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学习心得
2011年12月18日至12月23日，在县教育局胡道文副局长、方小云主任带队下，我们线自教育行政管理部门、基层学校领导等33人，到山东潍坊为期6天的教育学习考察期间，我们共听了3个报告，参观了3所学校，此行我收获很多，基于认识和比较，为争取做到每天进步一点点，在学习结束之后
走进潍坊一中的第一感觉是空间之大，据说是亚洲第二大高级中学（面积）；第二感觉是贵，它有投资300多万的电视台，有建筑古朴典雅的“国际部”，其中的学生公寓可与宾馆相媲美；它有多达300亩的苗圃花园。
当然，我们是来学习教学研究及学生管理的，不是来比优越条件的。
这里我就谈谈自己感受较深的几方面：
品牌特色一：
文化育人
走进潍坊一中，映入眼帘的是中外文化名人雕塑长廊，行走其中，仿佛与名人同行；路边高杆灯的灯杆上，悬挂着“把简单工作做好就是不简单，把常规工作做好就是超常规”的巨幅标语；办公室内，每个老师的桌子上，都摆放着“责任重于一切，成就源于付出”的警示牌，处处昭示着一中人踏实的工作作风；办公楼旁，伫立着毕业生赠送母校的“方圆”图案巨型雕塑和麒麟文化石，表达了莘莘学子对母校的拳拳之情；“瀚园”、“润园”、“潜园”三个名字，既蕴含着希望学生成才的寓意，又包含着“春风化雨，润物无声”的境界；草坪上、绿树下、大小石头上，都有警示性、勉励性的字、句，真正体现出“每片风景都育人，每块石头都说话”的校园文化氛围。
单元式和别墅式的学生公寓为寄宿学生创造了良好的生活条件和温馨的家庭气氛，而“温馨、和谐、向上”的学生公寓文化则为学生性情陶冶、身心健康创造了优良的条件。
给人印象最深的一点就是学校将学生推荐的名人名言警句悬挂在学生公寓内，目的就是让学生在浓浓的文化氛围里，激发学生飞扬青春梦想，挑战自我，超越自我，砥砺情操，磨炼意志。
品牌特色二：
环境育人
如果不走进潍坊一中，就很难体会“走进森林，享受自然”的感觉。
湖光山色、相映成趣，枫树、水杉、芙蓉、白杨、梧桐、雪松和法桐蔚然成林。
揽月湖碧波荡漾，励耘广场芳草萋萋，桃李园枝繁叶茂。
视线所及，美景遍布。
这哪里是一所学校，分明是一个绿色遍地的大公园！
自然与人和谐一体，美的教育就是生活本身，如此“春风化雨，润物无声”的教育理念是最符合人性的，学习、生活其中的学子又焉能不耳濡目染？
品牌特色三：
艺术育人
孔子说：
“兴于诗，立于礼，成于乐。
”由此可见，艺术对于人的气质修养可以产生很大的影响，甚至是一生的。
潍坊一中将书法家协会、摄影家协会、音乐家协会、舞蹈家协会、美术家协会等引进校园，在潍坊一中建立了艺术教育实践基地，给学生提供了直接与名人面对面对话的机会。
更具特色的是，潍坊一中将地方文化与校本课程建设有机地融为一体，书法室、绘画室、钢琴室、版画制作室风筝制作室、“潍阳”电视台等场所不仅丰富了学生的学习生活，更为学生特长发展提供了平台。
每年一度的艺术节是潍坊一中师生最津津乐道的话题，一切活动由学生自主竞标、承办，极大地激发了学生的参与意识，锻炼了学生多方面的素质和能力。
如今，艺术节已成为一中素质教育的一个亮点，培养出了许多在大学里迅速脱颖而出的高素质人才。
”
是啊！
一切为了学生的未来，这才是一所一流中学所应该具有的教育理念。
二，听课与交流
一、导课很重要。
教师几乎都精心设计了课堂导入，包宏升老师以录像导入新课。
使学生迅速进入自己组织的教学活动中。
好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
二、问题设置的人性化、具体化。
教学过程中，每个教师都精心设置了自己的问题，多数教师都是让学生做了课本中的探究活动。
要求具体，学生做起来有挑战性但是通过思索也能完成。
课堂层层递进。
达到了温故知新。
每节课的小结不再是具体知识的小结，而是知识交流回顾。
通过教师设置的问题，学生能迅速回顾自己学到了什么知识，学到了什么方法。
有有什么疑问等等。
三、师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“大家的表现真是让我惊讶”的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
“不过对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。
