新苏教版版科学三年级下册全册优质课教案合集.docx
《新苏教版版科学三年级下册全册优质课教案合集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版版科学三年级下册全册优质课教案合集.docx（146页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
新苏教版版科学三年级下册全册优质课教案合集
新苏教版科学三年级下册
全册优质课教案
2020-12-12
1．种子发芽了
【教材分析】
《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新《课标》8．2“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12．1“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。
例如，探究水对种子发芽的的影响”。
本课第一课时内容首先询问学生平时对于植物的观察情况，了解学生前概念。
然后通过观察西红柿和黄瓜种子这一活动，明确观察可以从形态、颜色等方面入手。
同时引起学生对种植植物的兴趣，启发学生思考植物生长需要哪些条件，完成活动一“种植植物”。
最后，设计活动二“找到弄混的种子”，让学生学会利用种子的特征，把不同的种子和对应的植物联系起来的简单方法。
第二课时内容通过对上节课种植的西红柿生长情况的观察，思考影响种子发芽的因素。
再分别对每一种影响因素提出假设，设计简单实验，让学生初步学会探究实验的设计方法。
【学情分析】
三年级学生经过两年的科学学习，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。
在一年级下册《多姿多彩的植物》中，学生学习了观察植物不同的方法；通过二年级下册《栽小葱》，学生初步了解植物生长需要的条件，但是并没有观察过小葱从一颗种子变成一株完整植株的过程。
在这一课的课程设计时，应充分考虑学生的前概念，在此基础上完善学生对植物的生长发育过程的理解，激发学生对种子生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的愿望。
【教学目标】
科学知识：
1．知道不同植物的种子形态不同。
2．知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。
3．认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。
科学探究：
1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。
2．能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。
3．能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。
4．设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程，亲历控制单个变量进行对比实验的过程。
科学态度：
1．将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。
体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。
2．培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。
科学、技术、社会与环境：
1．一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发芽，可以运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。
【教学重点】
1．熟悉观察方法，明确记录单观察内容。
2．用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件
【教学难点】
设计“种子的发芽与什么有关”的实验，初步形成对比实验的探究思维。
【教学准备】
教师材料：
课件，视频，发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆，西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。
学生材料：
固体胶，彩笔，活动单，每组土壤、水若干，塑料瓶1个，花盆2只。
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学过程设计】
一、认识新朋友
1．师：
今天有两位小朋友要跟咱们一起上课。
不过它们想和同学们玩个捉迷藏的游戏，这里有一些与它们有关的线索，同学们依次阅读线索，猜一猜它们到底是谁？
如果你们猜出来了，按照要求填写活动单。
2．师：
你猜到你们组的小伙伴了吗？
能不能向其他同学介绍你的小伙伴的样子？
投影仪展示学生活动单，学生回答。
生1：
我们组的小伙伴是黄瓜种子，它的个头大一点也长一点，是黄色的，表面比较光滑。
生2：
黄瓜种子的壳很硬
生3：
我们组的小伙伴是西红柿种子，它的个头很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些细细的绒毛。
［设计意图：
认识新朋友的活动符合小学生好奇心，满足学生认识新朋友的欲望。
通过介绍新朋友，鼓励学生从多个方面观察，让学生成为课堂的主人，教师做好引导者。
活跃了气氛，奠定了轻松愉悦的课堂氛围。
］
3．师：
没错，西红柿和黄瓜种子就是我们这节课的小伙伴。
西红柿和黄瓜是生活中常见的植物，它们维生素含量高，味道甜美，还可以美容养颜。
