自考现代汉语语法研究考试大纲.docx
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自考现代汉语语法研究考试大纲
自考《现代汉语语法学》考试大纲
一、课程性质和学习目的
“现代汉语语法学”是中文专业本科阶段的选修课。
本课程主要介绍现代汉语语法研究的基本理论和方法以及如何应用它们分析现代汉语的事实。
自学考试者应较系统地了解汉语语法学简史、汉语语法特点、语法形式和语法意义、构成句义的因素、词的分类问题、主宾语问题、歧义句问题、语法结构与语义结构等方面的基本理论知识，了解层次分析、变换分析、语义格分析、语义指向分析等基本研究方法，并能运用这些理论和方法分析汉语的语法现象。
本课程教材内容共十一章，其中第五章关于词的分类问题、第七章关于层次分析法及有关问题、第八章关于句式的变换问题和第九章语法结构和语义结构是重点章。
第十一章为可选章，可让学生自行阅读。
其余章为一般章。
二、自学内容和考核目标
第一章 语法和语法学
一、基本要求
通过本章的学习，了解语法这一概念、语法所包含的内容和语法学的简史，特别是了解汉语语法学经历了草创模仿、探索革新、振兴繁荣三个历史时期。
二、考核目标和考核要求
（一）识记：
1.国外语法学经历了传统语法、历史比较语法、描写语法、转换生成语法四个阶段；2.我国语法学只有一百年历史，可分为三个阶段。
一是草创、模仿时期（1898-1936，），代表作有两部：
①马建忠的《马氏文通》，它是我国第一部系统完整的语法着作。
其核心是“词本位”。
②黎锦熙的《新着国语文法》，这是第一部以白话文为描述对象的语法体系，其特点是“句本位”。
二是探索革新时期（1936一1949），反对简单模仿，利用西方语法理论寻找汉语语法特点，最有代表性的着作有三：
①王力的《中国现代语法》、《中国语法理论》；②吕叔湘的《中国文法要略》；③高名凯的《汉语语法论》。
三是振兴、繁荣时期（1949一现在），解放初期出版了最具特色的两本着作：
①吕叔湘、朱德熙的《语法修辞讲话》；丁声树等着《现代汉语语法讲话》。
拨乱反正后又出版了几种重要专着，如吕叔湘主编的《现代汉语八百词》、他的《现代语法分析问题》，朱德熙的《语法讲义》、《现代汉语语法研究》、《语法答问》等。
（二）领会：
1.什么是语法；2.语法的内容。
第二章 语法形式和语法意义
一、基本要求
通过本章的学习，了解语法形式和语法形式的概念，了解语法形式和语法意义的具体特点，认识语法形式和语法意义的复杂对应关系，认识如何在事实考察中把语法形式和语法意义结合起来。
二、考核目标和考核要求
（一）识记：
1.语法形式；2.语法意义。
（二）领会：
1.语法形式的基本特征；2.语法意义的基本特征；3.语法形式和语法意义的关系。
（三）综合应用：
在事实考察中做好形式和意义的结合。
第三章 汉语语法特点
一、基本要求
通过本章的学习，了解现代汉语语法的基本特点，即缺乏狭义形态但有一些广义形态、缺乏综合性语法范畴但有一些分析性语法范畴、词类和句子成分之间不存在一对一的关系、句子的构造原则与词组的构成原则基本一致、语序和虚词是重要的语法手段。
二、考核目标和考核要求
（一）识记：
1.形态；2.语法范畴。
（二）领会：
1.汉语缺乏狭义形态，但有一些广义形态;2.汉语缺乏综合性语法范畴，但有一些分析性语法范畴;3.汉语词类和句子成分之间不存在一对一的关系;4.汉语句子的构造原则与与词组的构造原则基本上是一致的;5.汉语词序在构成语法关系时具有重要作用;6.虚词也是汉语句法构造的重要手段之一。
（三）简单应用：
现代汉语语法的主要特点。
第四章 汉语构成句义的因素
一、基本要求
通过本章的学习，了解什么是句子、什么是句义、构成句义的因素有哪些等问题。
二、考核目标和考核要求
（一）识记：
1.句子；2.句义。
（二）领会：
构成句义的因素有六个方面：
A.成分词的异同。
B.词语的次序。
C.组合层次。
D.语法结构关系。
E.语义结构关系。
F.句调。
（三）简单应用：
句义与信息之间的关系。
第五章 关于词的分类问题
一、基本要求
通过本章的学习，了解现代汉语中词类的含义，了解具体的词类划分标准，认识现代汉语的词类系统，并能运用相关理论知识对具体词语进行归类。
二、考核目标和考核要求
（一）识记：
1.词类；2.实词；3.虚词。
（二）领会：
1.根据词的意义给词分类，实际上是行不通的；2.根据词的形态变化来划分词类，实际上也是行不通的；3.划分词类的依据只能是词的组合能力；4.汉语的词类系统。
（三）简单应用：
各类词的语法特征。
（四）综合应用
1.判别词性；2.现代汉语中词的兼类现象。
第六章 关于主、宾语问题
一、基本要求
通过本章的学习，了解现代汉语中主、宾语的划分标准问题，认识主、宾语的概念，并会分析具体语言事实。
二、考核目标和考核要求
（一）识记：
1.主语；2.宾语。
（二）领会：
1.主、宾语的划分不能以意义为标准；2.主、宾语的划分不能纯粹以词序为标准；3.把意义与词序结合起来划分主、宾语也行不通；4.应该把语法形式和语法意义结合起来划分主、宾语；5.主、宾语划分的事实分析。
