人教版三年级语文上册第四单元第四单元.docx

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人教版三年级语文上册第四单元第四单元

2019年人教版三年级语文上册第四单元第四单元

教材分析

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

单

元

教

学

目

标

识字方面

要认读并正确书写40个生字及理解由这个生字组成的新词。

同时还要能认识24个两类字。

阅读方面：

（1）能够流利有感情地朗读好课文，并背诵指定部分。

（2）结合课文内容，自找阅读材料与老师推荐相结合，查找阅读内容，例如找一些童话故事。

写话方面：

（1）能运用文中学到的一些固定词语联成一段通顺的话。

（2）能把发生在自己周围真实的事写下来，语句通顺，标点使用恰当。

口语交际：

训练学生口语交际的能力。

教学时引导学生想象“买文具”时的情况，注意把话说清楚，注意文明礼貌。

学情分析

二年级的孩子，他们领悟能力强，聪明活泼，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。

他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力，逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间较短，好动，好玩。

教学措施

教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

还可以启发学生大胆想象，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学课题

识字4

上课教师

教学课时

备课教师

上课时间

总节次

教学目标

知识与技能：

认识9个生字。

会写8个字。

能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

过程与方法：

多读多背，在读中理解。

情感态度价值观：

 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点与难点

初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣

教学准备及手段

图片、生字卡片

教学流程

动态修改部分

第一课时

一、情景导入。

出示成语。

问：

你和哪些成语见过面。

自由读识字4。

二、正确朗读。

自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。

同桌互相读，互相正音。

展示读，谁读的正确、流利。

三、讲故事，读词识字。

老师讲故事，读第一组成语并识字。

⑴讲述《骆驼和羊》的故事。

请学生找出与故事内容相符的成语。

⑵出示成语，自由认读：

尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰

⑶出示寸、益、彰，问：

谁有办法记住它们？

请介绍给大家。

学生自主、合作学习第二、三节。

⑴出示第二、三节成语。

⑵学生自学。

要求：

读熟成语，大概了解意思。

⑶小组交流讨论：

互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读懂了哪歌成语。

⑷小组选代表在全半汇报学习所得：

讲故事、带着大家读成语、读读新认识的字、说说记字的方法。

四、整体朗读感悟。

分组轮流读所学的成语，学生互相背诵成语。

学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。

说说在什么情况下可以用上哪个成语。

五、扩展活动。

准备一些知道的成语故事，讲给同学听听。

收集成语，进行一次成语接龙比赛。

创设情景朗读课文读文识字读中感悟课外延伸

第二课时

一、熟读成语。

齐读课文。

学生表演或画图，猜成语。

出示：

成语连线。

尺有所长寸有所短

取长补短相得益彰管中窥豹

坐井观天瓜熟蒂落

水到渠成拔苗助长徒劳无功

一叶障目不见泰山

二、巩固识字。

指名读生字词语。

口头填成语：

尺有所（）寸有所（）取长（）短相得（）管中（）

坐井（）瓜熟（）水到（）（）助长（）无功（）障目（）泰山3、自己选择成语并认读。

三、指导写字。

一同分析字型。

教师示范书写重点字。

学生描红，临写。

组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、扩展活动。

每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。

评选出四位故事大王。

多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩固成语。

教学课题

13、坐井观天

上课教师

教学课时

2

备课教师

上课时间

总节次

教学目标

知识与技能：

会认13个生字。

会写10个生字。

培养学生朗读、理解能力。

过程与方法：

联系生活实际理解成语的含义。

情感态度价值观：

培养学生读书兴趣。

教学重点与难点

会认13个生字。

会写10个生字。

指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

教学准备及手段

小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

教学流程

动态修改部分

第一课时

一、导入：

揭示课题，解题。

板书“坐井观天”“观”是什么意思？

“坐井观天”连起来是什么意思？

预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？

青蛙都看到些什么呢？

二、初读课文，检查预习。

1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。

2、说说读懂了什么。

（课文写的是谁和谁之间的什么事？

）

检查生字词语：

青蛙、井沿、边际、相信

⑴比一比，再组词。

井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）

⑵用“答”字扩词。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

学生描红，临写。

组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、再读课文，了解内容。

1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？

它们因为什么事情争论起来？

五、课后思考：

天到底大还是小？

青蛙和小鸟谁说得对呢？

从那些话可以看出天很大？

第二课时

一、复习导入

1、猜字谜：

水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）

贴一贴：

上节课，我们学习了《坐井观天》。

我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？

学生回答，请学生上去板贴。

青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。

它们在争论些什么呢？

请小朋友仔细听。

二、听录音，了解大意，启发读课文

1、学生看动画。

2、指名回答：

它们在争论什么？

从它们的争论中，你听懂了什么？

3、认真地把课文读一读。

找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

三、汇报成果并讲解

1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

2、理解“大话”。

理解“那么远”。

你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？

自由读——指名读——齐读

“无边无际”有多大?

