第四单元带反思.docx
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第四单元带反思
第四单元单元备课
一、教材分析
本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》及语文园地四组成。
这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。
选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。
教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。
二、教学目标
1、会认本单元44个生字，会写本单元要求书写的37个字。
2、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会情感，品味美感，做到朗读与感悟交融。
3、引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
4、能按要求写一段话，进行口语交际，介绍自己的发现。
三、教学重难点
重点：
充分利用生字卡片，熟练认读生字，多读多练；指导学生正确执笔，正确书写，适时检查、评比。
难点：
指导学生能读懂课文内容，受到教育；多听课文录音，培养语感，有感情的朗读课文。
四、教学措施
1、分利用生字卡片，熟练认读生字，多读多练。
2、导学生正确执笔，正确书写，适时检查、评比。
3、指导学生能读懂课文内容，受到教育。
4、多听课文录音，培养语感，有感情的朗读课文。
五、教学中应注意的问题
1、引导学生借助字典辞典逐步过渡到自学掌握生字新词。
2、借助插图、课文中的提示及课后问题引导学生理解课文内容。
3、注意引导学生感受画风的句子，指导学生读出风的感觉。
六、教学准备
生字卡片图片搜集有关学习资料
7、教学时间安排
六、课时安排：
单元导读课1课时
整体识字课1课时
以文带文课
（一）《动手做做看》2课时
以文带文课
（二）《邮票齿孔的故事》2课时
以文带文课（三）《画风》2课时
群文阅读课2课时
基础训练课1课时
读写联动课2课时
展示分享课1课时
《用心思考、勇于创造》14课时教学设计流程
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“拓展”目标
教学建议
第一
课时
《动手做做看》
《邮票齿孔的故事》
《画风》
《充气雨衣》
单
元
导
读
1、正确流利地朗读课文。
2、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会情感，品味美感，做到朗读与感悟交融。
阅读教师拓展搜集的文章，让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积累好词佳句。
这一课时的学习主要以概括文章的主要内容为主，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。
第二
三课
时
全组生字词
整
体
识
字
课本上的生字词
拓展资料上的生字词
重点字、难写字、易错字重点指导，背诵句段加强背诵方法及情感的指导。
第四
课时
《动手做做看》
《打开那扇智慧门》
以
文
带
文
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
把握文章的主要内容，想想智慧精灵的话从中受到启发。
在学习《动手做做看》时，注意朗读课文，通过多多朗读课文并从故事中受到启发。
第五
课时
《邮票齿孔的故事》《瓦特发明蒸汽机的故事》
以
文
带
文
1、正确流利地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，学习阿切尔的观察发现和探索精神。
3、积累语言，进一步学习作者具体描写的方法。
通过以小组为单位，通读《瓦特发明蒸汽机的故事》从中受到启发。
《邮票齿孔的故事》通过正确流利地朗读课文，让学生了解课文的主要内容，学习阿切尔的观察发现和探索精神。
第六
课时
《画风》
《如何找到老爷爷》
以
文
带
文
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、懂得事物之间有联系，遇事要善于动脑筋想办法。
通过多种方式的读和演，让学生感悟故事中所蕴含的的道理。
学习《画风》重点抓住三孩子对话领会创意。
练习正确、流利、有感情朗读课文。
第七八
课时
口语交际
习作指导
读
写
联
动
将口语交际与写作贯穿在一起，养成先说（说内容，说构思）再写（把你想表达的内容有序地写清楚）的好习惯。
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
积累文章中的好词佳句
通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
第九十
课时
完成本单元的基础训练，口语交际等内容
基
础
训
练
语文园地四中的口语交际、我的发现、日积月累等内容
积累好句好段，深化主题
再一次回顾本组课文，让学生再次感受观察与发现的科学精神,说出相关句段。
第
十一十二
课时
《钓蝴蝶》《爱迪生的故事》《王戎识字》《电话里的发明》
自
主
阅
读
通过读《钓蝴蝶》《爱迪生的故事》《王戎识字》《电话里的发明》感受观察与发现的科学精神。
借助工具书把文章读通顺，读出情感，读出韵味，积累佳句名篇。
《两堆碎片》可采用自主阅读的方式，重在学习观察与发现的精神品质。
其他文章可熟读后进行分享。
第十三课时
全组文章
分
享
展
示
诵读优美文段，增强语文素养，深入体会观察与发现精神，做一个善于观察和发现、具有创新意识的人。
通过分享展示，为学生提供朗读展示的平台，提升情感、态度、价值观。
分享展示，不求知识同一，但求自主创新。
朗读时采用多种表现方式。
单元基本功训练重点
一、本组的教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，按一定的方法读懂课文中的词句，理解课文的主要内容，让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。