”才能让学生准确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。
四、注重化学思想和思维方法的渗透。
教学过程中，不少教师在教授知识的同时，贯穿着对学生地理思想和思维方法的培养。
李老师的教学设计从生活中的地理现象开始引入新课，教学设计环环相扣，滴水不漏，教学设计具有思考性和和活动性。
一、 因地制宜开发校本课程，因材施教促进学生全面发展。
从设施齐全的体育馆到悲鸿楼里书法室、绘画室、钢琴室、版画制作室风筝制作室等，一路看过，不禁感叹这才是素质教育、全面发展。
级部主任的张老师谈论起文科教学，得知去年该校文科生一本上线有200多人，每年都有学生通过考艺进入名牌大学，培养了体育方面的奥运冠军等，确实应当看到他们的生源比我们好，但我们也应该看到他们校园文化氛围、重视文科教学体现在方方面面、点点滴滴，例如每天早饭时播放30分钟电视新闻节目，下午起床10分钟校园之声播音，这都有利于开阔学生视野，增长知识，直接促进了文科教学。
我想，除去教学设施等我们无法与人家相比的方面，其实，我们有许多能做、该做而没有做或者没有做好的方面，这其中的主要原因是观念问题。
二、 教学研究方面:
1、 通过听课看出，教师在抓纲务本、深挖教材。
从展示的导学案以及学生作业不难发现，他们重视学生基础知识基本技能的培养，而不是单纯追求知识的扩展延伸。
而另外他们又对尖子生进行特别辅导，从他们设计的“尖子生成长档案”中看出，他们对这部分学生抓得紧，要求严。
因为其中有详细的考试成绩、名次及变化，个人分析包括成功与收获、成绩增长点、应对措施等，也有家长建议、师生交流及级部主任签字。
这一切说明该校抓全面发展，促进学生特长发展，这个特长当然包括文化学习的特长生了。
2、 合作学习方面。
他们进行合作学习，由“提出问题—个人静思----组内交流-----班级展示-----评价汇总”五大环节，主要体现在评价上，包括了学生自我评价、小组评价、教师评价等，具体操作和实践效果如何，我们了解不太多。
他们的学生假期作业叫“自主学习手册”，各科试题前面都有学习方法指导，都注明了出题人、审核人姓名，而且全部作业装订在一起成小册，我认为这种做法，既能控制各科作业质量又能控制数量，也方便学生使用，值得我们借鉴。
在文学社团和班级文化建设方面，可以看出，他们是积极引导，给班级给学生自主权，注意充分发挥学生主动性和创造力想象力，许多班级有自己的班报，例如《新知报》《行知周报》高三的《冲刺时节》等，而且办得很有特色。
公寓走廊墙上张贴的是学生自己选的或自己编的励志类的话语，并加上推荐语。
来到昌乐二中，给我的感觉是教育教学特色解明。
昌乐二中是一所文化底蕴丰厚，教学设施先进、师资力量雄厚、教育质量领先的潍坊市重点高中，先进管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略，以及课堂教学“271法则（要求教师讲课时不大于20%，学生自主学习占70%，剩余10%用于每堂课的成果测评）。
特别是八环节学习法（计划寻航、课前预习、专心上课，学案导读、规范训练、满分答卷、课外阅读、学习档案）给我留下了非常深刻的印象。
2、学生学习主动性、积极性得到充分发挥。
在我听的几节课上，都看到了学生积极参与讨论、积极参与探究、积极踊跃发言；另外，我还看了几位同学的课本，在他（她）们的课本上，都有明显划的痕迹，并有详细的记录，这些充分说明学生在课后花了大量的时间与精力进行了预习。
同时我还找了个别学生、个别老师作了简单的交流，从交流中得知这种教学模式学生是欢迎的，但个别老师也还心存疑虑。
还有，我还找相关老师要了他们的导学案，从导学案上看，老师在课前是花了大量的时间与精力编写了导学案并做好了充分的准备。
应该说所有师生打的都是有准备之战。
整个听课过程结束后，让我深深感觉到，他们的上课模式充分调动了学生的积极性与主动性，充分体现了学生的合作与探究，成分体现了学生的主体与老师的主导，非常符合新课改的理念与要求。
3、学校管理精细到位
俗话说的好，思路决定出路，细节决定成败，通过观察他们的校园，发现他们每项工作都非常细致，如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑，整个校园均创设以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室以及厕所，让学生成为校园的主人，让学生的名言和作品、荣誉成为学校激励学生学习，转变学生的行为准则。
