写作业的心得体会.docx
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写作业的心得体会
写作业的心得体会
写作业的心得体会
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？
以下是帮大家整理的写作业的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
写作业的心得体会1
每次作业都拖到快八点了。
自从我妈妈教了我一个技巧后，我很快就完成了作业。
有一天，我在写英语的时候，妈妈指着时钟说：
“你怎么这么慢？
快九点了，其他人一般都准备睡觉了。
你作业这么多？
”嘿！
我妈怎么知道的？
睡不好，整天打哈欠。
我也想加快作业速度，但是就是做不起来。
放学后，我妈妈在工作。
她见我来了，扔给我一张纸，说：
“好好看看。
”一看到就乐在其中。
我看到上面写着：
回家吃个冰淇淋或者西瓜，然后做作业。
每个科目要写30分钟。
写完语文和数学就应该吃饭，然后写英语。
写完英语，比如7:
30之前，可以拿看电视作为奖励。
我问我妈：
“作业多了，七点半之前没做完怎么办？
”“那要看你怎么安排了！
作业多的话，就抓紧时间吃冰激凌吃西瓜写作业吧！
”
嘿，妈妈，成功了！
有一天我放学回家，吃了两个西瓜。
我想，今晚花时间做作业，否则我就看不到电视了。
我很快坐下来做作业。
“刷”几下，我的笔就变成了“快笔”，几下就写完了中文。
又花时间写数学了，但是看到数学题就头疼。
但是我以为写完作业就可以看电视了，就抓紧时间，以最大的耐心完成了数学作业。
我又开始急着写英语了。
我写完英语后看了看时间，还没到7点半。
我从来没有想到我这么快就完成了作业，我妈妈很高兴，所以她奖励我看电视。
一边看电视一边津津有味，心里叹了口气：
啊！
没想到周一到周五晚上看电视！
早点完成作业很容易！
原来我妈知道我爱看电视，就拿这个当诱饵。
当我有了这个目标，我就会抓住时间，和时间赛跑。
你说，我的方法好不好？
写作业的心得体会2
上学路上，大家七嘴八舌地说：
“今天的作业居然用行动向家长表达爱意？
”“对，我有点不好意思！
”听了他们的论点，我也很担心：
你洗脚，谁来洗脚？
当我回到家时，我妈妈正在洗菜。
为了完成作业，我走过去拉下她的裙子。
我轻声说：
“妈妈，今天老师让我给你打个招呼，没事！
”说着，赶紧跑了。
母亲被张耳和尚迷惑了：
嗯？
我女儿今天有多奇怪？
吃完饭，看见妈妈在洗脸，犹豫了一下，慢慢走过去，结结巴巴地对妈妈说：
“妈妈，老师让我给你洗脚。
”母亲笑吟吟地说：
“这有什么好尴尬的？
只是洗脚而已！
那就让你爸爸享受一次吧！
”我点点头。
我先挪到凳子上，让父亲坐下，然后拿来一个脚桶，小心翼翼地把水放在父亲面前，挽起袖子，慢慢抬起父亲的脚，卷起裤子，从父亲的大脚上脱下两只袜子。
“咦？
什么味道？
好臭，爸，你的脚好臭！
”“傻孩子，你爸爸忙了一天，你能不臭吗？
”他一边说，一边把父亲的衣服压在热水里，用毛巾擦了一会儿。
我给爸爸看脚的时候，看到一双泡在热水里的大脚，青筋毕露，跟地图一样。
我抬头看着爸爸，看到他眯着眼睛，看起来很舒服。
突然想起爸爸每天早出晚归，为生活努力，抽空关心我的生活学习。
今天第一次洗脚，爸爸好满意。
想到这，我鼻子都酸了，眼泪都快滴到爸爸脚上了。
我赶紧又把父亲的脚按进水里，用毛巾轻轻揉了揉支撑全家人很久的脚，然后用毛巾擦干。
多亏了这个特殊的任务，它让我成长了很多。
写作业的心得体会3
“哦，太好了！
”秦先生刚做完语文作业，学生们就欢呼起来？
以前布置作业的时候，大家总是一脸悲伤，叹气，因为大部分作业都是背课文？
抄生词？
词句枯燥沉重，堆得像小山一样，几乎每天都忙到晚上10点才睡觉？
