四年级第三单元导学案.docx
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四年级第三单元导学案
9、巨人的花园
个备、反思
课题：
巨人的花园
本周习惯养成：
课堂发言我参与
这些词语的意思你都懂吗？
不懂的话想办法弄明白哟！
学校：
朴塘小学
主备人：
周伯勇
审核：
唐婧
课型：
自主学习+展示
总课时：
2
编号：
1304011
第一课时
【课时目标】
1、我能正确认识“溢、允”等8个生字，会写“溢、允、墙、添”等12个生字。
掌握多音字“盛、尽”等。
2、我能默读课文，读懂课文内容。
【自主探究】
1、我能和我的伙伴读准下列词语：
鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、脸颊、愉快、拆除、喧闹、增添
2、小组朗读检查：
谁愿意读文章哪段便站起来朗读。
3、我会写
溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆
观察上面的生字，想想怎样写好它们，并用把它们工工整整地写在横线上，难写的字多写几遍，找方法记住它们。
4、默读课文，我知道：
这篇文章共有自然段，作者按顺序写的。
表时间的词有、、、、。
【专题提升】
读了这篇童话故事，我知道了：
一堵墙堵住了孩子的脚步，
也堵住了。
在空荡荡的花园里只留下了，
后来巨人看到一个小男孩，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的，在那一刻，巨人明白了！
【当堂检测】学法大视野基础知识部分
【家庭作业】抄写课后生字。
第二课时
课时目标：
1、我能正确、流利、有感情的朗读课文，并想象课文内容。
2、我能认真读课文，体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白快乐要和大家一起分享的道理。
课前抽测：
听写词语
新知探究：
1、仔细读课文说说花园的神奇变化：
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园……
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却……
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又……
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又……
2、花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。
让我们来体会巨人和孩子性格的不同吧。
（1）当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？
认真读课文，划出有关语句。
读了这些句子，你觉得巨人是一个怎样的人？
（2）读读描写孩子的语句，我觉得是孩子们有着的性格，会给人带来。
3、仔细读读第八自然段，小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
想象：
小男孩会对巨人说些什么？
综合提升：
找出描写巨人醒悟后言行的语句读一读。
你明白了什么？
当堂检测：
我会填（从课文中找出描写每个季节的词语填上，至少填一个）
（）的春天（）的夏天
（）的秋天（）的冬天
家庭作业：
完成学法大视野第九课。
10*幸福是什么
个备、反思
课题：
幸福是什么
本周习惯养成：
课堂发言我参与
词语资料袋:
课文中不懂的词语意思你都懂吗？
不懂的话想办法弄明白并写下来哟！
童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。
其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
学校：
龙头
主备人：
郭娟红
审核：
唐婧
课型：
自主学习+展示
总课时：
1
编号：
1304012
学习目标：
1、会认本课6个生字，能通过查字典等方式弄懂课文中不懂的词语。
2、我能读懂课文内容，理清课文叙述顺序，能联系自己的生活说出幸福是什么?
3、运用画面想象的方法理解童话的内容,品味童话的语言,了童话的特点。
课前预习：
1、我能用划“/”的方法把课文读通读顺，读出童话的美感来！
我把课文读（正确、流利、有美感）了！
2、我能用自己的方法弄懂词语的意思。
3、按课文内容填一填
文中的三个孩子都寻找到了幸福，第一个孩子帮助恢复健康从而得到了幸福；第二个孩子感到幸福；第三个孩子觉得幸福。
（找关键词，用自己的话语填出来）你觉得幸福是什么呢？
（）。
导入新课：
同学们,今天我们一起来学习三单元的第二篇童话！
一起来谈一谈幸福是什么？
课前抽测：
我能读出童话的奇异的情节，让大家身临其境。
新知探究
1、课文主要讲了一件什么事情？
课文主要讲了三个孩子在（谁）的引导下，经过十年的亲身经历，终于明了（道理）。
合作探究
2、幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊手段，童话主要描绘虚幻的事物和境界。
出现的“人物”是假想的，所讲述的故事也是不可能发生的，但童话的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
请你和小伙伴们找一找文章中幻想离奇的句子和段落读一读，说说你从什么地方感受到了童话故事的魅力。
3、我也能根据成语助人为乐创作出一个小童话，主人公是通过讲述她事情我想告诉大家道理。
当堂检测：
学法大视野
11、去年的树
个备、反思
课题：
去年的树
本周习惯养成：
课堂发言我参与
学校：
三搭桥小学
主备人：
雷婷
审核：
唐婧
课型：
自主学习+展示
总课时：
2
编号：
1304013
第1课时
学习目标：
1、初读课文，了解课文内容。
2、学习课文的生字、新词。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，理清文章脉络。
一、课前抽测：
分段读课文
二、自主学习
1、我能正确，流利的朗读课文，标好自然段，圈出词语
2、我能很快的区别它们（先标好拼音再组词）
融（）剩（）伐（）煤（）
隔（）乘（）代（）媒（）
3、默读全文，我知道（）和（）是好朋友，小鸟离开之前答应好朋友_______________________，第二天，鸟儿从南方回来却发现____________，于是鸟儿开始寻找它。
首先和（）对话，得知_______________________________________，
然后在山谷里与（）对话，得知______________________________，最后问（），得知_______________________________________，
于是鸟儿就在火柴点燃的灯火前（），因为它（）。
三、合作探究
1、冬天到了，小鸟要到南方过冬去了，临行之前，小鸟和树说了什么，请在课文中用“__”划出来，读一读，思考：
此时他们的心情是什么样的？
可能会做些什么？
