小学散学典礼演讲稿.docx
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小学散学典礼演讲稿
小学散学典礼演讲稿
小学散学典礼演讲稿
演讲稿典礼演讲稿小学散学典礼演讲稿
小学散学典礼演讲稿
孩子们:
上午好！
时间过得真快，转眼一年的时光匆匆而过。
回顾这一年来和孩子们在一起的点点滴滴，老师感谢你们曾经带给我的快乐。
你们都是一些
5、6岁的孩子，可是经过一年的学习，能够适应小学的学习与生活，提高了自理能力。
这一年来，看到孩子们的读写绘作业，老师由衷地感到骄傲，孩子们通过自己丰富的想象力勾勒出一幅幅美丽的图画；还有看到你们的成长记录袋，老师感觉自己也回到了童年。
与你们朝夕相处的这些日子，看到了你们一天天幸福快乐的成长，老师很欣慰。
希望孩子们把自己的点点滴滴记录在你们的成长记录袋里，让它伴你们一起成长！
本学期有很多孩子表现很出色，在此提出表扬。
-----------这些孩子们被评为我们班的我最“牛”。
孩子们，美好的暑假生活即将开始，老师希望你们在假期里做到：
1、每天坚持口算5道数学题，读5分钟课文；
2、每天坚持练一张字；
3、做一些感恩父母的事；
4、每个学生假期里不能少于读5本课外书籍；
5、每天写一条成语，每周写一条格言。
【存入成长记录袋里】
6、不进网吧；不在池塘边玩耍;更不要再野外游泳；
出去玩耍要征得家长的同意；
有急事拨1
火警11
医院120、查号台114。
希望孩子们无论走到哪里，都要记住自己是南小的学生，每个动作或言语要体现我们学生的文明礼仪，尤其在假期里，我们更不能忘记我们是一名少先队员，时刻铭记用自己的行动来体现我校学子的形象。
在假期里，我们要自觉学习多读书，读好书，多参加有益的社会实践活动，帮助父母做些力所能及的家务活，并积极锻炼身体，下学期，我们又将一起重新启航。
最后，祝愿孩子们过一个充实愉快的暑假！
你们的班主任：
x老师小学散学典礼演讲稿相关内容:
在大学毕业班会议的演讲
各位老师同学们：
大家下午好！
在进入教室之前，你们的老师要求我们给大家讲一讲大学生活，讲一讲学习的方法和经验，这个重任就被我担当下来了。
商贸区开工典礼建设单位表态发言
尊敬的各位领导、来宾、朋友们：
大家上午好！
今天，尽管天气寒冷，但在商贸区的建设工地上却到处彩旗飘扬，洋溢着一派和谐而又温暖的热烈气氛。
在建校80周年庆祝大会上的致辞
尊敬的各位领导、各位校友、各位来宾、老师、同学们：
带着一份渴望与敬意，带着一腔激情与企盼，今天，我们终于盼来了衡南县第十一中学的八十华诞！
北京大学校长周其凤在201X年新生开学典礼上的讲话：
敬业乐群博习亲师
亲爱的同学们：
大家上午好！
从祖国各地，你们来到北大。
今天,在未名湖畔博雅塔前我们隆重举行201X年新生开学典礼。
首先，我谨代表北京大学全体师生员工，向各位新同学表示最衷心的祝贺和最热烈的欢迎！
学院阳光青年志愿者协会十周年庆典发言稿
尊敬的各位领导、老师、会长，各优秀志愿者同仁、亲爱的同学们：
大家好！
在我们阳光青年志愿者协会十周年庆典之际，很荣幸的能够邀请到各位领导、老师、历届会长，龙子湖各优秀志愿者同仁的到来，今天由我代表“阳光”青年志愿者协会历届。
护理学院开学典礼演讲稿
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
朗朗金秋，丹桂飘香。
神州大地处处洋溢着丰收的喜悦。
我们护理学院又迎来了新一批青春飞扬的学子，你们带着无限的憧憬奔向象牙塔，你们踏浪而来，你们乘风欲展，站在了新的起点上，拥抱大。
乔迁庆典仪式讲话稿
各位领导、各位来宾，女士们、先生们：
大家好！
非常高兴在这个阳光明媚，橙果飘香惹人醉的美好日子参加利民果业农资购销中心乔迁庆典仪式，更高兴的是在这里认识了众多全国各知名农资生产厂家的老板、经理们。
附送：
小学数学“自学双疑式”教学初探
小学数学“自学双疑式”教学初探
内容简介：
小学数学自学双疑式教学初探
开放的数学教学是世界上数学教学的新趋势，自学双疑式教学是我县推广的一种新型教学方法，其目的是培养学生分析问题和解决问题的多方面活动能力与数学思维能力，能充分调动学生学习的积极性，促使学
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小学数学自学双疑式教学初探