角色朗读课文。

指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

四、请你劝劝青蛙，学生表演。

课后反思：

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教学课题

14、我要的是葫芦

上课教师

教学课时

备课教师

上课时间

总节次

教学目标

知识与技能：

1、会认6个生字。

会写8个生字。

2、培养学生朗读、理解能力。

过程与方法：

联系生活实际理解课文的教育意义。

情感态度价值观：

结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

教学重点与难点

教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

教学准备及手段

课文插图；生字词语卡片

教学流程

动态修改部分

第一课时

一、导入：

1、认识“葫芦”两个生字。

“芦”在“葫芦”一词中读轻声?

２、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢？

请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、读课文、识字学词。

１、观察课文插图，认识“藤”字。

观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

２、自读课文，自学字词。

初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

同桌互相交流记字方法。

找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

巩固会认的字。

我会读：

细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦

我会找：

哇—（蛙）—（娃）—（洼）盯—（丁）—（顶）

4、巩固会写的字。

第二课时

一、说话：

那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？

下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？

看看有什么不一样？

１、现两幅图有什么不一样？

（1）、人的表情不一样：

一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）、葫芦的叶子不一样：

一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）、葫芦不一样：

一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？

下面我们就来看看故事。

二、朗读感悟

１、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

２、描写第一幅图的是哪个自然段呀？

师范读第一自然段。

学生说说自已听了以后的感受。

那个人喜欢他的小葫芦吗？

从哪里可以看出来？

找读。

他为什么喜欢？

3、找从哪些词看出葫芦长得很好？

（细长、长满、雪白的、小葫芦）

指名读。

再评。

这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？

请在课文中找一找这些句子。

7、小葫芦怎么会变成这样呢？

是什么原因造成的呢？

请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。

9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？

小组讨论汇报。

10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。

说说你觉得他俩谁说得有道理？

为什么？

四、扩展理解

１、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？

第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。

看谁想得好，画得好。

4、学了这节课你懂得了什么？

还有什么不明白的吗？

请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

课后反思：

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教学课题

15、小柳树和小枣树

上课教师

教学课时

2

备课教师

上课时间

总节次

教学目标

知识与技能：

１、认识8个生字。

会写10个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

仔细观察，在读中感悟，学会做人。

情感态度价值观：

知道要多看别人的长处。

教学重点与难点

认识8个生字。

会写10个字。

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理

教学准备及手段

图片、生字卡片

教学流程

动态修改部分

第一课时

一、看图揭示课题。

１、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。

教师板书课题。

２、读课题：

小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？

让我们看看课文是怎么说的。

二、初读感知。

１、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字的读音和字型。

同桌互相检查字音是否读准。

2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？

说说是怎么认识的。

3、哪些在在读的时候需要注意？

请小老师带领多读几遍。

4、出示带有生字的句子，请学生读一读。

5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

三、朗读感悟。

１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

２、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树，为什么？

3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？

找出句子读一读。

4、B、说说你从中懂得了什么？

复习回顾“识字4”中的成语：

尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰。

5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。

四、扩展活动。

将课文改编成课本剧。

最后加各结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。

下节课进行表演。

第二课时

一、巩固生字。

1、开火车认读生字。

2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？

3、你还能给它找几个朋友吗？

（组词）

4、出示词语卡片：

它们已经成为好朋友了，让我们为它们祝贺吧。

（读课后词语）

二、指导写字。

1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。

想一想怎么记住这些字。

2、学生汇报自己分类记忆的识字方法，记得好记得快的奖励进入聪明屋。

3、教师在田字格中师范书写，提示容易错的地方。

“漂”右上是“西”字的变形，变成两竖。

“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。

最后写点。

“弯”字是上下结构的字，下面共三笔，横折、横、竖折折钩。

“怎、思”要注意写好卧钩。

4、学生练习写字。

5、一学生写的字。

三、熟读课文。

有声有色第朗读课文，读出课文的味道。

（可以自由读、上台展示读、自由与同伴结合读）

四、实践活动。

先以小组为单位表演课文内容，各组在自荐到台上表演。

教学课题

16风娃娃

上课教师

教学课时

2

备课教师

上课时间

总节次

教学目标

知识与技能：

1、认识12个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

过程与方法：

正确、流利、有感情的朗读课文。

情感态度价值观：

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点与难点

学会认读12个生字，会写8个字，能流利地读课文。

体会风娃娃的好心和傻气，懂得课文蕴含的道理。

教学准备及手段

课件

教学流程

动态修改部分

第一课时

（一）初读课文，自主识字。

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。

今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！

风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。

请翻到70页赶快自己学一学吧！

有不会认的字，可以向小组的同学请教。

3、出示要求会认的字，让学生自主识字。

同学之间介绍自己认字的方法。

4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。

提示：

“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。

“筝”在“风筝”一词中读轻声。

（贴树叶）

5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？

自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

（二）朗读感悟

1、自读课文，边读边想：

文中的风娃娃是个怎样的娃娃?