我们的小伙伴要长大成熟，必须经过发芽、长叶、开花、结果这几个过程，今天，我们先来认识它们发芽的过程。
（板书：
种子发芽了）
二、一起种植物
1．种子的发芽是一个漫长的过程，我们通过一个视频观察一下。
观看视频《种子发芽了》
2．师：
你们愿意照顾西红柿和黄瓜种子，让它们也像这样发芽吗？
师：
你们打算怎么种植西红柿或者黄瓜种子？
生：
每天按时浇水、晒太阳，放在温暖的地方
［设计意图：
学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。
］
3．师：
同学们的想法很好，不过还有一些地方可以做的更好。
老师已经种下西红柿和黄瓜种子了，来看看老师是怎么做的。
观看视频“种植西红柿/黄瓜”。
4．师：
怎样能把种子种的更好？
生描述实验步骤：
（1）把土壤放进花盆里，填满到距离花盆边缘1根手指的地方。
（2）在土壤上面放上两粒种子，两粒种子中间隔一点距离。
（3）在上面盖上一层薄薄的土，看不见种子即可。
（4）用塑料瓶浇水，等花盆底部有水流出即停止浇水。
师：
种的过程中，老师还有一些温馨提示送给大家，请同学们齐声朗读。
生阅读①四人为一个小组。
②分工明确，一人扶着花盆，一人放土壤，一人放种子，一人浇水
③浇水时动作要轻，避免将种子冲出土壤。
④记得把试验台收拾干净，恢复原样。
5．师：
是的，请同学们拿出材料盘，我们用5分钟时间种植西红柿和黄瓜种子，给你们组的小伙伴一个温馨的家。
活动一：
种植西红柿/黄瓜（小组活动）
师：
种子种好了，我们接下来把它放到哪里呢？
生：
窗台上、有阳光的地方。
［设计意图：
授人以鱼，不如授人以渔。
在动手种植的过程中，学生的知识得到延伸，潜能得到充分发掘，兴趣得到培养，课堂因此而充满了生命活力。
］
三、我是记录员
1．师：
把花盆放在教室的窗台上，那里有阳光照射，比较温暖。
现在是冬天，种子需水量少，每隔三天浇点水，大概两个星期后，种子就会发芽，来看看之后他们会长成什么样子。
展示图片（西红柿/黄瓜种子--发芽--长叶）。
师：
你们观察到了什么？
生：
叶子的颜色和大小变了、植物长高了、叶子数量变多了
2．师：
同学们很细心，如果能把它们记录下来就更好了。
老师教大家一些记录方法。
植物的高度我们可以用什么工具量出？
（尺子）用尺子量出之后，我们可以用涂格子的方式把它记下来，一厘米涂一个格子，不到1厘米涂半个格子。
叶子的数量我们也可以涂一涂，长出几片叶子，就用绿色彩笔把几片叶子涂成绿色。
植物的形状可以用笔画出来。
当然，我们还可以描出一片叶子，记录它的大小和形状，如果叶子多的话，也可以摘下一片叶子，夹在书里做成书签保存。
3．师：
接下来，请同学们根据老师刚才教的记录方法观察老师带来的西红柿和黄瓜植株，3分钟时间，看哪一组做的好看又准确。
请同学们阅读活动单，按要求完成。
活动二：
观察西红柿和黄瓜植株。
成果展示。
【设计意图：
鼓励学生用多种方法观察植物的生长过程，用自己感兴趣的、擅长的方式进行学习，给学生发挥的空间，提高学生的学习兴趣和科学观察能力。
】
4．师：
我们学习了这么多的观察方法，同学们，你们能为你们组的小伙伴写一份这样的观察日记吗？
如果你有不一样的发现，也可以用文字的方式把它记录下来。
观察的过程中，也可能会遇到一些小问题，同学们可以向爸爸妈妈或者老师求助，也可以去图书馆或者网上查找资料，找到解决办法。
四、多种形态的种子
1．讲述：
我们的小伙伴西红柿种子和黄瓜种子去准备发芽了，但是他们还带来一些小伙伴。
你认识它们吗？
你是怎么认出它们的？
2．小组活动：
每组观察一种植物种子（红枣、苹果、蚕豆、松子、冬瓜种子，玉米）。
学生介绍，Ppt展示红枣、苹果、蚕豆、松子、冬瓜种子及相应的果实
3．师小结：
通过刚才的介绍，我们发现，种子的形态大小各不相同，所以我们才能分辨出它们的名称。
4．师：
老师发现这些种子中有一些果实的“奸细”，它们就是玉米和葵花籽。
我们看到的这些并不是它们的种子，而是果实。
果实就像是妈妈，种子就像是肚子里的宝宝，只有从果实妈妈的肚皮里出来，种子宝宝才能被我们看到。
所以，葵花的种子是白色的瓜子仁。
玉米的种子是挤压玉米白色一端掉出来的物体。
［设计意图：
通过图像和实物的生动介入，可以充分利用教学资源，符合小学生的思维水平。
同时能认识到种子的形态多样，简单自然。
］
【板书设计】
1．种子发芽了
内含种子一份，放大镜一把
你能向大家介绍我的样子吗？
先在活动单上写下来
我的样子（贴在此处）
颜色
大小
形状
表面
你能向大家介绍我的样子吗？
先在活动单上写下来
我的样子（贴在此处）
颜色
大小
形状
表面
我们组观察的是号植物
我们组观察的是号植物
我们组观察的是号植物
图片以及对应的种子。
2．幼苗长大了
视频建议：
【教材分析】
《幼苗长大了》是最新苏教版科学三年级下册第一单元《植物的一生》第二课的内容。
本节课通过观察并描述西红柿的幼苗，了解其形态特征。
通过回顾二年级下册《载小葱》一课中“小葱喝水”实验探究根有吸水的作用，通过玉米不定根的认识了解根有固定等作用。
【学情分析】
三年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过两年的学习,已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。
《幼苗长大了》这一课内容贴近小学生的生活,学生通过《多姿多彩的植物》一课经历了对植物形态特征的初步认识，通过《载小葱》一课对植物生命需求有了初步探究。
学生周围植物普遍存在且种类繁多，更容易展开对植物构造、功能、生命过程的学习。
但是他们自主获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力和意识不强。
需要老师加以引导。
【教学目标】
科学知识：
