中班心理健康总结.docx
《中班心理健康总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班心理健康总结.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
中班心理健康总结
中班心理健康总结
1.幼儿园老师心理健康总结
幼儿园老师心理健康总结学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理进展速度最快、最易稳固的阶段。
所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康训练是非常重要和必要的。
结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康训练的策略：
一、关爱、敬重幼儿，建立民主和谐的师幼关系幼儿训练专家总结道：
“讽刺中成长的孩子学会羞怯；侮辱中成长的孩子学会内疚。
”
这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、布满自信。
这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，急躁细致地观看、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满意他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。
我班有一位叫“朱筱琪”的小伴侣，只需是她喜爱的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小伴侣都躲着她，生活习惯更是一团糟。
我经过了解才晓得，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。
爷爷奶奶忙于生意，就任其进展，筱琪身上的共性缺陷，其实是长期失爱所致。
于是，我经常给她讲道理，关怀她的冷暖，引导她学会本人的事本人做，只需有一点一滴的进步，就赐予鼓舞表扬等。
慢慢地，她成了讨人喜爱的孩子，不只懂礼貌，还情愿做力所能及的事，关怀同伴，构成了本人的伴侣圈。
二、建立追踪档案，准时了解幼儿成长由于个体进展存在差异，经常会表现出不同的共性倾向。
所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家进步行沟通、沟通，了解每个幼儿的现有进展水平，从幼儿个人基本状况、在家表现、家庭辅导措施、家长的看法建议等几个方面，结合日常观看，概括出各个幼儿的心理健康情况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”（见案例）。
依据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，构成详细的缘由分析和训练策略，促使每位幼儿逐渐朝着健康的方向进展。
同时，也关心了家长注重和了解幼儿心理健康训练，使幼儿心理健康训练在家园中融会贯穿，协调全都。
“幼儿个案追踪档案表”案例辅导对象XXX性别女年龄7联系电话XXXXXXX幼儿原始表现记录在园她聪慧、勤快，但是关于她的告状没停过：
老师，她抢了XX的玩具、把水洒了一地、抓了小伴侣的脸……在家大部分时间跟爷爷奶奶在一起，爷爷奶奶的一切包办养成她任性、固执的性格，家里人经常叫她“小坏蛋”。
她也常常一个玩，不跟外界交往学习。
缘由分析孩子在家遭到“过度爱护”，没有与外界交往，孩子的心理得不到满意，情感压抑无法发泄。
幼儿园辅导措施榜样示范，准时矫正孩子的不良行为，削减环境中易产生攻击性行为的刺激，通过给孩子讲故事、情境表现等形式增加孩子榜样学习的愿望，从而削减攻击性行为。
家长的看法建议幼儿园多引见、供应科学的育儿学问；家园准时互动，做好同步训练。
家庭辅导措施不包办代替，让孩子做些力所能及的事，不用消极的态度批判孩子，给孩子营造宽松的心理氛围。
辅导效果同伴间的交往渐渐融洽，构成了本人的伴侣圈，攻击性行为明显削减，但在特别状况下也易反复。
三、开展形式多样、内容丰富的活动幼儿健康心理的构成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。
因而，我们依据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的阅历，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验欢乐，和孩子们一起共享胜利，和孩子们一起感受着在心理健康训练中的成长变化，不断激发幼儿各种优良质量的构成。
由于幼儿的认知水平有限，往往与详细抽象的事物相联系，因而我们在选择内容时：
第一，充分考虑幼儿常常性、易发生的、普遍存在的心理问题，开展有针对性的专题训练活动；其次，将心育目标与领域目标进行整合，融入教学活动；第三，捕获日常生活中的训练契机，进行随机训练；第四，利用本土文化，使健康训练更贴近幼儿生活。