有的同学还要完成家长安排的“AB卷”、“一分”等辅导资料上的题，那就更惨了？
现在不一样了？
自从我们学校实施新课程改革以来，我们的书包变轻了，享受上课的感觉变得愉快了，作业的脸变得可爱了。
秦老师设计的语文作业让你欲罢不能？
比如今晚的作业是：
选一个你最熟悉的？
认识的同学，画出他（她）的肖像或动作，配以150字左右的文字描述，要求突出这个同学的特点？
明天早上把作业贴在教室墙上，大家互相欣赏。
猜猜被画的人的名字？
这个作业不仅培养了我们的观察习惯，还提高了我们的绘画技巧，锻炼了我们的写作技巧。
真的是多用途？
所有的学生都愿意完成，而且花的时间很少？
另外，我还喜欢一些其他类型的语文作业？
比如：
通过上网或去图书馆查找文本作者或主角的相关信息；根据课文内容和小伙伴排练课本剧本；当主编，办一家手写的小报；上课看电视新闻，参加小型新闻发布会；去家家户户门口摘抄春联，写出自己对春联含义的理解；根据我自己的调查，针对学校目前存在的一些问题，给校长写一个建议；给父母洗脚一次？
剪一次指甲？
捶胸顿足，然后写一篇孝心日记，记录自己做这些事时的个人感受；周末去参观家乡的古迹或景点，上课做个导游给全班介绍.
总之，语文作业的`面貌变了，变得五颜六色？
有血有肉？
在一次次轻松愉快的完成过程中，学生的“作业头痛”症状不知不觉消失，听、说、读、写等语言能力明显提高？
我们拍手欢迎这样的语文作业，希望有一天语文考试的面貌会改变，变得不那么死板？
写作业的心得体会4
说到我最讨厌的东西，唉，没有什么比每天的作业更好的了。
关于这个“敌人”，我有很多话要说。
不，它又来找我了！
第一轮：
中国
唉，今天语文作业很多。
看来我又要奋斗到半夜了。
没门！
我需要想办法。
我环顾四周，没有人。
棒极了，我偷偷把大练习册塞进书桌，然后以刘翔的速度步出教室，飞快地跑了。
我正高高兴兴地走在回家的路上，今天终于可以摆脱语文作业的“爪子”了！
但这种喜悦没过多久，老师的电话突然来了：
“卢正雨，你没带你的大练习册，值班同学看到了，导致我们班扣了一分！
”明天复印五页小字！
”“没有！
”我“绝望”地大叫，真是偷鸡不成蚀把米！
第二轮：
英语
上完一节课，我不敢拿这个疏漏来糊弄老师。
哎，可以少写几行，反正老师看不到。
于是，我侥幸少写了几行，我说：
别让老师发现！
第二天，我忐忑不安地把作业交给老师。
没想到老师不但没发现我写的少，还夸我作业做的好，让我很开心。
不知道哪个家伙突然插话道：
“老师，他少写了几个字。
”
最后一轮：
数学
呜呜呜，我在脸上擦了一个红点。
谁这么爱打小报告？
唉，我还是把作业做好吧。
今天我把作业都做好了，心想：
今天应该更好。
但事实还是那么残酷：
我刚把作业交给刘老师，刘老师又生气了：
“卢正雨，你没做对，是不是抄了你平时的100分？
”罚站！
“我不得不站起来迎接其他学生异样的目光。
我迫不及待地想找个洞钻进去？
现在的我，再也不敢偷工减料，不敢漫不经心的做作业了。
虽然每天的作业量是铺天盖地的，但是写这些作业是为了你好，只要你好好学习，先完成作业，他们就不会给你添麻烦。
你不这么认为吗？
写作业的心得体会5
实习已经过半，但是每次收作业总是交不齐，但当我要求他们交作业时，他们交上的作业却是抄袭的。
这让我很头疼，于是我开始思考怎么整顿这个问题。
先分析一下我带的班级里现在作业上存在的问题：
作业量比较大，一般是题海战术；针对性较差，好学生吃不饱，学困生不会做，打击信心。
针对这些现状我决定这样留作业：
一、作业多元化
曾经看到过这样一个理论，就是将班里的学生分为基础生、中等生、优秀生，他们比例分别为1：
2：
1。
将作业分为“简单：
中等：
提高=7：
2：
1”的比例进行组题。
这样就可以让学生吃好吃饱。
二、作业多样化
除了留纸质习题的作业外，还可以留一些与实际相关的作业。
