小学一年级数学数字歌教案.docx

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小学一年级数学数字歌教案

小学一年级数学数字歌教案

　　教学目标：

（一）情感、态度、价值观：

1．感受童谣的音韵美；

2．培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

（二）知识要点：

1．学习并朗读这首童谣。

2．能正确认读本课11个生字。

（三）学法和习惯：

1．学习用指读的方法听读识字。

2．能在具体的语言环境中学习汉字。

教学重点：

认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。

教学难点：

两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

教学过程：

一、导入

小朋友，你们数学学数字||了吗？

（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数||字有关的儿歌数字歌（老师板书）。

二、讲授新课

1．这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢||！

打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。

（训练学生||说完整话。

）

2．如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑||出来和你们做游戏。

请用数字标在图旁边。

（||老师把阿拉伯数字贴在黑板上。

）学生汇报动物的||只数，（要训练学生说完整话。

）

学生每说出一种动物老||师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到||相对应的数字下面。

3．自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

4．听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不||认识字的字音。

在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。

（培养学生指读习||惯，渗透听读识字的方法。

）

5．谁愿意当小老师，带着大家读？

注意||：

边读边用手指着。

读后，你有什么收获？

6．自己再读儿||歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。

如果认识了||，就把

记号擦掉。

7．你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它||们了。

瞧，他们偷偷的溜出了门。

（从黑板上的||课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。

）他和谁是朋友？

（不按||顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。

再单独||拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

）

8．孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏||，来看一看（出示卡片小朋友数字）每个词两生读，再齐读。

9．现在更难了，谁还会||读？

（出示小朋友数两只个这几个字让生单独认读。

字为||红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读只时，老师把只字放在课||文中：

三小羊、四鸡、五鸭，（生读。

）谁还能照样子说说？

再读个时，问生：

看看周围||，你还能想到什么？

（引导生联系生活说出几个用个做量词的短语||）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累||，真是很了不起。

10．我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相||说说悄悄话，说说你都认识哪个字了，怎么认识的||？

不会想想怎么办？

11．字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗||？

同桌两个人互相读：

如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。

如果他不仅读对||了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。

如果他还有不

认识的字，你就帮帮他。

三、复习巩固

1．师生对读。

2．男女生对读。

3．||做数字拍手歌。

（两人结成一组，用你拍一，我||拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名||同学做个示范。

）

四、小结

谁说说你这节课的收获？

你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小||猫解决问题吗？

出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

图中有：

条船两只猫

个水桶条小鱼。

五、作业

我们的生活和数||字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有||关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。

||

附：

板书设计

数字歌

一头牛两匹马三只羊四只鸡五只鸭

（一）

（二）（三）（四）（五）

六只鸟七条鱼八只虾九条虫

（六）（七）（八）（九）

课后反思：

在听读识字的过程中，学生会说不会认，应||增加汉字出现的几率，让学生多看，多认，才能达到认识的目的。

利用学生喜闻||乐见的儿歌形式，让学生通过吟诵儿歌达到识记汉字的目的，这种形式教学效果良好||。

山村

教学目标：

1．了解古诗，背诵课文。

2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

3．学写生字。

教学重点、难点：

1．随文识字。

2．学写生字。

教学过程：

一、课前活动

你会背哪些诗，给大家展示一下。

二、导入新课

1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来||学一首小诗好吗？

板书：

山村

2．谁认识，读一读。

三、新授

1．打开书翻||到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

2||．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？

（请||一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？

||（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认||识的生字，进行听读识字）

3．谁来说说，通过听别人读，||你认识了哪些字？

（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，||如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个||字，就随手把生字卡片贴在黑板上）

自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）

4．这首诗是一||幅很美的风景画。

老师很想画一画。

（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，||边画边说）描绘诗中的大意。

5．美吗？

现在你想怎么读？

（引导生尽量读出自己的感受）

6．现在字宝宝要跳出来了，看你还||认识它吗？

（出示：

二、六、七、八、九、十、花||等字。

）先一生带读拼音，再抢读。

7．这些字宝宝看见你能读出它的名||字，特别高兴。

它们又回到课文中去了，快互相指读||课文，看你能准确读出它们吗？

再互相背一背，看谁最棒。

（生试着背）（会的齐背。

）||

四、写字

咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！

1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

2．这些字有哪些笔画？

（横、竖）

伸出你的手指来写一写，

师说：

从左到右，横。

从上到下，竖。

请你拿出铅笔，在生字本上准备。

先出示在田字格中写好的字。

3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）

谁来评一评老师写得怎样。

（学生||自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。

）你们看把一的家放在||哪里比较好。

4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

谁愿意让大家看一看你写的字。

（在实物投影展示）

5．小一在对你说：

你把我写得真漂亮，谢谢你们呢！

6．小二跑过来了。

快看。

（师在田格里书写）

你来写一写。

师指导，找一些有代||表性的问题的作业。

（在实物投影上看）如二写在横虚线上边。

（学生评）

小二说：

你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？

7．用同样的方式写三十

8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

引导孩子注意到书写顺序：

先上后下，先横后竖。

9．现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页，数一数，填一填。

（同桌对一对）

图中有：

条船两只猫

个水桶条小鱼。

五、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊？

（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）

六、作业

这个工作可让学生分组负责收集整理,登||在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生||的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,||可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多||方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众||多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗||?

你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数||字，好吗？

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有||计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也||是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察||，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适||中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得||清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的||观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中||积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天||空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波||浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当||幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时||机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨||下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较||观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗||的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

||”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得||快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的||词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的||嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联||想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

课后反思：

对于十个数字，通过本课||的学习，学生已能熟练的识记。

在教学中，我们应该多动动心思，多想想办法，多设计一||些学生喜闻乐见的游戏活动，让学生积极踊跃的参与到学||习活动中来，达到寓教于乐的教学效果。

我国古代的读||书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几||千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成||为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,||我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢||?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

||“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……||十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好||是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来||学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

||”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议||论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提||出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就||是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类||的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考||作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文||的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写||作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。