如，针对幼儿在活动中常常消失的争抢现象，我们开展了如培育合作、谦让质量专题活动“熊猫钻洞”：
在活动刚开头时，孩子们一听完嬉戏规章，蜂拥而至，可洞只要一个，大家你推我挤。
经过争论，在老师的适当指点下，有的认为：
“这样争，谁也玩不成，不如让别人先玩。
”有的认为：
“可以排对，轮番着玩。
”
有的认为：
“我们大家可以一起动手多做几个洞。
”……适当的活动不只关心避开纠纷，更重要的是避开了幼儿不良心理和行为问题的消失，增加社会顺应性，促使了幼儿健康心理的构成。
四、设置合理环境，创设良好的氛围我们设立了特地允许幼儿独自嬉戏的“心理驿站”，在班级设立了“心情树”、“表情牌”。
如“心情树”，我们晓得幼儿的表达力量、自控力量都很低，他们不会象成人那样自动地倾诉、掌握和渲泻各种心情，因而在遇到心理冲突时就很难保持平衡和稳定，而老师很难准时发觉孩子的心理变化，“心情树”就弥补了这一缺陷。
它由红、绿、灰、黑四种颜色组成，分别代表欢乐、安静、哀痛、生气四种基本心情。
幼儿依据本人的心情随时将本人的照片挂在相应的“心情树”上，老师就可以依据孩子的心情准时施以适当的关心。
由于它的操作简洁又具有嬉戏性，倍受孩子的喜爱。
同时，幼儿与老师之间公平、和谐的关系，是幼儿健康欢乐的成长保证。
因而，我们在实施训练时。
2.幼儿园心理健康教案怎样写
一、幼儿园小班心理健康教案：
兴奋和生气的时候设计思路：
随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的注重。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
新《纲要》指出“要高度注重幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控本人的心情，保持乐观向上的心境。
兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种乐观的心情，过度的生气是一种消极的心情。
这种消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留意关心幼儿渐渐学会驾驭本人的心情，应付那些与本人的需要和愿望有冲突的情景和场面。
使本人生活得像其他小伴侣一样快乐、欢乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：
行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。
嬉戏是幼儿的生命，活动一直以嬉戏贯穿一直。
将心理健康训练融合于嬉戏中，发挥增效作用。
活动还有机整合了各领域的训练内容来促进幼儿全面的进展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的自动性和乐观性。
活动目标：
1、在嬉戏中熟悉日常生活中兴奋和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达本人的心情。
3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。
重点与难点：
正确认知本人的心情，学习合理疏泄、掌握本人的心情。
活动预备：
红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制造表情娃娃的纸活动流程：
语言导入—>熟悉兴奋和生气的表情—>说说兴奋与生气的事—>做做兴奋与生气的脸谱—>做做兴奋的嬉戏
（一）语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。
（二）熟悉兴奋和生气的表情1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。
（脸上、眼睛、嘴巴）2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。
（三）说说兴奋与生气的事1、卡片联想。
（1）说说兴奋和生气的事（幼儿找好伴侣一起说）。
（2）嬉戏：
“点芝麻”老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的兴奋和生气的事（假如是你会怎样样？
）。
（3）把卡片送回家（4）验证卡片2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。
（1）你平常有什么兴奋的事？
兴奋的时候你会怎样样？
（2）生气时可以做些什么？
（引见几种表达本人心情的方式：
（1）可以独自呆一会儿消消气
（2）可以对别人说诞生气的缘由（3）为别人想一想（4）或者悄悄的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。
老师小结：
