元旦联欢会建议书.docx
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元旦联欢会建议书
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元旦联欢会建议书
篇一：
综合性学习导学案
综合性学习：
难忘小学生活
一、单元总说
这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，
继续前进。
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建
议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，
可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母
校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此，学生可以自己去
搜集，教师也可以再提供一些。
在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始
终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、合
作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得
更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
二、活动方式方法
综合性学习要以学生自己的活动为主。
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心
开展活动。
为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：
（1）读“阅读材料”中的文
章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3）搜集个人和集
体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”
板块可以有选择地开展下面的活动：
（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，
留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠
言。
三、单元教学目标
1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学
的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的
教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）
5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
（选做）
四、单元教学重点：
⒈回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学
校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
⒉用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感
情，并立下美好的志向。
五、单元教学难点：
会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
六、单元教学准备：
搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联
欢会排练文艺节目
单元课时安排14课时
呼图壁县第一小学导学案
课题：
综合性学习课型：
综合性学习主备：
安文梅授课：
赵霞安文梅
组名：
班级：
学生：
学习目标：
⑴通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、
对同学的感情。
⑵回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师
的教导和同学的帮助。
（3）承前启后，为下阶段的活动做好计划。
学习重点：
做好活动计划
难点：
充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在
浓浓的师恩中找寻成长的足迹
学习准备：
通过各种途径收集相关资料。
课时：
两课时
学习过程：
课前训练。
一、导入知目标：
二、自主学习悟新知：
任务一：
1、回忆上学期“轻叩诗歌的大门”的综合性学习经历。
2、历数开展过的活动，
3、说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。
4、谈谈开展综合性学习要注意的事项。
5、谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪
些活动？
任务二：
浏览教材，交流感受