1．观察、描述西红柿幼苗的形态特征，了解幼苗成长的过程。
2．知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。
科学探究：
1．能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。
2．在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每部分的样子。
3．能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。
科学态度：
1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察植物幼苗、研究根的作用等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本,面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
1．珍爱生命，意识到植物的价值
【教学重点】
通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。
【教学难点】
通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。
【教学准备】
教师材料：
课件，常见的盆栽绿植。
学生材料：
番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：
呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。
种下一粒种子它会有什么样的变化呢？
这节课我们将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼苗成长的过程及根的作用。
［设计意图：
通过学生熟悉的人的一生中早期的成长过程，抛出问题引发思考，点明主题。
］
二、认识幼苗
1．师：
寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？
现在我们一起来看一看大家的成果吧。
（展示学生记录的番茄成长的数据和照片）
2．师：
你能说一下这些幼苗有什么变化吗？
3．生：
幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了……
4．师：
是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。
同学们认真观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？
5．生：
幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。
6．师：
这位同学观察的非常认真！
番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。
观察一下你种的番茄幼叶长大后的形状像什么呢？
7．生：
像一片片羽毛。
（这些语言的意义何在？
）
8．师：
非常棒，番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。
幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。
根在植物的生命活动中起什么作用呢
［设计意图：
通过观察植株生长过程的照片和幼苗生长记录表，让学生直观感知幼苗长大的过程。
引导学生观察、对比，发现番茄叶的特征。
设疑问引出根的作用。
］
三、根的作用
1．师：
二年级的时候我们学过《栽小葱》，通过这一课的学习我们知道小葱的生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。
同时我们还做过一个“小葱喝水的实验”，每天记录小葱喝多少水。
同学们你还记得这个实验的注意事项吗？
（这个有何意义？
）
2．生：
小葱的根要发达，水要没过根……
3．师：
不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？
4．生：
“小葱喝水”与根有关。
5．师：
没错，“小葱喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用呢？
6．生：
“小葱喝水的实验”说明根能吸收水分。
7．师：
这位同学回答的很好，“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。
同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。
所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用。
根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的营养器官。
8．师：
你印象中植物的根通常生长在哪里？
9．生：
植物的根通常生长在地下的土壤中。
10．师：
这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们观察一下玉米的不定根生长部位和特点什么？
11．生：
玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将玉米的茎牢牢的固定在土壤里。
12．师：
小组内讨论一下这样的根会有什么作用？
13．生：
根具有稳固茎干的支持作用。
14．师：
有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知道是谁吗?
