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小学校长读书笔记
三一文库（XX）/心得体会/读书笔记
〔小学校长读书笔记〕
＊第一篇：
校长培训的读书笔记
小学校长培训的读书笔记
沙西中心学校（高山小学）陈小裕20XX009
20XX年，我有幸参加了漳浦县农村小学校长培训，一周的学习生活，紧张而充实。
听取了市教育局许局长的重要讲话，聆听了漳浦县进修学校李坤永校长的学术报告，使我受益匪浅。
让我更进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位——影响与引领。
通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考汇报
一、一名称职的校长必须具备坚强的意志、严谨的治学办学态度。
1、校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风。
校长要耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范。
石榴镇象牙小学副校长吴三春的事迹令人感动，在漳浦，车本村是海拔最高的村庄，也是最缺老师的一个村庄，吴三春老师服从调动来到了老区村车本村，并且一待就是六年。
由于他的到来，车本小学第一次有了升旗仪式，孩子们第一次学到了广播体操，第一次上了音乐课，孩子和家长们也第一次看到了希望。
崎岖的山路，吴三春老师不知道重复走过多少次，他不厌其烦的的和辍学孩子家长的一次又一次交心，孩子们重回校园的欢笑就是她最大的幸福和满足。
20XX年2月，车本、山城和龙岭三所老区小学，并入石榴象牙小学就读。
为了让家长们放心，他向山城和车本的学生家长作出了承诺：
你们的孩子就是我的孩子，进校后我一样会照顾好他们的！
许多家长都信得过他，于是三所小学顺利撤并。
吴三春挑起了管理一百多名寄宿生的责任，从此日复一日，年复一年。
衣、食、住，学生在校寄宿的没一个细节都让吴三春老师操够了心，校里校外都亲切的称呼他是学生的代理爸爸和妈妈。
飘扬的五星红旗，升起在象牙小学。
大山里的的孩子们，是老区村放飞的希望，是朝阳守护者心中最美丽的未来。
吴三春老师十七年如一日，辛勤耕耘于老区村教学。
他的成功无不说明一名校长必须具备坚强的意志，朝着自己的理想努力、努力、再努力，就一定能够成功。
2、校长要具备良好的专业素养。
校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。
李校长的阐释让我深切的感知到校长是一位思想者、创新者、设计师、实干家、引路人。
这说明一位校长必须具备深厚的学术功底，更让我知道了这种源自校长有过人的学术修养而形成的学术研究感召力在学校教科研中比单纯的行政命令与领导优越程度之所在。
正是因为校长拥有渊博的学识、深刻的见解和游刃有余的实践驾驭能力，老师在教学实践和研究的过程中才能够由外在的命令与服从升华为内在的羡艳与追求。
3、校长的自主、合作、探究意识与实践是引领学校教学实现自主、合作、探究的第一步。
我原来单纯的认为自主、合作、探究意识只是在教学过程中老师应该注意的。
其实不然，自主、合作、探究意识应该牢固的树立在校长心目中，并积极主动的应用到日常工作之中。
校长自己这样做了，自主、合作、探究意识就会有机的迁移到老师的工作实践中，迁移到学生的学习过程中。
二、校长应该遵循学校办学的客观规律，学习和借鉴别人的成功经验，创新工作方法，不断超越。
1、以人为本，提升管理实效
在科学技术高速发展的今天，人文精神成为时代的呼唤，而人文精神的核心内容就是：
宽容、理解、尊重、信任。
我们当今学校管理的基本理念，那就是以人为本做服务。
许局长的重要讲话使我意思到了坚持教师第一，为教师的发展搭建平台。
学校要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。
重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。