⒈快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。
⒉交流浏览后的感受。
⑴浏览了教材，你知道了什么？
⑵你产生了哪些困惑或疑问？
⑶你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？
任务三：
阅读活动建议请看教材123页
自由读123的“活动建议”，思考以下问题：
①从活动建议中，你知道了什么？
②哪些建议要特别注意？
任务四：
：
阅读活动建议请看教材135页
自由读135页的“活动建议”，思考以下问题：
①从活动建议中，你知道了什么？
②哪些建议要特别注意？
任务五：
总结这次综合性学习开展的活动有：
⑴“成长足迹”板块活动：
⑵“依依惜别”板块活动：
任务六：
：
在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。
有了好
的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性
学习计划时有哪些要求？
三、讨论活动计划：
第小组“难忘小学生活”活动计划
活动内容：
活动时间：
活动地点：
组长：
小组成员：
活动计划：
分工：
⒈
⒉
⒊
4、
预期成果：
20XX年月日
四、交流计划，取长补短
⒈交流各自的活动计划，要求：
⑴小组代表清晰地报本小组活动，随时回答同学的提问。
⑵认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需
要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。
⒉分组修改各自的活动计划。
⑴分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
⑵修改小组活动计划。
⒊公布活动计划。
五、布置作业
根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
六、用心反思谈收获
呼图壁县第一小学导学案
课型：
综合性学习1—3课主备：
安文梅授课：
赵霞安文梅
组名：
班级：
学生：
学习目标：
⒈阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
⒉自主阅读，培养自主、合作学习的品质和习惯。
⒊感受老师对自己的关
学习重点：
1、理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
2、体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。
3、懂得个人的成长离不开老师的关爱
难点：
充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在
浓浓的师恩中找寻成长的足迹
学习准备：
通过各种途径收集相关资料。
课时：
一课时
学习过程：
课前训练。
一、导入知目标：
二、自主学习悟新知：
任务一、⒈阅读《难忘的启蒙》，思考下面的问题。
⑴“启蒙“是什么意思？
⑵文章重点回忆了哪几件事？
通过这几件事表现了启蒙老师的什么精
神？
表达了作者的什么思想？
⑶“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？
任务二、1、划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。
2、体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说
的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师
为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而感悟到老
师们怎样的教学态度？
任务三、⒈阅读《老师领进门》，完成下面的问题。
（1）简介作者：
⑵这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情
如何？
他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？
⑶你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？
任务四、1、大作家深深感谢“老师领进门”，这个“门”指的是什么门？
2、田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了
浓厚的兴趣？
3、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个
成语来形容一下吗？
还可以从哪些地方看出来？
朗读、谈体会。
任务五、1、田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”
对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。
我深深感谢田老师，可他
老人家却摇摇头说：
“这不过是无心插柳柳成荫啊。