你喜欢它吗?

跟同桌说说理由。

教师相机板书：

好事坏事

2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：

（1）吹大风车

（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树（板书）

3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。

出示自学要求：

“做好事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样?

（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?

读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到什么?

“做坏事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样?

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?

读一读这句话。

4、汇报学习成果

（1）风娃娃做了哪些好事？

风娃娃的心情怎样？

体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

（2）风娃娃做了什么坏事？

人们是怎么责怪风娃娃的？

（3）风娃娃为什么好心办了坏事?

体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

（4）你想对风娃娃说什么？

第二课时

（一）复习引入

1、多种形式认读生字、词。

自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

（二）写字指导。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。

右边“及”字的写法应注意笔顺。

第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。

特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。

“表”上下结构，上短下长。

下面不要写成“衣”。

①选容易的字先写

1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

2、同桌欣赏、评议所写的字。

②请教难写的字

1、在小组内向同学请教难写的字。

2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3、自己练写。

（三）听写生字

同桌互相听写，再检查是否正确。

板书：

16风娃娃

好事坏事

吹大风车吹风筝

吹帆船吹衣服

吹小树

教学课题

17酸的和甜的

上课教师

教学课时

2

备课教师

上课时间

总节次

教学目标

知识与技能：

1、认识9个字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

过程与方法：

分角色朗读、表演课文。

情感态度价值观：

懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点与难点

识字、写字、朗读课文。

“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。

教学准备及手段

课件

教学流程

动态修改部分

第一课时

（一）、导入揭题：

1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。

小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？

小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！

今天我们也要来读一个童话故事：

《酸的和甜的》,小朋友读读课题。

想了解这个故事吗？

2、课文中讲什么是甜的还是酸的？

相机认读“酸”、“葡”、“萄”。

（二）、初读课文，自主识字。

自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。

同桌互读，互帮互助。

学习故事中的生字并组词。

做生字对对碰游戏。

（三）、朗读感悟

1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。

要求：

带着问题读一读、找一找、画一画。

找出课文中的有关句子读一读。

谁能读出葡萄的甜味？

谁还能读得更甜？

用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？

3、分角色读全文。

（四）作业延伸：

准备表演故事。

续编故事：

小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。

。

。

。

。

。

第二课时

一、巩固识字。

1、摘葡萄，读生字。

2、口头组词、运用。

3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。

二、我会写。

1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？

哪个最简单？

告诉你的同桌吧！

2、学生讲述，老师配合以范写。

3、试听写一、两个字。

三、分角色表演课文。

（展示）

1、学生评委评分。

2、总结颁奖。

酸的和甜的

听---------------------酸

吃---------------------甜

课后反思：

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教学课题

语文园地四

上课教师

教学课时

2

备课教师

上课时间

总节次

教学目标

知识与技能：

能发现形声字的特点，认记6个生字。

积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号、问号；会看图写话；会读寓言故事。

过程与方法：

展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

情感态度价值观：

学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。

乐于参与口语交际和表演。

教学重点与难点

乐于参与口语交际和表演。

教学准备及手段

投影仪

教学流程

动态修改部分

第一课时

（一）、我的发现

１、放手让学生观察发现，交流讨论。

２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点

４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

（二）、日积月累

１、读记记

（1）自由读

（2）师生相互数数字对词语的游戏

（3）师生相互数数字对词语的游戏

（4）生生相互数数字对词语的游戏

（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

２、会填

（1）自由朗读，感受语气

（2）填写标点符号

（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

３、会写

（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

（2）指名说，引导学生仔细听。

（3）学生评价

第二课时

（一）“我会读”和“口语交际”

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？

自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：

你认为老爷爷应该听谁的?

为什么?

4、你还有更好的办法吗?

（如一人骑一会儿）

5、如果遇到这种事，你会怎样做?

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？

听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？

把你编的故事也演一演。

（二）展示台

“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。

”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。

3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

4、评选出“识字大王”。

“故事会”

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：

做事要多动脑筋。

你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？

讲给大家听一听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？

好在哪里？

5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

6、颁奖，评出故事