原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享。
当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来关心你处理困难的。
生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了本人，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。
（四）做做兴奋生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制造脸谱。
（五）做做兴奋的嬉戏1、幼儿在手上套上本人做的脸谱找伴侣一起唱表情歌。
2、老师带幼儿到操场上做兴奋的嬉戏。
（老鹰抓小鸡的嬉戏）提问：
假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？
假如小伴侣不当心撞到了你，你会怎样做？
二、活动内容：
心理健康——让本人兴奋（大班）设计意图：
喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢乐作为一种乐观心情却是心理健康的重要标志之一。
对于幼儿的成长尤为重要。
开心的心情既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿本身的客观体验。
在训练中，我们要让幼儿学会如何保持开心的心情，并实行多种方排解已经消失的消极心情，为欢乐的人生奠定基础。
活动目标：
1、懂得心情开心有利与身体健康。
初步学习正确的方式排解不快乐的心情。
2、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。
活动预备：
4个木偶、一个快乐枕重、难点分析：
学习正确的方式排解不快乐的心情。
活动过程：
一：
感受欢乐拍手入场，进行快乐碰碰碰的嬉戏。
二、快乐与苦恼1、刚才玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事？
2、快乐的时候你会怎样？
（用动作表现）3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事？
4、不快乐的时候你会怎样？
（用动作表现）5、你喜爱快乐的本人还是不快乐的本人？
小结：
不快乐就是生气，生气不只不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。
生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让本人生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。
三、化解不快乐1、生气商店：
谁晓得什么是消气商店？
2、我们来看看谁来消气商店了？
3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法！
4、你觉得消气商店好吗？
为什么？
5、假如你生气了，你会想哪些方法让本人消气呢？
小结：
每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自。
3.心理健康课的自我总结300字
心理课程学习心得一、自我心理现状分析结合有关怀理学学问和方法，本人自我感觉为一名心理健康的高校生。
从高校生心理健康标准考虑，本人智力正常，人格完整，敬重本人与他人，人际关系良好，与高校生年龄心理特点相顺应，所追求的目标可取，心情基本稳定，意志健全。
从自我意识特点考虑，我能够独立思索问题、分析问题、处理问题，有本人主意，不随波逐流，但遇到大事有时会迟疑摇摆，受他人示意影响。
本人逆反心理和依靠心理较弱，开头尝试着以成人的角度端详社会，以本人的道德标准分析社会现象，有较强的社会责任感，有肯定抱负和生活目标。
虽然自我掌握愿望剧烈，但自我掌握力量仍旧不足。
从心情特点考虑，本人心情体验丰富多彩，有少儿时的天真活泼，也有成人的深思熟虑。
随着学问水平提高和学问阅历的积累，心情的自控力量加强，但还存在明显的波动性。
在外界刺激下，虽能克制自我，但有时仍易冲动，不能够很冷静客观地分析问题，有时简单感情用事。
在某些场合和特定的问题上，本人经常文饰、隐蔽或抑制本人的真实情感。
从气质特点考虑，经过简洁的气质测验，本人偏向于多血质和粘液质。
本人活泼生动，热忱乐观，思维敏捷，反应快速，喜爱交往，语言表达力量较佳，简单感动，很少发脾气，但感情不易流露。
擅长克制忍让，心胸较宽，不计较小事，能够容忍冤枉。
当心情一旦被引起时，能构成剧烈稳固而深刻的体验，长久力强，三思而后行，稳重但以被他人左右，敏感性强。
在学习和工作中，是各类活动的乐观参加者，工作效率较高，仔细严谨，能够担当长时间的繁重工作，一直如一，想干的事情未完成，可不吃饭不睡觉。
办事力求稳妥，不做没把握的事。
恪守组织纪律，开会学习不打搅别人，生活有规律，很少违反作息生活制度。