”
⑴这句话应怎样理解？
2、十年树木，百年树人。
插柳之恩，终身难忘。
⑴“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？
⑵“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？
⑶齐读这两句话。
（4）从本文中你学到了什么写作手法？
任务六、⒈自读课文《新来的王老师》并思考下列问题：
⑴这篇文章写了一件什么事？
⑵王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？
同学们为什么会哄堂大
笑？
⑶王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？
用——划下来。
⑷想象：
蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？
三、聚焦展示享成果
四、自我检测明得失，
1、《老师领进门》文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全
文的（）之笔，作者用（）的语句，说明了（）对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
2、写出下列字的正确读音。
沦（）陷晦（）暗描红摹（）纸戛（）然而
止
喝（）住规矩（）虐（）杀暂（）时
3、补充词句。
（）而止（）敬敬前（）后（）
（）其境哄（）笑（）动听
十年树木，无心插柳柳成荫
五、用心反思谈收获
篇二：
对班主任工作的一些建议
对班主任工作的一些建议
黄安成
教师，他首先是一名教育工作者，担负着教书和育人的重任，所以完整的教师必须有班主任工作的经历，不仅要争当一名本学科的优秀教师，还要争当一名优秀的班主任。
我几十年的教育生涯中，在大部分时间里同时是班主任。
在时代发展的新时期，在新的教育理念的指导下，对班主任角色及班主任工作的理解必须上一个台阶，使班主任工作展现出全新的面貌，进而创造出一流班主任工作业绩。
一、班主任角色的准确定位
如何理解“班主任”这个角色，我经历了不同时期的两种不同的心态。
“文革”前与“文革”中，我只有老老实实、规规矩距地干，惟恐在班主任工作上出什么纰漏，让人们在这方面找到整我的口实。
“文革”后，特别是在睢宁中学，我的理解有了进一步的提高，更可以说是产生了质的飞跃。
班主任是我们所任班的学生进步成长的第一责任人，从这个角度看，班主任的责任要超过家长和校长。
班主任与学生的关系是兄弟姊妹间，或父子、父女之间的关系，要把学生当成自己的亲人。
但又不同于上述关系，而要高于这种关系。
班主任与学生在人格上是平等的，应该成为亲密无间、无话不谈的知心朋友，但又不能将自己的身份降格为学生的庸俗朋友。
班主任对学生的爱是教育良心的集中体现。
我对“师爱”有个人的一些见解。
师爱具有四种特性：
广博性、纯洁性、理智性、执著性。
广博性。
教师，特别是班主任应该将师爱施与所有学生，对任何学生都不能有一点偏爱或歧视。
各班都会有一些所谓的“差生”，对这些“差生”的态度是区别教师有没有教育良心的分水岭和试金石。
培养一名高才生固然应该得到奖赏，但如果通过自己辛勤、智慧、耐心、细致的工作转化了一名“差生”，用你的关爱、呵护、帮助、启发、诱导使他在人生迷茫的时刻发生根本性的逆转，最终成为一名合格甚至超群的人才，那么更应该得到褒奖。
那些考取名牌大学的学生通常也会“象征性”地说一句：
“老师，谢谢您对我的教导与培养！
”但是转化了的“差生”，他会从内心迸发出一种激情：
“老师，若不是您对我的关爱和帮助，我就没有今天！
”这种诚挚的话语要比那种套话珍贵得多！
纯洁性。
父母抚养子女，子女赡养父母，这是天经地义的。
“养儿防老”，也是古今中外亘古不变的一条准则，但永远也不会有“育生防老”的说道。
谁要想从自己学生的身上获得实质性的回报，那就是教育思想不纯洁的体现，最终获得的也只能是失望。
师爱的纯洁性还应该体现在对异性学生身上。
理智性。
有的父母教育子女会失去理智，有一味地溺爱、迁就、纵容，使子女走上了歪道；也有一味地责备、训斥、体罚，而导致子女的对抗和逆反心理，也很难取得教育的高效。
可是师爱是充满理智的爱，是将科学和艺术融为一体的爱。
执著性。
师爱是贯穿于教师全部时空和全部工作的始终，而不以时间的变迁和个人感情的波动而变化的一种爱，应该矢志不移，执著如初，几十年如一日，不管在什么方面遇到了挫折或不愉快的事也绝对影响不了对学生的爱。
班主任是学生各科学习的指导者，而决不是单独自己这一门课程的学习指导者。
班主任是旨在激励学生全面发展的各种活动的策划者、组织者和实施者，而决不是单纯的智育的组织者。
班主任实现自己教育目标的很重要的一个原则是充分利用自己的人格魅力。
“身体力行、以身作则、言传不如身教”的格言永远不会过时。
学生对教师的道德肯定、感情依恋、形象仰慕、知识折服、能力钦佩、行为模仿是我们永恒的追求。
当然，教育也不是万能的，我们不可能让所有的学生都能成为优秀的人才，但在我们的努力下，会使绝大多数学生走上正轨。
教育讲究宽容，但宽容也应该有度。
教育也要惩罚，但教育的惩罚应充满爱心、良心、艺术和机智。
