《赛马》教学设计.docx

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《赛马》教学设计

欣赏《赛马》教案

陇县西大街小学张玲霞

[教材分析]

《赛马》是音乐课程标准实验教科书广东花城版小学音乐第九册的内容。

这是一首采用内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，结构为带再现的单三段体曲式。

2/4拍，速度稍快。

乐曲采用宽广、舒展的音调，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美。

第二乐段运用了轻快、跳跃的拨奏手法。

乐曲刻画了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。

[教学内容]

欣赏二胡独奏曲《赛马》。

[教学目标]

1、感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特点。

2、了解蒙古族舞蹈的基本动作，并能随音乐即兴表演。

培养学生对民族音乐、舞蹈的兴趣。

3、向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育。

[教学重点]

感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。

并能用自己喜欢的方式去表现。

[教学难点]

感受乐曲的段落及情绪变化。

[教学准备]

多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器、二胡、主旋律谱（若干）。

[课型]

音乐综合课。

[课时]

一课时。

[教学过程]

一、音画导入

师：

同学们，我国幅员辽阔，民族众多。

由于地域的不同，各族人的风俗习惯、性格特点不尽相同。

同时，他们的音乐、舞蹈都有不同的风格特点。

在辽阔的蒙古高1

原上，住着热情、好客、强壮、勇敢的蒙古族人，今天，就让腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》，带我们走进蒙古大草原，去领略美丽的草原风光，感受蒙古人的音乐和舞蹈。

放歌曲《蒙古人》mtv（第一段）。

生：

欣赏、聆听。

师：

辽阔的草原畜牧生活，培养了蒙古族人民热情、勇敢、爽直的性格。

他们非常喜欢摔跤和赛马。

你们想看蒙古人赛马吗？

多媒体播放赛马画面。

背景音乐播放《赛马》。

师：

赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。

在草原一年一度的赛马会上，热情的蒙古人会请来许多客人。

人们喝着马奶酒，一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。

下面我们来听一听作曲家是怎样用音符来表现赛马的。

二、欣赏乐曲《赛马》

师：

请大家边听边想，你听到了什么声音？

眼前出现了怎样的情景？

播放乐曲《赛马》

生：

安静地听。

听完后谈自己的感受。

师：

你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？

向学生简单介绍二胡的构造和音色特点。

师：

我们再听一遍，请大家思考：

这首乐曲可以分为几个部分？

乐曲的情绪怎样？

速度、力度怎样？

生：

欣赏、讨论、发言。

师：

这首由二胡独奏的乐曲《赛马》，它是采用内蒙古民族音调写成的。

旋律宽广、舒展，音乐情绪热烈奔放，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美，表现了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。

这首乐曲可以分成三个部分。

下面我们就来分段欣赏。

让我们随着音乐动起来。

放乐曲《赛马》第一段。

生：

用体态律动自由表现。

师：

这段表现了骑马比赛的什么阶段？

（开始）场面怎样？

（热闹）音乐的情绪怎么样？

（热烈）音乐的力度怎样？

（强）

多媒体出示：

主旋律谱。

师：

音乐以坚定有力的强音“6”，还有急促的十六分音符，使节奏宽紧相间，刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。

师：

演唱第二段主旋律，配上歌词：

“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，我的马儿跑得快，我要和你来比赛。

”

2

这段旋律在乐曲中反复出现，共出现了几次呢？

我们一起来听一听，并用手指数表示出现的次数。

放乐曲第二段。

生：

用“啦”哼唱，同时用食指画旋律线。

多媒体出示以下问题：

1、这段音乐给你什么样的感觉？

2、主旋律共出现了几次？

反复时有怎样的变化？

3、重复时二胡用拨弦模仿什么声？

师：

对以上问题你们有什么看法？

和你的同伴交流一下。

生：

同桌讨论、全班交流。

师：

与第一段相比，这段乐曲的音调悠扬、舒展，音乐情绪兴奋、昂扬。

表现了赛马场上人们的欢乐之情，同时也体现了蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌。

主旋律共出现了三次，第二次出现时节奏上有了变化，用了密集的十六分音符。

第三次出现时用了“拨奏”的手法，主旋律则由伴奏乐器扬琴演奏，而二胡用拨弦模仿马蹄声。

放乐曲第三段。

生：

即兴表演，充分体验。

多媒体出示以下问题：

1、结尾的音乐和哪一段相似？

哪一段情绪更激烈？

2、第三段音乐刻画了怎样的情景？

生：

讨论、发言。

师：

结尾的音乐和第一段相似，但比第一段情绪更激烈，刻画了比赛到冲刺阶段，赛场上马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的紧张场面。

师：

让我们再次完整地感受这奔放热烈的《赛马》。

播放乐曲《赛马》。

生：

欣赏全曲、即兴表演。

三、欣赏、学跳蒙古舞

师：

蒙古人非常喜欢马，在他们的舞蹈中，有许多表现骑马的动作。

我们一起来看看吧！

播放舞蹈《小马队》片段。

生：

欣赏、模仿。

师：

谁学会了哪个动作，就给大家表演一下。

3

（挑选几个跳得好的同学表演）。

生：

欣赏、模仿、评价。

师：

我也学会了几个动作，大家跟我一起跳，好吗？

教师表演蒙古舞的摇篮马步、小跑马步、吸跳马步、踏点马步和骑马的手臂动作（勒马、扬鞭、挥鞭、加鞭）以及肩部动作。

生：

自由模仿。

师：

我们一起来个骑马比赛好不好？

放乐曲《赛马》

生：

随音乐即兴舞蹈。

四、分组活动

师：

想想看，除了跳舞还可以用哪些方式来表现赛马呢？

生：

讨论、发言。

师：

说明分组活动的要求，巡回指导。

用下列自己喜欢的方式表现乐曲：

舞蹈（前面学会的马步、自编动作）

器乐（二胡、自编打击乐器伴奏）

绘画（彩色粉笔、大黑板）

演唱（第二段曲谱或教师自编的歌词）

创编歌词﹙第二段﹚

生：

按自己的兴趣分组活动。

师：

大家都有不俗的表现，我们一起来看看吧。

生：

分组汇报表演、相互评价。

五、课后小结：

师生共同小结评价。

播放歌曲《蒙古人》片段。

师：

正如这首歌所唱，蒙古人把家乡当作自己的生命一样来爱惜，他们在很多歌里都赞美草原、歌唱家乡。

同学们，你们爱自己的家乡吗？

将来你准备为家乡做些什么？

生：

简单交流。

师：

让我们在这首草原赞歌中结束今天的音乐课，大家一起唱起来、跳起来吧！

生：

随歌曲《草原赞歌》即兴表演结束。

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