开放的数学教学是世界上数学教学的新趋势，自学双疑式教学是我县推广的一种新型教学方法，其目的是培养学生分析问题和解决问题的多方面活动能力与数学思维能力，能充分调动学生学习的积极性，促使学生主动探求知识、应用知识，让学生在参与学习过程中放飞思维，充分体验学习数学的乐趣。
任何一种教学模式都是在一定的教学理论指导下建立的。
自学双疑式的基本操作模式为：
自学看书小组交流讨论全班质疑解疑巩固练习课堂小结。
该模式充分体现了以学生为主体进行交流研讨的基本特点，所有环节均要求学生主动参与，并让学生通过质疑解疑来激发学生的学习兴趣。
下面就自己在教学中的点滴经验拿出来与大家共同磋商。
一、设境质疑，引导创新学生的思维活动总是由问题开始的，是在充满疑惑的问题探究实践活动的过程中得到发展的，因此教师在教学过程中，要从实际出发创设问题情境，鼓励学生质疑问难，引导学生自己不断地发现问题，提出问题，解决问题。
这样才能调动学生学习的积极性，激发学生的灵感，点燃他们积极思考的火花，使创新成为可能。
如有位教师教学分数大小比较时，利用唐僧师徒四人去西天取经的故事情节引出课题：
有一天，天气十分炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜来解渴，不久，猪八戒全身汗淋淋地抱着个大西瓜回来，悟空说：
为了公平一些，每人吃■吧。
八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴地说：
西瓜是我找来的，应该多分一点给我，我要吃■，至少也要吃■！
悟空听了直笑，马上切了■给八戒，大家高兴地吃了西瓜，可八戒略有所悟，拍打着自己的脑门说：
傻瓜。
这是为什么呢？
这段生动形象的小故事，创造了良好的教学情境，激起了学生解疑的兴趣。
二、把指导学生自学、体验、探究作为课堂教学的主要手段素质教育的课堂是生动活泼、灵活多样的课堂，是教师放手、学生探究的课堂，是以教师为主导，学生为主体的课堂。
例如：
我在讲三角形面积公式时，先让学生自学看书，然后让学生把自己带的大大小小的三角形割、补、拼，把它们转化成已学过的图形，找出三角形与其它图形的联系，针对学生喜欢标新立异的特点，鼓励学生不断打破原有的定势思维，从不同的角度推导出三角形的面积公式，从而促进学生思维的发展。
三角形的面积公式的推导完全是学生自己动手、动口、动脑推导出来的，他们积极探求，努力进取，并争先恐后地发表见解，阐述自己的观点，表现出创造性思维的优秀品质，同学们像走了一番当年科学家那样发现、发明、创造的道路，增强了学习的自主精神。
再比如，讲小数乘法计算时，我引导学生自己去体验小数乘法转换成整数乘法的过程，遇到疑问，再适时点拨。
这样一种过程充分体现了：
以学生为主体，以教师为主导的这一基本教学原则。
三、交流讨论，激活思维。
在数学教学中充分利用小学生争强好胜的心理，让他们讨论争辩，不仅能满足学生爱表现的心理，同时也让学生在争辩的过程中，认识得到深
化，探索精神和竞争意识得到激发，不甘落后和勇于创新的人格品质得到培养。
前不久听了三年级杜老师一节加法和简便运算课，学生自学看书后，名小组对97+89有几种简便算法展开了激烈的讨论，同学们各抒己见，教室里气氛立刻活跃起来了。
A.97+89=97+3+86=186B.97+89=86+11+89=186C.97+89=+=170+16=186D.97+89=100+89-3=186E.97+89=97+100-11=186F.97+89=100+100-14=186听完这节课，颇有感触，课堂上的辩，真正能激活学生的思维，能使学生的灵感得以迸发，能把被动学习变成学生活泼主动的发展，真正达到了素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育的要求。
实践证明，在课堂教学中不失时机地组织学生进行小组学习、讨论，积极创设一种平等和谐的新型学习氛围，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，让人人动手、人人动脑、人人动口，从小培养学生的协作精神，形成良好的心理素质。
四、更新教材内容，激发学生学习兴趣小学数学教学过程有着不可逾越的阶段性和严格的顺序性，所以教师应克服只研究教学方法和教学艺术，忽视教学内容的倾向，但是又不能死板的依赖教材，要赋于教材以新意即开放教材，激发学生的兴趣。
例如在教学《圆锥体积》进行量沙实验的时候，我一改教材那种平铺直叙的方法，专门设计了一组不是等底等高的圆锥体和圆柱体。
