活用文本写好想象作文写作技巧doc.docx

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活用文本写好想象作文写作技巧doc

活用文本，写好想象作文_写作技巧

活用文本，写好想象作文

口福建安溪龙涓中心长林小学陈南山

想象作文，就是作者根据已有生活经验和知识，展开想象翅膀，构思出从未见过或者根本不曾出现过生活图景，并达到某种表达效果文章。

著名作家秦牧曾说：

“想象是一副能使思维飞翔起来翅膀。

”这话很有道理，写好想象作文，对于开阔同学们视野，提高创新能力是大有裨益。

一利用悬念，激发兴趣

有课文为了突出中心，设有悬念，而后简要交代结果。

教师可引导同学们推测事情经过。

如《（小英雄雨来》－文，敌人把雨来拉到河边枪毙，人们听到枪声后便到河边寻找雨来尸体，意外地发现水面上露出一个小脑袋。

雨来是怎样逃生呢？

课文中没有交代，这是个悬念。

此时，教师可以引导同学们根据课文中“雨来是个聪明孩子，是游泳能手”等文本信息，展开想象，写想象作文。

一、创设情境，充实空白

小学课本中古诗，每一首都是一幅画，都包含一个故事。

同学们可以根据古诗意思，展开想象，将古诗改写成一篇作文。

这样做，既加深了同学们对古诗理解，又培养了想象力。

如学习古诗《游园不值》一文时，同学们在理解这首诗意思之后，教师可通过多媒体将诗内容演示一遍，引导同学们思考：

假如园主人在家，作者会看到什么？

通过多媒体创设情境，可以充实文中空白之处。

最后，教师可以引导同学们以《假如园主人在家》为题，写一篇作文。

三、结合片段，丰富想象

有课文省略了某些情节或细节，教师可以指导同学们将省略部分写出来。

如《我战友邱少云》一文，作者对邱少云烈火烧身时情景未作详细描写。

教学中，为了让同学们充分感受英雄高大形象，教师可指导大家仔细观察插图，结合当时特殊情况，想象邱少云表情、动作、心理活动等，以《在烈火中永生》为题，写一篇短文。

四、根据文本，展开想象

写想象作文时，同学们应该怎样展开想象呢？

教师以抓住事物特点为突破口，引导同学们思考一一马良特点是有一支神奇笔，要什么就可以画出什么，孙悟空特点是“变”，想怎么变就可以怎么变。

那么，如果你把自己想象成一个医生，就要围绕“医生怎样治病救人”展开想象；假如你把自己想象成一个“官”，就要抓住“为民办事”展开想象……实践证明，抓住事物特点，同学们才能迸发出想象火花。

五、仿照文本，补充具体

由于作者对文章处理有详有略，有内容未作详细描写，教师可依据这些略写内容，引导同学们把它写具体。

如《（黄山奇石》一文，“天狗望月”“狮子抢球”“仙人弹琴”这几块岩石，文中未作详细描写，教师可让同学们学习本文第三段写法，选其中两块岩石，通过合理想象，把这两块岩石写生动，写具体。

