江苏中职学业水平考试服装结构设计基础课程质量分析报告.docx

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江苏中职学业水平考试服装结构设计基础课程质量分析报告

2016年江苏省中等职业学校学生学业水平考试《服装结构设计基础》课程质量分析报告一、本课程考试基本情况1.前言《服装结构设计基础》是江苏省中等职业教育服装设计与工艺专业必修的一门专业基础平台课程，是理论与实践相结合的核心课程，其任务是培养学生掌握服装结构设计的基础知识和基本技能，为后续《服装工业样板制作与推档》课程学习奠定基础。

2.命题分析本次考试命题以江苏省中等职业教育服装设计与工艺专业《服装结构设计基础课程标准》为依据，以《服装结构设计基础》课程所要求的基础知识、基本技能、基本思想和基本方法为主要考查内容，注重考查学生对《服装结构设计基础》课程基本概念和基本方法的掌握情况，同时兼顾考查学生分析、解决问题的能力。

《服装结构设计基础》学测卷命题50题，其中单项选择题25题，多项选择题5题，判断题20题，每题1分，满分为50分。

试题难度分为容易题、中等难度题、较难题三个等级，占分比例约为7：

2：

1。

二、考生成绩分析1.全省平均分和及格率表1全省《服装结构设计基础》课程考试成绩总体情况分析表参考人数分值平均分及格率%最高分最低分20075033.6566.8750102.全省考生10分段分布表2全省《服装结构设计基础》课程成绩10分段分布统计表分数段人数百分比累计人数累计百分比50100.49%100.49%40—4956127.95%57128.45%30—3977138.42%134266.87%20—2958128.95%182390.83%10—19844.19%2007100%1

900771800700581561600500400300200841001005040—4930—3920—2910—19考生人数图1《服装结构设计基础》课程考试成绩10分段学生人数分布图统计数据显示，30—39分数段人数占比最高，为38.42%，20—29分数段人数占比和40—49分数段人数占比相近，分别为28.95%和27.95%，50分和10—19分数段占比偏低，分别为0.49%和4.19%。

全省考生10分段人数大致成正态分布，与预期偏差相对较小。

三、考试卷面分析1.各题型得分情况表3《服装结构设计基础》课程考试各题型得分情况统计表题型名称题型满分值题型均分题型得分率单选题2516.60.66多选题52.660.53判断题2014.390.72统计数据显示，考试各题型得分率为：

判断题>单选题>多选题。

2.各内容点得分情况依据2016年江苏省中等职业学校学业水平考试《服装结构设计基础》课程考试大纲，本次《服装结构设计基础》课程考试内容共八个模块62个知识点。

根据省考试院提供的各知识点答题人次的统计数据分析，共考查到61个知识点，只有“男衬衫部位结构变化”未涉及。

因此，本次《服装结构设计基础》考试知识点覆盖面达到98.4%。

表4《服装结构设计基础》课程考试各知识点得分情况分析表2

序考试实考知识点知识点知识点知识点名称号要求人次满分均分得分率A/B116010.890.891人体体型特征A/C63210.540.542人体测量方法服装结构与人体部位的对应A/B179210.690.693关系A84710.570.574服装成品的放松量A18510.760.765服装成品规格的来源与构成A/C66210.640.646服装成品规格的测量方法A137510.450.457服装号型系列A/C11131.030.690.678服装结构制图常用工具A/B63210.690.699服装结构制图常用名词术语A/C134510.80.810服装结构制图图线A/C116010.90.911服装结构制图符号A/C81710.820.8212服装结构制图代号B155610.640.6413服装结构制图一般规定A197710.670.6714服装结构制图种类B137110.570.5715服装整体结构的分类C94110.380.3816比例分配制图法C197710.780.7817原型法C129810.790.7918单件裁剪A70910.940.9419批量裁剪B/C109610.80.820用料核算A20071.090.790.7221裙子构成原理A20071.010.630.6222裙子基本款的制图依据C20071.010.630.6223裙子基本款的结构制图B/C180510.690.6924裙子基本款制图要领C20071.020.410.425裙子基本款的放缝与排料A/B20071.50.970.6526裙子结构变化规律C20071.221.030.8427裙子变化款结构制图3

