小学音乐小小少年教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学音乐小小少年教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐小小少年教学设计学情分析教材分析课后反思

《小小少年》教学设计

【教学内容】

二度创编《小小少年》

【教学目标】

1、在学会演唱《小小少年》的基础上，对歌曲进行音乐要素上的改编，从而引起歌曲情绪上的变化，让学生体验。

并引导学生用不同的声音表现不同的音乐情绪。

2、了解上行、下行的旋律特点并能将两条旋律跟主旋律声部合作，做到较为和谐的演唱。

3、感受“332”的节奏特点，并能将这个节奏改编到歌曲的第二乐段演唱，表现出此节奏特有的风格。

【教学重点】

1、两个声部演唱声音的统一、和谐。

2、掌握“332”节奏的重音特点，并能用读“嘟哒哒”的方式表现出这种节奏。

3、演唱歌曲时，尽量能表现出不同乐段的情绪。

【教学难点】

1、第一、第三乐段演唱中，二声部的音准及两个声部音色的和谐统一。

2、第二乐段“332”节奏的掌握：

模打打节奏及改编后演唱时的重音体现。

3、能较好的用三种不用的情绪演唱三个乐段。

【教学准备】

钢琴、多媒体、非洲鼓

【教学过程】

一、组织教学

1、师生问好

2、练声并熟悉二声部的两条旋律。

（1）长音“u”的练习（教师提示学生气息、音色、音准）

（2）唱下行旋律

先唱乐谱、再用“u”唱。

（继续提醒发音、吐字、气息、音准）

（3）唱上行旋律

先唱乐谱、再用“u”唱。

（继续提醒发音、吐字、气息、音准）

对比两条旋律，总结上行、下行，并引导学生感受两种不同行进走向的不同情绪感受。

师总结：

旋律下行，带来忧伤、难过的感觉，旋律上行带来积极向上的心情。

二、复习歌曲

师慢速伴奏，复习演唱歌曲，并引导学生说出慢速的情绪。

若学生说不出，师引导并总结：

电影中，海因切母亲因病去世、父亲遭人陷害被关到警察局，他的心情是非常伤心难过的，此时慢速延长反映的就是这种心情。

三、改编歌曲

1、第一乐段

（1）师引导学生自己选择练声旋律体现歌曲的忧伤情绪。

（2）将下行旋律加入到慢速演唱的歌曲中。

2、第二乐段

（1）师直接弹出改编成“332”节奏的版本，引导学生说出此乐段的感受。

学生一般会说速度快了，感觉到快乐。

生若说不出，师总结：

你没看过电影吧？

海因切寄宿到外公家里，一向不喜欢他的外公更是对他父亲的遭遇不闻不问，海因切被冷落了。

他特别想改变现状，可他只是个孩子，又能改变多少？

他矛盾着，但他一直在挣扎。

（2）教师再弹奏一遍，引导学生感受情绪变化。

（3）师打响指，用接唱的方式引导学生演唱出“332”节奏的风格，并唱出重音。

（4）教师伴奏，学生完整齐唱此乐段。

师：

音乐情绪不仅受速度影响，还受音乐情境影响。

3、第三乐段

（1）教师再弹中速伴奏，学生演唱。

唱完后说说感受。

生：

速度比第一乐段快，比第二乐段慢。

师总结：

海因切用他的真诚打动了外公，后来在外公和律师的共同帮助下，父亲终于沉冤得雪，小小少年又过上了幸福快乐的生活。

（2）回顾上行旋律，并将上行旋律加入这一乐段并和谐统一地演唱。

4、完整的演唱三个乐段。

四、拓展

为第二乐段的表演加点花。

（1）师打响指，读“嘟哒哒、嘟哒哒、嘟哒”引导学生齐读。

（2）一位学生用非洲鼓打出这个节奏，一组学生读节奏，另一组学生演唱第二乐段。

五、课堂小结

今天，我们通过音乐要素的变化感受和体验了二度创作的魅力，感兴趣的同学可以多做这种尝试。

今天的课就到这里，下课！

《小小少年》学情分析

四年级的学生已经有基本的演唱习惯，能用较为放松、自然的演唱方法演唱歌曲，通过上册带有二声部歌曲的学习加之识谱学唱歌曲这一教学行为的坚持，大部分同学音准较好，也能比较和谐声音去合作演唱。