其实，在上学期学校里练习讲时，经常留这样的作业，没想到到了实习学校以后就将这事忘却了。
本周讲的是DNA分子的结构，其实可以留一个制作DNA模型的作业，增强学生动手能力，同时熟悉DNA分子的结构。
除此以外还可以布置生活化的作业，比如在学习植物激素时，可以让学生将熟了的香蕉和没熟的其他水果放在一起，观察一下植物激素的作用。
当然还可以布置一些辩论题，比如在学习基因工程时，让学生辩论一下这其中的利弊。
三、评价多样化
作为实习教师，我们想要熟悉学生，与学生拉近关系，可以在批改作业时给学生留言，写一些精彩的评语。
比如遇到整齐美观的作业可以写“作业真整齐，让我忍不住多看几眼”，发现学生做题时的好方法时可以写“这个方法真不错，可以在班里推广”，遇到学生作业完成的并不怎样时可以写“这不是你的水平，你还可以更好”或者“你的朋友快超过你了，还不努力？
”，想要鼓励学生时“相信你做的更好”，想要指导学生时可以写“你先从XXX这个角度思考一下，如果还不会欢迎办公室找我”等等。
我想，让学生爱上写作业方法很多，但是真正做到却不容易。
偶尔布置一些有趣的作业，多样化评价，不仅能让学生爱上作业，发挥他们的潜力，教师在批改时也有幸福感，在每次批改作业时都有不同的体验。
写作业的心得体会6
今天在家写了一整天的作业。
早饭后，我先给自己制定了一个学习计划。
早上准备写英语作业，语文练习，作文草稿；下午，我抄作文，写英语作业，写日记。
制定了计划，我有信心。
拿出英语书和作业本。
我妈要多写，多说，练英语。
让我把每个单词写五遍。
没问题，没什么。
我拿起笔，手里的笔仿佛有了魔力，在练习本上翩翩起舞。
感觉就一会儿，一页，两页……不知不觉，英语作业还可以。
我从书包里拿出语文基础训练，正要去做。
突然看到笔筒里有一张小卡片。
有了它，我又忘记做作业了。
我玩的开心的时候，妈妈在客厅说：
“学习是为了自己。
不好好学习，不专心，还不如不学！
”哦，这样的小动作我是避免不了的，但是我妈眼睛一紧，我得继续写作业。
不一会儿，中国人就完了。
接下来就是今天最重要的任务，——。
老师要求写一篇关于暑假发生的事情的文章。
我今年的暑假丰富多彩，发生了很多有趣的事情，这并没有让我失望。
我仔细想了想，决定写一写和表哥一起去天翔公园。
在脑子里想好了，拿起笔，就连上帝似乎也在帮助我。
四个字直冲我脑袋。
想停的时候停不下来。
我看见钢笔在纸上飞舞。
半小时后，作文写完了。
我妈给我看了一下，指出了一些错别字和一些不协调的地方，让我下午抄的时候改正。
一切都结束了，整个上午都结束了。
今天早上真的很充实。
下午，一切都像早上一样顺利。
只花了一个小时抄作文，听英语光盘，做作业。
即使是平时觉得很难的日记，今天也很有趣。
把我的想法写下来不就是日记吗？
今天过得很开心，很充实。
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【推荐一：
《语文教师工作心得体会》】
语文教师工作心得体会1
三个月，三个月的国培已画上圆满的句号。
在这几十个日日夜夜里，白天聆听教授和名师的现场课与讲座，晚上与来自全省各校的骨干教师商讨切磋，让我这个常驻农村小学的语文教师如沐春风，无论是教学理念还是教学方法，都让我受益终生。
记得踏进安师大校园、拿到课程安排表的那一刻起，我的心情就难以平静。
因为我对这次的培训充满了期待。
____……这些平时只能在电视、杂志上才能看到的大师，居然能和我零距离接触，聆听他们的讲座，实在是做梦都没想过。
《小学语文课程标准》自____年孕育而生，经历了十年的精心打磨,终于在____年正式修订出炉。
“省特级教师”“省教坛新星”“全国新课程改革优秀教师”“安徽省教科院教研员”……拥有这么多荣誉的____老师，为我们认真细致地解读了____年新修订的《小学语文课程标准》,让我的教育思想又一次更新，教育观念又一次得到转变。
