九年级语文下第三单元导学案.docx
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九年级语文下第三单元导学案
九年级语文（人教版）下学期第三单元（章）《课程纲要》
学校名称
平陌镇初级中学
课程类型
必修课程
设计教师
吴桂香
适用年级
九年级
总课时
7
设计日期
2013．02.
学生、教材及其他资源背景分析
本单元是继七八年级散文单元学习基础上进行的,学生有了一定的学习散文的兴趣和能力.本学期将继续提高学生学习散文的综合能力.教学时,应指导学生通过反复诵读文本,体会作者情感,陶冶学生情操.利用班班通资源补充必要的散文进行比较阅读,鼓励学生进行课外散文搜集和诵读.进一步提高阅读理解能力和水平。
课
程
目
标
1.大声朗读,感受散文的语言美,情感美,意境美和韵律美。
2.品读散文的关键诗句,理解作者的思想情感.艺术表现手法。
3.感悟散文的表达技巧,掌握散文常用的表现手法及其表达效果。
4.尝试着创作散文。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
《谈生命》
2
《那树》
2
《地下森林断想》
1
《人生》
1
综合性学习
1
课
程
实
施
充分利用班班通资源，利用工具书、辩论会、师生互动交流，广播电视等方式进行语文学习。
利用导学案，通过自主预习，小组交流，挖掘可利用资源进行语文学习。
在小组学习中，引导学生学会质疑，学会探究，学会合作。
有
效
性
评
价
1.在课堂上对学生学习状态，及时进行有针对性的点评。
2.学生自评和互评，并进行教师评价，作出综合评定。
3.要引导学生养成自学、合作和倾听、大胆质疑的学习的习惯。
4.课堂教学充分利用多媒体、小黑板等教学资源。
《谈生命》导学案
编写人：
胡兆玲审核组长：
吴桂香时间：
2013-2
【学习目标】
1.反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。
2.理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。
【学习重点】
品味本文生动形象、富含哲理的语言。
【学习难点】
理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。
【学法指导】
诵读法
【学习过程】
自主学习
（一）
（1）掌握下列生字词
云yì （）chán岩（）羞qiè （）丛莽（）休qì（）骄奢（）清吟（）xiāo 鸟（）荫庇（）芳xīn （）怡（）悦挟（）卷心魂惊hài（）一泻（）千里
（2）走近冰心：
查阅搜集作者的资料，把你认为重要的信息写在下面，准备交流。
（3）本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，你能看出行文的层次吗？
再读课文，试着梳理一下文章的脉络。
（4）在文中标划出揭示生命本质的句子并摘抄在下面。
小组合作
1．细读课文，在文中选择你喜欢的句子或段落写出批注。
组内交流批注并进行朗读比赛，推荐成员展示合作成果。
（方法提示：
文字批注主要类型有：
评文字、释意思、析含义、议内容、谈感想、存疑问、评写作方法和特色、表观点等。
批注时应注意用语简洁、精练。
）
示例：
【原句】他聚集起许多生力，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。
【品析】这个句子描写了春水一路聚集生力不停流动的昂扬姿态，其中加点的动词强调了这种力度和气势，“快乐勇敢”、“享受”用拟人的修辞表现了春水享受生命、积极乐观的情绪。
2、有没有不理解的语句，提出来大家商讨解决！
3、各用一段话概括“一江春水”的流程和“一棵小树”的成长历程。
（抓住关键词语，任选一个完成）
【应用拓展】
在冰心眼中，生命是一江滚滚东流的春水，是一棵茁壮成长的小树。
你认为生命还像什么？
请用一个比喻句诠释你对生命的理解。
【达标测评】
1、背诵你喜欢的语句。
2、教师创设讨论氛围：
作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。
请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?
乐耶?