六、紧扣文本，拓展训练

语文课本中童话类课文，故事性强，有一定教育意义。

如《坐井观天》《狐假虎威》等，同学们学了课文后仍余兴未尽。

这类课文，教师可设计一些拓展性题目，让大家写想象作文。

如学习《坐井观天》一文后，教师可以《出井观天））《青蛙跳出了井口……》为题，让同学们想象青蛙跳出井口后看到景象。

七、延伸想象，发展思维

有些课文言虽尽却意未止，结尾留有想象余地，让人回味无穷，教师可引导同学们按照文章思路进行合理想象，续写课文。

如《会摇尾巴狼））结尾是“山羊轻蔑地看了狼一眼说：

‘你不会活多久了，猎人会来收拾你”，狼结局如何，课文也没有交代，教师根据这个结尾，可引导同学们展开合理想象，续写这个故事。

除此之外，如看图作文：

教师出示一幅画，同学们可以根据画面内容展开想象写作文。

低年级看图写话即是如此。

听声作文：

教师用录音机事先录下一些声音（如风声、流水声、青蛙叫声等），然后播放给同学们听。

同学们先想象这些声音之间有什么联系，再构成一个完整故事。

词语连文：

教师出示一些词语（如汽车、小溪、公路、大山等），要求同学们找出词语之间联系，然后写成一篇文章。

总之，写想象作文关键就是要开动脑筋，大胆想象，这样才能写出新颖故事来。

当然，在写作过程中，想象不能脱离文本内容。

同学们要充分挖掘文本中有利因素，立足于现实生活，展开合乎情理想象，而不是胡思乱想。

借景物描写美化作文

文／罗小军

【技法指导】

实践证明，在叙事类记叙文里，巧妙地引入景物描写，情感会更充沛动人，语言会更绰约多姿。

下面三种写景技巧，在考场作文中最为常见，且颇受青睐。

一、用细节绘景

只有神形兼备，所绘之景才会美不胜收。

因此行文时不仅要有形与色刻画，还要有动与静交融；不仅要有面与点描写，还得有远与近刻画。

做到了形似，景物才会栩栩如生、跃然纸上。

在此基础上，再融入自己经历与感悟，文章更会呈现情景交融、事理充沛效果。

作家张抗抗在《永恒与瞬息舞蹈》一文中，对昙花描写就极为经典。

文章中有这样细节描写：

“它忽然战栗了一下，战栗得那么强烈，以至于整盆花树都震动起来。

就在那个瞬间里，闭合花区无声地裂开了一个圆形缺口，喷吐出一股浓郁香气，四散溅溢……”在我们作文里，若有一个如此精彩写景细节，文章便成功了一半。

二、用修辞状景

写景文章，往往离不开精美修辞。

用比喻，景物会形象逼真；用拟人，景物会平添情感；用排比，景物会美如画卷；作比较，景物会特点鲜明。

记得朱自清先生一篇写景美文，几乎通篇都是比喻与拟人。

写月亮，说她”晚妆才罢，盈盈地上了柳梢头”；写柳枝，说它”像一支支美人臂膊”；写老树，说它”俨然是精神矍铄老人”.如此描写，不仅让景物跃然纸上，还让字里行间洋溢着动人情感。

2014年中考佳作《梅花赞》一文里也有这样句子：

”有含苞待放，像一个个羞答答小姑娘，迟迟不肯露面；有半闭半开，好像矜持少女，露出半边脸来；有害羞地低着头，又像是做错了事不敢承认小孩子。

”精妙比喻与拟人句，将梅花之美展示得形神俱妙。

三、用诗词写景

写景状物时候，若能巧妙地引入一些诗词，景物描写会更添魅力。

如赞美春景，你可以引用李白”春草如有情，山中尚含绿”；描绘夏景，你可以引用杜甫”仲夏苦夜短，开轩纳微凉”；描绘塞北风景时，不妨引用”大漠孤烟直，长河落日圆”；赞美江南水乡时，则可引用”日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”.正如一考生描写家乡一条瀑布，开篇便引用”江作青罗带，山如碧玉簪”，衬托出了瀑布神奇；主体部分又引用”拂堤杨柳醉春烟”“飞流直下三千尺”等诗句，展示了瀑布与周边之景相辅相成绝美画卷。