特别是周老师在讲座中谈到的“芬兰教育的童话世界”，“美国学生眼中的中国数学”；说到一则学生语录：
提高一分，干掉千人，只要学不死，就往死里学。
看似沉重，启发很深，使我们明白了我们的基础教育呈现的是应试教育的模式，极大地扼杀了学生的情感和创新潜能。
眼下改变原有的教育模式势在必行，回归生活，培养能够独立思考、学会自由表达、激发潜能为本的学生，这正是未来社会发展的需要。
聆听了周老师的讲座，我也明确了今后语文教学努力的方向。
一、在识字教学中，坚持认写分流，多认少写。
新课标再次重申“识写分离，多认少写“的原则，而且低年级段会认的字明显减少，减轻了孩子识字写字的负担，符合孩子身心发展规律。
因此在低年级教学中，我力求做到让孩子在生活中识字，趣味游戏识字，给孩子创设一定的情境激发孩子识字兴趣，让孩子记得快，记得牢。
当然，我们不仅注重识字效果，还要关注写字态度。
在低年段的写字环节，我特意安排了一位书写比较端正的孩子每次提笔前都给同学们一些书写姿势的提醒，结果发现孩子写字的身姿和握笔的姿势依然千其百怪。
这真让我百思不得其解。
另外，只会认不会写比比皆是，于是出现错别字特别严重现象，不光是中小学生，乃至高校大学生也屡见不鲜，社会用错字情况也很严重。
今天我终于在新课标中找到了问题的终结，原来缺少的是老师持之以恒的指导与督促，新课标增添了每天在语文课中安排练字10分钟要求教师随堂指导，做到天天练，增强学生练字意识，提高书写质量。
可见新课标虽然在写字量上减少了，但书写质量要求高了，因此小学教师培养学生良好的书写习惯显得尤为重要。
二、强调语言文字的学习和运用。
语文学习，其本质就是学习语言文字的运用，是实践性很强的课程，更多的是学会交流和表达。
在日常的语文教学中，很多时候我们还是为了教而教，孩子只知其然却不知其所以然。
形式上是由学生参与，实际上依然是老师在唱独角戏，课堂看似热闹，其实没有门道。
周老师例举了《那片绿绿的爬山虎》一文告诉我们：
要以编教材为依据，通过文本这个载体，不仅知道课文写了什么，更重要的是你该怎样做。
对于一句诗句，仅停留在会背会写的层面上，是体现不了语文的实践性和工具性的统一。
无疑给我们传达了这样一个信息：
我们不光是教给孩子知识，更重要的是教给孩子思考和交流，让我们看到孩子在完成一件事的思考过程。
从跨国现状来看，中国的孩子的思考是凝固的。
作为教师，必须以教材为载体，创设情境，增加一些动手体验的活动，让孩子的思维灵动起来，这样的课堂才是有效的，有价值的。
三、强调感性在阅读中的重要地位。
日常教学中，特别是公开课时，常常看到台上的老师激情满怀、神采飞扬，台下的学生是一脸的迷茫。
一节课下来，老师筋疲力尽，学生收效甚微。
周老师用《黄河的主人》的课例，揭示了其中的缘由。
同一个课题，同样的六分钟，同样的课件，却产生了不一样的教学效果，让我们清楚地认识到：
真正的一堂好课，不是看老师个人素养的表现，而是要看学生现场生成的东西。
只有你想教什么，课堂上也真正教了什么，学生实际又学了什么，匹配度越高，那你的成功率越高。
要想达到如此境界，只有了解学生的起点，勾连学生的生活经验，才能产生适合的教学效果。
在今后的教学中，希望自己能在新课标的指引下，不断提高，努力让自己的课堂成为学生放飞心灵，宣泄情感，更新知识，提高能力的艺术殿堂。
语文教师工作心得体会2
学无止境。
加强对农村小学教师专业素质的培养，不仅是教师自身发展的需要，更是社会群众和学生家长的殷切期盼。
我校在提高语文教师的课堂教学能力方面，通过开展学习模仿、定课研究、撰写教学反思、深化课堂教学评价等四个方面着力，使大家的素质有了新的提高和飞跃。
一、开展学习模仿活动。
学习模仿的最初目的是为了扎实基础，开阔视野，最终目标是能够学为所用，有所创新。