2、这段对话真感人！
我想和我的小伙伴带着这种感情分角色读一读，演一演。
四、课堂检测
学法大视野1、2、3题
第二课时
学习目标：
1、分角色朗读课文
2、感悟鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。
一、课前抽测
听写生字词；有感情的朗读对话
二、自主学习
默读第5-17自然段
1、我能用表示先后顺序的词语清楚的说一说小鸟寻找树的过程
2、小鸟就这样千里迢迢的去寻找她的好朋友，在路上遇到了树根，大门，小姑娘，请你在书上用横线划出这三段对话，想一想，小鸟在寻找的过程中是怎样的心情？
你从中感受到了什么？
3、带着我们体会到的情感在组内分角色朗读表演这三段对话
三、交流展示
齐读课文最后三自然段，想一想
（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿
老朋友见面，心中一定有千言万语，此时她想说什么？
（2）唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了
此时她又想说什么？
四、当堂检测
读完这篇童话，我有很多话想对鸟儿说，我先说一说，再写下来
_______________________________________________________________
12*小木偶的故事
个备、反思
课题：
小木偶的故事
本周习惯养成：
课堂发言我参与
学校：
美泉小学
主备人：
张恒
审核：
唐婧
课型：
自主学习+展示
总课时：
1
编号：
1304014
学习目标：
1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。
2、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。
新知探究
1、课前游戏：
看词语，表情演示
板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻
（组内合作，一个读词语，一个做出相应的表情。
）
“龇牙咧嘴”挺难读的。
这个词有两个意思：
①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的样子。
请把这两种不同的意思表现出来。
通过这个游戏，你最喜欢做哪种表情？
2、小组读词语并理解词语:
小木偶木匠表情兴冲冲愣住拽住毛茸茸一副笑嘻嘻
温柔蹦蹦跳跳撒谎可怜巴巴魔杖
我想提醒大家容易读错的字有：
我不理解的词有：
我要通过查字典来理解它们。
3、默读课文，说说课文的主要内容：
老木匠在小木偶的脸上添了一个（）的表情。
小木偶因为（）而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的（），才让他真正获得了（）。
合作交流
1、仔细读第10～21自然段，小木偶被小红狐骗了，他的心情怎样？
他笑嘻嘻的表情又受到了熊的冤枉。
此时他心里会想些什么？
2、认真读第22～29自然段，小木偶只有一副笑嘻嘻的表情，受到了小兔子和老婆婆的误解时，心里又会想些什么呢？
3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？
请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！
”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。
”小木偶抬起头，（）地回答。
“脑袋很疼。
”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越来越疼了。
”小木偶（）地说。
4、读读文章的最后一段话，我能联系上下文或生活实际理解这段话。
5、组内分角色朗读课文。
专题提升
续写《小木偶的故事》
达标检测
学法大视野第12课
语文园地三
个备、反思
课题：
语文园地三
本周习惯养成：
课堂发言我参与
学校：
西塘小学
主备人：
唐婧
审核：
唐婧
课型：
自学+展示
总课时：
4
编号：
1304015
第1、2课时
学习目标：
1、能把童话内容按一定条理，生动具体地写出来。
2、展开想象，感受生活的丰富多彩，从中受到某方面的启迪。
新知探究
1、回顾课文，明确特点：
我来回忆学过的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》，这些童话最突出的特点是
2、读读课本第59页“写童话”的段落，看这次作文的要求是什么。
3、选主人公、取题
我要选自己熟悉的（动物或物品）为童话故事的主人公。
我给童话故事取的题目是______________
4、确定中心
你想说明什么道理，表达什么情感。
（可以从生活中你认为最需要说明的方面去思考。
比如珍惜友情，学会宽容，无私奉献……）
合作交流
围绕中心想象，这几种动物或物品之间会发生什么事？
会说什么？
会做什么？
在组内交流交流。
综合提升
1、自主习作
2、组内互改。
3、共同评价、修改。
第3课时
学习目标：
1、在讲童话、演童话的过程中，感受童话带来的乐趣，激发阅读童话的兴趣。
2、训练学生的想象能力、语言表达能力及与他人合作的能力。
课前准备
1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
新知探究
1、今天，我们再把读、写的童话，讲给大家听，演给大家看，再来体验童话为我们带来的快乐吧！
讲演故事的要求：
（1）讲故事要自然大方、流利生动，适当加一些肢体语言。
（2）演故事要合作密切、投入感情，表演连贯流畅。
（3）听众要尊重演员的劳动，认真看，认真听，演出结束，要热烈鼓掌。
（4）每讲完、演完一个故事，要进行评价。
首先要真诚恳切地指出优点，再针对不足，指出一两点希望，使演员受到鼓舞。
2、小组合作
组内讲一讲，演一演童话故事。
3、各组汇报表演。
4、共同评价
综合提升
课后去读更多的童话，创编童话，感受童话带来的乐趣！
第4课时
学习目标
1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
2、积累诗中的优美语句。
3、交流学习本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备
收集关于童话的资料
新知探究
一、我的发现
1、自读“我的发现”专栏的内容。
2、说说小东、小林经过本组童话故事的学习后，发现了什么。
3、回顾读过的童话，看看你有什么不同的发现。
4、小组交流。
5、全班交流。
二、日积月累
1、配乐朗诵《雨中的树林》。
2、自主用心、用情地朗读。
3、组内合作朗读。
4、大展示
3、成语故事
1、组内交流课前收集的关于童话的资料。
2、全班交流
专题提升
小组合作办关于童话的墙报或编童话故事集。
课堂小结
通过这节课的学习，我学会了（），展示（）次，补充了（）次。
当堂检测
背诵《雨中的树林》
家庭作业
完成大视野主题单元三
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