如此一来，不仅语言文采飞扬，还巧妙地显示出深厚积累，让作文增色不少！

这些写景技巧，使用其中一种，语言会闪烁星星点点光彩；综合运用，文章会呈现出诱人魅力。

同学们或许会问，怎样才能将这些技巧学以致用呢？

笔者认为，有两点至关重要。

一是要多读，多阅读一些写景佳作，尤其是名家写景美文；二是要多写，针对这些技巧逐一训练，并慢慢地综合运用之。

我相信，只要注意了这两点，写出语言华美、情景交融佳作，并非难事。

【佳作示范】

抬头看看那轮月亮

蔡琛

今年冬天来得特别早，刚立冬没几天就气温骤降，这种时候就只能在家烤火打发时间。

这天晚上，偶然向窗外一望，居然看到一弯月牙儿挂在东边天上！

我有多少次忘记看看这月亮了呢？

忍不住走向窗旁，虔诚地抬头仰望。

那月光竟不如街灯明亮。

她是清冷，如水清澈，似雪微寒，且有颤颤抖动隐约其间，像一角飘拂轻纱，一片临风树叶，或是失血嘴唇。

月光下一切，仿佛与之同化了，（）身边屋子似乎也在轻轻颤动。

她似静犹动，她孤独与不安，如同纤弱手指握不住一支残烛或一叶信笺，在轻轻抖动。

整个世界，与她难以分割地成为一种幽暗黏合，幻出万千种迷离之境来。

不由想起了今年中秋节，到乡下外婆家看到那轮月亮。

乡下是没有街灯，只有或远或近几户人家窗里透出温馨光。

我也是站在窗边，虔诚地抬头仰望那轮月亮。

空气中仿佛纯净得只剩下月光，水田里稻子隐隐泛出青色光。

我从未见过田野上会有这么好月色，头顶上竟会有这么美星空。

情感被美妙月光过滤后，去烦躁，消杂念，宁静复悠然，意适而神定。

广袤宇宙，天地皆眠，万籁俱寂，赏月之趣，妙不可言。

月光投进房间，那色彩不知如何形容。

用”月白”，总觉得太肤浅，那是一种单纯又复杂颜色。

C不知太白兄为何觉得月光”疑是地上霜”，我却认为月光如阳光般暖意融融。

对面屋顶上瓦片也被月光照亮，我真希望会有月光沿着瓦缝流淌下来，或许能接下盈盈一杯剔透”月之华”吧。

沉浸在这美好月色中，我真是心旷神怡。

想来这月亮真是奇妙，我只是望上那么一会儿，就被它感动了。

难怪古今那么多墨客骚人写下无数咏月佳篇。

月儿圆了，那是苏东坡”把酒问青天”心愿；月儿缺了，那是李清照剪下指甲，淡而薄，“凄凄惨惨戚戚”.不管什么时候，我们头顶上总有一轮或阴或晴或圆或缺月亮，也许你看得见它，也许你看不见它。