1、模仿老教师的课。
我们有很多老教师在小学语文教坛上任教多年，亲身经历了历次语文教改的前前后后。
他们就在我们的身边，看得见，摸得着，随时随地都可以请教。
我们组织骨干教师、老教师、青年教师、“教坛新秀”之间都分层次结成教学帮扶对子，学校要求他们在一起多讨论，多听课，多评课，每月要听结对老师一节课，一学期要指导写一篇高质量的教学案例或论文，指导情况纳入学校骨干教师考核和评聘的重要内容。
为了充分发挥骨干教师引领作用。
学校要求校内13名省、市、县骨干教师每学期至少上一节示范课，还要求他们分别举办讲座，介绍各自学科当前的发展现状与科研方向，结合实际谈自己的教学方法与课堂教学模式。
目前学校已先后安排了“镇小办学理念”、“网络基础知识”、“镇小教育科研”、“新课程下的教学观与学生观”等讲座专题。
学校要求每次讲座的主讲人既要有纸质和电子文稿，还要制作多媒体课件，促进骨干教师全方位发挥引领作用。
2、模仿县、镇公开课。
主要是了解上级教育业务部门推介的新教学理念，实践他们倡导的教学模式和教学方法，这是要先学好一定之规。
如谷城县教研室在运用新教材之初，经过广泛地调查研究，总结出了“引导主动学习”的教学模式，其中语文课能够较普遍运用的“四步八环”课堂教学结构，对语文老师们使用新教材很有帮助。
它能够有效地激发学生思维，引导学生在学习过程中采取自主、合作、探究的方式。
在多次听课、试教、评课的基础上，大家对新课改的理念有了更深入的了解，而且在运用“四步八环”的模式方面有了不少变异，逐步达到了有所创新。
3、模仿名师的课。
鉴于农村学校培训资料匮乏的现状，学校因地制宜挖掘培训资源。
学校接通了互联网，教师办公室的所有微机均可上网，方便学校和老师查阅资料。
人民教育出版社网站、中华教育资源网、中小学课件网、“老百晓”网站、谷城县教研网……都是老师经常浏览、点击的网站。
学校还搜集网上资源建立了“名师教学”文件包，由各科教研组长和远教管理员共同负责不断更新内容，里面有霍懋征、王崧舟、支玉恒等名师经典的课堂实录。
除学校专门组织教师集中学习外，老师利用课余时间也可学习借鉴。
观看诸多名师精彩的录像课，仔细拜读名师经典的课堂实录，认真研读他们的教学反思和众多的评论文章，做到博采众长，集思广益，最终是要达到没有固定的教学模式，实现“教是为了不教”。
二、开展定课研究。
1、一学期深入研究一课。
形成自己的教学风格。
我们以教研组为单位，充分发挥教研组成员的群体智慧，人人参与，共同探讨，分工合作。
教研组成员人人参与，通过定教材、共同备课、定教案、定上课人选、不断试教、不断反思、不断修改等一系列过程，推出一堂堂高水平、高质量的专题研讨课。
课后，再通过组织评议、集体反思、写课例反思等形式总结课堂教学活动方式设计运用的成败，以此促进课堂教学质量的提高。
如语文教研组推选兰老师执教《给予树》等，采取集体备课——一人讲课——主讲人说课——众人评课——主讲人到另一班再上课，从而收到了一人讲课、众人备课、共同提高的效果。
2、连续深入研究一课。
通过分教研组定教材——选拔上课人员——多次集体听课——多次人人“对话”——总结评价等过程，使老师们所要上的“课”更能符合教学的新理念、新要求、新原则等。
在磨课过程中（即人人对话的过程中），每个参与者在陈述自己的理解和认识时，不仅要对某一教学环节、存在问题等加以肯定或否定，而且还要努力从理论视角或从实践层面表明自己的思考依据。
如我校扈老师曾经连续三年代六年级语文课，我们让她连续三年都讲同一课《精彩极了，糟糕透了》，年年都有新感悟，每次都有新提高。
又如周老师执教《回声》时，先在校内两度讲课，评课。
然后把她的课堂教学录下来，边回放边组织骨干教师评议研究，40分钟的一节课，大家在一起反复琢磨了3个多小时。