2、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会情感，品味美感，做到朗读与感悟交融。
3、引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
4、培养学生独立阅读的能力。
二、词句训练
1、重点字：
获慧朗锯使便整式究丹忽眨涛陈转斜线陈
2、重点词语：
旗杆忽然哄骗朗读波涛整齐方便雨丝眨眼显示思考而且艺术波涛研究邮票
近义词：
奇怪——古怪哄骗——欺骗立即——立刻好像——似乎洁白——雪白究竟——欣赏
反义词：
伟大——渺小简单——复杂浪费——节约遥远——附近陌生——熟悉弯曲——笔直
3、重点句：
（1）伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
（2）他说：
“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”
（3）英国邮政部门立即采用了这种机器。
直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
（4）三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。
一张张画显得更美了。
（5）这是真的吗？
我不相信，决定自己观察观察。
（6）第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。
4、背诵《动手做做看》中最后一段。
5、了解更多科学发明或发现的故事。
课题：
《第四单元单元导读》
备课时间：
2016年4月5日课型：
单元导读
一、教学目标：
1、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以抓住“用心思考、勇于创造”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点
重点:
指导学生有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，积累语言。
难点:
引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学方法：
教师引导点拨，及时疏通，起到引路者的作用，学生积极参与，认真回答，努力思考。
四、教学准备：
课件课前预习
五、课时安排：
1课时
六、教学过程：
（一）激情入境，引出主题
无论学习和生活，都离不开动手和动脑。
用斧头砍东西又慢又不整齐，于是人们发明了锯；用扇子扇风很费力气，于是人们发明了电风扇。
每一种发现和发明，都是人们用心思考、不断实践获得的。
今天我们来学习本单元——用心思考，勇于创造。
（老师板书课题）
课本中第四单元的几篇文章体现的也是这个主题，让我们先来看看这个单元的导语。
（出示导语、师范读）
这段导语点出了本单元的学习内容，明确了学习要求，为了大家以后可以更好的理解本组课文的思想内容，现在让我们一起来读一读这段导语。
（齐读）
（二）听读课文，初步感知
现在请大家打开目录，看看第四单元中有哪几篇课文（指名说）。
本单元共有四篇课文，有《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》，这三篇为精读课文，希望大家在以后的学习过程中能用心的去品读感悟。
另外一篇《一次有趣的观察》，为略读课文，大家只要能了解课文大致内容就可以了。
那么这节课就让我们一起去浏览一下这几篇课文，让我们一起去看看这些课文讲述了怎样感人的故事。
1、《动手做做看》：
首先请大家来看一看本单元中的第一篇课文《动手做做看》：
“动手做做看”是谁给我们的建议？
为什么要强调动手做做看。
结合交流，朗读课文有关段落。
妈妈说：
“不能光想，你动手做做看。
”读句子，体会“光”在句子中的意思。
反复读句子，用它随时提醒自己。
2、《邮票齿孔的故事》：
A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
”为突破口。
问：
那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？
理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
齐读此句话。
B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？
怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？
组织学生进行比较读。
C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词？
通过这个词你知道了什么？
D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么？
用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
3、《画风》。
：
红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
你喜欢课文中的哪一位小朋友。
为什么？
启发学生回答，我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。
4、《一次有趣的观察》：
文中写“我”不相信大人的话，决定自己去观察，反复读一下“我”的观察和发现，明白：
不要轻易相信别人说的话，要通过自己的观察去验证。
（三）结合生字新词，扫清文字障碍
1、这个单元的生字词语，你能很快掌握吗？
出示单元的词语：
锯子实践获得智慧鱼鳞哄骗齿孔一枚裁开
伦敦撕开研究政府忽然显得裂开缠绕竟然
自由读——指名当小老师读——齐读
2、留下生字，还会念吗？
同桌互读——检查会读情况——齐读——快速抢读——生字组词两个，会的擦掉。
3、写字。
（四）小组合作，探究方法
学生选定自己最感兴趣的文章－－自己读感兴趣的文章，思考最想了解（或探究）哪些内容－－小组内交流，互相启发，（你最想怎样学习这篇文章？
你最想了解文中的哪些问题？
最想查阅或搜集哪方面的资料？
）
交流怎样学习这些课文：