结果不能得出V=sh这个结论，怎么回事呢？
经过小组讨论，发现了其中的原因。
我这样安排，加深了学生对事物的理解，同样也激发了学习的兴趣。
总之，作为一名教师，在实施素质教育的今天，我们要转变传统的教育观念，大胆实施开放型教学，我们要着眼于学生的全面发展，去认真地思考，扎扎实实搞好课堂教学改革，逐步把学生从课堂引向社会，从书本知识的学习引向参与社会实践，以在丰富他们的知识，扩展人与人之间的视野，培养出一批适应社会发展的创新型人才和实践型人才！
内容简介：
从教学椭圆的标准方程谈数学高效课堂
有效教学、高效课堂是课堂教学改革的一个重头戏。
作为高中数学教师应把高效课堂教学作为当前重要的研究课题，数学课堂是否高效，需要考虑的因素和研究的内容比较多。
笔者在教学实践中一边研
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从教学椭圆的标准方程谈数学高效课堂
有效教学、高效课堂是课堂教学改革的一个重头戏。
作为高中数学教师应把高效课堂教学作为当前重要的研究课题，数学课堂是否高效，需要考虑的因素和研究的内容比较多。
笔者在教学实践中一边研究，一边反思，形成了几点肤浅的看法。
一、高效课堂应在完成认知目标的同时，充分关注学生的情感与创造性发展高中学生尽管都是经过中考选拔的，但他们在文化层次和认知能力上仍有较大的差异。
我在教学苏教版高二数学椭圆的标准方程中，有一位学生在考虑引例上出现了错误，致使在处理和解决引例的问题上，既花了精力又用了时间。
对此突发情况，我及时改变了最后一题的处理方法，要求学生提出不同的做法并在课后独立完成，最后进行分析、点评、归纳和总结。
尽管这一过程与预设的情况大相径庭，然而我感到这对学生深化理解椭圆的标准方程有很大的促进作用。
运用引例的实质就是对定义的忠实应用，学生如果对椭圆的定义理解不深刻，那么他们对椭圆的进一步深入学习就不能很好地进行。
上面这位学生考虑的引例虽然是错的，但教师却从中了解到了学生对问题思考动向，这样更能促进课堂教学高效。
传统的评判一堂课成功与否的重要标尺，衡量的是预定的教学目标是否完成，也就是这堂课的认知目标是否完成。
诚然，教师教学的一项主要任务是完成认知目标。
笔者曾外出观摩过很多节高中数学课，为了完成认知目标，有的课堂师生互动高潮迭起；有的课堂问题情境精彩纷呈；有的课堂提问回答有条不紊这样的课堂活力迸发，学生激情四溢。
然而，在课堂繁华的背后，学生对数学知识的实际掌握和数学能力形成却并不遂教师所愿。
究其原因，在备课时对于完成这个教学目标的关键条件教师未能紧紧抓住。
很显然这种对预定认知目标未能完成的课比起好课是有很大差距的。
然而单纯地将完成认知目标作为教学的全部，而置学生的情感和创造性与不顾的课是不能视作高效课的。
课堂教学的核心并非只是认知性任务，教师在重视有效传授知识的同时，也要切实关注学生在三维目标方面的发展和个性的发展。
教师应高度关注学生在认知能力以外的发展，对于教学中生成的情况要随时应变，作出教学调整，以实现课堂的高效。
二、高效课堂应凸显教师引领性和学生自主性，使课堂充满变随机性、变通性、生成性、灵活性很多的数学教师将观摩课进行了精心的包装，希望能给观摩者一个全新的感受，也希望学生能按自己预定的教案精彩互动。
殊不知这种全无原汁原味的数学课，就像电脑程序控制的一样，何时讲授、何时提问、何时计算等，教师对此设计得环环相扣，严丝合缝，没有丝毫的差错，本该是灵活性的数学课却成了演示课。
教师往往对课堂中的生成感到非常意外，束手无策，而采取巧妙带过的回避方法。
纵观整堂课的教学，教师对课堂生成缺少从容应对、随机应变的策略和能力，而且教师在学生的思维出现混乱或障碍时也缺少有效的点拨。
整个教学过程既机械呆板，又味同嚼蜡。
对《椭圆的标准方程》中的难点、重点和疑点，我要求学生自己思考，自己研究，自己讨论，自己找出规律，自己谈论观点，最后教师进行总结，这种让学生自主学习，及时解决好教学中的生成问题，既放得开，又收得拢的方法，效果比较好。
高中数学教师教学得法的关键体现在教师对教材的透彻理解能力、驾驭能力和教学中的随机应变能力中，以及教师是学生学习和探究的引导者、合作者和促进者上。
切忌为追求环环相扣、严丝合缝的教学设计，而扼杀教学中的随机性、变通性、生成性和灵活性。
与此同时，教师应及时进行教学反思，这对提升教学能力，提高教学水平非常有益。