电教设施普及到每个班，老师应用熟练，电教人员配备充足，能及时的对设备进行维护，保证教学的正常开展。
昌乐二中的五张王牌是：
第一张王牌：
“271高效课堂”。
即：
学习方面：
20%自学能会，70%合作学会，10%老师教会。
学生组成方面：
20%特优生，70%优秀生，10%待优生。
影响学生学习成绩方面：
20%智商，70%情商，10%行商。
课堂时间分配方面：
20%诠释学习目标，激励、点拨。
70%分组合作学习、展示点评。
10%总结反刍，当堂检测。
首先，统一的教学模式和统一的教学内容使得课堂在时间分配和学习内容的分配上是高效的，使同一年级每个班每堂课在重难点讲解，作业处理，知识点落实等诸多环节都达成一致，这种统一对教学进度，检测，考评及评价等有利。
其二，作为271高效课堂载体的导学案、训练案，这“两案”是高效的。
他们精心编制的导学案、训练案减少了学生做课外作业时间（学生不用作业本），减少上课做笔记这一环以及部分学生记不全笔记，或者忙于做笔记，却跟不上教师上课，理解教师上课内容的弊端。
学生把做作业抄题时间和做笔记的时间更好地利用来记忆，理解，背诵，提高了课堂时间效率的利用。
第三，小组合作学习是高效的。
一方面小组成员间分层学习，分层展示，使优、中、差学生在不同层次上得到满足；另一方面小组成员间A教C等“兵教兵”的方法，互帮互学提高了学习效率。
再者，课堂评价、点拨的激励机制是高效的，有利于激发学生的积极性。
因为已经有了预习，分层学习以及小组成员间的互助学习、反馈等机制，老师在课堂上的点拨更具代表性、典型性，更能节省时间，提高了课堂效率。
同时多形式的课堂评价方式，比如小组间展示，小组学生点评评比等，都在很大程度上促进和激励了不同层次学生的积极性。
昌乐二中的导学案、训练案的编制则采用了一套比较科学化的管理模式。
其严格的编制程序，指导思想，细化的格式要求等都给我们很大的触动。
作为课改的重要载体，他们对导学案的认识和理解是到位的。
“高效”可以概括为其编制导学案的灵魂。
他们强调导学案是教师对教材的翻译和二度创作，要在导、学、案三个字上下功夫，要体现“知识问题化，问题层次化，层次逻辑化”的编写原则。
在实际运用中，强调其对学生、老师的实用性和可操作性，要好用，实用，要好操作，同时强调知识的归纳梳理和拓展，使知识条理化，让导学案又成为学生复习巩固的笔记和材料。
他们还非常重视导学案在运用过程中的评价反馈，一方面及时的评价反馈有利于编写责任到人，另一方面也有利于及时进行修改和完善。
这对我们即将进行的导学案编写有很好的借鉴意义。
在每节课上，都看到了学生积极参与讨论、积极参与探究、积极踊跃发言；另外，在课本、导学案、训练案中，都有明显划的痕迹，并且有详细的记录，记录了解题方法，学习小结，所思所悟等等。
这些充分说明学生在课后花了大量的时间（每天有六节自习课，教师不得占用。
）与精力进行了预习（自主学习）。
同时我还找了个别学生、个别老师作了简单的交流，从交流中得知这种教学模式学生是欢迎的，从导学案上看，老师在课前是花了大量的时间与精力编写了导学案并做好了充分的准备。
应该说所有师生打的都是有准备之战。
整个听课过程结束后，让我深深感觉到，他们的上课模式充分调动了学生的积极性与主动性，充分体现了学生的合作与探究，充分体现了学生的主体与老师的主导，非常符合新课改的理念
与要求。
第二张王牌：
海量阅读。
阅读是必修课。
把阅读纳入高中学生课程里，并每周不少于4课时。
开卷必有益，这个“益”不仅仅是指课外阅读可以扩大同学们的知识面，课内阅读和课外阅读时互相促进的，书读的越多，懂得知识就越多，就越能促进课内阅读，使学习越来越轻松；更重要的是在精神层面上。
有人说“如果拥有快乐、饱满的童年，就为今后的人生奠定了一个安全的精神基础，无疑相当于买了一份终生精神保险”。
“人的生命底色是在童年时代铺就的”。
这些，都说明了童年时代的重要性。
要奠定这个安全的精神基础，拥有这份终生精神保险，一个重要的、最有效的途径就是阅读、阅读、再阅读。
第三张王牌：
大德育建设。
坚信德育建设就是人性的修炼。
把课堂变为德育工作的阵地，用活动促德育，以65公里野营拉练磨意志。
第一，德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分。
