主题学习北师大小学语文二下第二单元教学设计.docx

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主题学习北师大小学语文二下第二单元教学设计

北师大版二年级语文下册第二单元整体教学设计

一、【单元教材解读】

本单元围绕“妈妈”这个主题，选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。

诗歌《妈妈的爱》是一首满怀深情的诗歌，选取了五个生活中五件平凡而又具有代表性的事例，用孩子的口吻描写妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。

通过熟练朗读课文，体会诗歌语言的韵律美，充分感受妈妈对子女的爱，学习时应着重引导学生体会这种无私的爱。

故事《儿子们》是一个取材于儿童日常生活中的思想行为的小故事，告诉我们，妈妈与孩子的爱是相互的。

让学生在学习课文的同时，体会到妈妈的爱，学会如何去爱自己的妈妈。

还应引导学生明白怎样做才是妈妈的好孩子，而不是简单地肯定一个否定另外两个。

“语文天地”安排了拼音、识字、说一说等练习，自读课文《塘鹅妈妈》、口语交际“夸妈妈”、活动“给妈妈过节”以及“金钥匙”学习写日记等内容。

通过本组课文的学习，学生在阅读中识字，在阅读中体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。

母爱是世界上最伟大的一种感情，孝敬父母是中华民族的传统美德。

本学期开学不久，就是三八妇女节，本单元有意安排了“妈妈”这个主题单元，是为了结合三八妇女节对学生进行“理解妈妈，热爱妈妈”的教育。

《语文主题丛书1》中的《母爱》单元等文章内容浅显，不仅与主题课文内容相关，还符合二年级孩子的认知水平，因此选其作为学习补充材料。

二、【教学设计思路】

1、以“单元整合，主题阅读”策略为指导，结合二年级孩子的学情特点，以点带面，提高学生的理解能力和阅读能力。

在本单元教学中，运用情境创设法、媒体辅助法、情感朗读理解法等方法进行教学，引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

学生以合作探究为主要学习方式，通过读、找、说等多种活动形式，来理解课文，然后把这种理解内化成语言，并且把这种思想从课内引导到课外，从而转化为指导自己的行动的内在动力。