教师在学校事务中体现着主人的地位，通过各种方式和渠道让教师参与学校管理，一方面可以激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个教职工明确到了人的成长，发展与学校事业发展是密切相关的，荣辱与共的，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感，体现出教师是学校的主人。
互相尊重，培养学校的人文精神。
山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，学校独特的人文精神就是山之仙，就是水之龙。
顾官屯联校的文化立校给我们做了引导，那就是培养人文精神，就要努力营造一个平等、团结、尊重、宽容的组织氛围，在他们的管理中，体现了校长对老师的人文关怀，人心换人心，换来的是上下一条心为学校事业呕心沥血也无怨无悔的氛围。
每一个人都用行动在证明，我们辛苦着，但我们快乐着。
在学校管理中，校长努力营造一个尊重的环境，学校教师得到了一个和谐、宽松的环境，这样一来，教师便怀着一种快乐的心情为学校而工作，从上而下的成员都做到了自己管理好自己，实现学校的自动化管理。
2、让学习成为学校发展的不竭动力
教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。
创建学习型学校，让学习成为一个学校的特质，校长首先要成为一个爱读书的人。
徐局长的重要讲话中能够感受到，抓法律法规的学习是学习，抓教师的培训是学习，抓课堂教学改革、构筑高效课堂是学习，抓读书活动、大力开展振兴阅读工程更是学习。
管理艺术，方式，优秀案例在管理实践中我们也常有运用，但我们缺少的是没有像名校长那样的总结、提炼，没有上升到一定的高度认识，没有找到它的理论依据，也没有把它当成是管理艺术，原因是什么？
就是我们的理论水平低，好多正确的管理方法已经实践，但不是教育理论或思想的指导下进行的，也没有通过反思形成理论。
因此要构建学习型学校，要提高教师队伍的整体素质，校长必须学习提高，这种学习提高必须是经常的。
我深深地感受到了知名校长对学习的执着与坚持。
校长要有一个好习惯——学习，那我们的眼界大开了。
三、对今后的几点打算
首先认清形势，立足长远。
在贯彻全国教育工作会议精神，深化教育改革之际，我们学校也面临新的发展机遇。
我们要从发展的长远出发，把握住时代的脉搏，抓住改革的契机，大胆创新，与时俱进，大力进行改革，立足长远，以推进我校各项工作。
其次要办好教育，校长是关键。
要做一位成功的校长，要始终以教职工为本，调查了解掌握他们的思想生活作为开展工作的第一要务，和师生员工们和睦相处，相互理解，相互信任，用集体的智慧制定了较好的切实可行的规章制度，从根本上体现了以人为本的教育理念。
在教育的改革和竞争面前，不仅是机遇更是激烈的挑战。
校长不是单纯的职务，而是沉甸甸的历史使命，是需要我们带领一
批批师生摆脱困境、创造佳绩、谱写教育的新篇章。
再次，要树立好办大教育的理念。
教育应当满足广大人民群众的需要，作为教育管理者应当打破传统的狭隘的分数观，以分数的高低来反映成绩。
我们要始终坚持以人为本面向全体学生，为学生全面发展奠定基础。
第四，要重视基础设施建设。
在办学设施上，我们要积极争取上级教育行政主管部门的支持，抓住契机，努力完善学校的各项设施设备，营造优美的育人环境。
最后，要实事求是、开拓创新。
学校的工作主要是由教育、教学、教研和后勤工作组成，在教学方面，必切实更新教育理念，完善教学方法，引进来，走出去，把提升教学质量作为学校的生命线；在德育工作方面，要以人为本，以德治校，把师德、校纪和学风作为办学立校的根本；在教研工作方面，要强化教研队伍，加大教研投入，重在教研成果向实践应用的转化；在后勤方面，要进一步改革和完善后勤管理机制，整合资源、强化服务、实现保障。
总之，短短的的校长培训学习中，我汲取知识很多，也拓宽了视野，认识到了要办好教育，“理念”是前提，“团结”是基础、“敬业”是根本，“进取”是源泉。
相信通过这次学习，不论是对于我个人的提高还是学校的发展，都具有巨大的促进作用。
