李清照如梦令阅读答案.docx

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李清照如梦令阅读答案

李清照如梦令阅读答案

【篇一：

如梦令教案】

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

3、初步了解学习古词的方法。

迁移运用，提升语言文字运用能力。

4、学习古诗词兴趣，培养古诗词热爱激发学生

二、教学重点：

品读字词，想象词境，并能试着用优美的语言把它表达出来，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

三、教学难点：

1、引导学生想象词描绘的意境，领会词人“沉醉”的心情。

2、了解古词的学习方法，迁移运用。

四、教具准备：

课文、课件

五、教学过程：

一、课前谈话：

创设情境，营造学诗歌的氛围，激发学生对诗歌的热爱

1、师：

同学们，春天到来,又是郊外踏青的好时节。

你有没有和爸爸妈妈一起去郊外游玩过?

你去了哪里？

景色如何？

心情怎样？

在这春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首词？

〔点名〕〔课件，音乐〕

1、忆江南

师：

掌声送给她！

2、晓出净慈寺送林子方

夏天，我们来到美丽的西子湖畔，诗人苏轼留下了这样的诗篇：

3、山行

秋天，人们喜欢登高远游，这满山的红叶，我们又想到了

4、梅花

冬天，我们一起去郊外踏雪寻梅，墙角数枝梅——

炙人口名篇佳作，难怪有作家说道——〔课件出示于丹与叶延滨的话〕看了这两段话，你们有什么想说的？

同学们，做好上课的准备了吗？

上课！

二、正式上课：

师：

我们今天来学一首关于郊游的古词〔板书：

古词〕——如梦令〔板书：

如梦令〕通过预习你们知道了什么？

预设：

作者是〔板书：

【宋】李清照〕如梦令是词牌名，是用来吟唱的，又叫曲子词，每一种词牌名都有固定的字数、格式和韵律。

?

?

她是一位著名的女词人。

有“词国女皇”之称。

三、多重诵读，感知词之味道

〔一〕自主学习，读“通”本词

师：

现在请大家自由地读读这首词，读准字音，读通句子。

〔学生自由诵读〕

评价：

字正腔圆！

你把生字“藕”和多音字“兴”读准了，〔出示课件：

藕花和多音字兴〕老师想问问你们为什么“兴”在这里读第四声？

〔高兴、兴致〕〔课件〕是的，兴表示“兴致”的意思所以读第四声。

哪位同学再来读读？

〔二〕师生合作读

1、小结：

同学们，古词是用来吟唱的，〔板书：

吟〕除了读准音，还要注意好词句的节奏和停顿，这样就能读出词的味道，我们一起来合作吟一吟。

（师读前两个字）

3、小组赛读：

同学们吟得真好，带着这样的节奏，我们小组来赛一赛，大家可以任意选择一种吟诵方式，看看哪个小组吟得好。

4、展示。

四、读懂词的大意，抓住关键字瘦读全词。

1.同学们，光读通读顺还不够，咱们还要读懂它，大家可以在下面注释的帮助下，读懂词的大概意思，找一找最能表达作者心理感受的那个字，在组里和同学讨论讨论。

〔随机板书学生的答案〕

生：

醉、梦、记、暮、兴。

2、各组代表分别说出自己的理由。

3、总结：

刚刚大家通过学习，找到了自己认为最能表达词意的关键字，来帮助我们理解古词的内容，这是古词学习的第二步：

把整首词凝成一个字或词。

〔板书：

凝〕但是，哪个字最能表达作者的心境呢？

让我们走进这首词，走进李清照的内心世界。

五、想象画面，感悟词之意境

师：

请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想，你的眼前仿佛出现了哪几幅画面？

〔师配乐朗读，学生闭目想象〕

1、哪一幅画面让你的印象最深？

〔请三个同学〕谁也喜欢这样的画面，再来说一说？

还有谁也喜欢这样的画面？

2、出示溪亭日暮图

①这就是美丽的溪亭日暮图，你能读一读这美丽的画面吗？

评价：

说的好，读的美，还有哪位同学喜欢这样的画面？

你来读一读。

②同学们真了不起，读着词语，能想象出这样的画面，这就是“品词”。

〔板书：

品〕③再读“溪亭日暮”：

好一个溪亭日暮，夕阳晚霞，物我两忘，难怪作者“沉醉——不知归路”。

让我们带着这份醉意来读这两句，一定更有味道。

3、还有谁想到了不同的画面？

〔哦，你看到了藕花深处的迷人风景〕李清照，你看到了什么？

听到了什么？

李清照，你还看到了什么？

你闻一闻，闻到了——

①现在我们跟随李清照一起走进那个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界，谁来读一读这样的美景？

〔指名读〕

②难怪词人迷醉其中呢?