然后又到街道中心小学、黄畈中心小学上课，虚心听取兄弟学校评课意见，使上课者、听课者等所有参与者都有了感悟和提高。
3、多人深入研究一课。
就是在语文教研组内，指定同一内容教材，发挥教研组成员个人教学风格，独自钻研教材进行个人特色备课，然后进行集中展示。
在观摩后的研讨中，淡化教师观摩活动中的成功与失败之处，将教师的关注点集中在对教育行为的分析、研究上，引导教师分析不同的教育行为对学生产生的不同影响，挖掘其中的教育价值。
通过研讨，引发教师各种观念的碰撞，让教师各抒己见，百家争鸣，有效地转变了教师的教育观念，提高了教师理论联系实际的能力和发现问题、研究问题以及解决问题的能力。
这样不仅充分发挥了教师的个人教学特色，而且充分发挥了教研组成员的群体智慧，有力地促进了课堂教学效率的提高。
三、开展撰写教学反思活动。
叶澜教授说：
“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个老师写三年的反思，有可能成为名师。
”因此，学校提倡并要求所有老师课后写教学随笔或反思日记，每学期写教学实践反思总结。
我们建议老师们在撰写教学反思时主要写以下几个方面：
1、写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目标、引起师生共鸣效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到更高层次。
2、写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3、写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
5、写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
学校将老师们撰写教学反思的数量和质量纳入常规教学检查的一项内容，并将优秀的教学反思择优刊登在学校自己创办的《学习与研究》期刊上。
四、不断深化课堂教学评价。
为了适应新课程的推广与实施，学校在运用《谷城县小学语文新课程课堂教学评价标准》进行评价实践时，还注重遵循了以下原则：
1.以学生发展为本的原则
要以学生的发展为本，充分考虑学生的个别差异，考虑学生的实际水平和发展需要;要从关注教师的教为主转变为以关注学生的学为主;要重点关注对学生综合素质和学习能力的培养;要引导教师重视培养学生的学习兴趣和终身学习的愿望。
2.科学性和灵活性相结合的原则
首先，要坚持正确的导向，使评价具有科学性。
小学语文课堂教学评价指标要体现素质教育的思想，要贯彻小学语文新教学大纲的精神，符合语文学科教学改革的要求。
其次，评价要适当注意灵活性。
评价指标既要充分考虑教育教学规律和教改的新要求，又要考虑语文教学的现状和教师的实际水平，避免操之过急。
同时，评价指标要突出重点，便于操作，不能过于繁琐。
评价还要注意因人而异、因课而异。
如对较差的课，要多从教学常规方面挖掘一些优点，建议方面的要求不宜过高;对较好的课，则重点抓住教改方面的优点予以肯定，提建议时要求可高一些，促使教师精益求精。
3.定性评价和定量评价相结合的原则
由于课堂教学质量牵涉的问题较多，且许多问题难以量化，因此课堂教学评价一般以抓住评价的主要指标进行定性评价为主。
但如果在评价过程中适当结合定量分析，则更有利于提高评价的准确性和说服力。
比如师生活动时间的统计、学生发言、质疑次数的统计，学生朗读、默读次数、时间的统计等，对分析教师的教育教学观念和对学科教学特点的把握等都有重要的参考价值。
4.自我评价和他人评价相结合的原则
长期以来，我们比较重视外部机构、组织对学校的教学评价，重视领导
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