不错，它就是萝卜。
我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯都属于根。
有句俗语说的好：
烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。
潍坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。
同学们想一想这说明根有什么作用呢？
15．生：
储存营养物质的作用。
16．师：
谁能总结一下根的主要作用？
［设计意图：
通过回顾、观察并结合生活经验的思考，让学生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用］
四、总结
1．师：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
跟大家分享一下吧！
2．生1：
我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异。
生2：
植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用。
生3：
植物的根通常生长在地下的土壤里。
根是植物的营养器官，能维持植物的生命。
【板书设计】
2．幼苗长大了
一、幼苗长大的过程
二、根的作用
吸收、固定、贮藏
2．幼苗长大了
【教材分析】
本课的学习内容是衔接上节课种子发芽了，学生在继续观察长出根的小苗后，发现有根、茎、叶的变化，激发学生探索的欲望，聚焦学生的思维。
其中，根与茎是构成了植物的主干部分，是植物形态结构上作重要的部分。
本课主要内容有四个部分：
第一部分：
观察并描述西红柿或黄瓜的幼苗，了解其形态特征。
第二部分：
探究根的作用，了解根有吸水和固定等作用。
第三部分：
观察茎的位置，探究茎的作用，知道茎有运输水分的作用树枝树干都是茎。
第四部分：
观察叶的构造，研究叶的作用，通过查阅资料了解到植物没有叶子不能成活。
【学情分析】
三年级学生在低年段过程中有过初步认识多姿多彩的植物，有栽小葱的经历，因此对于植物以及根、茎、叶的名称并不陌生，但是对于植物各个部分的作用和功能还不完全理解，特别是根、茎的作用以及叶的基本构造和作用，学生还不太了解或者了解不够全面。
对于常见植物的研究，能够激发学生的探究兴趣，引导学生全面认识植物的根、茎、叶。
【教学目标】
科学知识：
1．说出茎的作用。
2.说出叶的构造和作用。
科学探究：
4．通过实验，发现茎的作用是输送养料。
5．通过观察、讨论，发现叶有制造养料的作用。
科学态度：
1．乐于实验探究，认真进行观察记录。
科学、技术、社会与环境：
1．了解植物是人类耐以生存的资源，要认识和保护植物。
【教学重点】
说出茎的作用，及叶的构造和作用。
【教学难点】
试验横切和纵切芹菜的茎。
【教学准备】
教师材料：
课件，视频。
学生材料：
芹菜茎、刀、刀板放大镜。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第二课时
一、双色花导入，激发兴趣
师：
同学们，你们看，老师手上拿了一朵漂亮的康乃馨？
仔细瞧瞧，它和你平常看到的康乃馨有什么不同？
生：
平常的康乃馨是一种颜色，这是两种颜色。
师：
你观察得真仔细。
（左手白色康乃馨，右手双色花）老师变了一个魔术，就把白色的康乃馨变成了双色的康乃馨，神奇吗？
你们想知道老师是怎么变魔术的吗？
我们一起先来认识植物的茎。
［设计意图：
双色花魔术的导入，激发学生探究的兴趣，从而引导学生设计实验，探究茎的作用］
二、设计实验，探究茎的作用
1．师：
（出示学生种植的西红柿幼苗和黄瓜幼苗），在植物中间这个部位，我们称之为植物的茎，（出示不同植物的图片），你能找到这些植物的茎吗？
2．师：
虽然不同植物的茎不同的形态，但是它们都有一个相同的作用，你知道茎的作用是什么吗？
2．学生猜测：
可能有输送水分的作用。
3．师：
如何证明你的猜测是否正确？
4.生：
实验
5.师：
你会怎么设计这个实验？
先看看老师为你们准备了这样一些实验材料：
插入红水杯子中的芹菜茎、刀、刀板。
小组讨论一下。
4．生讨论、设计实验：
把芹菜的茎切开，看看里面有没有变化。
5.追问：
你觉得可能芹菜茎里面有什么变化？
6.生1：
芹菜的茎会变红；
生2：
芹菜的茎内部会有红水；
生3：
芹菜的茎可能被红水染红
7.师：
同学们猜测的对不对？
我们需要眼见为实。
请同学们先观察放置一段时间的芹菜有什么现象，再像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎（教师演示），观察茎的变化。
清楚了吗？
8.师：
为了同学们更好的实验，有以下几个友情小建议：
（1）小组分工合作。
（2）注意用刀安全。
（3）仔细观察，做好实验记录。
9.学生操作观察，完成记录表格，教师巡视指导
实验名称
茎的作用
第组
记录人:
实验假设
植物的茎有（）的作用
实验用品
烧杯、红墨水、小刀、一株有茎和叶的芹菜
实验步骤、方法
1.把植物茎放在有红水的烧杯里，放置一段时间，观察有什么现象？
2.取出枝条，用小刀横切或纵切，观察切面的情况
实验现象
放置一段时间后,我们发现植物的茎变（）了；横切发现在切面上有一圈（）；纵切发现切面上有（）。
实验结论
