湘教版小学四年级音乐下册《西风的话》上课实录精品版.docx

湘教版小学四年级音乐下册《西风的话》上课实录精品版.docx

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湘教版小学四年级音乐下册《西风的话》上课实录精品版

生：

老师好！

（背景音乐《西风的话》）

师：

同学们好！

请坐。

师：

秋天，是一个收获的季节，也是一个充满诗情画意的季节，在诗人的语言里，到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。

今天，我们在这里学习一首关于秋天的歌曲——《西风的话》，希望这首歌能给大家带来不同你的感受。

首先，让我们静静的聆听这首歌曲，听得过程当中请思考西风带给我们什么样的话呢？

（聆听音乐）

师：

好，请同学说一下，西风带来的什么的话语？

好，这位同学，通过欣赏这首歌，你想到了什么？

生：

西风带来的收获。

师：

收获，秋天是收获的季节

生：

带来的时间之快

师：

时间之快，第一句是去年，第二句是今年，去年和今年让我们一下子感觉时间跨度非常大，时间这么快我们应该怎么做？

生：

我们要珍惜时间

师：

说的太好了，珍惜时间。

只有珍惜时间，才能更好地学习、生活。

师：

这首歌曲是我国著名的作曲家黄自创作于上世纪30年代的一首歌曲，他用诗一般的语言告诉去我们，时光飞逝，珍惜时间，热爱生活。

好，下面让我们一起来学习这首歌曲。

首先，请各位同学和老师一起跟着琴一起模唱，来加深对旋律的印象。

（师生一起哼唱）

师：

尝试一下，把歌词融入到这首歌曲当中好不好？

（加入歌词演出）

师：

同学们唱得太好了，下面我们一起来看一下，这首歌第一句的“我”字。

一个字上面对应了4个音符。

这是这一句中比较难的一点。

师：

大家跟着琴再唱一下。

（跟琴演唱）

师：

这里还有一个符号，大家一起来说一下，这是什么符号呢？

生：

渐弱

师：

唱到这一句的时候声音要渐渐的弱下来。

同样的第二句有一个跟他相反的符号，是什么？

生：

渐强

师：

渐强时我们的声音要逐渐加强。

我们再来试一下。

师：

同学们唱的非常棒！

师领唱：

“我”（51 35 5— 4—）

师：

大家再看一下，这个符号是什么意思呢？

对，“渐弱”，大家唱到这个地方的时候，声音要弱下来。

这个呢正好是反过来，“渐强”，到了这个地方要把声音声量推上去。

师：

还有，大家看看这个也是什么？

生：

“渐弱”。

师：

还有，这个符号是什么意思？

生：

“渐慢”。

（带着刚才的要求再来一遍）

师：

对，大家学得非常棒。

这首歌大家很快就掌握了，但是光唱这首歌还是不够优美，怎样才能把这首演绎的更美更有新意呢。

（出示课件）

（学生讨论）

师：

哪个同学起来说一下？

我们如何来演绎这首歌？

生：

我觉得可以分成两个声部。

师：

分成两个声部，非常好，可以分两个声部来演唱。

还有哪个同学可以说一下？

生：

我觉得可以放慢。

师：

放慢速度，对不对？

我们可以放慢也可以加快，我们可以用慢速也可以用快速。

好的，还有呢？

生：

我觉得可以把原来四四拍换一下拍子

师：

变化一下节拍，你的创意太棒了。

好的，同学们一下子说了这么多，下面让我们一一尝试一下，看看都是如何表现歌曲的。

首先让我们来一次慢速的，那么这首歌曲是几拍子的？

生：

4拍子的，

师：

找一个同学起来打一下四四拍子，给我们一个慢速的。

学生根据老师的要求拍四四拍。

师：

很好，同学们可以一起来

全体同学边拍打节拍边演唱歌曲。

师：

挺缓慢的歌曲，大家说这样一首歌曲我们用慢速来表现会给大家带来怎样的感受？

生：

非常优美

师：

说的很好，还有呢？

生：

比较悠扬、安静一些

师：

大家说得非常棒，但是大家想到没有，是什么原因会给我们带来这种感觉？

生：

速度放慢了

师：

对，除了速度放慢以外还有一个重要因素，大家来看这是几拍子的歌曲呀

生：

四四拍子

师：

对，四四拍子非常适合演奏优美、舒缓的歌曲，大家以后在歌曲中要多留心体会一下四拍子歌曲。

刚才我们感受了一下慢速的演唱，那么变快了以后这首歌曲又会是什么感受？

我找同学打一个快速的四拍子，好不好？

学生根据老师的要求拍快速的四拍，能再快一些么？

师：

这种快速的四拍子我们在拍打的时候会手忙脚乱，老师有一个好办法来改变一下，就是打一下唱两拍，大家边打着拍子边读歌词。

读完歌词，再按这种速度演唱一遍歌曲。

节拍不断。

师：

这样唱又会有什么感觉？

生：

比较欢快、跳跃，更优美一些

师：

对。

比较有动感了，更优美一些，谁还有不同的感受？

生：

显得更热烈一些

师：

前段我们一边打拍子一说唱的很象流行歌曲的R&B的那种感觉，非常兴奋，和前面慢速的感觉是不是一样的？

生：

不一样

师：

那么是什么原因造成的不一样？

生：

速度

师：

除了速度的问题，还有我们刚才快速时打成了几拍呀？

生：

两拍

师：

对呀，实际上刚才我们是把四拍子改编成两拍子了，这才是最重要的。