当厌倦时，只需休息一下，便会立即焕发精神重新以很好的形态投入。
本人敢于冒险，喜爱挑战自我，盼望挑战难度大、问题简单的事情，但缺乏细心。
当争论和讨论简单问题时，喜爱摄取不同观点，盼望别人能反复几遍。
有时会有傲慢心情，觉得本人要比被人机灵和灵敏。
擅长交际、待人亲切的我简单交上伴侣，但友情常不稳固，缺少知心伴侣。
做某一项事情，能集中留意力，但不能很快转移留意力至另外的大事。
从性格特点考虑，本人能够面对和接纳现实，客观评价和接收本人、他人和社会，有较宽阔的视野，就事论事，喜爱本人四周的事物，有独立自主的性格，能辨别目的和手段，对善恶的区分态度较为阴沉，有适度的幽默感和制造性。
从高校生力量方面考虑，本人认为自我的自学力量、数理规律推理力量、表达力量、分析综合力量、处理人际关系力量、组织协作力量、空间认知力量、制造力量都还可以，但仍需不断加强。
二、自我提升方案高校一班级，转变高中时思想观念，从心态上定位好高校生这个角色。
在大规划下做好小方案，合理预期困难与结果，确定高校目标与进展方向，初步了解社会职业，特殊是本人将来所想从事的职业或与本人所学专业对口的职业。
大一学习任务相对轻松，在学期初已参与了学校同学会外联部和中文学院团委组织部，既可学习技能又可以提高本人的组织协作力量和沟通沟通技巧，拓展人际关系，又能提高自我的心理素养和综合力量，为以后社会就业练好兵。
同时参与各种社会实践活动，如兼职当同学助理，有利于做事情注意细节，调整心态，面对工作不顺与小波折时能准时应对反思，完善自我。
并且利用闲暇时间在图书馆看心理和策划管理相关的书籍，听听各品种型的讲座，特殊是与心理训练有关的学问讲座，做好心理课的笔记，在预习和复习中提高心理学方面的认知，多与老师同学沟通沟通，涉猎不同领域的学问文化，增加本人的学问和内涵，拓宽本人的视野和学问面，提高文化素养，让本人的高校生活更精彩，为本人将来的生活铺好道路。
在注意心理的同时，还要注重体质熬炼，通过体育选修体育舞蹈和课余的体育熬炼，不只能改善和提高自我的身体素养，而且能有效防治自我存在的某些心理卫生疾病，对身心健康具有良好的效果。
高校其次年，拓展自我的地平线。
考虑清晰毕业后是马上就业还是连续进修，了解相关的信息与活动，并提高本身的心理素养和综合力量为主，通过参与竞选同学会或其他社团组织的同学干部，以更深层次地挖掘自我潜力，勇于担当责任，熬炼力量。
并开头尝试与本人将来职业或本专业有关的职业的相关兼职和社会实践活动，并要具有坚持性，提高本人的责任感，自动性和受挫力量，同时检验本人的专业学问与相关技能。
同时开头有选择地辅修其他专业的学问，参与一些类似与胜利心理素养、自我革新力量、学习工作力量、交际公关力量、潜在才智开发、口语表达力量、个人组织力量、创业运营等方面的训练课程，培育健康自信的自我抽象，充实本人。
高校三班级，专注本科学问学习同时关注职业进展前景，为本人打好就业的的基石。
细分可能的选择，目标应锁定在提高求职技能、确定本人的就业大体方向，和老师同学沟通求职体会，学习各种就业技能，了解搜集就业信息的渠道，并乐观尝试加入社会。
4.幼儿心理健康训练
来源：
童讯网奥地利闻名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿晚期的经受特别重要，许多人的心理妨碍与心理疾病都可以追溯到童年晚期（特殊是五岁以前）所患病的波折。
童年晚期所经受的创伤或波折若没有得到准时地处理，幼儿就会苦痛，遭到压抑，负性心情潜藏于幼儿的内心，构成无意识。
随着幼儿的成长，再次遇到波折时，潜藏的负性心情被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。
可见，幼儿期的心理健康训练是多么的重要！
一、环境顺应训练随着幼儿的成长，他们渐渐走出家庭，生活环境越来越宽阔。
当然外面的环境与家庭小环境还是有较大的差别的，因而，必需对幼儿进行环境顺应训练，让他们渐渐顺应幼儿园、培优班、青少年宫、图书馆、公园、商场等环境。
二、人际关系训练随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越简单。
相应地要对幼儿进行人际关系训练，包括：
亲子关系训练、师幼关系训练、同伴关系训练等等。
三、学习困难训练幼儿入园之后，学习就是幼儿的一大任务了。
有些孩子没有意识到学习，或者没有把握合适的方法，而产生了学习困难，因而，必需加强针对性训练。
四、心情情感训练3-6岁的幼儿，心情情感正处于快速进展之中，如何进展乐观情感，避开消极情感是幼儿心理健康训练的一个重要课题。
幼儿期是孩子健康成长的关键时期，对孩子进行环境顺应、人际关系、学习困难与心情情感等方面的训练，有利于培育身心健康的幼儿。
5.幼儿心理健康800字论文
经过查阅材料得知，心理健康是指一种高效而满足的、持续的心理形态.同时，心理健康也是指人的基本心理活动的过程内容完整，协调全都，即熟悉、情感、意志、行为、人格完整和协调，能顺应社会，与社会保持同步.