但只要你虔诚地抬头仰望，月亮就不再孤独，而那一刻，你便成了一个浪漫诗人，一个执著信徒。

【简评】

我们总是不远千里万里，去追寻那远处风光，却往往忽视了身边美好景致。

作为一名中学生，能够静下心来倚窗赏月，这不能不说是一种令人称赞生活态度。

也正是这种独特取材，让文章变得格外抢眼。

前半部分，重在对月细节刻画。

像”空气中仿佛纯净得只剩下月光，水田里稻子隐隐泛出青色光”之类描写，加上”像一角飘拂轻纱，一片临风树叶”之类比喻，让美如画卷月亮悄然呈现在读者面前。

在此基础上，通过”疑是地上霜”“把酒问青天”之类诗句，引出自己对生活深入思考，让原本寻常作文散发出了底蕴幽芳。

叫我如何不恋你

娄文娟

我家附近有一湾人工湖。

从小我就喜欢在湖边折腾。

我喜欢水清亮，也喜欢它变化无穷。

我觉得水是最神奇最有魔力东西。

湖是醉人。

在草长莺飞春季，或是在霜叶满山金秋，夹本书，坐在湖岸，便开始了与湖约会。

连绵绿茵，是湖裙幅；绽放野花，是湖头饰。

望着碧蓝如镜湖，我不由自主地放轻了呼吸。

没有一丝波澜，没有一丝声音，如同一位小憩少女，静得不容许你发出任何声响去惊扰她。

于是世间所有东西都远去了，天地间只有我和这片静谧湖。

山用宽广怀抱拥着湖，湖用宽广怀抱拥着我。

乏了，我放下书，聆听湖低诲困了，我躺在花丛中，感受湖脉搏。

湖静静地躺在山怀抱里，我静静地躺在湖怀抱里。

有时，我与湖对视着，于是我生命便融进了湖里。

湖是神秘。

月光朦胧夜晚，我们常去湖边散步。

月亮是那么爱湖，她把柔情银屑洒进湖里，湖就腼腆地笑了，但我读不懂她那如同蒙娜丽莎微笑。

一波波水纹是湖多情而美丽笑靥，一切是那么和谐，就像从轻拉小提琴中飘出乐曲。

于是我心便醉了。

假日闲暇时，我也常常独自一人踏上小舟，”荡舟心许”.霞光熹微，湖披上了轻纱。

微风拂过，轻纱便飘动起来。

我听见小鸟轻轻地唱着歌儿伴她梳妆。

岸边还有垂钓渔翁，横笛牧童。

渔翁一甩手，把长长希冀投进了湖怀里，湖面便漾起圈圈涟漪，算是湖回答；牧童把满腔喜悦装进短笛，于是短笛里便蹦出一串串欢乐。

这时，湖便脆脆地笑起来，山也脆脆地笑起来。

湖是绕着山，山几重，水几重，似美人”犹抱琵琶半遮面”.湖把青山翠岭都搂在了怀里。

山更青了，水更绿了，让人疑心是湖在画中还是画在湖中。

于是湖成了我知己。

面对湖，我可以毫无顾忌，真实地面对自己灵魂。

成功了，我告诉湖，让她分享我喜悦；失败了，我去见湖，向她倾诉我忧伤；疲惫了，我去找湖，让她抚慰我心灵。

面对湖，我感受到了自己渺小和平凡。

渐渐地，湖读懂了我，我也读懂了湖。

湖有生命，有灵魂。

湖深邃，那是她成熟；湖清澈，那是她坦荡。

她含蓄但不乏激情，她能包容万物但不袒护纤芥之失。

她是无私，无论是谁，她都毫无保留地展示她真实；她又是平和，无论你对她诉说悲伤还是倾吐喜悦，她总是含笑不语。

她在告诉你：

“不以物喜，不以己悲。

”“心静如水，心清如水。

”

