17触摸天教学设计.doc

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17　触摸春天　 小学语文   人教2001课标版

1学情分析

突出语文课程工具和人文性的基本特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，从而走向精神的极高境界，给学生以心灵的震撼！

2重点难点

抓住“细细地”一词，辐射到文中的重点词句的学习，感悟安静对生活、对生命的热爱。

3教学过程 3.1 第一学时 评论（0）     教学目标

1．认识7个生字，会写“畅、磕、绊”3个生字。

理解“流连、流畅、悄然、灵性、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩“奇迹、张望”其中蕴藏的深刻涵义。

3．感受盲童对大自然的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。

评论（0）     学时重点 评论（0）     学时难点     教学活动 活动1【导入】谈话导入，激发兴趣。

一、感受春天谈话揭题：

　　　1、（课前播放课件：

春天美丽的景色，配乐）刚才我们欣赏了春回大地、鸟语花香的迷人景色。

同学们，你们是怎么感受到春天的气息的？

　　　2、讲述：

（课文一、二自然段）“邻居的小孩安静，是个盲童。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。

这个小女孩，整天在花香中流连。

”同学们，你们说说盲童安静该怎么去感受春天呢？

（指名说：

用手摸，用鼻子闻……）

　　　3、板题：

是的，对于盲人，接触世界了解世界最多的是用手去触摸。

（板书：

触摸）今天让我们跟着安静，一起去触摸春天（完整课题），可是，春天能触摸吗？

咱们一起走进课文，走近安静身边去看一看吧。

活动2【讲授】初读课文整体感知

　　　1、请选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。

　　　2、检查读书情况：

分节读，及时正音。

　　　3、读了两遍课文，能谈谈安静给你留下的第一印象吗？

　　　4、自由反馈

活动3【活动】合作研读深入体验

　　1、“初读课文，初次和安静接触，大家便喜欢上了她，如果细细揣摩她的一举一动，我想大家一定会被她深深地打动。

请看

　　　　　出示课文插图和句子“在春天深处，安静细细地感受着春光。

”

（1）你从图上的哪些地方感受到了美好的春光？

（2）出示句子，引导朗读春天来了……吸引着安静。

　　　2、聚集“细细地”

　　　　　春光无限美好，令这个盲童小女孩安静都被深深地吸引住了，孩子们，从这个简简单单的句子中，哪里也能看出安静被吸引住了？

　　　3、默读课文，哪些句子让你感受到了安静是在细细地感受春光？

　　　4、根据学生反馈交流，教师随机点拨引导品句

　　　5、引导品句一：

　　　　　他走得很流畅……极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

（1）从哪些词语中你感受到安静是在细细地感受春光？

（2）书写指导：

畅磕绊

　　　　（3）自由读句子，多留意这几个词，你从某个词语中读懂了什么？

　　　　（4）师范读（你的脑子里出现了一幅什么画面？

）——个别读——齐读

　　　6、引导品句二：

　　　　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

（1）这里的奇迹是什么？

（2）小结：

是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。

孩子们，好好想想，这神奇的灵性来自哪里？

同桌讨论

　　　7、引导品句三：

　　　　　许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

（1）自由多读几遍，你有什么疑问或收获，呆会和大家交流交流

（2）自由反馈

　　　　（3）探讨“张望”，用在这里合适吗？

　　　　（4）看图想象：

是呀，安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，此时此刻，安静张望着飞走的蝴蝶，她会想。

　　　　（5）让我们跟着安静一起来细细地感受这美好的春光吧！

（齐读）

　　　8、回归句子：

在春天的深处，安静细细地感受着春光。

　　　　　齐读句子——给“细细地”换词——把换的词语代进去读

活动4【活动】自谈感受升华主题

         1、每个人的体会不同，每个人的人生道路也不同，通过这堂语文课的学习，留在你心中的是什么？

一个词，一句话，一点感受都可以。

　　　　　随机板书

　　　2、课件出示名人名言，齐读句子

　　　　　世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。

——盲人女作家海伦·凯勒

活动5【活动】板书

预设板书：

　　　　　　　　　　17、触摸春天

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　细细地

　　　　　　　　　　　　　热爱生活　　热爱自然　　热爱生命

3.2 第二学时 评论（0）     教学目标

1．学会生字新词。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

　　　3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　　4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命