2、注重学习方法的教授、提高学生学习效率。

在模块教学的基础上，继续注重学生学习方法的教授，授人以鱼不如授人以渔。

逐步提高学生的自学能力和课堂学习效率。

3、继续探索识字规律。

教学中注重识字规律的教学，让学生在理解的基础上加深对生字的认识。

激发学生的学习兴趣是促进学生语文学习的最好方法。

4、在学习知识的同时，加强对学生理解妈妈、热爱妈妈的教育。

本单元以“妈妈”为主题，突出歌颂了母爱的伟大和无私。

教师在语文教学的同时注意热爱妈妈的教育。

三、【单元教学目标】

1．综合运用学过的识字方法认识18个生字，学会写14个生字，继续渗透声旁的学习。

认记汉语拼音大写字母和小写字母，初步掌握大写字母的顺序。

2．从汉字结构的入手，指导写字。

3．通过学习主体课文并结合“语文天地”中的“夸妈妈”“给妈妈过节”及推荐书目引导学生多方面关注母亲、体会母爱、理解母爱、感悟亲情，懂得母爱的伟大和无私。

在生活中发现爱，体会爱，用自己的爱回报妈妈。

4．继续学习有感情地朗读，练习默读。

继续培养不懂就问和查字典的习惯。

5．在阅读过程中，引导学生能够抓住重点词语，并且通过重点词语理解课文。

6．仿照课文，把妈妈的爱用诗歌的形式写下来。

7．进一步学习怎样丰富自己的日记内容，进一步培养学生写日记的兴趣。

四、【教学重、难点】

重点：

1、准确掌握本单元的生字词，要求读写准确，会用新词造句。

2、理解本单元抒发的情感，引导学生懂得怎样做才是真正爱妈妈，体会母爱的无私，并培养学生的爱心。

难点：

1、正确书写本单元的生字。

2、理解课文内容，体会妈妈的爱，并培养学生爱自己的妈妈，做个懂事的好孩子。

五、【单元课时安排】

整个单元的教学共分四个模块。

模块一：

整体预习，通读课文。

（2课时）

模块二：

精读指导课。

（2课时）

模块三：

深化主题，拓展延伸（2课时）

模块四、拓展阅读，展示成果（2课时）

六、“语文主题学习”教材整合记载表

年级、单元、

文本

二年级下册第二单元，以“妈妈”为主题，选取了《妈妈的话》《儿子们》二篇主体课文和语文天地的一篇拓展阅读课文《塘鹅妈妈》。

丛书或阅读材料

《语文主题丛书1母爱单元》

生字整合

1.认识13个生字，学会写14个生字。

2．理解：

清凉、责备、教诲、纳闷、沉甸甸、歇着、灵巧、出奇、等词的词义。

精讲部分

《妈妈的爱》《儿子们》

重点段落

《儿子们》第7-11自然段

相同主题

指导要点

1.人文主题：

利用文本内容及拓展阅读引导学生体会母爱，感悟亲情。

2.训练主题：

很×很×；比喻句

3.通过课外阅读和其它语文活动，培养语感，积累、运用语言。

单元教学流程：

单元预习达标卡：

项目

预习内容

自学要求

小组评价

认

词

妈妈的爱：

扇着、扇子、湿透、衣裳、遮挡、很烫、说谎、教诲、炎热、清凉、学校、怀抱、摸着、批评、责备

１、读课文时，在文中标出，准确熟练认读。

２、注意划线词语的读音。

儿子们：

歇着、黄莺、嗓子、水桶、沉甸甸、井水、第三、停止、痛苦、孩子、啥事、

读

课

文

读本单元两组内容：

《妈妈的爱》和《儿子们》

能做到正确流利地朗读。

知

内

容

《妈妈的爱》这是一首满怀深情的（），作者选取了（）个生活片段表现出妈妈对孩子（）（）的爱，同时也抒发了孩子对（）的爱。

《儿子们》本文通过讲述了三个儿子看到妈妈（）回家时的不同表现，告诉我们真正爱妈妈的孩子是（），会用自己的力量（）；爱是相互的。

根据提示能认真阅读出每篇课文的内容，与同伴交流。

提问题

就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。

预习达标环节

①小组预习达标检查：

四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。

课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

②、充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

③、小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

模块一：

妈妈——整体预习，通读课文（２课时）

预习内容

本单元的《妈妈的爱》《儿子们》

学习内容：

《妈妈的爱》《儿子们》

《妈妈的爱》中的学习目标：

1、完成预习卡第一、二部分内容。

2、能正确、流利地朗读两篇课文。

学习流程：

1、谈话导入。

1、谈话：

在家里，你跟谁的关系最好？

2、朗读《丛书一“母爱”单元导读P96》

2、初读两篇主体课文。

1、读《妈妈的爱》

自读、同桌互读、指名读，正音。

2、读《儿子们》

自读、同桌互读、指名读，正音。

三、出示小组学习预习单，完成第二部分认词，小组长检查组员的预习情况。

四、指导书写，巩固识字。

出示：

热、凉、校、责

１、观察在田格中的位置。

２、师指导“热、责”

３、学生自主书写

４、小组评价、反馈。

第二课时

学习内容：

《妈妈的爱》《儿子们》的生字词

学习目标：

1、认识字词13个，会写字词14个，掌握多音字“扇”，并会简单运用。

2、能正确、流利地朗读课文。

学习流程：

一、谈话导入

二、学习本单元的生字

1、出示本单元的生字、新词，认读识记。

（1）指名认读，集体评议，纠错正音。

（2）教师重点强调。

（翘舌音节、后鼻音节）

（3）多音字“扇”的运用：

①shān②shàn

铁扇（）公主的宝扇（）能扇（）出巨大的风。

（4）从词语中抽出本单元的生字，开火车抽读生字卡片。

（5）出示文中带有生字、新词的句子，检测学生对生字的掌握情况。

三、理清本单元的内容

1、小组合作读课文《妈妈的爱》《儿子们》

2、朗读展示，小组评议。

3、小组讨论课文内容。

4、完成预习卡第三部分的内容。

四、指导书写，巩固识字。

出示：

“井、停”