你再来读一读。

同学们，让我们深吸一口藕花的香气，一起来读读——

③你觉得哪一个字最能说明诗人又一次醉了？

〔误〕能用一个词来代替这个“误”字吗？

（不知不觉、情不自禁）

真是景不醉人——人自醉。

带着这份醉意，再来读读这一句。

4、还有怎样的画面呢？

〔惊起鸥鹭〕〔出示图〕a怎么划船？

〔争着、用力〕

师：

关于“争渡”的注解历来有两种观点：

〔1〕以《唐诗、宋词、元曲三百首》为主的一方观点认为，“争渡”的意思是“奋力划啊，抢着划啊”

〔2〕以《唐宋词鉴赏词典》为主的一方观点认为，“争渡”的意思是“怎么划啊，怎么划啊”

师：

再读读这两句，考虑一下，你认为是哪一种意思呢？

或者你有更新的想法吗？

生1：

她着急回家，就抢着划；（你抢着划一划）

②小组“争渡”读出抢着划的感觉。

〔做动作〕

师：

此时此刻，老师也有了作诗的雅兴，真是“一群诗人争船渡，一滩鸥鹭上青天”那情景该多么壮观啊！

谁来读一读。

③此时此刻，词人的心情是多么的?

?

〔指名说〕开心、激动。

〔激动地读一读〕

④生2;她喝醉了酒，就不知道怎么划了?

?

（你把那种不知道怎么办的感觉读出来）迷迷糊糊中，呼啦啦鸥鹭飞起，你会有什么感受（惊讶、惊喜）〔惊喜地读一读〕这个“惊”字，既惊飞了鸥鹭，又惊喜了词人。

写得多好啊。

同学们，带着惊喜与兴奋，读一读这两句吧！

师：

同学们的理解都很有道理，难怪那些诗词专家们都一直争论不休呢。

不管是“抢着划”还是“怎么划”，李清照的心情都是——快乐〔快乐地读一读〕

5、面对如此良辰美景，假设你是李清照，你会和朋友们干些什么？

〔饮酒、作诗、赏景、聊天┅┅〕

6、总结：

学到这儿，谁来说说最能表达词意的是哪个字呢？

〔醉〕〔擦掉别的字〕李清照，你沉醉的仅仅只是酒吗？

（说到了酒）还有什么？

沉醉于景吗？

沉醉的还有什么？

——心〔快乐美好的心情〕〔板书：

酒、景、心〕在这份美好的醉意当中，老师也写下了这一首如梦令，伴随着音乐，我们一起沉醉地读一读。

〔音乐起，再读全词〕

六、回归整体，熟读成诵。

就让我们沉醉在这幅流动的画里，一起背诵这首词吧！

每个小组自由选择，待会你们可以看画面、可以听音乐、可以做动作，甚至可以唱一唱。

开始吧！

〔还有不一样的形式吗？

〕

六、拓展读词，感悟词之情韵

1、大家诵得韵味十足，谁来说说你怎样学习这首古词？

让我们用同样的方法，再学一首同样词牌名，同一位作者的词。

〔先吟、再凝、最后品一品〕

2、要吟出词的节奏，读懂意思，把整首词凝成一个字或词，品出李清照怎样的心境？

3、小组展示自学成果。

【篇二：

李清照——《如梦令》】

】：

李清照——《如梦令》

【内容】：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路，

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

【作者小传】：

李清照（1084-1155?

）号易安居士，齐州章丘〔今属山东济南〕人，以词著称，有较高的艺术造诣。

【注释】：

常记：

长久记忆。

沉醉：

大醉。

藕花：

荷花。

争渡：

这里指奋力划船渡过。

有注“怎渡”者，不宜从。

【赏析】：

这是一首绝妙的大自然的赞歌。

此首小令，为作者年轻时词作。

写她经久不忘的一次溪亭畅游，表现其卓尔不群的情趣，豪放潇洒的风姿，活泼开朗的性格。

用白描的艺术手法，创造一个具有平淡之美的艺术境界，清秀淡雅，静中有动，语言浅淡自然。

朴实无华，给人以强列的美的享受。

【篇三：

李清照（如梦令二首）赏析】

ass=txt>如梦令【宋】李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道“海棠依旧”。

“知否?

知否?