”为话题说一段话，表达自己的人生信念。
3、搜集资料：
我们生活中有许多平凡人，他们却有着不平凡的生活经历，他们唱响了一曲曲催人奋进的生命进行曲，搜集那些感人至深的、震撼心灵的生命故事。
【总结评价】
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《谈生命》第二课时
编写人：
胡兆玲审核组长：
吴桂香时间：
2013-2
【学习目标】
1.反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。
2.理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。
【学习重点】
品味本文生动形象、富含哲理的语言。
【学习难点】
理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。
【学法指导】
诵读法
【学习过程】
自主学习
1、冰心取意于唐诗_________________，___________________。
我们读过她的诗集___________、_____________,主题为____________、___________、________________。
2、冰心语录：
成功的花，______________________洒满了牺牲的血雨。
爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落也不是悲哀。
3、再次诵读课文，整体感受文章之美，积累记录文章的美词妙句。
小组合作
1. 自由朗读课文，选择自己喜欢的段落在小组内展示，并说出喜欢的理由。
2、小组合作，完成下列问题。
（1）、作者以“一江春水”和“一颗小树”为例，揭示生命经历怎样的历程？
（2）、虽然作者说“我不敢说生命是什么”，但是，纵观全文，事实上已经作了回答。
那么，生命到底是什么？
结合课文，说说你的理解。
（3）.作者对生命的本质有怎样的认识，给你以哪些人生的启迪？
【应用拓展】
1、作者说：
“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。
”杏林子在《生命，生命》一文中也写道：
“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
”请结合下面的“链接材料”写一段话，表达对人生的看法。
【链接材料一】安徽太和县张营小学5名13岁女学生，因其中一人与其他同学发生口角，凭“姐们义气”之冲动，竟相约集体投水自杀，导致2人死亡，两朵含苞待放的生命之花就此凋零。
【链接材料二】据中央电视台报道：
今年5月，中国残疾人艺术团应邀赴美巡演，场场爆满，演员们不屈不挠的精神和精妙绝伦的表演，让人感动，令人惊叹，征服了美国观众，谱写了一曲自强不息的生命之歌。
【达标测评】
1.他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的沙石，快乐勇敢地流走……
在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是（）
A．挟卷着冲倒了穿过了B．冲倒了挟卷着穿过了
C．穿过了冲倒了挟卷着D．挟卷着穿过了冲倒了
2.联系上下文，谈谈对下面句子的理解。
①我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
②愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
3.古今中外流传着许多谈生命的名言警句，请写出两句。
【总结评价】
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《那树》导学案
编写人：
胡兆玲审核组长：
吴桂香时间：
2013-2
【学习目标】
1、反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。
2、品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
3、联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。
【学习重点】
品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
【学习难点】
联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系
【学法指导】
诵读法
【学习过程】
自主学习
（一）
走近作者
王鼎钧，台湾当代作家。
1925年生于山东临沂，自幼受中国古典文学的薰陶，15岁就写过《聊斋志异》的试评文章。
后从大陆至台湾，七十年代末定居于美国纽约。
四十余年的不懈写作，著述丰硕，共出版各种文学体裁的作品达五十种，以散文的成就最为突出，仅是七十年代以来就出版了散文集（含杂文）《情人眼》（1970年）、《开放的人生》（1975年）、《人生试金石》（1976年）、《我们现代人》（1977年）、《碎琉璃》（1978年）、《情话》（1979年）、《海水天涯中国人》（1982年）、《别有一番滋味》（1984年）、《山里山外》（1984年）、《看不透的城市》（1984年）、《左心房漩涡》（1988年）、《灵感》（1989年）、《两岸书香》（1990年）等。
自主学习
（二）
1、给下列划横线的字注音。
