三年级上册语文教案第四单元教案.docx
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三年级上册语文教案第四单元教案
第四单元
一、单元主题：
观察中的发现
二、单元分析：
鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。
本组课文讲的就是这些内容。
有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，一篇略读课文《找骆驼》，且个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。
通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。
比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。
在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。
“习作” 则让学生写一则观察日记。
在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。
从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。
在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
三、单元目标：
1、会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。
2、正确流利的朗读课文。
背诵部分课文。
3、初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
4、在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
5、“习作” 则让学生写一则观察日记。
四、单元教学重点、难点
重点：
会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。
难点：
初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
五、课时安排：
1、花钟...............2课时
2、蜜蜂...............2课时
3、玩出了名堂...............2课时
4、找骆驼...............1课时
5、语文园地四...............4课时
六、单元学情分析：
课题：
13花钟
课型：
新授课
计划课时：
2课时
一、教材分析
《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：
一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：
开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本课我打算利用多媒体课件来进行教学，让学生直观感受各种花朵的美丽，从而激发学生学习的兴趣。
二、教学目标（三维目标）
1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
三、教学重点及难点
教学重点：
理解课文内容和运用多样的句式表达
教学难点：
学习运用多样的句式表达。
四、教学策略及方法
五、学情分析（手写）
六、教具准备
1.多媒体课件
2.生字词卡片
七、教学流程（导入、新授课、习题、小结）
第一课时
教学环节
（计时）
教师活动
学生
活动
设计
意图
一、导入新课（3-5分钟）。
一、导入新课
孩子们，鲜花是我们大家都喜欢的。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
你喜欢什么花呢？
和小伙伴们说一说，好吗？
老师也有特别喜欢的花，大家快来一起看看吧！
这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！
你们想知道吗？
那就开始今天的学习吧！
二、范读课文（3-5分钟）。
二、范读课文
请同学们打开书，自己先来读读第13课《花钟》，注意请把字音读正确、语句读通顺、声音要洪亮。
读不好的地方，请反复多读几遍。
课文都读好了吗？
下面，请和老师一起再读一遍，注意自己刚才读得不流利的地方。
三、学习字词（20-25分钟）。
三、学习字词
（1）孩子们，我发现下面这些词语特别容易读错，我们一起再读读。
（2）今天我们又要认识新的生字朋友呢！
快来看看，你都认识它们吗？
（3）你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？
（4）指导书写。
（5）请你认真抄写本课生字。
（6）请你抄写167页词语表中列出的本课的词语。
四、课堂小结（3-5分钟）
四、课堂小结
这篇课文写得多美啊！
请同学们把自己喜欢的段落读给伙伴或家长听一听。
第二课时
教学环节
（计时）
教师活动
学生
活动
设计
意图
一、复习旧知（3-5分钟）
一、复习旧知
（1）孩子们，上节课我们又认识了很多新的生字、词语。
你们都记住了吗？
让我们先来读读它们吧！
（2）把这些词语朋友送回家，请大家再来自己读读课文。
（3）你最喜欢哪个段落呢？
快读给小伙伴听听吧！
二、分段感悟（20-25分钟）
（1）第一自然段
a.老师听到很多同学特别喜欢读第1自然段，下面请大家都来读读这一段吧！
b.朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？
c.正如大家所想：
这些花不仅开放的样子不一样，而且开放的时间也不一样。
请大家对照课文试着在本上填一填：
d.凌晨四点，
五点左右，
七点，
中午十二点左右，
下午三点，
傍晚六点，
七点左右，
晚上八点，
九点左右，
e.不同的时间，不同的花朵相继开放，你最喜欢它们中的哪一朵呢？
请你多读几遍，记住它们开放时的美丽姿态吧！
f.老师已经听出了你们是多么喜欢这些美丽的花儿啊！