28裙子变化款结构制图要领B/C199010.660.6629西裤构成原理A20071.321.030.7830西裤基本款的制图依据A20071.4210.731西裤基本款结构制图C20071.430.90.6332西裤基本款制图要领B/C20071.040.740.7133西裤放缝与排料C70910.670.6734西裤结构变化特征A/B200710.760.7635西裤变化款结构制图C200710.670.6736西裤变化款结构制图要领C200710.690.6937凸肚体型西裤结构变化C132810.540.5438衣身原型结构方法A/C157310.470.4739人体特征与省道的关系A/B200710.660.6640衣身的省道与褶裥C20071.010.670.6641衣身的分割线A/C43410.560.5642人体脖颈与衣领的关系A/B200710.780.7843常见领型的结构设计C200710.540.5444人体肩臂与袖子的关系A94110.820.8245袖窿与袖山的关联A/B111310.830.8346常见袖型的结构设计C197710.750.7547衬衫构成原理A13751.541.040.6848衬衫基本款的制图依据A20071.010.640.6349衬衫基本款结构制图C20071.090.620.5750衬衫基本款制图要领B/C20072.31.530.6751衬衫放缝与排料C200710.610.6152衬衫结构变化规律A61910.450.4553女衬衫变化款结构制图C20071.220.860.754衬衫变化款结构制图要领C20071.350.950.755连腰型连衣裙构成原理A66210.160.1656连腰型连衣裙结构制图C197710.770.7757连腰型连衣裙结构变化C135810.60.64

58接腰型连衣裙构成原理A94110.810.8159接腰型连衣裙结构制图C18221.280.740.5860接腰型连衣裙放缝与排料C18510.610.6161接腰型连衣裙结构变化C132810.80.8平均得分率0.66统计数据显示，各知识点平均得分率为0.66，得分率前五的是“批量裁剪”、“人体体型特征”、“服装结构制图符号”、“裙子变化款结构制图”、“袖窿与袖山的关联”；得分率低于平均值的有23个知识点，占比37.7%，其中“连腰型连衣裙构成原理”、“分配比例制图法”、“裙子基本款的放缝与排料”、“服装号型系列”、“衬衫结构变化规律”、“衣身原型结构方法”等知识点得分率明显较低。

分析知识点得分率可以发现，考试大纲能力要求为了解（A）的，得分率较高，而需要学生综合分析、灵活运用的能力要求为理解（B）、掌握（C）的得分率相对较低。

3.各知识点难易程度得分情况分析表5《服装结构设计基础》课程考试不同难易度知识点得分情况分析表预估实考知识点知识点知识点序号知识点名称难度人次满分均分得分率1人体体型特征易116010.890.892人体测量方法易63210.540.54中70910.810.81服装结构与人体部位的对应3关系易108310.610.614服装成品的放松量易84710.570.575服装成品规格的来源与构成易18510.760.76难3010.20.26服装成品规格的测量方法易63210.660.66中3010.830.837服装号型系列易134510.440.45易11131.030.690.678服装结构制图常用工具易63210.690.699服装结构制图常用名词术语易134510.80.810服装结构制图图线易116010.90.911服装结构制图符号5

12服装结构制图代号易81710.820.8213服装结构制图一般规定易155610.640.6414服装结构制图种类易197710.670.6715服装整体结构的分类易137110.570.5716比例分配制图法易94110.380.38中43410.50.517原型法易154310.870.8718单件裁剪易129810.790.7919批量裁剪易70910.940.9420用料核算易109610.80.821裙子构成原理易20071.090.790.72中1710.820.8222裙子基本款的制图依据易19901.020.630.6323裙子基本款的结构制图易20071.010.630.62难43410.810.813010.60.624裙子基本款制图要领中134110.650.65易3010.530.53难25裙子基本款的放缝与排料19771.020.40.39易8171.090.790.72中26裙子结构变化规律200710.530.53易200711.030.84易27裙子变化款结构制图196010.90.9中28裙子变化款结构制图要领3010.650.65易1710.470.47中29西裤构成原理20071.311.030.79易1710.240.24难43410.50.530西裤基本款的制图依据中20071.190.890.75易45110.580.5831西裤基本款结构制图中6

易19901.220.780.64中3010.470.4732西裤基本款制图要领易20071.030.730.7133西裤放缝与排料易70910.670.6734西裤结构变化特征易200710.760.7635西裤变化款结构制图易200710.670.6736西裤变化款结构制图要领易200710.690.6937凸肚体型西裤结构变化易132810.540.5438衣身原型结构方法易157310.470.4739人体特征与省道的关系易200710.660.66中70910.530.5340衣身的省道与褶裥易12981.020.750.7441衣身的分割线易43410.560.5642人体脖颈与衣领的关系易200710.780.7843常见领型的结构设计易200710.540.5444人体肩臂与袖子的关系易94110.820.82中63210.810.8145袖窿与袖山的关联易48110.860.86中18510.540.5446常见袖型的结构设计易179210.770.77易13751.541.040.6847衬衫构成原理易20071.010.640.6348衬衫基本款的制图依据易20071.090.620.5749衬衫基本款结构制图难70910.660.6650衬衫基本款制图要领中13881.911.110.58易125110.860.86154310.580.58中51衬衫放缝与排料46410.70.7易52衬衫结构变化规律61910.450.45中53女衬衫变化款结构制图20071.220.860.7易7