说明植物的茎具有（）的作用
10.小组汇报：
生1：
泡过红水的芹菜切断后，看到芹菜的茎变红了。
生2：
浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。
11.师：
同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水分。
茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的器官之一。
［设计意图：
通过观察西红柿或者黄瓜的茎、学生经历猜想思考——引导设计实验——实验——图片或实物验证的过程，发现茎有输送水分的作用。
］
三、拓展延伸，解释双色花
1．师：
学到这里，你知道老师是怎样变的魔术了吗？
（出示双色康乃馨）
2．学生同桌讨论并交流：
老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半，一半插入红水中，一半插入蓝水中。
3．师：
同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试一试。
3．师：
其实，在生活，还有许多特殊的茎，老师想介绍给同学们，想和他们交朋友吗？
一起来看看他们是谁：
土豆、洋葱.....这些是变态的茎，有的可以供我们人类实用。
［设计意图：
承接开头的双色花魔术，运用茎的知识去解释背后的原因，巩固对茎的认识，并拓展植物界千姿百态的茎，激起学生探索自然的求知欲。
］
四、认识叶的结构和作用
1．师：
我们已经认识了植物的根和茎，接下来继续研究植物的叶。
2．师：
请你们用放大镜仔细观察西红柿幼苗的叶正面和反面，发现有什么不同？
学生发现颜色深浅不同、光滑度不同等。
3．师：
同学们观察的非常细致，等会儿请你们拿出自己带的一片树叶，仔细观察，小组内介绍叶片。
可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。
学生小组内互相描述自己的叶片。
4．师：
1、2、3坐坐好。
哪个小组展示你们的叶片？
学生展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。
5．师：
表扬观察仔细和表达清晰的小组，下面老师考考你们：
你有没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处？
生：
叶子表面有很多纹路、有长长的柄。
6．师：
是的，像叶子表面的纹路称为叶脉；长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到下端，不包括叶柄，称为叶片。
请小朋友们像老师这样画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边，这是叶的基本机构。
4．师：
如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？
为什么？
同桌之间讨论。
5．师：
统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，一切猜想需要实验验证。
老师准备了一段实验视频资料，一起来了解一下。
学生观看视频
6．师：
现在告诉我，幼苗没有树叶能活吗？
为什么？
学生：
叶有制造养料的作用
7．师：
是的，绿叶有制造养料的作用，绿叶中的叶脉有传输养料的作用和维持了叶子的基本形状，叶柄有疏导和支持的作用。
关于植物的叶的作用，我们将会在高年级中继续去研究。
［设计意图：
通过观察、交流、画图、交流、实验，逐步深入认识叶的结构和作用。
］
五、巩固总结
1．师：
通过这两节课的学习，你有什么收获？
2．植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。
它们都属于植物的营养器官。
［设计意图：
通过说一说，巩固加深对根、茎、叶的作用。
］
【板书设计】
8．幼苗长大了
茎：
输送养料
叶：
制造养料
3植物开花了
【教材分析】
本课是苏教版三年级下册“1单元植物的一生”的内容。
从课标上看，本课属于"生命科学领域”。
从课程结构上来看，本单元共有4课：
“1.种子发芽了”、“2.幼苗长大了”、“3.植物开花了”、“4.植物结果了”。
植物开花是在幼苗长大了的基础上进行学习的，也是后续学习第4课的基础。
本课从内容上看，可分为4个部分，一是观察、比较西红柿和黄瓜花，找出不同，认识花的多样性。
二是辨别黄瓜的雌花和雄花，了解它们的特点。
三是阅读资料，了解植物的传粉方式。
四是为黄瓜进行辅助人工授粉，实践人工授粉的方法。
本课的四个教学活动就是在事实成面上帮助学生认识花变成果实的过程，为本单元研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。
从能力培养上看，主要是观察能力、对比分析能力、乐于尝试，并初步掌握为黄瓜花进行人工辅助传粉的方法。
本课根据课程目标的要求，应抓住学生的个性和心理特点，充分发挥教学活动的魅力，满足和提升每位学生的参与欲望。
帮助学生掌握基本的学习方法，养成严谨的科学态度，初步培养其终身学习的愿望和能力。
【学情分析】
三年级学生，经过一、二年级的科学学习：
对植物形态特征的初步认识（一年级
升级会员 