让我们试着背一背第一自然段吧！
（2）第二自然段。
a．读着读着，同学们心中自然又会想到哪些问题呢？
b．是啊，为什么不同的植物开花的时间不同呢？
请大家读读课文，把相关语句用直线画下来。
c．你们画的是这些句子吗？
“原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
”
“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
”
请把这些句子多读几遍。
d.下面，请大家用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系？
（4）第三自然段。
a．这些植物真是太神奇了，藏着这么多秘密！
有一位植物学家就根据不同花朵开放的时间不同，修建了一座美丽的花钟呢！
快来读读第三自然段吧！
b．你们想不想亲眼看看这座花钟呢？
请一起来欣赏吧！
c．植物学家的做法真妙啊！
让我们一起再来读读第3自然段吧。
三、朗读背诵（3-5分钟）
三、朗读背诵
（1）课文写得很美，你最喜欢哪一部分呢？
请你有感情地多读几遍吧。
（2）聪明的同学们，是不是已经把自己喜欢的部分背下来了？
和小伙伴比一比，看谁记得多、记得牢！
四、拓展积累（3-5分钟）。
四、拓展积累
请大家完成书上54页的第三题。
孩子们，你们喜欢花钟吗？
课下请你观察身边不同花儿在二十四小时内的不同开花时间，试试做一张花儿资料卡，或者设计一个小小的花钟吧！
五、作业布置
八、板书设计
九、教学反思（手写）
备课时间：
上课时间：
课题：
14蜜蜂
课型：
新授课
计划课时：
2课时
一、教材分析
《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四组的第二篇精读课文。
这是法国作家法布尔以第一人称写的他所做的一个试验。
文章首先介绍了问题的产生。
即“听说”蜜蜂有辨认方向的能力，无论他飞到哪里，总是可以自己回到原处。
接着较详细地介绍法布尔进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。
最后得出了结论：
这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
二、教学目标（三维目标）
知识与技能：
会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎”等词语。
过程与方法：
学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
情感态度与价值观：
3.积累语言。
三、教学重点及难点
教学重难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
四、教学策略及方法
五、学情分析（手写）
六、教具准备
1.查阅有关蜜蜂的资料
2.生字卡片。
七、教学流程（导入、新授课、习题、小结）
第一课时
教学环节
（计时）
教师活动
学生
活动
设计
意图
一、导入新课（3-5分钟）。
一、导入新课
（1）同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，今天我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
（2）大家快来看，今天我们结识的朋友就是蜜蜂。
你知道关于蜜蜂的哪些知识呢？
二、初读课文（3-5分钟）。
二、初读课文
（1）法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？
（2）请你自己试着读读课文，别忘记：
遇到不认识的生字可以根据课文中的注音或者查字典进行拼读，读不通顺的地方请你反复多读几遍。
（3）课文读好了吗？
下面再和老师一起读一遍吧！
注意刚才你读不好的地方。
三、学习课文（20-25分钟）
三、学习课文
（1）课文中藏着的词语朋友已经迫不及待地出来和我们打招呼了，我们一起快来读读吧。
（2）这些生字从词语中跳出来了，你还认识吗？
（
（3）你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔
画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？
请同学们认真观察这些生字在田字格中的位置。
（4）重点观察。
（5）请你认真抄写本课生字。
（6）请你抄写167页词语表中列出的本课的词语。
四、课堂小结（3-5分钟）
四、课堂小结
今天我们初读了课文，认识并会写了14个生字，希望大家课下把新学的字词多多练习，记在脑中。
第二课时
教学环节
（计时）
教师活动
学生
活动
设计
意图
一、复习旧知（3-5分钟）。
一、复习旧知
（1）孩子们，上节课我们学习的生字、词语。
你们都记住了吗？
让我们边读边记住字形。
（2）下面请同学们准备好笔和本，我们来听写一些词语，比一比看谁写的字最漂亮！
答案：
（3）把这些词语送回到课文中，请大家再来读读课文，注意把字音读正确，语句读通顺，声音要洪亮。
二、读书感悟（20-25分钟）。
二、读书感悟
（1）第一自然段
a.读一读：
请把第一自然段读给大家听听吧！
b.想一想：
知道文中的“我”想做个什么试验吗？
（2）第二自然段。
a.请你默读第2自然段，注意默读时，不要读出声音，不要用手指读。
默读时，我们要带着问题来读书。
想一想：
作者是怎样试验的？
画一画：
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
（3）第三、四自然段。
a.孩子们，你们猜这些蜜蜂能回到它们的家吗？
请大家继续默读第3、4自然段。
边读边想一想：
放飞的蜜蜂回来了没有？
回来了多少只？
这么长的路途，它们用了多长时间？
b.聪明的你一定从文中找到答案了！
想象一下，作者的心情是什么样的？
c.请大家带着高兴、激动甚至意外的心情自己朗读三、四自然段吧。
（4）第五自然段。
a.从三、四自然段我们知道两只蜜蜂飞回了蜂窝，你们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请大家默读课文第5自然段。