佝偻（）倒坍（）紊乱（）踝骨（）
引颈受戮（）周道如砥（）
2、解释下列词语。
屹立不动：
引颈受戮：
豁然开旷：
徒劳无用：
周道如砥：
3、请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。
小组合作
1、大树的生命历程可以分为几个阶段？
2、早期的大树什么样子？
给人类带来了哪些好处？
3、写现在的大树，作者叙述了哪几件事？
4、语句“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
”中“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词表现了作者怎样的感情倾向？
【达标测评】
1、给下列加点字注音。
屹（ ）立不动 倒坍（ ） 引颈受戮（ ）
豁然开旷（ ）虬（ ）须 周道如砥（ ）
2、根据课文内容，以“那是一棵________________________的树”，谈谈“那树”的品质，交流赏读课文的感受。
【总结评价】
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《那树》第二课时
编写人：
胡兆玲审核组长：
吴桂香时间：
2013-2
【学习目标】
1揣摩关键语句，体味人们对老树的态度。
2．品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
3．联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。
【学习重点】
品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
【学习难点】
联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系
【学法指导】
诵读法
【学习过程】
自主学习
1、就是这样一株世世代代长久地造福人类的老树，最终的命运是怎样的？
2、我们假想一下：
假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？
为什么？
3、作者写蚂蚁搬家一事有什麽用意？
哪些词语给你留下深刻的印象，对此你有什么感触？
小组合作
1、作者描述老树形象时，融入了浓浓的感情，请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中表露了作者什么样的情感。
“绿着生”：
“绿着死”：
2、“树是世袭的土著，是春泥的效死者”一句，表达了怎样的哲理？
3、品读课文，体会托物寓意的表现手法，理解文章主旨。
①、《那树》仅仅讲了一棵树吗？
②、作者借写老树的命运，想要表达什么主题？
【应用拓展】（任选一题写一段话）
1、如果你是交通专家，你会如何处置那树？
2、如果你是那树，面对人类你想说什么？
【达标测评】
阅读课文6---9自然段，回答文后问题
1、第①段中“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来”，作者这样写，意在表达什么？
2、从全文看，上帝对那树施洗礼时所说的话，有的实现了，有的没实现。
（1）“没实现”的是什么？
（2）没能实现的根本原因是什么？
3、“入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。
”这句运用了什么修辞手法？
有什么作用？
【总结评价】
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《地下森林断想》导学案
编写人：
胡兆玲审核组长：
吴桂香时间：
2013-2
【学习目标】
1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
【学习重点】
1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
【学习难点】
注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
【学法指导】
诵读法
【学习过程】
自主学习
（一）给加点字注音并解释每个词语。
瘠薄（）：
沉湎（）：
孱（）弱：
浩瀚无垠（）：
愤mèn（）：
（二）通读课文，思考下列问题，注意体会作者的感情及其变化。
1、在预习的基础上，快速浏览课文，思考本文围绕地下森林主要写了什么内容？
2、请你试着从几个方面概括地下森林的“品格”（提示：
用四字成语），并做一些解释。
小组合作
1.那个“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”的峡谷，成长为“蔚为壮观的森林”期间经历了怎样的历史过程？
在这个过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？
2.作者由地下森林升华出一个怎样的主题？
3.作者将丰富的感情贯穿于字里行间，语句“你从哪里飞来？
你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？
”作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情？
有怎样的表达效果？
4．为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?