１、观察在田格中的位置。

２、师指导“井、停”

３、学生自主书写

４、小组评价、反馈。

　模块二精读指导课（２课时）

【第一课时教学内容】：

二年级下册第二单元第1课《妈妈的爱》拓展阅读《丛书1P97<妈妈的爱>》

【教学目标】

1、巩固，复习生字词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，让学生体会到自己生活在深深的母爱中，懂得妈妈对孩子的爱是无私的。

【教学重难点】

1.教学重点：

引导学生朗读讨论，让学生体会到自己生活在深深的无私的母爱中。

2.教学难点：

引导学生在自己的生活中发现“爱”，并能够试着说一说。

教学过程：

一、复习生字，巩固字音

出示生字卡片，开火车认读。

二、细读诗歌，体味母爱。

1、5名同学开火车读课文。

2、汇报学习情况。

谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？

说说你为什么喜欢这一小节？

（1）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”？

然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。

（2）当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。

”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。

（3）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？

然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。

（4）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。

（5）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？

然后感情朗读。

　3、通读全文

三、围绕主题，拓展阅读

1、自由读丛书1《妈妈的爱》，划出生字词。

2、小组合作朗读正音，引导学生在想象中体会情感。

四、结合两篇《妈妈的爱》，积累词句。

1、妈妈的爱是____________，是__________，是__________，是__________，是___________。

2、妈妈的爱像____________，像____________，像____________。

五、联系生活，赞美母爱。

1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。

2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。

老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。

3、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。

________________________，

________________________，

________________________，

啊，妈妈的爱是________________________。

六、指导书写，巩固识字。

出示：

“抱、摸”

１、观察在田格中的位置。

２、师指导“抱、摸”

３、学生自主书写

４、小组评价、反馈。

七、拓展作业，表达母爱。

小练笔：

“三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？

【第二课时教学内容】：

《儿子们》，丛书1《幸福的感觉》

【教学目标】

1.巩固、复习生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理，懂得爱是相互的。

4.在阅读中渗透比喻句的学习。

教学重点：

理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。

教学难点：

理解为什么“老爷爷说他好像只看见了一个儿子”。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

1.同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，知道了我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。

他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。

作为孩子，我们应该怎样回报父母呢？

生交流。

2.师小结：

你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师很为你们高兴，今天我们继续来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？

（板书课题：

儿子们）

二、检查复习，初步感悟。

1.抢读比赛。

（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲）

2.个别学生读课文，其它学生评价

三、细读课文，感悟理解。

1.（课件放插图或直接看插图）观察这幅图，你看到了什么？

2.默读课文8-13自然段，用线画出三个儿子的表现。

3.谁愿意读给大家听一听？

学生自愿读，生生互评，教师点评。

4.课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。

第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！

第二个孩子跑到妈妈跟前，＿＿＿，像＿＿＿＿＿！

＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿像___________________！

……

5.感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。

6.提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？

再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？

引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。

第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？

是因为她的孩子不好吗？

出示妈妈的话，想想这个妈妈在说这句话的时候会是怎么样的心情呀？

你能用朗读来表现吗？

7.三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？

请小朋友去读7、8自然段，想一想，你有什么发现。

（生朗读）

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？

能用你的朗读来表现吗？

8.这时候，第三个儿子看到自己的妈妈在提水，他是怎么做的？

（自由朗读）

9.交流展示：

看了这些孩子做的事情，你体会到了什么？

想说什么？

10、为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

11、我们怎么样做才算是孝敬父母呢？

4、指导书写，巩固识字。

出示：

“孩、沉”

１、观察在田格中的位置。

２、师重点指导“孩、沉”

３、学生自主书写

４、小组评价、反馈。

五、围绕主题，拓展阅读

1、合作学习《幸福的感觉》，划出生字词。

2、阅读文章，感受乔治对母亲的爱。

3、回顾文章，积累词语。

六、拓展作业，表达情感。

实践活动：

从现在起,我们每天至少为长辈做一件力所能及的事，做一个真正懂事的“好孩子”，你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。

模块三深化主题，拓展延伸（2课时）

【第一课时教学内容】：

语文天地的“认一认”、“描一描，写一写”、“照样子写一写”、“连一连”、“照样子说一说”