做人，就应该像湖。

生命湖啊，叫我如何不恋你！

【简评】

这样文章，若是出现在考场上，评为满分并不为过。

文章写虽然是一个人工湖，但由于日久天长，情感浓厚，以至读出了它美丽，它神秘，它豁达，并成为作者生命中知己。

文章之所以能写得这样动人，在很大程度上得益于对湖景细腻刻画，比喻、拟人、引用等修辞综合运用，贴切精美。

加上自己深情感悟，主旨也便显得深刻而大气。

谈谈如何克服景物描写顺序不当景物描写精彩片段关于景物描写句子说说观察能力培养

浙江省绍兴市柯桥区湖塘中学傅国淼

“巧妇难为无米之炊”，懂得一些写作技巧，要是没有材料，是写不出文章。

记叙文材料是从生活中来。

要获得写记叙文材料，就得到生活中去搜集。

比如写《同桌》，就要从这位同桌学习、工作、生活中去找材料。

要想在生活中取得材料，那就需要观察。

又因为文章是客观事物在我们头脑中反映，我们要想做到比较准确在反映客观事物，首先就得认清客观事物，要认清客观事物就需要观察。

观察是怎么一回事？

观察，就是对日常生活中周围人和事物留意、研究，就是有目地去看、去听、去感受。

其方式是看、听、想。

如果对一条曾往返千百次街道进行一次有目认真观察，就会发现许多平时没有见到东西，察觉到从未注意过细节。

经过有目观察，再来写《我们镇上一条街》，就不会感到无话可说了。

单是懂得观察是有目去看、去听、去感受是不够。

在观察中，还要运用语言和进行思考。

怎样才能取得观察最佳效果？

观察能不能取得良好效果，关键在于观察态度和方法是不是正确。

因为每个人对周围事物观察，都是带有一定思想感情：

或者喜爱，或者厌恶。

因此，对待同一个事物，往往有人赞美，有人批评，甚至有人憎恶和抨击，这就是由于各自立足点和态度不同。

这里，有是对，有是错。

我们在观察事物过程中，首先要有正确态度，这一点十分要紧。

否则，面对纷繁复杂客观事物，很难理出个头绪来，就有可能真假不辨，主次不分，甚至是非颠倒，作出错误分析。

这样，是不会写出好文章来。

观察态度正确，这是取得观察良好效果先决条件。

此外，我们还要善于观察，就是要牢固掌握正确观察方法。

其方法是：

第一，有条不紊地依次进行观察。

观察不能东张西望。

东张西望，常常看不到全貌。

有条不紊地依次进行观察，就是为了毫不遗漏地看到全貌。

要观察就要定下一个观察次序，先观察什么，后观察什么。

观察一个人，可以先从外貌、神情、语言、动作一直体察到他内心气质。

观察一件事，可以先从事情发生、经过一直到事情结束。

观察一个环境，可以从近到远，从中央到四周等等。

观察顺序并不一定就是文章记叙顺序。

观察目是搜集作文材料，观察要有顺序，是为了观察得全面，不遗漏。

而搜集到材料并不一定都要写到文章中去，要根据中心思想需要进行筛选，进行组织安排。

第二，要点面结合地进行观察。

有条不紊地依次进行观察，是为了掌握生活全貌。

但如果平均使用力量，贪全求多，观察所得印象往往笼统、模糊。

因此，要取得观察最佳效果，观察时，既要全面，又要有重点，要点面结合才行。

我们坐在电视机前观看体育比赛实况录像，感到具体清晰，就是因为录像机在摄取镜头时，善于采用点面结合这个办法。

电视报道一场排球赛，往往先来一个全场鸟瞰，观众台上黑压压一片，人来人往；接着是双方队员在进行赛前练习，球场上空白色排球飞来飞去，这是远镜头，录下来是“面”。

比赛一开始，来了个发球特写镜头，接着二传手传球，进攻手扣球，这是近镜头，录下来是“点”。

一场比赛镜头摇来摇去，推前拉后，一会儿是“面”，一会儿是“点”。

在点上，不仅录下队员，还录下教练、裁判。

录像机镜头实际上就是录像师眼睛。

我们进行观察，也要有录像师那样一双眼睛，要有点有面，点面结合地看，这样才能看得具体分明。

第三，在耐心细致地进行观察。

对“点”上东西，要进行细致观察，切忌粗心大意，浮光掠影。

我们在电视荧屏上常常可以看到“慢镜头”和“停格”（“停格”是把活动画面暂停一个短时间），就是电视上细致观察。

有些同学写人肖像，不论男女老少，全是圆圆脸庞，水汪汪眼睛。

其实，即使是孪生兄弟，脸和眼也不全是一个样。

观察得细致，写出来脸和眼才不会是一个样。

鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写百草园景象，只要一提它，就历历在目。

鲁迅所以能写得如此具体、生动、真切，就是鲁迅在幼年时曾经有过深入细致观察。

第四，观察还要养成良好习惯，要把生活中遇到自己感兴趣事物，随时记下来，写成“观察日记”。

这正如：

对周围事物多看看，多想想，并且把观察所得和感想随时记录下来，养成习惯，看了写，写了看，久而久之，观察能力也就会逐渐提高。

关于观察，我们还应该注意以下几个方面：

其一，有观察对象比较简单，它变化慢，形态比较具体，观察难度不很高，若是先看它全貌，再看看它结构，观察之后，感到这个对象已经清楚地留在脑子里了——闭上眼睛也仿佛能看到它，再加上手和鼻子，进一步帮助了解对象，那么对这一事物观察便更全面了。