想一想：
你从这一段中获得哪些知识？
b.带着你的收获，把这段话读给你的伙伴听。
（5）第六自然段。
a.孩子们，你们一定很佩服小蜜蜂辨别方向的能力吧！
想不想弄清楚它们怎么会有这种能力？
让我们一起看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。
b.齐读第6自然段。
三、感情朗读（3-5分钟）。
a.请你再把课文读一遍，边读边想想：
从法布尔身上，你学到了什么？
b.我们从法布尔身上看到了：
他为了证实“听说”一词，亲自做试验，探个究竟。
体现法布尔求实的科学作风。
此外，在试验的过程中，他考虑非常周全：
捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别开来；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿在蜂窝旁等，更好地掌握蜜蜂飞回来的时间。
整个实验，作者考虑周密，体现法布尔严谨的科学态度。
四、积累拓展（3-5分钟）。
四、积累拓展
法布尔从蜜蜂身上探究出它具备的一种无法解释的本能。
你还知道有关蜜蜂的哪些知识呢？
请你读读课后“资料袋”里的内容吧！
请大家把喜欢的句子抄写下来记在脑中。
五、作业布置
八、板书设计
九、教学反思（手写）
备课时间：
上课时间：
课题：
15玩出了名堂
课型：
新授课
计划课时：
2课时
一、教材分析
这是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
二、教学目标（三维目标）
知识与技能：
会认6个生字，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、调节、显微镜”等词语。
过程与方法：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观：
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
三、教学重点及难点
教学重点：
会认6个生字，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、调节、显微镜”等词语。
教学难点：
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
四、教学策略及方法
五、学情分析（手写）
六、教具准备
1.词语卡片。
2.鼓励学生搜集有关在玩中获得的乐趣和收获。
七、教学流程（导入、新授课、习题、小结）
第一课时
教学环节
（计时）
教师活动
学生
活动
设计
意图
一、导入新课（3-5分钟）。
一、导入新课
（1）爱玩，是孩子们的天性。
同学们，大家平时都爱玩什么呢？
（2）玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是——
玩出了名堂
（3）读过题目后，你想到了什么问题？
大家是不是会提出这些问题呢？
是谁玩出了名堂？
他喜欢玩什么？
他是怎样玩的？
最后玩出了什么名堂？
爱提问说明会思考！
带着这些问题，我们开始今天的学习吧。
二、范读课文（3-5分钟）。
二、范读课文
（1）请同学们把书翻到第15课，先来听听老师是怎样读的。
（2）下面请你自己试着读读课文，遇到不认识的生字可以根据课文中的注音或者查字典进行拼读，读不通顺的地方请你反复多读几遍。
三、学习字词（20-25分钟）。
三、学习字词
（1）下面这些词语特别容易读错，我们一起再读读。
（2）在这些词语中还藏着2个多音字呢！
快来看看，你都认识它们吗？
请分别来组词。
（3）请大家正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词。
（4）请你认真抄写本课生字。
（5）请你抄写167页词语表中列出的本课的词语。
四、课堂小结（3-5分钟）
四、课堂小结
同学们，今天我们又学习了一些生字，课下，请大家再把课文多读几遍，记住这些新字生词吧！
第二课时
教学环节
（计时）
教师活动
学生
活动
设计
意图
一、复习旧知（3-5分钟）
一、复习旧知
（1）同学们，上节课我们学习了新的生字、词语。
你们都记住了吗？
让我们先来读读它们吧！
（
（
（2）把这些词语朋友送回家，请大家再来读读课文，注意把字音读正确，语句读通顺，声音要洪亮。
二、深入感悟（25-30分钟）
二、深入感悟
（1）学习第1自然段。
a.玩耍常被认为是浪费时间的行为。
孩子们，你们是怎么看这个问题呢？
b.请大家自己朗读第一自然段。
c.在科学史上，有许多伟大的发明都是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面我们进一步了解他玩的是什么。
是怎样玩的，好吗？
（2）学习第2、3自然段。
a.请你自己读读第2、3自然段，想一想列文虎克喜欢玩什么？
是怎么玩的？
b.从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？
c.尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他会“玩”得这么投入。
d.你能用赞赏的语气读读2、3自然段吗？
（3）学习第4自然段。
a.列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。
那么在玩放大镜的时候，他又玩出了什么？
让我们跟着他一起玩，一起去探究，好吗？
请大家读读第4自然段吧。
b.读了课文，大家对列文虎克玩有什么新的发现，能和大家交流一下吗？
新玩法：
一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
新发现：
看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
c.假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
d.带着你的体会来读读这一段吧。
（4）学习第5自然段。