5、你自己还发现了什么问题？
说出来，全组讨论解决。
【达标测评】
课文的语言很美，究竟美在哪里？
请同学们用你的慧眼去发现，用你的心灵去感悟，用你的语言来描述，用你的感情去体验，并用“_______这句话很美，美在_______”的句式作简要的分析，并仿照这些美句造句。
【总结评价】
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《人生》导学案
编写人：
胡兆玲审核组长：
吴桂香时间：
2013-2
【学习目标】
1.培养概括提炼能力，找出文中对人生所设的四个比喻。
2.分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。
3.品味人生，树立正确的人生观和生活观。
4.练习写作，写出自己对人生的理解。
【学习重点】
1.理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。
2.树立积极的人生观和生活观。
【学习难点】
对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。
【学法指导】
诵读法
【学习过程】
自主学习
（一）
勃兰兑斯（1842—1927）,丹麦文学评论家,文学史家，犹太人，最主要的代表作是六卷本的《十九世纪文学主流》，这套书几乎已成为举世公认的权威教本；而对一般人来讲，也许最喜欢看的还是他的一系列关于文化巨匠的名人传记：
《莎士比亚》、《歌德》、《伏尔泰》、《凯撒》、《米开朗基罗》。
自主学习
（二）
1、给下列加点字注音。
瞭望（）瞻望（）攫取（） 鲑鱼（）停滞（）
臆测（）馈赠（）
2、解释下列词语：
（并用前两个造句）。
流连：
乐此不疲：
微不足道：
停滞不前：
赏心悦目：
臆测：
3、积累几个关于人生的名言警句，并写在下面。
小组合作
1.朗读第一个比喻部分，讨论：
作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰当？
为什么？
2.挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人？
从实际生活中为这三种人补充几个例子。
3.这三种人不是人类的全部，那作者为什么只写这三种人呢？
这三种人有什么共同的特点？
4.请同学们说出本文在写作上给你哪些启示？
【应用拓展】
给课文加一个议论性的结尾。
（要符合课文主题）
【达标测评】
1.学了本文，你对人生有什么新的认识？
你想做三种人中的哪一种人？
2.冰心把生命比作一江春水、一棵小树，勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你还可以把生命或人生比作什么？
想出几个形象的比喻，写一段有深意的文字。
【总结评价】
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综合性学习《关注我们的社区》导学案
编写人：
胡兆玲审核组长：
吴桂香时间：
2013-2
【学习目标】
1、通过调查、查阅资料，了解老龄问题产生的背景，国家、社会对老龄问题的关注程度，分析现状产生原因，体验或设计爱心奉献活动，提出看法，发表己见。
2、学会自身并唤起他人共同关注老龄问题，发扬中华民族敬老的传统美德。
3、了解有关假日旅游的知识，了解本地旅游资源开发情况。
调查、了解本地旅游资源现状，根据实际情况制定相关的开发计划。
【学习过程】
一、活动指导
人口老龄化，是21世纪中国所面临的严峻问题。
据最新的人口调查资料显示，我国2／3的省市自治区人口已进入老龄化。
与此同时，我国与老年人相关的敬老院，福利院等相关服务设施和产业还远远不能与之成比例，绝大多数老年人还是只能在家中跟随子女而居。
有鉴如此国家鼓励并支持地方和个人发展与老年人相关的“夕阳产业”，中央电视台还专门开辟了“夕阳红”栏目，在关注老年人身心健康的同时，大力倡导社会各阶层发扬中华民族的传统美德，共同关注老年人问题，为老年人奉送一份真情，一片爱心。
二、活动展示：
1、现状调查
调查你所在的城镇、街道或村组老年人口问题，了解其面临的现状。
调查范围：
调查的总人数：
老年人总人数：
老年人所占比例：
该地人口是否已呈老龄化：
当地群众对待老年人的心态：
当地政府或群众对待老年人的措施：
当地老年人目前生活现状：
当地老年人对自己晚年生活的评述：
2、政策调查
（1）查阅资料，了解我国政府为搞好老龄问题出台了何种政策，法规，采取了并将采取何种措施，试用简要文字表述出来。
（2）结合现实，谈谈本地是如何搞好老龄问题的?
并试举例加以说明。
3、交流展示
A同学
方法:
理由:
B同学
方法:
理由:
C同学
方法:
理由:
……
4、爱心奉献
孝敬老人，尊重老人，是我们中华民族的传统美德。
作为社会的一份了，我们也应以实际行动表达自己的一片爱心。
请设计一些向老年人献爱心的方法，并试着去福利院，孤寡老人等场所组织一次向老年人献爱心活动。
方案设计：
活动人员：
活动时间：
活动地点：
活动方式：
【总结反思】
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