大家以后听到比较欢快的歌曲你可以观察一下很多都是两拍子演绎的，这样我们会感到很有节奏感，欢快感，跳跃感。

好的，刚才我们变成了两拍子，那么我们还能变成几拍子呀？

生：

四三拍

师：

变成四三拍？

这个好象有些难度！

让我们一起来看一下，怎么能变成四三拍？

大家思考一下

师把第一句旋律写在黑板上

师：

我给大家提示一下，先把四四拍子变成四二拍子，然后再把四二拍变成四三拍。

好了，第二句大家自己动手，找同学上黑板上来改一下。

有两名同学到黑板上改写了第二个乐句的歌谱。

老师出示课件，显示全曲的三拍子歌谱。

师：

同学们来看一下，我们一起打拍，3/4的拍子第一拍重拍，强弱弱，我们来一下，边数着边打一下，一二走，一二三、一二三……

生：

打节拍

师：

怎么样，变成3/4拍，现在我们来打着拍，合着歌词用3/4拍子来读一下歌词，好不好？

跟我一起来，我们就读两句，一二三走，读歌词……

师：

用三拍子弹唱

生：

一起演唱。

师：

再来，重复后两句，（走到学生中来）跳了华尔兹的动作。

好，那这样唱，给你带来什么感受？

来这位同学你来说一说。

生：

让我感到激昂中带点一点柔和，怎么说呢，就是很有节奏感。

师:

激昂，很有节奏感，

生：

激情，很柔和

师：

丰富的感情在里头，

生：

激情和柔和在一起

师：

还有刚才，我会情不自禁怎么样？

生：

跳舞，有华尔兹的感觉

师：

非常摇曳、摇摆的感觉，这是什么带领我们的？

生：

三拍子带给我们的感觉，

师：

大家说得非常好，摇曳动感，刚才通过改变拍子，二拍、四拍、三拍，带来不同的音乐感觉，那我们还能怎么变？

变得更有新意，更美呢？

这里老师给大家准备了一个新版的不同版本的演唱形式，大家看完以后，给大家带来更多的启示，让我们静静得聆听一下。

（播放音乐，学生聆听）

师：

大家在听到我们熟悉的主旋律之外，还听到什么?

生：

听到不同的声音。

师：

好，那我们可以用不同的声音来演唱，这就是所谓的二声部，两条旋律线和谐的在一起演唱。

下面呢，闭上眼睛静静地，用你最想发出的声音，唱出来，和主旋律融合在一起，但是有一个要求必须要和谐，不能跳出来，要和旋律贴在一起，闭上眼睛把心里的声音唱出来。

（播放音乐，学生随音乐歌唱）

师：

好，听到同学发出不同的音高，那下面我们用二声部来演唱歌曲。

首先我们来把三四句学会。

 这样呢我们分成两个组，这是一组，你们负责一声部旋律 ，这组二组，二声部，我们来演唱二声部。

下面同学跟着琴模唱二声部。

（生跟师琴i演唱二声部旋律）

师：

我们声部既然要表现西风，用哪个字来演唱呢？

风的声音是怎样的？

生：

呜——

师：

那我们试着再呜来唱一遍，准备

（学生跟琴视唱）

师：

下面我们一声部和二声部一起来一下，把三四句唱一下。

杨浦区高三英语一模答案2018（生跟琴唱一二声部）

师：

一声部的同学声音再大一点，我们再来一遍

（生跟琴唱一二声部）

教学资源网站师：

非常棒，下面我们完整地从头到尾唱一遍，唱第二声部的同学记住，从“高”字进，二声部的同学记住“高”字的音高。

教师教材学生（生跟琴唱一二声部）

欧洲西部教学反思师：

大家唱得太棒了，这是我们用二声部来演唱的歌曲，找同学来说一下，用二声部来唱你会有什么不同的感觉 。

生：

二声部感觉比较优美～～～

智慧树思辨与创新考试答案师补充：

更优美更强大一些，我们现在用的是和声的效果，我们还可以用三声部、四声部更丰满的声音演唱这首歌曲。

数学工程问题好！

同学们让我们一起回顾一下，我们都是通过改变什么？

最后 能达到不同的感受，同一首歌曲，歌词没有改变，旋律没有改变，是我们改变了什么？

来！

请这个同学起来说一下

生：

速度变了，节拍变了，声部改变

师：

说地非常好，请坐。

师：

我们刚才说的这些都是音乐当中最基本的东西，我们称它什么？

音乐元素！

音乐元素的改变就能使音乐风格发生改变，所以同学们以后要不断的去探索、去掌握、去合理的运用音乐元素，来把歌曲演绎地多姿多彩，充满新意，具有创意。

你会发现；编创歌曲并不是一件很难的事情，只要大胆的尝试才好。

好的，不知大家平时喜不喜欢流行歌曲？

数学教师读书笔记生：

喜欢

师：

也喜欢唱，是吗？

正好老师这里有一个流行版本的，用流行元素来演绎的《西风的话》，希望大家通过聆听会给你们更多的的思索，掌握更多的音乐元素，下面让我们来欣赏一下好吗？

教学质量综合测评生：

好

学生欣赏音乐，老师指挥，后学生跟音乐歌唱。

师：

好听吗？

同学们？

生：

好听

师：

那我们一下觉得歌曲变得非常洋气，非常优美，那让我们再一次完整地演唱一遍，好不好？

（生跟琴完整演唱歌曲）

师：

大家唱得非常棒，在这优美的歌声中，结束这次神奇的音乐之旅，表现出了各种各样不同风格的《西风的话》，希望同学通过这首歌，一是珍惜时间好好学习，热爱生活，同时，也在音乐的道路上探索出更新鲜的更有新意的东西，来提高大家学习音乐的兴趣，好不好？

今天的课到此结束。

下课！

教师职业道德的核心同学再见！

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