应是绿肥红瘦。

”

【作者介绍】

李清照（1084年～1151年），号易安居士，宋代历城（今山东省济南市）人。

父李格非是当时著名学者。

丈夫赵明诚历任地方官职，对金石学很有研究。

她早年生活在一个学术、文艺气氛都非常浓厚的家庭里，过着优闲平静的生活。

南渡以后不久，丈夫死去，颠沛流离，境遇孤苦。

她是南宋有名的女作家，诗词散文都有成就。

所作词，前期以抒发对爱情的要求和对自然的热爱为主，写得曲折、含蓄，韵味深长，形象鲜明；南渡后在词中蕴含着沉痛的家国兴衰之惑，通过个人遭遇反映时代和社会的动乱，现实意义较强。

她是词中婉约派的大家，擅长白描手法。

论词注重协律，崇尚典重、情致，反对以作诗文之法作词。

所作诗风格豪迈，爱国热情

极强，但流传不多。

所著《易安居士文集》《易安词》，已散佚。

后人辑有《漱玉词》，今人辑有《李清照集》。

【简析】

本篇是李清照早期的词作之一。

词中充分表达出作者对大自然、对春天的热爱。

这是一首小令，内容也很简单。

它写的是春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。

因此，翌日清晨她迫切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的“卷帘人”却答之以“海棠依旧”。

对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与答复的错误。

“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。

词的写法别致，侧重于从听觉方面来塑造形象并构成意境。

作者不是平铺直叙地去描写百花凋残的暮春景象，而是立足清晨醒后，从“昨夜”写起，通过“雨疏风骤”，从听觉上展开联想，然后转化为视觉形象：

“绿肥红瘦”。

值得指出的是，这“绿肥红瘦”四字只不过是作者内心虚拟想象之词，它还有一个向客观现实转化的过程。

正因为这首词有一个从听觉到视觉，有一个从内心到客观现实的转化过程，所以才能给读者留下广阔的想象空间，便于进行艺术的再创造。

这首词之所以耐人咀嚼，其原因也正在这里。

其次，通过问答进行感情上的比照衬托。

这种写法，不仅语言精炼生动，结构也由此显得分外紧凑，使读者有如闻其声、如见其人的真切感。

人物的身份、性格、教养以及感情上的细微差异也都历历在目，词也由此而显得生动活泼。

“却道”一句，写出了“卷帘人”观察上的粗疏与感情上的冷淡，它恰好衬托出作者体察的细腻与情思的深婉。

没有这种细腻的体察与深婉的情思，是不可能写出好作品来的。

再次，成功地使用拟人化的手法。

词中把本来用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借来用以形容绿叶的繁茂与红花的稀少，暗示出春天的逐渐消失。

这一句不管是在语言的提炼上还是在修辞手法的使用上都是极富创造性的。

前面说过，这首词很短，总共不过三十三字，但它却能通过生活中一个极其普通的细节，反映作者丰富的内心世界，用语平白浅近，意境含蓄深厚，具有“弦外音，味外味”。

黄了翁在《蓼园词选》中说：

“一问极有情，答以?

依旧?

，答得极淡，跌出?

知否?

二句来。

而?

绿肥红瘦?

无限凄婉，却又妙在含蓄。

短幅中藏无数曲折，自是圣于词者。

”这段评语有助于我们对这首词的理解。

李清照《如梦令.常记溪亭日暮》赏析

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，

争渡，

惊起一滩鸥鹭。

【解题】

这首词是李清照青年时期的作品，追叙她一次泛舟流连忘返，酒醉后几乎迷路的情景，反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。

《如梦令》，词牌（填词用的典调）名。

【注评】

常记溪亭日暮，常记：

时常记起。

“难忘”的意思。

溪亭：

溪边的亭子。

日暮：

黄昏时候。

兴尽晚回舟，兴尽：

游兴得到满足。

晚：

比合适的时间靠后，这里意思是天黑路暗了。

回舟：

乘船而回。

误入藕花深处。

误入：

不该入而入。

藕花：

荷花。

因游兴沉酣，乐而忘返，所以错过了光线较好的时刻，才把船划到荷塘里。

○两句承上“沈醉不知归路”，启下“争渡”。

争渡，争渡，争渡：

抢着把船划出去。

争：

争着，抢着。

○酒意未消、游兴未减，全然不顾误入歧途，非要夺路前进不可，活画出少女天真烂漫的情态。

“争渡，争渡”，按《如梦令》词牌规定要用短韵叠句，这里巧迭“争渡”，突出了沉醉之态和急追之情，妙造自然。

惊起一滩鸥鹭。

惊飞了栖息在沙滩上的水鸟。

惊：

惊动。

起：

飞起来。

一滩：

满滩。

鸥鹭：

鸥本指海鸥，鹭即鹭鸶，这里泛指水鸟。

○鸥鹭惊骇，拍翅飞起，与主人公的“争渡”融合一起，形成一个优美欢畅的意境，极天真之能事。

【译文】

我时常记起有一次在溪边亭子里游赏，面对夕阳，开怀畅叙，游兴高，酒兴也高，陶醉得竟忘记了回家的水路。

我尽情的游赏够了，已错过光线明亮的辰光。

船一掉头，胡里