＊第二篇：
校长读书笔记
让生命在尊重中飞扬
——读《学生第一》有感
去年寒假，我们收到了教育局所赠的一份特殊礼物——教育名著。
当我读完《学生第一》、《我为女儿办一所学校》、《新教育十讲》等几本教育名著时，我受益颇丰。
古人云“问渠那得清如许，为有源头活水来”，今后学校如何管理、如何发展等一系列问题让我豁然开朗。
尤其是读到北京十一中学校李希贵校长的新著《学生第一》这本名著，更令我惊奇不已，这本书很特别，里面展示了一幅幅温馨和谐、充满创意的教育图片，从每张图片中可以看出，十一中的每个生命都在自由地生长，一种清新的气息扑面而来。
漫步其间，我们能够深切领略生命成长的动人景象，分享到十一学校学生，洋溢出来的令人羡慕的幸福。
细细品读，我再次被里面一个个小小的故事吸引。
这本书的内容都是源自学生的活动，学生的切身体验，学校管理中得点滴小事，也许正是这些学生参与的亲身体验，才使得内容更显得亲切。
合上书本，“尊重”一词让我陷入了深深地沉思：
一、尊重，他让学生的个性得到张扬
为了一切学生——以学生为本
李希贵校长在文中曾经说过“教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求”。
“以学生为本”充分体现了校长对每一位学生的尊重。
“言必行，行必果”。
在十一中，他把学生当作学校的主人，学校所作出的每一个决定都是在学生参与下完成的。
在十一中，每一个孩子都能在这里找到自己的位置，得到锻炼，得到成长。
校园机会榜：
即给学生提供了参与学校日常管理工作的机会，更是一种全新的成长体验，是展示和锻炼学生的舞台；学生出版社：
既能培养学生的语文素养，同时又开发了学生经营能力和组织能力；校园吉尼斯：
给了孩子闪光一次的机会，也成为孩子上进的起点；校园里面开公司、学生大使团、每月百星、学生院士、带学生参加各种活动。
让孩子们的想法有表达的场所，得到激励，并且努力使那些合理的、富有创意的想法在校园里变成现实。
创造性的请学生参加校务会，在校务会上响起学生的声音，学生票决定餐饮
公司去留等，正是学校给予学生无限的尊重，才能使十一中的孩子个个成为了“有想法的人”；正是这种尊重，让十一中的每一个孩子都朝气蓬勃，充满活力。
为了学生的一切——以个性为主“开学护照”、“世界文化艺术节”、“校园泼水节”、“名生讲堂”、学生大使团、并且带学生参加重要活动，模拟国际新组织，将未来职业素质要求告诉学生等等，这些活动让我耳目一新，如沐春风。
在十一中学生永远是学校的主人，学校的一切活动，都指向学生，为了学生，成长学生，一句话，“学生第一”！
在十一中校园的各个角落，到处张贴着花花绿绿的海报，这些海报相当一部分，出自这样一个社团——十一学生广告公司。
这是一个学生自主创办、自主经营、自负盈亏的公司。
一群热爱创业、喜欢职业体验的孩子，在一个不足20平方米的小天地里，碰撞着创意，成长着能力。
还有十一中的社会实践活动，那更是丰富多彩。
如学生影院、学生出版社、枣林村书院等搭建了个性平台。
为那些有着特殊爱好或个性张扬的孩子提供了特有的教育方法，现在，已经有赛车、马术、动漫等专业突出而学业需要帮助的孩子，在这里接受个性化的教育，原来这些在常规教学中学业成绩一直在班里“垫底”的学生，在这里却成了老师们的掌上明珠，他们变得更加自信，更加富有活力。
二、尊重，他让教师的价值得到彰显
“我的心里只有你没有他”
翻开扉页，首先映入眼帘的是淡淡的粉棕色和一句无比温馨的话：
“谨以此书献给我亲爱的同事们”，而在整个扉页中，除了这句话字体略大，剩下的是满满一页老师的名字！
标注所有人的名字”，这是李希贵重视每位老师的一项举措。
因为“一个单位或组织的合影照片文字说明，通常只标注主要领导、重要人物的名字，对一般人往往忽略”，李希贵就要求，无论什么场合的合影中都应该把所有人的名字加以标注。
无论是媒体发表的活动照片还是校内报纸、宣传栏上的展览的照片，哪
怕四五十人的合影，照片下面一定是密密麻麻所有人的名字。
而凡是有校长参加的合影中，李希贵所站的位置总是在边边角角的地方，他说要善于让出“重要位置”，让每个老师（或学生）都感到自己站在重要的位置上?
?