第二，德育工作是青少年一代健康成长的需要。
第三，德育是人的全面发展教育的重要组成部分。
“夫子之不可及也，犹天云之不可阶而升也”，其学生“虽不能至，然心向往之”。
共产主义理想虽然高于现实，但仍然应在学生中提倡舍己为人，大公无私的精神。
第四张王牌：
学校的文化建设和精细化管理。
走进昌乐二中，很多老师都注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的高中英语常见句型300句等等。
昌乐二中的教育者们真的是匠心别具。
学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点。
注意学习和文化氛围的营建。
学校除了整体的文化氛围的营建外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造是值得我们借鉴和学习。
俗话说的好，思路决定出路，细节决定成败，通过观察他们的校园，发现他们每项工作都非常细致，如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑，整个校园均创设以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室以及厕所，让学生成为校园的主人，让学生的名言和作品、荣誉成为学校激励学生学习，转变学生的行为准则。
第五张王牌：
学生“三力建设”。
即学生自主学习力建设管理。
多种形式的评价激励机制。
昌乐二中对学生的评价激励机制做得特别有特点。
他们采用各种方式去达到一个目的——不断感动学生和不断激励学生。
比如他们各种各样“星”的评比，什么“点评之星”、“展示之星”、“读书之星”、“才艺之星”等等，用多种方式从多角度最大程度激励不同层次学生。
此外，他们将德育结合起来对学生进行的激励教育活动更具特色。
比如他们的65公里拉练活动，进城下乡，海量阅读，有爱才有家的生日活动，“阳光乐园”晋级活动，阅读、演讲、出书活动等，这一切看似普通但却凝聚着昌乐二中教育者们心血，精心设计的活动把教育理念巧妙地贯穿于其中，通过活动潜移默化，甚至不动声色地激励和教育了学生，达到一种意想不到的教育效果。
我最欣赏他们一位老师说的话：
我们就是要反复地让学生感动，不断地让他们感动自己，感动他人。
学生们懂得爱，有爱，就会成长为品德高尚，行为规范优秀的人。
课改的最终目的是使学生的心身等各方面得以全面和谐地发展，让学生们健康，快乐地学习、成长。
同时也使教师在自己的岗位上体验职业所带来的快乐，实现自己的人生价值，达到以人为本，和谐发展的教育目标。
这也是无论什么样的课改所应追求的最终目的。
寿寿光一中高举素质教育大旗，秉承“求真、崇善、创美、尚勇”的校训，以“品学兼优，身心双健，特长显著，素质全面”为培养目标，把培养学生综合素质作为首要任务。
对教学常规的落实措施主要有：
级部每周进行量化评比，有名次；年级每月总评，学校每学期进行两次量化总评。
总评成绩用于发奖金，优质优酬。
对尖子生地培养主要是奥赛，奥赛成绩优秀可以参加保送名校，可以参加自主招生，也可以水涨船高，整体提高学生的学业成绩。
感触最深的是对工作的落实。
什么事情只要是布置了，就一定要检查，有检查就有评比，保证了工作完成的质量，人人不敢有任何的懈怠。
管理人员都是专职的，保证了量化成绩的客观。
光一中的奥林匹克竞赛和科技创新竞赛等教学经验，都非常值得莱州一中学习和借鉴。
察学习过程中，老师们每三人一组，深入到两校高一、高二年级的不同班级进行了教学观摩，切身感受中学师生教学的风貌；另外，考察团还与部分年级部主任、班主任、优秀教师等人座谈，倾听了老师们在教育教学中的困惑，对教育教学过程中的具体环节深入细致地交换了意见，同时还了解了中学对于师范大学教师教育的具体要求。
通过本次基础教育考察活动，我院教师切身体会、感悟了基础教育改革的实践生态、取得的成就与存在的问题，了解了基础教育课程改革的成功做法与教育管理经验，感触颇深。
老师们纷纷表示，将在自己以后的教学与研究中密切结合基础教育的现状，提高自身教学与研究的基础性、实践指向性，为我省基础教育课程改革的深入推进及素质教育的推展发挥更积极的作用。
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