中63210.590.5954衬衫变化款结构制图要领易13751.521.120.74中63210.130.1355连腰型连衣裙构成原理易3010.80.8中43410.550.5556连腰型连衣裙结构制图易154310.840.84中1710.650.6557连腰型连衣裙结构变化易134110.60.6易94110.810.8158接腰型连衣裙构成原理中117310.540.5459接腰型连衣裙结构制图易11131.040.650.63易18510.610.6160接腰型连衣裙放缝与排料中70910.740.7461接腰型连衣裙结构变化易61910.860.86统计数据显示，《服装结构设计基础》课程考试中，学生对于同一知识点中容易题、中等难度题和较难题的平均得分率分别为0.62、0.55和0.45，均比预期值低。

4.各知识点题型和难易程度得分情况分析表6《服装结构设计基础》课程考试各题型不同难度得分情况统计表题型名称预估难度实考人数题型满分值题型均分题型得分率难116010.710.71单选题中20073.571.980.55易200720.8614.220.68难3010.20.2多选题中20072.561.530.6易20072.421.120.46难3010.530.53判断题中63610.50.5易200719.6714.230.728

统计数据显示，单选题和判断题难易程度的得分率较接近。

多选题题型占比较少，但其侧重于对知识的理解和运用，对大部分学生而言有一定难度，该题型得分率较低。

多选题的较难题得分率仅为0.2。

四、存在问题分析1.各地市学生参考率差异明显全省服装类专业报名参考学生数为2084人，实际参考学生数2007人，参考率96.3%，缺考（无考试成绩）学生77人，缺考率3.69%。

部分地市缺考率达13.2%。

缺考率过高在一定程度上反映了有关地市及学校教学管理不严，对学生学业水平考试的组织有待进一步加强。

2.学生对课程内容的掌握不够扎实《服装结构设计基础》课程考试全省平均分33.65分，及格率66.87%，总体水平低于预期值。

从考试卷面分析发现，学生存在机械识记题库内容的情况较为普遍，缺乏对基本概念、基本知识的深度理解和基本方法的灵活运用，课程内容掌握不够扎实。

3.题库试题需要进一步修正和优化《服装结构设计基础》课程学生学业水平考试的实际平均得分、整体及格率与题库试题、考试试题的7:

2:

1难易结构之间存在偏差。

另外，题库试题还存在较多不完善之处，需要后期对题库中的试题内容和难度系数进行必要的修改和优化。

五、建议1.全方位提高课堂教学质量⑴优化课程内容，全面达成课程目标在紧扣《服装结构设计基础课程标准》的前提下，结合企业岗位要求和操作规范，要对课程内容进行优化（例如上衣部件结构设计模块），不仅要让学生掌握服装结构设计的基础知识和基本方法，而且要注重培养学生运用相关知识分析、解决问题的能力。

要进一步加强要素整合、分析比较、解析评判等基本职业素养的培养，帮助学生树立科学、系统的结构设计理念，逐步形成勤于观察、敏于发现的求实精神。

⑵优化教学方式，提升课堂教学质量调研结果显示，75%的学生主动学习的促成因素为感兴趣的教学方式和内容。

因此深化教学方式的改革，启动“生本——行动学习”研究，选择恰当的教学策略，运用启发式、探究式、讨论式教学，推行案例教学、任务驱动教学，实现“做中学、做中教”，不断优化课题生态，充分激发学生学习兴趣，有效地提高学生学习的主动性和积极性。

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2.进一步加强课程研修和师资培训调研结果显示，超过50%以上的教师对学业水平考试的认可度较高，认为考试能提高人才培养质量，提高学校教学水平，有利于教学质量的自我诊断。

但部分教师对专业核心课程标准和学测考纲研究不够，把握不到位。

调研中发现对学业水平考试课程考纲题型和分值配比不了解的教师占比33%；有46.6%参与调研的教师对各知识点的难易度不清楚。

各地市教研机构和学校，应进一步加大对人才培养方案、专业核心课程标准和学业水平考试大纲的研讨学习，适时开展基于课程标准的示范课（研究课）活动，提高教师对课程标准和考试大纲的理解与把握，切实提高教师课程实施能力。

3.加强学测组织管理，发挥学测应有效能综合《服装结构设计基础》课程考试成绩以及调研结果，数据显示：

绝大部分学生了解学业水平考试的重要性，认识到这是对学业检查、自我学习测评的有效途径，但实际行动中并没有得到体现；在参加考试的态度的选项中，45%的学生选择了只要认真答题而不在乎成绩，35%学生的态度是随便、无所谓，超过60%的学生对考试能否促进学习进步持犹豫态度。

因此在学测专项工作中不仅要加强对学生的思想动员和氛围营造，还要建立过关测试、学测模拟等常态化教学管理制度，并做好测试情况分析与评估。

同时还要密切家校联系，提高家长对学业水平考试目的和意义的认识度，形成学校教育与家庭教育互为补充、相互促进的良好生态。

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