当生活在校园里的每位老师、每位员工，都感觉自己十分重要，都有了主人的心态，这个时候，爱学生、爱事业，也就成了自然而然的事情，“学生第一”也就不期而至——春天已经到来，花儿不开放都难！
“特别的爱给特别的你”
在李希贵校长的眼里，在他的学校管理中，教师永远是第一位的。
只有教师第一，才能真正实现学生第一。
1.建立教师互助中心，解决工作上困惑和心理上的问题。
2.建立教工健康促进中心，关注每位员工的身心健康。
在时间安排上，根据教师职业特点，每天除去自己上课的时间外，其他任何时间都可以安排为锻炼时间，并由促进中心对每位教师自定的活动时间进行登记，在一定时期内予以督促，直到形成习惯。
“特别的爱给特别的你”他把所有的关爱都奉献给了教师，让所有教师都能在校园里留下痕迹，让所有师生都能感受到学校的温暖。
现在，我校在生命教育的引领下，学校充分利用各种资源、通过各种教育手段、开展各种生命的教育活动，学生对生命教育有了进一步的认识和理解。
但在今后的发展道路上，如何让学生更好的关注生命，尊重生命，促进生命的成长，真正做到学生第一呢？
通过学习，结合学校生命教育，我更加清楚地反思：
一、生命教育下应提倡“人人平等”
“一花一世界，一叶一菩提。
”大自然中的一草一木都是一个个色彩斑斓的世界。
我们的学生更是独立的生命个体，作为一个生命的个体，学生和老师，优等生和差生之间没有卑微和高贵之分，他们完全是平等的。
教师必须尊重、理解和爱护学生的个性。
尤其是在新的教育形势下，在学校生命教育的特色引领下，学校更要从活动中唤醒每一位学生内心深处对生命的敬仰与赞叹、对人生意义的关心与好奇，促使每一个生命从混沌走向智慧、由困惑而进入觉悟。
学生的个性就像是刚刚破土而出的幼苗，经不起狂风的摧残，它需要精心呵护，精心培养。
因此，我们应该尊重、理解和爱护每一个学生的个性，使他们的个性得以健康的发展。
二、生命教育下应给予“人人成功”的机会
人是教育的出发点和归宿，所以在教学过程中必须尊重每一个个体，而每一个个体的存在是一种个性的存在，所以说尊重人归根到底是尊重人的个性。
尊重学生的个性意味着承认学生的个别差异，并将其作为学生个性化教学的依据。
教师应很好地为承认并尊重学生的个性差异，最大限度地引导学生发展个性，尽可能地为不同层次的学生提供获得成功的机会。
冰心说过：
“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。
”要使学生真正感受到教师的一片真情，了解到教师已尽可能地在为学生提供成功的机会，努力地增强学生成功的体验，满足学生的成就感，增强他们的自信心。
这就要求学校领导努力挖掘每一个学生身上潜藏着的“闪光点”并倍加呵护与培养。
今天，作为学校管理者的我们，在学习、享用这些教育名家先进的教育理念的同时，最重要的是敢于尝试，在尝试中反思，在反思中升华，不断丰富、拓展教育名家的教育理念，使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。
使学校真正成为学生成长的乐园，教师幸福的家园、社会满意的校园。
＊第三篇：
青年校长读书笔记
《和青年校长的谈话》读书笔记
我用了一周的时间阅读了《和青年校长的谈话》，与前苏联著名教育家、理论家和实践家苏霍姆林斯基进行了八次对话，想看看苏霍姆林斯基是怎样当校长的，他又是怎样告戒别人应该怎样当校长的。
看完以后，既享受了一场精神大餐，又是一次心灵的洗礼。
可以说我们在学校中会遇到的所有问题，苏霍姆林斯基几乎都进行过深入的研究与实践。
第一次，是关于“教师创造性劳动的几个基本问题”。
苏霍姆林斯基指出：
“校长要领导好一个学校，就必须深刻理解教育过程的最微妙的细节，并理解它的最深远的根源。
他应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家”。
为此，苏霍姆林斯基又指出：
校长要妥善解决好学校的各种问题，关键在于领导全体教师进行创造性劳动。