本课时是作为第二课时进行的。

第一课时中同学们已经把歌曲学会，并能按照有力度、情绪对比地声音去演唱主旋律声部。

第二课时教师将设计改变音乐要素（力度、速度、节奏、重音等）的方式让学生感受和表现音乐情绪的变化，并能在课下自己主动改编歌曲。

《小小少年》效果分析

本课时是第二课时，主要对于《小小少年》这首歌进行了三种不同的音乐风格改编。

课堂上，同学们也将三种不同的音乐情绪表现出来了。

通过分乐段表演，学生掌握了每一乐段的音乐情绪。

最后的环节，让学生把歌曲的这三种改编串联起来完整表演，表现主人公海因切遇到困难后三个阶段的心理变化。

同学们配合的比较好，用较为和谐的声音表现了三种不同的音乐情绪。

其中还是有一些问题的：

1、一三乐段分声部学习和表演时，教师更多的关注二声部学生的学习，而忽略了主旋律的音色，整体声音不够统一。

其中，个别同学的表现力没有调动起来。

2、对于332节奏改编部分的重音同学们还是演唱和演奏得不够清楚，课堂上重音环节还不够扎实，有个别学生跟不太上。

3、学生的学习能力是无穷的，大家能在短时间内把比较有难度的332节奏掌握也已经很不错了，并且表现出极大的兴趣。

教师应在平时多给予学生这类音乐的欣赏和学习。

接下来，我会将出现的问题反思并改进教学方法，争取下一次上得更好！

《小小少年》教材分析

这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。

影片描写了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲冰释前嫌，一家重新团聚的生动故事。

影片是随着“小小少年”的歌声开始的。

这首歌曲

拍，弱起小节，歌曲为大调式，一段体结构。

第一、二乐句，旋律变化重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。

第三、第四乐句旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表现了乐观向上的精神面貌。

《小小少年》评测练习

本课时是第二课时，主要对于《小小少年》这首歌进行了三种不同的音乐风格改编。

课堂上，同学们也将三种不同的音乐情绪表现出来了。

通过分乐段表演，学生掌握了每一乐段的音乐情绪。

评测练习：

最后的环节，让学生把歌曲的这三种改编串联起来完整表演，表现主人公海因切遇到困难后三个阶段的心理变化。

同学们配合的比较好，用较为和谐的声音表现了三种不同情绪、不同速度的音乐风格。

《小小少年》课后反思

本课作为第二课堂，目标是让学生感受音乐要素的变化对音乐情绪的影响，体验不同风格的音乐，并引起他们对改编音乐的兴趣。

本课较好的完成了既定目标，但还有一些问题反思如下：

1、一三乐段分声部学习和表演时，教师更多的关注二声部学生的学习，而忽略了主旋律的音色，整体声音不够统一。

其中，个别同学的表现力没有调动起来。

2、对于332节奏改编部分的重音同学们还是演唱和演奏得不够清楚，课堂上重音环节还不够扎实，有个别学生跟不太上。

3、学生的学习能力是无穷的，大家能在短时间内把比较有难度的332节奏掌握也已经很不错了，并且表现出极大的兴趣。

教师应在平时多给予学生这类音乐的欣赏和学习。

《小小少年》课标分析

新课标要求，课程目标内含在以下三个层面的表述中。

（一）情感态度与价值观

1．丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度

2．培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望

3．提高音乐审美能力，陶冶高尚情操

4．培养爱国主义和集体主义精神

5．尊重艺术，理解多元文化

（二）过程与方法

1．体验2．模仿3．探究4．合作5．综合

（三）知识与技能

1．音乐基础知识

学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

2．音乐基本技能

培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。

二、学段目标

课标中，要求四年级学生需要达到的学段目标如下：

保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

培养音乐感受与鉴赏的能力。

培养表现音乐的能力。

培养艺术想像和创造力。

培养乐观的态度和友爱精神。

三、内容标准

1、感受与鉴赏

能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

2、表现

【演唱】

乐于参与各种演唱活动。

知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。

能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

能够对自己和他人的演唱作简单评价。

每学年能够背唱歌曲4～6首。

【综合性艺术表演】

能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。

在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。

能够对自己、他人的表演进行简单的评论。

【识读乐谱】

能够用唱名模唱简单乐谱。

用已经学会的歌曲学唱乐谱。

结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

能够识读简单乐谱。

【探索音响与音乐】

能够自制简易乐器。

能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活

中的声音。

【即兴创造】

能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。

能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事音乐游戏并参与表演。