15的认识导学案.docx

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15的认识导学案

1-5的认识导学案

科目

数学

执教

黄xx

班别

一

（1）班

课题

1~5的认识（第1课时）

时间

40分钟

教学目标

1、

在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

2、

在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点

1~5的基数含义和写法。

教学难点

1~5的写法，初步建立数感。

教学过程

分析、评议、建议

一、给出情境，激发学生兴趣

教师：

同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

学生：

知道。

春夏秋冬。

教师：

那现在是哪一个季节啊？

学生：

秋天。

教师：

对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。

我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

学生：

是。

教师：

同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

学生：

南瓜/花朵/老奶奶……

二、进入新课

教师：

有多少个南瓜呀？

学生：

5个。

教师：

有多少朵花？

学生：

3朵/4朵。

教师：

这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。

我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。

最小的数量是多少啊？

学生：

1。

教师：

图中有什么数量是1的呢？

学生：

一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教师：

对啦！

老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数“1”表示。

那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

学生：

2。

教师：

那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。

学生：

2只鸭子/2个筐/2个盘子。

教师：

很对。

它们的数量都是2，可以用数“2”表示。

2数完了应该数几呢？

学生：

3。

教师：

那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。

学生：

3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

教师：

很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应该怎么数？

学生：

数4。

教师：

请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢？

学生：

4只小鸡/4朵向日葵。

教师：

很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。

接下来我们应该数？

学生：

5。

教师：

没错！

请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀？

学生：

5个南瓜/5个玉米。

教师：

大家表现地真棒。

南瓜、玉米

的数量是5，可以用数“5”表示。

现在大家一起来认读一下。

学生：

1、2、3、4、5。

教师：

现在我们一起看一下这个计数器。

上面有几颗珠子呀？

学生：

1颗。

教师：

1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，现在是几颗啊？

学生：

2颗。

教师：

可以用几表示？

学生：

2。

教师：

看上面这道题，请一个同学回答。

学生1：

再摆1颗珠子是3颗，可以用3表示。

教师：

那再摆1颗珠子呢？

学生2：

是4颗，可以用4表示。

教师：

那再摆1颗珠子呢？

全班一起回答。

学生：

再摆1颗珠子是5颗，可以用5表示。

教师；大家都掌握了吗？

现在我们来学习怎么写这些数。

大家看一下，1是从上往下写，稍稍有些倾斜，大家拿出方格本，跟着老师一起写。

2像一只小鸭子，看老师写一次。

好，现在在方格本上写下2。

3像小耳朵，看老师写一次。

好，现在在方格本上写下2。

4要写得直直的，不能有弯曲的地方。

看老师写一次。

好，现在在方格本上写下2。

5比较难写。

看老师写一次。

好，现在在方格本上写下2。

三、练习

教师：

现在大家在方格本上写1~5,1个数字写一行。

教师：

写好了没有？

学生：

写好了。

教师：

剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。

教师：

好，那这节课就上到这里。

下课！

利用色彩艳丽的图片激发学生的兴趣。

1~5基数含义的认识。

加深学生对1~5基数含义的认识。

教学反思

1~5学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发现去探讨。

但实践下来发现课堂游戏少，学生注意力不够集中。

可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏，激起学生的兴趣。