“领导学校工作的秘诀之一，就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。
”唤起这种兴趣，首先是树立一种精神，“精神”是学校中最宝贵的财富，在学校里，没有比教师的精神状态更重要的事情了！
而对于一位校长的“工作”来说，没有什么比“唤起”更重要的事情了。
在本次谈话中，他还明确的得出了：
“我认为校长的使命就在于使每个教师都成为善于思考、勤于钻研的研究者。
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。
第二次，是关于“教育现象之间”的相互依存性。
苏霍姆林斯基指出：
“善于认清教育现象的复杂性和多面性，善于找出他们之间的依存关系，这可以说是学校领导人主要的能力之
一。
”在本次谈话中，苏霍姆林斯基提出了“要了解儿童”，并且重点谈到了“教师的教育素养”问题，他认为：
“提高每位教师和整个集体的教育素养，是领导教育和教学工作的一个重要方面”，而且“不能把对这方面的的领导归结为一套行政命令的办法”。
第三次，是关于“学校集体的精神生活”。
在这一次谈话中，苏霍姆林斯基讲的主要意思就是：
校长和教师应当设法使学校集体过一种生气蓬勃的、富有思想性的精神生活。
他指出：
“教师上好一堂课要作毕生的准备”，“教师需要有足够的自由支配的时间，不断的丰富教师的精神世界”，“教师没有自由支配的的时间，这对于学校是真正的威胁”。
在这一次谈话中，苏霍姆林斯基也提出了“教师应当读书和创作”。
第四次，是关于“难教儿童”。
关于“难教儿童”的问题，到现在为止，都还是一个重大的课题，也是一个难题。
实际上，这也是最复杂的教育问题之一。
在本章中，苏霍姆林斯基描述了“难教儿童是些什么样的孩子”；分析了“他们为什么变成了难教儿童”，他指出“童年时代缺乏真正的人的环境，是一些孩子成为难教儿童的主要原因。
”在如何转化“难教儿童”这个问题上，苏霍姆林斯基提出“重要的是要有有经验的、懂得儿童心理世界的老师”。
第五次，是“关于道德教育的几个问题”。
苏霍姆林斯基认为：
教育技巧真正在于能使人从幼年就开始他的公民生活，树立爱国思想。
为此，苏霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅来阐述关于道德教育的问题。
在此次谈话中，他讨论了有关道德教育的14个基本问题。
他认为：
“道德内容的核心乃是义务”，“而义务感的培养，则要求从这一点做起：
教育儿童体贴别人，理解别人的利益和愿望，使他们自己的行为与人的尊严感协调一致”。
他批判了只重视智育不重视道德教育的现象，提出：
“学校的任务是，要使学生了解人类智慧所创造的一切”，在此，他还探讨了道德与知识之间、精神文明与知识水平之间的相互关系，并且提出师生关系是“教师是学生的朋友和同志”，教师应当“尽量鼓励学生参加积极的活动”。
第六次．是关于“谈谈怎样指导学生的脑力劳动”。
苏霍姆林斯基认为：
“学校领导要力求使教师在备课的时候，从这样一个观点出发周密地考虑教材：
向学生揭示那些初看起来并不引人注目的‘关键点’。
因为在这些‘关键点’之间交织着各种因果联系和其他有机的联系，他们将会是学生产生各种疑问，而疑问可以激发求知欲”。
他主张：
学生应当掌握最重要的技巧和技能。
第七次，是“关于听课和分析课的几点建议”。
苏霍姆林斯基认为：
校长知道学生的脑
力劳动，首先就是经常听课、观察课和分析课。
在本章中，苏霍姆林斯基提出了“听谁的课，何时去听，听多少课”等听课的技巧问题，也探讨了“听课的目的是什么”以及怎样让“教师理解和达到课的目的”。
在本章中，苏霍姆林斯基提出的一个重要思想就是要“教会儿童学习”。
第八次，是关于“怎样做学年总结”。
苏霍姆林斯基指出：
学年总结是非常必要的。
他提醒校长，应该“要有一本记事薄”。
他指出：
“你作为学校的主要教育者，必须经常地、有意识地发展自己的这种能力：