心理健康和身体健康同样重要，身体受伤时，人们晓得要看医生、吃药.可是，人们却忽视了心理疾病.现在，青少年很简单发生心理疾病.
在我国，最新一次全国4-16岁少年儿童心理健康调查发觉，我国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%.中同学中有2/5左右的孩子有不同程度的心理妨碍.有专家猜测：
21世纪心理疾病将严峻危及青少年的身心健康.通常心理疾病表现在：
愁闷、狭隘、嫉妒、惊恐、残暴、敏感、自大.有的人缄默寡言，有的人心胸狭窄，有的人容不得别人比本人好，有的人敏感多疑，还有的人对本人缺乏自信念，总觉得本人不如别人.这些都是不健康的.
心理健康的孩子应具备5个特点：
1、有正常的智力，有求知欲；2、能渐渐学会调控本人的心情，保持乐观向上的心态；3、能学会与四周人正常的交往，懂得共享与合作，敬重别人，乐于助人；4、能自我接纳，有自制力，能乐观面对生活遇到的问题、困难，顺应环境；5、具有良好的行为习惯和健全的人格.
所以，我们要注重心理健康，做一个心理健康的人.只要心理健康了，我们才能健康的生活、欢乐的学习，才能与同学们友好相处，才能快乐的成长.
6.心理健康的感受二百字的短文
在心理课上，我学到一些与人交往的方法，无论是与亲人还是伴侣交往，我们都要把握好交往的方法，要学会换位思索，要用一个宽容的心去待人，这样我们才能处理好与亲人伴侣的关系，使我的身边少很多争持，多很多的爱与暖和。
心理课的老师很专心，训练方式也不同，教我们怎样站在不同的位置看一些事，怎样对待和父母的争持。
上这样的心理课，不只增长学问，还得到新的感受。
上心理课，我学会许多学问和道理。
我晓得当彼此遇到误会，要换位思索，要宽容待人，要理解他人，也要把本人的一些事情坦白的说出来。
我喜爱心理课这种方式，我参与小组活动，分角色扮演，我还学会了感恩的手语，我晓得了父母的辛苦，也从心里感谢父母。
我记住了老师的一句话：
不能在家长不知情的状况下，误会家长，要多和家长沟通，多谈心里话。
让家长多理解本人，也让本人多理解家长。
通过上心理课，我觉得人与人之间要准时沟通，与父母之间要放开心扉，不要制造冲突。
平常父母管我，我心里感觉很厌烦，现在我什么事都为父母伴侣和家人着想，通过上课，我变了许多，盼望有机会上更多这样的课。
上课的老师很棒，很具体，很活泼，上课没多久，同学们就被老师感染了，也都活跃起来。
经过上课，我的学问更丰富了，方法更多了，以后遇到类似的状况，我会按老师教的方法合理去对待每一件事，打快乐扉与别人沟通，不与别人产生隔阂。
我第一次上心理课，开头很紧急，以为要把本人的心里话当那么多同学的面说，有些不好意思。
后来我明白了，大家都很友善，不用有顾忌。
以后有什么事情，要站在别人的立场或他人的角度看待事情，不能只顾本人，而不想想他人的心理能否受伤。
我很兴奋，现在我学会了换位思索，我又多了一笔财宝。
心理健康课令我收获颇丰，我感悟到人世间爱的珍贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的学问运用到平日生活中去，接受爱，报答爱。
就让我们乘着爱的翅膀去腾飞！
在心理课上，我学到许多学问，也回答了许多问题，我还感到本人身上的不足，并下决心改正。
上心理课的老师讲课很有特点，给我留下很深的印象。