【教学目标】

1、能够熟练认读大写字母。

2、练习声旁，通过组词比较形声字。

3、培养学生良好的写字习惯。

4、引导学生准确搭配词语并进行语言积累。

教学重点：

练习声旁，通过组词比较形近字

教学过程：

一、认一认

1.课件出示字母表，告诉学生字典中的字条就是按音序排列的。

同学们观察一下，每一对右边的字母就是我们非常熟悉的小写字母，小写字母左边的就是大写字母，请同学们对照小写字母认识一下大写字母，观察一下大写字母的特点。

2、学生自主观察、认识大写字母并展开讨论。

3、检查学生自学情况。

4、教师总结：

同学们观察得很仔细，大写字母的字形的确很整齐，书写它们时，都要写在四线格的上面的两个格里。

我们学习时，重点是认识，可以不去书写，可先记一下那些字形差不多的，然后再记那些字形差别大的。

5、让各个小组自己检查识记情况。

二、描一描，写一写

1、学生观察字形，说说田字格的生字，写的时候你想提醒同学们注意什么。

2、学生每个生字描红两个，师纠正坐姿、握姿。

三、照样子写一写。

1.出示第一排字，请同学们仔细观察，这几个字有什么特点？

2.根据形声字的特点，请同学们练习说一说下面的3排字。

3.小组合作学习：

练习用这些字组词。

四、连一连。

1.出示这些词语，请同学们小声音地读一读。

2.在书上连线，小组内互相检查。

3.集体讨论。

五、照样子说一说。

1.让学生读文中的例句。

带学生反复读句子，每读一遍强调一个重点为。

2.学生说自己造的句子。

3.学生互评造的句子,教师点评。

【第二课时教学内容】：

自读课文《塘鹅妈妈》，口语交际，金钥匙。

教学目标：

1.练习默读课文《塘鹅妈妈》，知道塘鹅妈妈为什么闭紧嘴巴不说话。

体会塘鹅妈妈对孩子的爱。

2.学习口语交际《夸我们的妈妈》。

3.学习“金钥匙”。

教学重点：

学生自读体会课文思想感情，练习默读。

教学难点：

口语交际真正做到“交际”而不是各说各话。

教学过程：

一、读一读《塘鹅妈妈》。

1.学生默读课文，自己解决生字。

2.交流自己学会的生字。

3.师介绍塘鹅。

4.分角色练习朗读短文，思考并讨论塘鹅妈妈为什么闭紧嘴巴不说话。

5.引导学生尝试紧闭嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。

二、口语交际：

夸夸我们的妈妈。

1、让学生想妈妈的优点。

2、小组合作学习：

学生夸夸自己的妈妈。

（1）在小组内夸夸自己的妈妈

（2）选代表在班内交流。

3、集体交流，听的同学做评委，及时评价。

三、学习金钥匙：

教师指导学写日记。

1、复习日记的格式。

2、说说自己以前写日记都是写哪些内容。

3、读读题目中的文字，说说写日记还可以写哪些内容。

4、引导学生在自愿的基础上相互交流、讨论，相互启发。

　　　　　　　　　　模块四、拓展阅读，展示成果（２课时）

　　第一课时的学习内容：

《母亲（节选）》《用生命谱写爱》《老牛》

学习目标：

1、正确、流利、有感情的读文章。

2、通过品读，感受母爱的无私与伟大。

3、积累词语。

学习过程：

1、初读文章，整体感知

2、品读小诗。

1、教师范读《母亲（节选）》。

2、小组练读。

用自己喜欢的方式来读，要求读正确、读流利。

3、学生选读。

喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

4、赛读。

通读全诗，看谁读得正确、流利。

给学生足够的时间自由读或交流读

5、自读练读。

自学《用生命谱写爱》《老牛》

3、整体回顾，积累好词佳句。

4、拓展运用，练习说话。

用上面积累的词语说两句话。

第二课时的学习内容：

《鹿妈妈的故事》《孩子，当你还很小的时候》《有关母爱、亲情的名言佳句》　

1、自主阅读

２、小组展示：

你读完自己喜欢的文章的收获。

３、诵读优美片段