善于看出各种现象之间的联系，并且善于进行理论上的概括。
如果你想成为一个名副其实的学校领导者，你就不要委托任何人去作这个总结报告。
”在做学年总结时，他主张：
“各项理论概括的都是经过深思熟虑并有充分论证的，同时在教师看来都是他们自己的劳动、探索和思考的总结，而不是某种外来的强加于人的东西。
”
对话结束，我被他的教育思想所吸引。
一滴水珠，可以折射太阳的光辉；一本好书，可以滋养无数美丽的心灵。
苏霍姆林斯基的《和青年校长的谈话》是一本充满智慧的书，读完后我有三点感触：
第一：
一个好校长就是一所好学校。
苏霍姆林斯基的教改经验和他的教育思想是符合当代教育发展的一般要求的。
他对教育事业的无私奉献精神，他对教师和学生的研究和服务精神，是他取得成功的力量源泉；他对理论问题的勤奋、求实的探索精神，使他获得了重大的理论建树。
是的，校长必须真正把教师确立在人的位置上，并以人为中心实现领导和管理。
校长应把更多的精力放到提升教师的生命质量上，要通过服务，让教师感受幸福，从而使教师对教育教学理念的领悟和实施从被动接受转为主动发展；通过服务来合理配置学校的各种资源，帮助教师在学校的教育教学中发挥最大的潜能。
清华大学校长梅贻琦曾说：
“我当清华大学校长很容易，只不过是给教授们泡泡茶、端端凳子罢了。
”从中我们不难体会到：
一个学校的领导，只有自己的心理位置摆正了，才不会自以为是，才不会凌驾于教师之上。
只有做到这点，领导才会虚心待人，尊重他人，与教师们有共同的语言，与教师们有广泛的沟通，从而赢得教师们的信任，真正做到集思广益。
第二：
应当怎样来做一个合格的校长？
我想作为校长，就应该向苏霍姆林斯基那样。
袁校长在一篇博文里就关于如何做校长的问题提出几条建议，我觉得非常好，摘录下来与大家分享：
一是要有先进的教育理念与明确的办学思想，并要将这一思想化为全体领导成员的统一思想。
作为一个校长，必须要有办学追求，要有自己的教育思想和教育理念。
这种思想和理念立意要高，要瞄准社会和教育发展的大方向。
同时要实，要立足于本校的教育教学改革的实践。
校长只有树立了这种追求，才能引导教师向更高境界、更高层次迈进。
二是时刻要有质量意识。
校长的职责，就是要帮助每个教师实现他的自身价值，帮助其获得成功，从而提高教师队伍的质量。
三是研究课堂教学的改革。
课堂教学是教育改革的主阵地，亦是培养师资的主阵地，校长必须紧紧抓住不放。
第三：
做一名能领导教学的校长。
学校领导首先应该是一个教育思想的领导。
也就是说，校长自己在教育理论方面一定要有主见，要成为教育教学工作的内行。
校长是学校的主要教育者，如果只是指示别人应该如何教育学生，自己不直接进行教育教学工作，不直接和学生打交道，就不可能成为主要的教育者。
校长的工作应当是深入课堂，到教师中去，到学生中去，研究教育教学工作的规律，依靠教育科学领导学校。
苏霍姆林斯基的每次谈话都深深地震撼着我，启迪着我，我从文字中悟出一些生动真实的道理，懂得做一名合格的校长需要渊博的知识、深厚的理论、独立的思想和工作的魄力，也能更好地指导我怎样做好我的本职工作。
像这样有价值、有意义的书籍我应多看、常看、反复看，只有不断提高自己多方面的素质，才能提升自己的品位，在以后的工作中以此创造出自己的教育教学和工作特色。
看来，做一个校长容易，做一个好校长，真的不容易啊！
＊第四篇：
《做最好的校长》读书笔记
做最好的校长
1、正确处理学校内涵发展与外延发展的关系。
所谓内涵发展就是依靠事物的内在因素，促进事物的变化、发展。
学校内涵发展主要强调相对于规模发展的质量发展，相对于粗放发展的精细发展，相对于同质发展的特色发展，相对于模仿发展的创新发展。
2、什么是特色学校或者特色园所？
就是领导有风格，教师有特点，学生有特长。
3、有人说，不进行教育研究的教师，不可
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