生学习兴趣
二.
自
主
探
究
1．友谊是一种亲密的关系。
2．友谊是平等的、双向的。
我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
3．友谊是一种心灵的相遇。
志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。
4．友谊不是一成不变的。
我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
5．竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
6．友谊不能没有原则。
学生举例说明
了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。
三.
合
作
交
流
知识模块一友谊的特质
探究一：
教材P44上面运用你的经验
（1）在友谊中，什么特质是重要的呢？
请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
（2）与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？
请把它们填写在下面的横线上。
探究二：
教材P45上面探究与分享及阅读感悟
（1）结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
（2）帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
（3）学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。
探究三：
教材P45下面探究与分享
（1）古人云：
“君子之交淡如水。
”也有人说：
“多个朋友多条路。
”你如何看待这两种观点？
（2）分享和分担是对等的吗？
知识模块二友谊的澄清
探究四：
教材P46上面探究与分享
（1）文中的“我”对友谊的期待是什么？
（2）为什么“我”和小美的友谊变淡了？
（3）淡了的友谊还有必要维持吗？
探究五：
教材P46下面探究与分享
（1）竞争会伤害友谊吗？
（2）如果朋友赢，是否意味着自己输？
探究六：
教材P47探究与分享
（1）作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
（2）答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
（3）应该为朋友做任何事情吗？
答案提示：
（1）学生根据自身情况填涂。
（2）如：
理解_、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。
答案提示：
（1）我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。
（2）帮助朋友，并不意味自己会受_到损失。
我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。
赠人玫瑰，手留余香。
我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。
答案提示：
（1）我赞成“君子之交淡如水”。
因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。
朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友_谊。
（2）分享和分担，并不是对等的。
友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。
友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。
答案提示：
（1）文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。
（2）因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。
（3）我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦_然接受新的友谊。
答案提示：
（1）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。
只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。
（2）朋友赢并不意味着自己输。
在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。
答案提示：
（1）“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。
（2）不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友（3）不应该。
友谊不能没有原则。
学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
珍视友谊，在相处中体验积极的情感。
四.教
师
解
惑
友谊不能没有原则。
关于交友原则在八年级会涉及。
五.
师
生
小
结
学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
六.
课
堂
练
习
1．下列属于友谊特质的有（）
①友谊是一种亲密的关系 ②友谊是平等的 ③友谊是双向的 ④友谊是一种心灵的相遇
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
2．友谊离不开现实的条件_，_你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验（）
A．两肋插刀，八拜之交B．志同道合，志趣相投
C．海誓山盟，推心置腹D．甜言蜜语，各取所需
3．同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待_人，不凌弱欺生。
下列选项中，最受欢迎的同学是（）
A．小文：
“学习那么差，我才不搭理你呢。
”
B．小洁：
“就算我错了，我也不道歉。
”
C．小明：
“教会你解这道题，我也很开心。
”
D．小新：
“你们什么都不懂，还是听我的吧。
”
板
书
设
计
教
学
反
思
1．友谊是一种亲密的关系。
2．友谊是平等的、双向的。
3．友谊是一种心灵的相遇。
4．友谊不是一成不变的。
5．友谊不能没有原则。
教者
年级
七年级
学科
政治
课题
5.1让友谊之树常青
教学目标
情感、态度与价值观目标：
保持积极开放的心态，树立关心他人、尊重他人的意识。
能力目标：
学会呵护友谊，能正确处理朋友之间的冲突，能用智慧来维护友谊。
知识目标：
知道如何建立友谊，如何呵护友谊。
教学重点
教学难点
重点：
建立友谊。
难点：
呵护友谊。
教学方法
自主探究合作交流
教学流程
环节
教师引导
学生探究
设计意图
一.
情
景
导
入
情景导入生成问题
多媒体播放歌曲《友谊地久天长》，导入新课。
学生听歌曲
激发学生学习兴趣
二.
自
主
探
究
1．建立友谊，需要开放自己；建立友谊，需要持续的行动。
2．只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。
3．呵护友谊，需要用心地去关怀对方；呵护友谊，需要学会尊重对方；呵护友谊，需要学会正确处理冲突；呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受伤害。
4．我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。
师生举例说明
知道如何建立友谊
，如何呵护友谊。
三.
合
作
交
流
知识模块一建立友谊
探究一：
教材P49运用你的经验，P50探究与分享及方法与技能
（1）你们是如何成为朋友的？
你的回答是________。
（2）交朋友，任何时候都需要主动吗？
（3）交朋友，怎样做才算是主动？
（4）我采取主动，但是对方不理我_，这是不是很尴尬？
（5）小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？
（6）学生分享教材P50有助于建立友谊的方法。
_
知识模块二呵护友谊
探究二：
教材P51上面探究与分享
（1）你以为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？
（2）如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？
说说你的理由。
探究三：
教材P51下面探究与分享
（1）_“我”该怎么做呢？
（2）朋友之间需要保持距离吗？
探究四：
教材P52探究与分享及方法技能
（1）你和朋友发生过冲突吗？
如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的各字，然后请同学们一起讨论：
在与朋友发生冲突时，应如何处理？
]
（2）学生分享教材P52处理冲突的基本策略。
答案略。
探究五：
教材P53探究与分享
（1）左图中朋友说法，你接受吗？
（2）右图中朋友的做法，你能接受吗？
如果不能接受，你怎么办？
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展_开竞争、评比。
答案提示：
交朋友，需要开放自己，需要主动一些，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。
在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，不必难过尴尬，不要气馁，只要真诚待人就总有找到朋友的机会。
答案提示：
（1）“我”应该尊重他，他不愿说的事，自己就不要问，同时“我”会暗中观察，尽自己之力帮助他渡过难关。
（2）朋友之间应留适当的距离，这也是对朋友的尊重。
答案提示：
（1）不能接受，这是对自己的不尊重，对彼此友谊的伤害。
（2）不能接受。
我会制止他们这种不讲诚信、违背承诺、不讲信誉的行为，这是对友谊的伤害，我会慢慢疏远他们。
学会呵护友谊，能正确处理朋友之间的冲突，
升级会员 