我盼望学校多开展这样的活动，让每个同学有更多的收获。
通过上心理健康课，我懂得了怎样敬重父母，怎样怀有一颗感恩的心，怎样站在别人的角度看待他人。
上心理课让我懂得一些道理，在生活中要宽容，学会和家人伴侣换位思索，理解体谅他人。
更晓得怎样去理解父母，爱本人的父母。
盼望多开展这样的课程。
心理课给了我新的生活体验：
我要常去替别人思索，要去理解他人；要带着一颗感恩的心去报答爱。
通过上心理健康课，让我最终感到人生的宝贵，感到要孝敬父母，为父母做些力所能及的事情，感悟到我们本人的事情本人做，不用父母为我们操劳，不让他们为我们担忧，我们还要关怀身边的人，让每个人得到关怀。
7.幼儿园良好的心理形态的次要表现
1、动作进展正常
动作进展与脑的形态及功能的发育有着亲密的关系，幼儿躯体大动作和手指精细动作的进展水平处于正常范围是幼儿心理健康的基本条件。
2、认知进展正常
认知进展正常是幼儿心理健康的重要标志。
由于正常的认知水平是儿童生活与学习以及与四周环境取得平衡和协调的基本心理条件。
幼儿期是认知进展极为快速的时期，应尽量避开脑损伤或不相宜的环境刺激，防止幼儿不健康的心理。
3、心情健康，心情反应适度
心情是人对客观事物的一种内心体验，它既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景。
良好的心情形态反映了中枢神经系统功能的协调性，亦表示个体的身心处于良好的平衡形态。
幼儿的心情具有很大的冲动性和易变性，也比较外露。
但随着年龄的增长，对心情过程的自我调整有所加强，表现为心情的冲动性日益削减，稳定性渐渐提高，内隐性增加。
心理健康的儿童对待环境中的各种刺激能表现出适度的反应，并能合理地疏泄消极的心情。
4、乐于与人交往，人际关系融洽
一般地说心理健康的儿童乐于与人交往，擅长理解别人，接受别人，也简单被人别人理解和接受；擅长与别人合作和共享，敬重别人的看法，以慷慨和宽容的态度待人。
相反，心理不健康的儿童或对人斤斤计较，不能宽容；或对人漠不关怀，无怜悯心；或缄默寡言，性情孤僻；或不能与人合作，甚至侵害别人等等。
5、行为统一和协调
心理学家认为：
健全的人格就是统一的人格。
随着年龄的增长，儿童的思维渐渐变得条理化，有意留意的时间渐渐添加，心情情感的表达方式日趋合理，对客观事物的态度渐趋稳定。
心理健康的儿童，心理活动和行为方式能基本处于和谐的统一之中；相反，心理不健康的儿童，留意力不能集中，爱好时常转移，思维混乱，语言四分五裂，行为常常消失前后冲突的现象，自我掌握和自我调整力量很差。
6、性格特征良好
性格是共性最核心，最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。
幼儿的性格是在与四周环境的相互作用中渐渐构成的，心理健康的儿童，一般具有热忱，英勇，自信，自动，虚心，慷慨，合作和诚恳等性格特征，对本人，对别人和对现实环境的态度和行为方式比较符合社会规范；相反，心理不健康的儿童与别人和现实环境会常常处于不协调的形态，表现为冷漠，自大，懒散，孤僻，害怕，执拗，依靠和吝啬等不良的性格特征。
7、没有严峻的心理卫生问题
幼儿心理的不健康往往是以各种行为方式表现出来的，如吮吸手指、遗尿、口吃、多动等。
心理健康的幼儿应没有严峻的或简单的心理卫生问题。
升级会员 