班主任应该是一个感情丰富的人，除了不能对学生发脾气外，在其他方面不要掩饰和抑制自己的感情，喜、怒、哀、乐、悲、愁、苦等各种情感都要恰当地表达出来，体现出与学生的思想感情的共鸣。
班主任教育学生要想取得理想的效果，善于掩盖自己的教育意图是十分重要的一条原则。
班主任不论何时何地，都不能居高临下以教育者的身份自居，要将自己的教育意图隐藏在生动活泼、丰富多彩、学生喜闻乐见的各种活动中，让学生在活动中潜移默化，不知不觉地受到熏陶、感染，产生心灵的震撼，以达到陶冶情操、增长知识、发展能力的目的。
二、组织丰富多彩的班级活动
1988年和1990年，在我分别申报高级教师和特级教师的材料中，有相当大的一部分内容是有关班主任工作的。
我在学生刚升入高一时，就建立了各人的档案，除一般的资料外，还有身高、体重和特长。
待到高三时，再拿出来给他们一看，“啊，我长高了，长大了，知识和能力发展了！
”回顾三年来进步成长的轨迹，对今后的进步，以便取得可持续发展会产生一种巨大而持久的动力。
1984年前后，那时还没有大张旗鼓地提出“素质教育”，而我在班级活动中已经充分体现出了这一点。
我精心组织了每周的出黑板报比赛、每周末的演讲比赛、参观工厂、到
农村野游、单项和综合智力竞赛、单项和综合体育比赛、文艺节目比赛、元旦晚会、社会实践–––上大街“活捉”并消灭错别字、各种形式的主题班会，等等。
充分利用青年学生争强好胜的心理挖掘他们潜藏的智能。
不少班级的黑板报都是抄来的，我规定“不准抄！
”不管多么浅陋，都必须是自己的作品，对任何人和事都可以发表自己的见解，而且要做到图文并茂。
各小组轮流出，每周一期，全班同学打分，学期结束前评比，奖励优胜小组。
一学期可以出十八期，每组可出三期。
三年下来，学生得到了很好的锻炼，在文字和思想上都会有长足的进步。
每周末的演讲比赛，人人参与，轮流讲，每次七、八个人，要脱口讲，不准念稿子，一学期每个人至少可轮到两次。
开始学生有些反感，但搞过几次后，学生的兴趣大增，都很珍惜这个机会，在作了充分的准备后，勇敢地走上讲台，向全体同学阐述自己的见解和生活感悟。
开始时，很可能手足无措、脸红嘴拙、语无伦次、条理紊乱，但不要紧，还有“下一次！
”一次又一次，学生在公众场合讲话的能力会大大提高。
记得有一位学生讲了《铅笔上的橡皮头》。
他说：
铅笔上本来没有橡皮头，一位画家在作画时常要进行修改，再找橡皮很不方便。
有一天，忽然来了灵感，何不在铅笔的另一端嵌上橡皮头？
这样用起来多么方便！
就是这个小小的发明，使他获得了专利，成了百万富翁。
这件事给予我们诸多的启示。
一方面使我们认识到，原来创造就是这样简单！
所以我们对创造发明一点也不要感到神秘。
另一方面，人在一生的旅程中，也需要“橡皮头”。
人非圣贤，岂能无过。
准备好你的橡皮头吧，随时随地将你的过失修正过来，使你在人生的旅程中迈步更高远，更稳健！
漫步街头，映入眼帘的是五光十色的标语和广告。
但有心人会发现，上面也有不少文字垃圾。
我们能看着祖国的文字被任意糟蹋吗？
不能！
为了维护祖国文字的尊严，我们到大街上了搞一次社会实践，就是“活捉”文字上的错误，并令有关单位改正。
学生起初并不认为我们会有什么收获，但实地一看，情况比我们想象的要严重得多。
那时还不兴用电脑打字，文字都是手写的，上面错别字之多令人感到触目惊心。
光在百货大楼一家，我们用了四十分钟也没有能走出来，《错别字改正通知单》发出了四十多份。
后来，百货大楼给我们送来了《感谢信》。
活动结束后，由语文科代表作了总结性发言。
他深有所感地说：
不看不知道，一看吓一跳！
我们总共“活捉”和改正了三百多个错别字。
这次社会实践使我们深深感到提高全民族文化水平的重要性，也促使我们要养成规范运用祖国语言文字的良好习惯。
这次活动给我们留下极为深刻的印象。
每逢元旦，按惯例都要举行班级的文艺晚会。
班主任既要积极参与和热情支持，又要适当放手让学生自己来策划和实施。
包办代替不行，彻底放手也不行，这也叫“管而不死，活而不乱”。
班主任还要准备好自己的节目，如果说：
“我什么都不会！
”
就太让学生扫兴
了。
当然不要求班主任有多么高的演出水平，但力求新颖、别致，给学生惊喜和启迪。
有一年，在元旦晚会上，我先没有表演文艺节目，我说：
“我以咱们班同学的姓名为谜底，创编了几条谜语，指定人来猜，如果猜对了，我表演一个节目。
如果猜不出来，那么就请他表演节目。
好不好！
”教室里爆发出一阵阵叫好声和掌声。
我说：
“让胜利慢慢来到–––”被叫到的学生立即回答说：
“徐成！
”“大海掀巨浪–––”，“（杨）扬波！
”“树木使环境更优美–––”，“林保秀！
”“爷爷的期盼–––”，“孙振华！
”“停电以后点蜡烛–––”，“（赵）照亮！
”这个结果是我预料到的，他们头脑灵敏，反应快，对班上同学的姓名又非常熟悉，即使用了谐音，也难不倒他们，所以我也准备了好几个小节目。
几年后，这个班的学生都能准确地回忆起这次元旦晚会的情景。
以这种方式来开展文娱活动有多方面的收获，活跃班级气氛，增进班级的凝聚力，融洽师生之间的关系，启迪智慧，陶冶思想道德情操。
三、别致新颖的读报和主题班会
读报与主题班会是班主任很感头疼的事，如何在新时期下搞出新意来，很好地收到寓教于乐、寓庄于谐的教育效果，应成为所有班主任重点研究的课题。
学校统一布置的工作当然要一丝不苟地去完成，但各班更应该有体现本班级特色和个性的活动。