（三）综合应用：
把语法形式和语法意义结合起来分析主、宾语。
第七章 关于层次分析法及有关问题
一、基本要求
通过本章的学习，了解语言的层次性和层次分析，认识层次分析的功能、结构、意义原则，了解层次分析的优点和不足，会运用层次分析法语言事实。
二、考核目标和考核要求
（一）识记：
1.扩展;2.替换；3.句法结构的层次性；4.层次分析；5.广义同构；6.狭义同构。
（二）领会：
1.层次分析的原则：
功能原则、意义原则、结构原则；2.层次分析法对特殊结构的处理。
（三）简单应用：
1.汉语中句法结构的具体类型；2.中心词分析法与层次分析法各自的优缺点。
（四）综合应用：
用层次分析法分析具体句法结构。
第八章 关于句式的变换问题
一、基本要求
通过本章的学习，了解何谓句式变换，了解句式变换的同一性原则和平行性原则，认识句式变换分析的条件和句式变换的意义，并运用变换分析法分析语言事实。
二、考核目标和考核要求
（一）识记：
1.句式变换；2.同一性原则；3.平行性原则。
（二）领会：
1.同一性原则的具体内容；2.平行性原则的具体内容；3.限制句式变换的具体条件；4.变换分析的作用。
（三）综合应用：
用变换分析进行句法结构。
第九章 语法结构和语义结构
一、基本要求
通过本章的学习，了解何谓语法结构和语义结构，了解何语义格的类别和相关谓词的类，了解与句式相关的语义类别，了解定、状、补语义指向的特征，认识语法结构和语义特征的关系，并运用相关方法分析语言事实。
二、考核目标和考核要求：
（一）识记：
1.语法特征；2.语义结构；3.零向谓词；4.单向谓词；5.双向谓词；6.三向谓词；7.动态义；8.静态义；9.语义指向。
（二）领会：
1.语义格的具体类型；2.谓词的向分类；3.与句式相关的具体语义类型；4.补语语义指向的具体类型；5.状语语义指向的具体类型；6.定语语义指向的具体类型。
（三）简单应用：
语法结构与语义结构的关系。
（四）综合应用：
1．分析语义格；2.分析动词的向；3.分析定语、状语、补语的语义指向。
第十章关于歧义句问题
一、基本要求
通过本章的学习，了解什么是歧义句、歧义句的类型有哪些，认识语义结构的表层形式特点和深层形成因素，并运用相关方法分化歧义句。
二、考核目标和考核要求
（一）识记：
1.歧义句；2.多语义词语
（二）领会：
1.歧义句的类型；2.形成语义结构歧义的因素；3.语义结构歧义的表层形式特征。
（三）简单应用：
分化歧义句。
（四）综合应用：
运用层次分析、变换分析、语义结构分析的分析方法分析有歧义的语言结构。
第十一章 如何学习写作语法论文
一、基本要求
通过本章的学习，了解写作语法论文的基本知识，并进行具体写作。
二、考核目标和考核要求
综合应用：
写作语法学术论文。
三、关于大纲的说明与考核实施要求
本大纲是编写高等教育自学考试用“现代汉语语法学”课程教材的依据，也是本课程考试命题的依据，同时也是个人自学和社会助学的依据。
凡指定的考试用书或参考书，其内容如与本大纲有出入，均应以本大纲为依据，作适当的增减。
（一）关于使用教材
指定使用教材：
《现代汉语语法学》（增订本），傅雨贤着，广东高等教育出版社，1994年4月第1次修订，2003年7月第8次印刷。
（二）关于自学应考者使用本大纲的说明
1.自学应考者应依据本大纲所规定的自学内容和考核目标，认真学习所指定的教材和参考书。
在学习过程中，一定要对照大纲所规定的自学内容和考核目标，全面理解、掌握教材各章节的知识内容，力求融会贯通，不仅知其然，而且知其所以然。
2.自学应考者应依据本大纲的要求进行思考和练习，以加深对教材内容的理解，并初步具有运用学到的知识分析实际语言现象的能力。
（三）关于社会助学者使用本大纲的说明
1.社会助学者应依据本大纲所规定的课程性质和教学目的，参照本大纲所附的适合本课程水平的各类题型，把本课程的知识系统与要求自学应考者掌握的分析方法和具备的分析能力有机地结合起来，并以此体现本课程社会助学的导向性。
2.社会助学者应依据本大纲所规定的自学内容和考核目标，认真钻研广东省高等教育自学考试教材《现代汉语语法学》。
在助学过程中要注意以下几点:
2.1教材的各章节虽然相对独立，但彼此有一定的内在联系。
助学过程中，不宜搞重点辅导哪章哪节的做法。
2.2教材每一章的内容都按照一定的逻辑关系并本着由浅入深、循序渐进的原则来安排。
助学过程中，一定要由前往后，逐步推进，力求让自学应考者全面学习和掌握教材讲授的知识。
2.3在助学过程中，力求讲清基本概念，以使自学应考者切实理解教材所讲授的内容。
3.社会助学者在助学过程中应依据本大纲所规定的自学内容和考核目标，把助学重点放在考生实际应用能力的培养上。
为此，在助学过程中应注意以下几点:
3.1不要仅仅讲授教材的内容，还要在助学过程中多举些实例，要给自学应考者多安排一定数量的练习题。
3.2不要仅仅要求自学自考者死记硬背概念术语，要着力指导考生学会应用教材所讲授的各种方法，能够分析处理各种实际的语言材料。
（四）对考核内容和考核目标的说明
1.本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。