有观察对象比较复杂，就要发挥所有感觉器官作用，观察到什么，就要迅速作出判断，并尽可能有条理地“储存”在脑子里。

这样观察要求是比较高。

也有观察不是一下子或一阵子能完成，需要作长时间观察。

其二，观察是一种能力，可以先从简单开始，也可以先观察一些复杂事物某一方面，观察后便把它记下来。

能记观察日记更好，这样可以把事物细微变化记下来。

只要长期坚持练习，是可以使自己具有敏锐观察能力。

其三，观察是要动脑筋，也就是说要思考。

思考可以帮助我们观察得更清楚。

进而产生深刻印象。

它把印象加以综合和分析，可以从复杂事物中理出一个头绪来。

观察时积极思考，留下来印象仿佛是在照相底片上，可以晒印，或放大成相片，必要时还右以剪裁，选取我们所需要那一部分。

材料作文“琐事与苦乐”构思演练

作者／河南侯晓刚

【文题】

阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字记叙文或议论文。

日本作家芥川龙之介曾说过这样一段话：

“为使人生幸福，必须热爱日常琐事。

云光彩、竹摇曳、雀群鸣声、行人脸孔——需从所有日常琐事中体味无上甘露。

问题是，为使人生幸福，热爱琐事之人又必须为琐事所苦……为了微妙地享受，我们又必须微妙地受苦。

”

要求：

选择一个角度构思作文，自定立意，自拟标题，不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

【题解·鲜立意】

把握材料内涵，才能选准角度，提取观点。

关键字“琐”即“细小、零碎、繁杂”。

人生琐事，如影随形，人或执爱于琐事，于琐事中发现独特风景，获得幸福，微妙享受；或为琐事所役，困惑惆怅，难以割舍，纠结痛苦，这取决于是否有超脱智慧、平和心态。

1.于琐事中捕捉幸福情趣

每个人都想摆脱现实中纷扰，不为琐事羁绊，这就需要保持平常心，于繁琐中领略世间风光，捕捉生活精彩，享受幸福乐趣。

从此角度可确定立意：

“琐碎幸福”“细节之美”等。

2.于琐事中领悟人生真谛

人生于世，苦乐相伴。

甜蜜生活并不只是吃糖，更多时候是在种甘蔗，在过程中享受琐碎带来微苦和微甜方是人生苦乐之真谛。

从此角度可确定立意：

“转变心态”“心境平和”“苦中有甜”等。

3.直面现实之琐碎，享受成功之甜蜜

人世间磨砺尤苦，而成功喜悦尤甜。

直面现实之苦，方能享受成功之甜。

从此角度可确定立意：

“直面现实”“生活强者”等。

【选材·微点拨】

文题材料紧扣时代脉搏，与当下热议“幸福”话题不谋而合，可据此思考幸福定义。

可以写生活中琐碎点点滴滴，剪辑几个温暖画面，细致描写对琐事体验；也可寻找具有时代气息人物事迹阐明琐事与幸福、苦与乐微妙关系，亦可撷取名言警句来佐证。

●素材一于琐事中捕捉幸福

杨绛先生琐碎幸福

杨绛先生已逾百岁，生活平淡安静、琐碎而幸福。

（范文网）她每天做豆浆，打得非常细，还会做杏仁酱等精致食物。

还常和钱钟书堂弟钱钟鲁两个孙女一起玩电动玩具，一起玩“挑绳”，耐心讲童话故事……杨绛坚持做“八段锦”，翻阅报刊看电视、练字抄诗、读旧书。

素材点拨

杨绛先生全身心投入到生活琐事中，超然忘我，烦恼无从生。

于琐事中寻找乐趣，忍受变享受，便是她人生哲学。

运用示范

百岁老人杨绛，八段锦早课，感受舒筋活络愉悦；翻阅报刊看电视，接受新见闻……日常琐事突显老人单纯和认真，启迪我们幸福隐于琐事之中，幸福在对生活热爱中。

●素材二于琐事中感悟幸福

小S：

幸福其实都是些琐事

小S认为生活琐事最幸福：

听到女儿声音快速跑到女儿旁边；赖在女儿床上闲聊、讲故事；坐在丈夫车上挖鼻屎；女儿画画，把妈妈肚子里妹妹也画进去了，画里有4个女生，把她感动得大哭……自由爱所爱之人，并且让他们爱自己，获得心灵满足，这就是小S幸福。