a.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？
他究竟玩出了什么大名堂？
让我们再来读读课文最后一段吧。
b.请大家读读资料袋里的内容，了解微生物对人类的贡献吧。
注释：
1.显微镜下的细胞
2.显微镜
3.显微镜下的细菌
4.显微镜
5.放大镜
三、课堂小结（3-5分钟）
三、课堂小结
孩子们，学过课文之后，你对玩又有了什么新的想法呢？
带着我们的收获再把课文有感情地朗读一遍吧！
四、作业布置
八、板书设计
九、教学反思（手写）
备课时间：
上课时间：
课题：
16﹡找骆驼
课型：
新授课
计划课时：
1课时
一、教材分析
《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。
故事改编自阿拉伯民间故事。
人物有两个：
商人和老人。
商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。
老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
二、教学目标（三维目标）
知识与技能：
分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
过程与方法：
理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
情感态度与价值观：
培养仔细观察与认真思考的习惯。
通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
三、教学重点及难点
教学重点：
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。
教学难点：
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
四、教学策略及方法
五、学情分析（手写）
六、教具准备
教学课件
七、教学流程（导入、新授课、习题、小结）
第一课时
教学环节
（计时）
教师活动
学生
活动
设计
意图
一、导入新课（3-5分钟）
一、导入新课
（1）孩子们，你们见过骆驼吗？
（2）一位商人就把自己的骆驼丢了！
今天我们要学习的课文就是关于这位商人找骆驼的故事。
找骆驼
二、朗读课文（3-5分钟）。
二、朗读课文
（1）请同学们自己先来读读课文。
遇到不认识的字，请你借助课文中的注音或者查字典进行拼读，读不通顺的地方自己多读几遍。
（2）同学们，课文读熟了吗？
下面请大家跟着老师再读一遍，注意字音读正确、语句读通顺。
三、自学讨论（15-20分钟）
三、自学讨论
（1）下面请同学们用自己的话说一说：
课文主要讲了一件什么事？
（2）老人并没有看见商人走失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？
（3）请大家默读课文，想一想：
老人是怎样发现骆驼的这些特点的？
（4）孩子们，你们是这样想的吗？
老人是通过自己的细心观察知道了骆驼的特点。
请你把这个表格及我们的发现抄写在本上吧。
（5）丢失的骆驼最后找到了吗？
商人是怎样找到的？
骆驼最后找到了，商人在老人的指点下，顺着骆驼的脚印寻找丢失的骆驼。
四、角色朗读（3-5分钟）
四、角色朗读
请大家分配好角色进行朗读，注意商人和老人在对话中的语气，比一比哪一组读得最好。
五、作业布置
八、板书设计
九、教学反思（手写）
备课时间：
上课时间：
课题：
语文园地四
课型：
新授课
计划课时：
4课时
一、教材分析
本次口语交际安排的话题是“观察中的发现”。
在导语中，已布置学生进行观察，《花钟》课后又做了提示，本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。
教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即生活中有趣的现象。
本次写观察日记在《花钟》一课后面已有布置，可以在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。
观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。
这次“我的发现”共列了4行12个词语，带点的都是形近字，但各有不同。
第一行带点的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。
日积月累
二、教学目标（三维目标）
知识与技能：
1．留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2．写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。
做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
过程与方法：
1．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。
2.通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。
情感态度与价值观：
读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
三、教学重点及难点
教学重点：
．谈新发现，把有趣的说的同学听。
教学难点：
写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。
四、教学策略及方法
五、学情分析（手写）
六、教具准备
预先布置学生观察大自然，观察生活
七、教学流程（导入、新授课、习题、小结）
第一课时
教学环节
（计时）
教师活动
学生
活动
设计
意图
口语交际观察中的发现
口语交际观察中的发现
1．激趣导入
2．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大
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