读报决不是应付检查的一项可有可无的活动，如果一个人有气无力地在读，其他人漫不经心地在听，这种白白浪费时间的读报，还不如不搞。
作为中学生，应该时刻关心国家大事和世界风云，有学校将读报活动搞成了“话说天下大事”，在讲述天下大事的同时也谈出自己的感受和见解，就收到了非常好的效果。
哪一天报纸上没有优秀的短文，如果不请教语文教师，而是由非语文教师的班主任或学生来个“美文赏析”，学生能不欢迎吗！
一学期还要重点搞两到三次有成效的主题班会。
班主任要投入全部的精力、智慧和知识储备，要充分发动全体学生的积极性，做到三个精心：
精心策划，精心组织，精心实施。
1984年3月5日，我们班举办了以《让雷锋同志长住我们班》为题的主题班会。
开始，由一位女同学独唱并表演《唱支山歌给党听》，她那优美的歌声和舞姿给同学们一种美好的享受，在享受的同时心灵受到良好的熏染。
接下来有小合唱、小演唱、舞蹈、讲故事、诗歌朗诵等。
从内容和形式上看根本不像一次严肃的主题班会，倒像是一次联欢会。
将极其严肃的主题班会搞成联欢会有什么不可以？
事实上这次班会取得了前所未有的效果。
班会渐渐地使全班学生进入了角色，根本忘了自己是在受教育，而好像是在从事一项有趣的游戏。
最后全班大合唱《学习雷锋好榜样》使活动达到了高潮。
我在会前与几位学生商量在这首歌原有的几段歌词后又补写了一段：
“学习雷锋好榜样，钉子精神不能忘。
刻苦钻研攀高峰，科教兴国是理想。
”在这样的活动中，学生的心灵会自然而然地达到净化和纯化，空洞的说教无法与之相比。
当时的校长、党委书记和政教处主任都在我们班会的现场，事后都给予了高度的评价。
由于学生学习的紧张和教师工作的繁忙，师生间沟通交流的机会不会很多，为了加强这种沟通与交流，必须多一些渠道，所以有一位班主任在班里设了一个《实话实说》簿，让学生及时写出自己的意见和建议。
既然是“实话实说”，那么就不应该限制学生写什么内容，即使写的意见不正确，教师也不能据此对他进行惩罚和处理。
这个班的有一位学生可能太天真了，他真心诚意地针对他们的语文老师（不是班主任）写道：
“w老师，您教的语文太棒了！
自从您教我们的语文后，我们对这门功课的兴趣大增。
您人又长得十分漂亮，可是您为什么找了一个痞子结婚，我为您感到惋惜！
”w老师知道后，大哭大闹，立即停止工作，威胁地说“不开除这个学生，我就不干了。
”
w老师的那位爱人是不是痞子，自有公认，事实上，时间不长，w老师与他的爱人也分了手。
学生说了一句天真的，甚至有点过头的话，不应该受到任何谴责，最多在私下悄悄地教育一番，让他今后讲话要策略含蓄一点，再将那篇惹事的话语撕去算了，不应该掀起轩然大波。
有感于这件事，我在一个周末下午，组织了一次别开生面的班会《无主题的班会––––敞开胸怀心灵碰撞》。
事先在黑板上写下班会的题目––––“敞开胸怀心灵碰撞”，在黑板两边又写了一幅对联：
“实话实说，童言无忌；没大没小，老少同乐”。
班会开始时，我以轻松诙谐的语调说：
“我们今天的班会‘主题’很鲜明，就是没有主题。
平时同学之间、师生之间沟通和交流的机会太少了，其实我们想要说的话一定很多很多。
那么就今天这个难得的机会大家就像老朋友一样拉拉心里呱。
如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换后，我们还都只有一个苹果。
但如果你有一种思想，我有一种思想，交流后，我们就有了两种思想。
为丰富我们的思想，让我们敞开胸怀，使心灵在面对面中来个碰撞吧！
”
学生中出身于农村的比较多，开始最集中的话题是诉苦，诉说如何克服家庭经济和各方面的困难求学的经历，说得大家泪水涟涟。
薛成意同学又讲了这样一个故事：
我们庄上在早年有一位初中学生，他父母双亡，跟哥哥、嫂嫂过。
到初二时，嫂嫂不愿意替他缴学费，后来连饭也不给他吃了。
他只好带着课本去讨饭，并利用一切空闲来学习。
有一天，来到一所没有院墙的学校，看到里面的学生在上课，非常羡慕，就偷偷地在一间教室的窗外听。
下课后，老师发现了他，通过一些交流知道他是一个非常优秀的孩子，就将他带回家，洗过澡后，又给他换上干净的衣服，说：
“从明天起，你到我的班里去读书。
”这位老师一直供给他上到高中，他考上了军事院校，后来当上了解放军的中校军官。
后来有一年，他回到家乡，那位老师已经过世了。
他买了两个大花圈，先后来到父母和老师的坟上，跪倒磕头，痛哭不已。
在一旁观看的群众也纷纷潸然泪下?
?
。
篇三：
学生会组建意见
学生会组建意见
学生会，是现在学校中的组织结构之一，是学生自己的群众性组织，是学校联系学生的桥梁和纽带。
它是提倡自我服务，自我管理，自我学习的学生组织，为学校学生和老师提供无偿服务的部门。
学生会的任务是在学校的领导和教师指导和帮助下，表达和维护同学的具体利益；倡导和组织自我服务、自我管理、自我教育，开展健康有益、丰富多彩的课外活动和社会服务，努力为同学服务；同时团结全体同学，引导同学努力做到德、智、体、美、劳全面发展，成为有社会主义觉悟的、有科学文化知识的、身体健康的学生。
参加学生会不仅可以锻炼我们的能力，提高自身修养，还可以帮助他人，交到更多的朋友，可以作为是一种进入社会的提前适应阶段。
但是凡事有利也有弊，参
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