三、高效课堂应打破封闭固定落后的程式，根据学生学情，灵活处理好教学环节在观摩过程中，有一个比较突出的现象是一些教师设计的教案中的许多环节都是为了迎合评课标准。
这是一种以教案为本，遵循程式化，缺乏智慧挑战，扼制课堂活力的机械、沉闷的封闭式教学。
教学设计应该根据学生的知识和能力的发展需要来进行，使每一位学生都有效地参与到学习之中，真正提高学习效率。
怎样来简化方程形式，更加明朗数量关系，更加美观和简单
式子，最终获得标准方程形式是《椭圆的标准方程》教学的重点与难点。
学生只有自己思考、自己推导才能搞清楚，尽管有的学生在思考与推导中会出现这样那样的问题和错误，但教师却把学生学习中存在的问题客观地反映了出来，教师就可以有针对性地进行指导和纠正。
这样学生对椭圆的标准方程理解更深刻了。
高中数学课堂教学必须打破封闭、固定的落后程式，预设的教案只能作为一个可以灵活变通的框架，教师在具体的实施过程中不可照此按部就班，需要对课堂教学中出现的各种信息开放性地接纳，并科学应对和有效处理。
教师要利好预设的教案，但不能拘泥于教案，而是要超越教案，使课堂教学更加高效。
数学教学要重视过程的开放性、生成性和探究性，这样不但有利于教学任务的完成，更有利于学生自主学习能力和自主构建能力的培养与提高，对学生学习数学的持续高效发展具有重要的作用。
综上所述，高中数学高效课堂既要重视量，更要重视质。
高效不能仅仅定位在一堂课教师讲授了多少内容，而且要看教师的高效引领和学生的主动学习与高效学习，在一节课中，师生能高效率、高质量地完成教与学的任务，学生能掌握更多的新知识，学生的数学能力与素养能够高效提升和发展的，这才是高效课堂。
内容简介：
生活中学习数学在数学中感受生活
数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，数学推动了重大的科学技术进步。
数学为人类生产和生活带来的效益容易被忽视。
数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，学生数学素质的高低，直接
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生活中学习数学在数学中感受生活
数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，数学推动了重大的科学技术进步。
数学为人类生产和生活带来的效益容易被忽视。
数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，学生数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。
无论在日常的生产和生活中，还是在涉及生存和发展的关键时刻，数学都起着非常重要的作用。
一、数学教育能力的培养学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。
兴趣是最好的老师。
浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息。
通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起学生的求知欲和好奇心，从而培养浓厚的学习兴趣。
思维能力的培养，数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。
学生应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。
在学习中，教师要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
二、感受生活中处处有数学数学语言生活化，理解数学，前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：
数学教学也就是数学语言的教学。
同一堂课，不同的教师教出来的学生接受程度不一样，主要还是取决于教师的语言素质如何，尤其是在我们数学课堂教学中，要将抽象化的数学使学生形象地接受、理解。
教师的数学语言生活化是学生引导理解数学、学习数学的重要手段。
鼓励学生深入生活实际，培养学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物。
让学生在平常的生活中搜集生活中的数学，教师让学生根据收集的内容进行分类整理。