评论（0）     学时重点

让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，初步学会理解含义深刻的句子的方法。

评论（0）     学时难点

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

    教学活动 活动1【讲授】设置情景，导入课文

·　  

（一）1.欣赏舞蹈《千手观音》片段。

　　　　2.观后谈感受。

　　　　3.引入课文。

活动2【导入】初读课文，整体感知

（二）1.教师范读课文

　　　2.听后谈感受。

活动3【活动】品析语言，探究感悟

        （三） 师：

盲童安静做到了一个盲人可能永远做不到的事，可以说她创造了奇迹。

同学们以自己喜欢的方式细细品读课文。

找一找安静创造了那些奇迹？

动笔划一划，并旁注自己的感受。

　　　　1）自由读课文。

　　　　2）小组内交流。

　　　　3）全班交流（根据学生发言，出示语句，帮助理解）

　　　　4）出示“安静在花丛中穿梭......没有一点儿磕磕绊绊。

”

　　　　5）为什么你认为这是奇迹？

　　　　　（请一名同学蒙上眼睛从教室一角走向门口）

　　　　6）从中你体会到什么？

（引导学生说出安静整天在花香中流连）

　　　　7）出示“她慢慢地伸出双手......一朵沾着露珠的月季花。

”

　　　　　A生谈体会

　　　　　B大屏幕去掉“慢慢地”和“极其准确”两个词语。

　　　　　师：

这两个词去掉可以吗？

（生答）看来读好这句话，重点要读好这两个词，你想怎样读？

　　　　8）出示“安静的手指悄然合拢......被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

”

　　　　　A.“竟然”可以换成其他的词吗？

（生“居然”可以。

用“竟然”说一句话？

看来竟然是出乎意料的意思。

）

　　　　　B.“神奇的灵性”指的是什么？

“神奇的灵性”来自于哪里？

　　　　　C.小女孩的力量神奇吗？

我们再来读读这句话？

　　　　　D.有感情地朗读第4自然段。

　　　　9）出示“我静静地站在一旁......我深深的感动着。

”

　　　　10）这多姿多彩的内心世界是什么样的？

　　　　　师：

现在请同学们闭上眼睛，一起随着安静感受她的内心世界，全体起立，跟着老师的声音做动作。

（停顿片刻）

　　　　　师：

你们感受到了什么？

（生答）

　　　　　师：

这就是小安静丰富多彩的内心世界。

作者被深深地感动了，你们被感动了吗？

让我们再继续看课文，看看你还有哪些感动你的地方？

　　　　11）出示“许多......安静仰起头来张望。

”

　　　　　A“张望”是什么意思？

用动作表示表示。

　　　　　B“张望”应该是用来形容有视觉的人，而安静是一个盲人，这个词用在他身上准确吗？

　　　　　C安静用心看到了什么？

　　　　　D明媚的阳光，芬芳的花多，美丽的蝴蝶沿着一道极其优美的曲线翩翩起舞，多美的文字呀！

让我们再一起美美地读读这句话吧.

活动4【活动】总结收获，升华情感

         （ 四）  1课文读到这里，你觉得安静是个怎样的女孩？

　　　　　（生）回答，老师归纳总结。

并板书“乐观，将强，热爱生活。

”

　　　　2有一个和安静同样境遇的小女孩，你们想知道他的内心世界吗？

　　　　　（放录音，阅读连接）

　　　　3出示课文插图：

《千手观音》剧照。

海伦.凯特的照片。

教师相继旁白：

一个盲童在花丛中用手，用心来感受美好春天；一群残疾人用他们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事;她——海伦.凯特，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界的人却做出了一番不平凡的事业。