现在请同学们以小组为单位，选出一篇你最喜欢的课文，认真读一读，然后大家讨论讨论应该怎样学习这篇文章。
（小组讨论、汇报：
我们组喜欢15课，我们想有感情地朗读；我们要把喜欢的句子背诵下来；我们想把自己感兴趣的句子抄下来。
）大家所提出的这些学习方法非常的不错，另外在学习课文的时候还应注意以下几点。
（出示课件）还有没有小组喜欢其他课文的？
（汇报：
我们组喜欢16课，我们要把文中感人的句子多读几遍，然后再抄下来；我们要联系上下文理解词语。
我喜欢17课，红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
我们要把这些句子多读一读。
我们组喜欢18课，反复读一下“我”的观察和发现，明白：
不要轻易相信别人说的话，要通过自己的观察去验证。
。
）学习这样的叙事性文章，我们首先要……（出示课件）
交流最想了解文中的哪些问题？
交流最想查阅搜集哪些方面的资料？
（五）布置作业，搜集图片
（6）通过今天这节课，我们对第四单元中4篇课文的内容有了大体的了解和掌握，同学们所提出的学习方法也非常的细致全面。
希望同学们在课下能去搜集有关发明创造的文字和图片资料，阅读关于思考创造的文章或故事。
让我们在学好文化知识的同时，更可以开阔自己的视野，增长自己的学识，做到“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。
”相信同学们通过观察社会，观察世界，一定会会有很多收获，会有很多启发，也肯定有自己的作品问世。
——那就让我们养成爱动脑、勤动手的好习惯，勇于创新和实践。
（7）板书设计
《用心思考，勇于创造》单元导读
《动手做做看》——朗志万
《邮票齿孔的故事》——阿切尔
《画风》——宋涛，陈丹，赵小艺
《一次有趣的观察》——扁豆蔓
教学反思：
引领学生根据单元导读中提示、结合课后的问题，确定阅读、习作的目标，自主确定学习内容，体现学生的主体地位，同时为学生渗透确定学习目标的具体策略和方法，这是我们教师应该准确把握和努力实践的内容。
改课记录：
课题：
《第四单元生字新词》
备课时间：
2016年4月6日课型：
整体识字
一、教学目标
1、认识44个生字，会写37个生字。
2、运用多种方法理解本单元的重点词语，并会灵活运用。
3、掌握形近字辨析、多音字组词。
二、教学重难点
1、运用多种方法理解本单元的重点词语，并会灵活运用。
2、会写本单元的生字新词。
三、教学方法指导引领分析字形字音书写巩固
四、教学准备课本及写字本
五、课时安排1课时
六、教学过程
（一）导入
同学们，我们通过本单元的单元导读学习，对本单元的课文有了初步的了解和认识。
今天这节课，我们来学习本单元的生字词，为学好课文打下坚实的基础。
（二）找出生字，画出词语
1、学生根据课后的生字和词语表中的词语，按照教师的提示找出生字，画出词语。
2、指名交流画出的生字词。
3、教师出示课件进行补充，学生加以更正。
（三）学习生字词
1、指名读课件中的词语，教师进行读音的纠正和学习。
2、开火车读生字词。
3、齐读生字词。
4、学生交流多音字“喝”、“觉”、“哄”、“行”、“得”、“便”、“转”等，并进行组词练习。
5、齐读多音字组词。
（四）指导书写
1、学生讨论：
自己是如何记住这些生字的，哪些生字要提醒同学注意。
2、可让学生当小老师，教同学记住生字。
3、指导书写：
考、骗、获、斜、忽、转。
4、教师巡视。
（五）随堂测评
1、听写部分词语及部分多音字组词。
2、组词。
慢（）题（）志（）
漫（）提（）忘（）
3、造句。
智慧——
哄骗——
4、填空
朗志万听了，哈哈大笑。
他说“我不是（）你们，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是（）的，要（）。
（六）总结
（七）布置作业
做一做《语文基础训练》中的字词句闯关。
板书设计：
考骗获
智慧——
哄骗——
教学反思：
整体识字课型的关键在于是否在教材要求的识字量的基础上，在学生可接受的可能性前面，进行适当地，有规律地拓展识字。
所以整体识字课型一定要有一个环节是“拓展识字”
改课记录：
课题：
《动手做做看》《打开那扇智慧门》
备课时间：
2016年4月7日课型：
以文带文
教学目标：
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点：
1、重点：
认字、写字、朗读课文。
2、难点：
课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学措施：
教学中，引导学生在读中思考，想好再说，说后再写。
教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：
多媒体课件，电子白板。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导趣。
同学们，你们遇到问题是怎么办的？
生自由发言板书：
动手做做看
二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
三、学习生字。
（课件出示）
1、抽读：
开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：
去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：
A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：
谁是xx。
生答：
我是x,xxx。
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：
慢—漫篇—骗
偏旁归类识字：
哎、哄
利用形声字特点识字：
琳、娜
联系学生生活识字：
朗读课文的“朗”谜语：
士兵的心（志）
5、认读新词：
伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗
6、（写字指导。
喝、哄：
口要写得高、小一点。
朗：
左边不是良。
提、题：
两个是的区别。
）
四、生练写生字。
五、小结
学生谈这节课的收获。
教学反思：
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:
"要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪"。
不管哪个学生提出问题或答问后,总是希望得到老师的赞扬与肯定。
因此,要调动学生学习的积极性、主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发现学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、认读词语
2、板画“杯子”和“金鱼”。
二、朗读感悟。
1、“动手做做看”是谁给我们的建议？
为什么要强调动手做做看。
2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
妈妈说：
“不能光想，你动手做做看。
”
读句子，体会“光”在句子中的意思。
反复读句子，用它随时提醒自己。
3、围绕“哄骗”引发争辩
伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？
结合课文说说理由。
“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？
”
A、用恰当的语气读这句话。
B、结合上下文理解“哄骗”。
C、你能否换一种语气说这句话？
4、为什么他会笑？
你从他的话里知道了什么道理？
伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？
她会对朗志万说些什么？
教学名言：
实践出真理！
三、朗志万的话，进行发散思维训练。
1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。
四、练习
按课文内容填空（课件出示）
朗志万听了，哈哈大笑。
他说：
“我不是（）你们。
我是想让你们知道，科学家的话（）都是对的，要（）。
“伊琳娜听了朗志万的话，（）地笑了。
五、小结
通过学习这篇文章，你明白了一个什么道理？
六、导入以文代文《打开那扇智慧门》读后思考回答：
1、世界上真的有那样一扇门吗？
2、想想智慧精灵的话对你有什么启发？
六、板书设计：
15动手做做看
科学家朗志万——一个奇怪的问题
其他小朋友的表现
伊林娜的表现——动脑又动手
教学反思：
孩子们处于低年级阶段，这个年龄段的孩子观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉地模仿行为，活动的依赖性较强。
这篇课文对于他们来讲，语言浅显易懂，在教师引导下从字面上理解并不困难，但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鸣，却并不容易。
根据他们身心发展特点，宜于采用创设情境、直观演示、合作探究等方法，由浅入深，层层递进，让学生在潜移默化中得到熏陶感染。
改课记录：
课题：
《邮票齿孔的故事》《瓦特发明的蒸汽机》
备课时间：
2016年4月8日课型：
以文带文
一、教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
二、重点难点：
1、重点：
认字、写字、朗读课文。
2、难点：
养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
三、教学方法：
自主探究识字、小组合作检查。
四、教学准备：
投影仪、生字卡片、邮票的图片
五、课时安排：
2课时
六、教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：
这是什么？
板书：
邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：
两张有什么区别？
一张有齿孔，另一张没有。
板书：
齿孔
3、今天我们就来学习：
邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁？
为什么？
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。
把它挑出来，并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字：
伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。
一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导。
刀、仍、便，是新认的字。
“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似，重点如下：
上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
6、学生习字。
教学反思：
识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。
识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力的强弱和写作能力的强弱。
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。
课堂作为学生学习的主阵地，应发挥积极的不可或缺的引导作用。
第二课时
一、复习检查
认读词语：
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文。
1、自由读课文，要求读顺。
2、学习第一段（略讲）
A、自读。
（要求读顺。
）
B、想一想：
这一段告诉我们什么？
（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。
）
C、齐读。
3、学习第二、三、四段。
A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
”为突破口。
问：
那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？
理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
齐读此句话。
升级会员 