素材点拨

艺术地对待琐碎生活，智慧而美丽地度过，方能感悟到琐事幸福。

运用示范

小S在琐碎日子里，体会到身边细小幸福和快乐，并把它传递给身边人。

爱自己，爱家人，当你把最平常日子过得浪漫而有滋味时，幸福便充盈了你人生。

●素材三琐事中闪耀人生智慧

《父与子》：

微小幸福，闪耀着智慧之光

胖乎乎大胡子父亲有很多缺点，偶尔耍耍家长威风，有时还会误会儿子；瘦小古怪淘气儿子也有许多不足，从来不为自己恶作剧感到不安，但他们都善良感性、充满正义、乐于助人……《父与子》是德国幽默大师卜劳恩作品，因演绎了一个个传奇、搞笑、好玩而又温暖人心故事而誉满天下、风靡全球。

素材点拨

《父与子》漫画尽显琐碎生活中智慧与幽默，还有浓浓人情味，朴实、纯真，能触动人心灵最柔软部分。

运用示范

《父与子》歌颂了平凡、琐碎生活中善良、正直、宽容，一幅幅小而精致画面折射着智慧光芒，简单线条里流淌出纯真父子之情与融融天伦之乐。

书中生动幽默小故事均取材于卜劳恩日常琐碎生活，谁说这不是琐碎生活对卜劳恩馈赠呢？

【素材练兵】

苦中品甜，乐由心生

濮阳市第七中学李舒心

琐碎生活，犹如一首苦与乐交织曲子，既有快乐美妙旋律，也有忧伤低沉调子。

正因为如此，我们要用平常心去对待生活中琐事，细细品味苦乐之中细小幸福与快乐，体悟人生真谛。

快乐邓丽，一位微笑天使，在高原上传递幸福，在苦与乐交响乐中奏出了奉献强音。

20多岁女孩告别优裕生活和不错收入，来到海拔1800米高原上做一名“纯粹”老师。

3年坚守，她用知识和爱心耕耘着70多名孩子未来；高原之巅，她用热情和青春守护着“高原花朵”成长。

邓丽——高原雪莲花，绽放了苦亦咸乐娇艳。

甜蜜生活并不只是在吃糖之际，更多时候是在种甘蔗之时。

没有路，他花一年时间为孩子们修出一条路；没有书，他用两匹白马驮回孩子们书。

徐德光，20年做这些密林深处孩子引路人，用艰辛劳动托起了孩子们希望。

“马背校长”徐德光就是一位种植甜蜜与幸福农夫，把微苦汗水滴下，滋养了大地。

徐德光——马背上农夫，耕耘着苦亦成乐花园。

让一个人在艰难困苦中依然能坚守品质是肯吃苦，因为艰苦孕育智慧，有了亲身体验，才能领悟到快乐真谛。

你可曾记得“中国海伦，凯勒”——李丽？

她自幼患小儿麻痹症，童年从未站立行走，40岁时一场车祸让她从此与轮椅为伴，但她直面惨淡人生，唱出一首快乐生命之歌。

她创办了“李丽家庭教育工作室”与“丽爱天空”公益网站，帮助数百名厌学孩子重返校园；深入高墙帮助服刑人员重新找回心灵归宿……5年时间，温暖8万个冰冷心灵。

正因为热爱，她甘愿体会生命之苦，在苦中，她尝到了甜。

李丽——轮椅上歌者，头顶着苦亦成乐天空。

人生幸福，就在于苦乐相伴，在苦中寻乐，在苦中领悟，在苦中升华。

经历琐事历练，吹尽狂沙，经受磨砺，才能咀嚼出琐碎生活全部滋味，苦亦成甜。

为使人生幸福，热爱琐事之人又必须为琐事所苦……为了微妙地享受，我们又必须微妙地受苦。

【点评】

本文采用片段式形式，新颖别致、脉络清晰。

每个片段对应一个人物，事例简约，蕴涵深刻，主旨突出。

生动新颖素材，带有明显时代色彩，弘扬了时代主旋律，更好地诠释了文章主旨。