课程中各章的内容均由若干知识点组成，在自学考试中成为考核知识点。
因此，课程自学考试大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。
由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身的特点不同，自学考试将对各知识点分别按四个认知（或叫能力）层次确定其考核要求。
2.四个能力层次从低到高依次是：
识记；领会；简单应用；综合应用。
识记：
能正确认识和表述科学事实、原理、术语和规律，知道该课程的基础知识，并能进行正确的选择和判断。
领会：
能将所学知识加以解释、归纳，能领悟某一概念或原理与其他概念或原理之间的联系，理解其引申意义，并能做出正确的表述和解释。
简单运用：
能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单问题，具有分析和解决一般问题的能力。
综合应用：
能灵活运用所学过的知识，分析和解决比较复杂的问题，具有一定解决实际问题的能力。
（五）关于考试命题的若干规定
1.本大纲各章所规定的基本要求、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。
考试命题既要覆盖到章，又要避免面面俱到。
要注意突出课程的重点、章节重点，加大重点内容的覆盖度。
2.命题不应有超出大纲中考核知识点范围的题，考核目标不得高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。
命题应着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练。
不应出与基本要求不符的偏题或怪题。
3.本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：
识记占20%，领会占30%，简单应用占30%，综合应用占20%。
4.要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：
易、较易、较难和难四个等级。
每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为：
2:
3:
3:
2。
必须注意试题的难易程度与能力层次有一定的联系，但二者不是等同的概念。
在各个能力层次中对于不同的考生都存在着不同的难度。
在大纲中要特别强调这个问题，应告诫考生切勿混淆。
5.本课程的考试命题以本大纲为依据。
如果所指定的考试用书或参考书，其内容与本大纲所规定的自学内容和考核目标不一致，均以本大纲为准。
6.本课程每次考试命题均以本大纲所规定的自学内容和考核目标为依据来确定命题的内容范围、能力层次和考试重点。
6.1本课程每次考试命题均应包括基础知识和实际应用两个方面。
基础知识包括教材所讲授的所有知识，实际应用主要指运用教材所讲授的方法对给出的语言材料进行分类、分析和说明等。
6.2试题所采用的语言材料，应兼顾指定教材和参考书以内和以外两个方面，但所采用的指定教材和参考中的语言材料不宜超过40%。
7.试卷的覆盖面、应用能力层次和难易程度可掌握如下:
（1）教材内容在试卷中件部分比例大致如下：
现代汉语语法理论等方面的知识约50%；现代汉语语法研究方法等方面的知识约占50%。
（2）试卷中基础知识试题和应用能力试题的比例以7:
3为宜。
8.课程考试命题的主要题型一般有单项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题、分析题、论述题等题型。
9.本课程考试的试题总量，原则上不超过40个小题。
采用闭卷考试，时间为150分钟。
[附录] 题型举例
一、单项选择题
1．下列词语中，属于区别词的是（ ）
A．首领
B．首要
C．西方
D．西裤
2．《中国文法要略》的作者是（ ）
A．王力
B．朱德熙
C．吕叔湘
D．黎锦熙
3．“同意休息”是（ ）
A．定中词组
B．状中词组
C．述宾词组
D．述补词组
二、多项选择题
1．层次切分的依据是（ ）
A．结构
B．形式
C．功能
D．意义
E．组合
2．下列句法结构中，含有与事成分的是（ ）
A．我帮他把信寄走了
B．我把这个消息告诉了他
C．那本书我给了小王
D．我在哪儿见过他
E．我们曾在一个厂子当过车工
三、名词解释题
1．双向谓词
2．歧义句
四、分析题
1．用层次分析法分析下列短语，并指出直接成分之间的关系
a.他在图书馆买了两本书
b.世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国
2．指出下列句子中定语的语义指向
a.坐了两次冤枉牢
b.喝了一满杯牛奶
五、简答题
1．举例说明句式变换理论的意义。
2．试论述语法形式和语法意义的关系。
六、论述题
1.举例说明层次分析的原则。
2.举例说明划分现代汉语词类的标准。
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