课堂教学时，教师有目的地从学生收集的资料中提取与数学有关的资料，并将它与书本知识有机结合。
学生通过收集材料、分析材料、设计方案，构建数学模型，激发了探索的欲望，提高了自己运用知识解决实际问题的能力。
另外开设数学实践活动课，创造解决生活实际问题的机会。
教师设计具有探索性、开放性的数学实践活动，引导学生运用已有的数学知识和生活经验，主动地探索解决这些实际问题的方法，可以有效地提高学生的实践能力。
同时也可以让学生自己动手设计数学实践活动，通过观察、操作、分析、推理和交流，找出解决的策略。
这样，学生对数学知识的理解和记忆更加深刻，对数学知识的应用意识和能力也更强了。
数学问题生活化，感受数学，新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主地解决生活中的实际问题。
在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系--数学无处不在，生活处处有数学。
因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的探索欲望。
比如：
生活中每时每刻都要用到估算，要求学生估算一下每天上学到校需多少时间，以免迟到；如何在商场搞活动的情况下便宜购物等等。
在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，让学生通过如此切身的问题感受到学数学的价值所在，更是培养学生探索意识和应用意识的最佳途径。
带数学知识走进生活中。
通过让生活走进课堂，达到让数学服务生活的目的。
引导学生把所学的知识运用到生活中不仅是学生学习数学的最终目标，也是人人学有价值的数学的生动体现。
教学中，教师应再现生活情景，随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去，让所学知识回归生活空间，在生活空间中实践，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活的作用，体会学习数学的重要性，从而激发学生学习数学的兴趣，并有效地培养学生初步的实践能力。
例如：
同学们，今天学了常见的数量关系，那么商品的价钱，买东西的多少和应付的钱数，它们之间的关系学会了以后，自己到商店试试看，根据有关的数学问题，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系，让学生体会数学源于生活，应用于生活。
品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，真正体会到数学的内在价值，将学生从接受者提高到实践者、探索者和策划者的地位，引导学生学以致用，使学生真正体会到学好数学的重要意义。
总之，数学源于生活，生活中又充满着数学。
学生的数学知识与才能，不仅来自于课堂，还来自于现实生活实际。
教学实践使我深刻体会到：
数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学在生活的原型，才能让学生真正的理解数学，使学生感受到我们生活在一个充满数学的世界，从而更加喜欢生活，喜欢数学。
随着我国基础教育课程改革的不断深入，小学数学生活化教学的观念也被广大师生普遍予以接受，小学数学教学生活化教学方式也取得了一定的实践成效，但是现阶段我国小学数学教学生活化教学仍然面临着诸多
关键词：
课堂教学,数学,小学
如何利用多媒体技术提高小学生数学素养
摘要：
随着小学数学课改的不断推进，多媒体早已由新鲜事物变成了学校的必备品，计算机的一般功能早已经从神秘、陌生到被学生熟练掌握与应用。
在多媒体技术广泛应用的今天，提高学生数学素养成了迫在眉睫的事情
关键词：
年级,数学,小学
论小学数学教学中数学思想方法之渗透
关键词：
应用题,有效性,数学
浅谈小学数学教学方法的多元化研究
【摘要】小学数学是一门重要课程，在小学数学教学中应当通过多元化的教学方法，充分调动学生在学习过程中的积极性，使学生由被动学习转化为主动学习，提高教学效率和教学质量。
【关键词】
小学数学教学
关键词：
数学教学,中学生,能力
关键词：
课堂教学,能力,数学
关键词：
教学法
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