　　　　　此时此刻，你想说点什么？

　　　　　（学生有感而发，自由交流）

　　　　4出示语句：

“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”齐读。

　　　　5相信同学们此时一定被这些生活中的强者深深的感动了，课后把你们的感受写下来，好吗？

活动5【讲授】板书

（五）.板书

　　　　奇迹

　　　　热爱生活

17　触摸春天　

课时设计课堂实录

17　触摸春天　

1第一学时     教学目标

1．认识7个生字，会写“畅、磕、绊”3个生字。

理解“流连、流畅、悄然、灵性、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩“奇迹、张望”其中蕴藏的深刻涵义。

3．感受盲童对大自然的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。

    学时重点     学时难点     教学活动 活动1【导入】谈话导入，激发兴趣。

一、感受春天谈话揭题：

　　　1、（课前播放课件：

春天美丽的景色，配乐）刚才我们欣赏了春回大地、鸟语花香的迷人景色。

同学们，你们是怎么感受到春天的气息的？

　　　2、讲述：

（课文一、二自然段）“邻居的小孩安静，是个盲童。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。

这个小女孩，整天在花香中流连。

”同学们，你们说说盲童安静该怎么去感受春天呢？

（指名说：

用手摸，用鼻子闻……）

　　　3、板题：

是的，对于盲人，接触世界了解世界最多的是用手去触摸。

（板书：

触摸）今天让我们跟着安静，一起去触摸春天（完整课题），可是，春天能触摸吗？

咱们一起走进课文，走近安静身边去看一看吧。

活动2【讲授】初读课文整体感知

　　　1、请选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。

　　　2、检查读书情况：

分节读，及时正音。

　　　3、读了两遍课文，能谈谈安静给你留下的第一印象吗？

　　　4、自由反馈

活动3【活动】合作研读深入体验

　　1、“初读课文，初次和安静接触，大家便喜欢上了她，如果细细揣摩她的一举一动，我想大家一定会被她深深地打动。

请看

　　　　　出示课文插图和句子“在春天深处，安静细细地感受着春光。

”

（1）你从图上的哪些地方感受到了美好的春光？

（2）出示句子，引导朗读春天来了……吸引着安静。

　　　2、聚集“细细地”

　　　　　春光无限美好，令这个盲童小女孩安静都被深深地吸引住了，孩子们，从这个简简单单的句子中，哪里也能看出安静被吸引住了？

　　　3、默读课文，哪些句子让你感受到了安静是在细细地感受春光？

　　　4、根据学生反馈交流，教师随机点拨引导品句

　　　5、引导品句一：

　　　　　他走得很流畅……极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

（1）从哪些词语中你感受到安静是在细细地感受春光？

（2）书写指导：

畅磕绊

　　　　（3）自由读句子，多留意这几个词，你从某个词语中读懂了什么？

　　　　（4）师范读（你的脑子里出现了一幅什么画面？

）——个别读——齐读

　　　6、引导品句二：

　　　　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

（1）这里的奇迹是什么？

（2）小结：

是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。

孩子们，好好想想，这神奇的灵性来自哪里？

同桌讨论

　　　7、引导品句三：

　　　　　许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

（1）自由多读几遍，你有什么疑问或收获，呆会和大家交流交流

（2）自由反馈

　　　　（3）探讨“张望”，用在这里合适吗？

　　　　（4）看图想象：

是呀，安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，此时此刻，安静张望着飞走的蝴蝶，她会想。

　　　　（5）让我们跟着安静一起来细细地感受这美好的春光吧！

（齐读）

　　　8、回归句子：

在春天的深处，安静细细地感受着春光。

　　　　　齐读句子——给“细细地”换词——把换的词语代进去读

活动4【活动】自谈感受升华主题

         1、每个人的体会不同，每个人的人生道路也不同，通过这堂语文课的学习，留在你心中的是什么？

一个词，一句话，一点感受都可以。

　　　　　随机板书

　　　2、课件出示名人名言，齐读句子

　　　　　世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。

——盲人女作家海伦·凯勒

活动5【活动】板书

预设板书：

　　　　　　　　　　17、触摸春天

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　细细地

　　　　　　　　　　　　　热爱生活　　热爱自然　　热爱生命