《金钱的魔力》教学设计三篇.docx

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《金钱的魔力》教学设计三篇

　　《金钱的魔力》教学设计三篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?

　　《金钱的魔力》教学设计1教学目标：

　　1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前丑恶嘴脸。

　　2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写传神之处。

　　3、认识课文中的4个生字，积累有关词语。

　　教学准备：

课前介绍《百万英雄》的故事概括。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

一、新课导入

　　1、谈话感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作者笔下的人。

　　下面这篇课文选自美国作者马可·吐温的短篇小说《百万英镑》。

　　2、出示课题金钱的魔力

　　3、自由读课文，思考从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力?

　　4、课堂交流。

　　5、让学生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

　　二、再读课文，谈谈感受默读课文，思考

　　1、读了课文，你对托德和老板有什么感受?

用一个词来表达你的感受。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，只要学生分析的有道理，都要予以肯定。

　　2、想想可以用哪些词语来概括老板和托德的特点，在课文中划出能体现这些特点的语句，并在旁边注明理由。

　　3、学生在四人学习小组内交流，推先代表准备全班交流。

　　4、课堂交流，谈谈感受根据学生回答，相机板书老板：

见钱眼开，金钱的奴隶。

　　托德：

以貌取人、刻薄、世故。

　　5、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。

教师结合学生的交流，相机指导。

　　三、研读重点，体会语言

　　1、读课文中的有关段落，想一想在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人描写得更加传神?

　　2、交流各自的观点，展开讨论。

　　在学生的讨论中，教师相机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

　　3、指导有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

　　四、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　1、介绍作者──马可·吐温。

　　2、在《百万英镑》这篇小说处处可寻觅到这样的生动描写，有兴趣的同学可读原文，进一步感受作者笔下的人物特点。

　　《金钱的魔力》教学设计2

　　【学习目标】

　　1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前丑恶嘴脸。

　　2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写传神之处。

　　3、认识课文中的4个生字，积累有关词语。

　　【课前准备】课前介绍《百万英雄》的故事概括。

　　【课时安排】1课时。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1、谈话：

感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作者笔下的人。

　　下面这篇课文选自美国著名作者马可·吐温的短篇小说《百万英镑》。

　　2、出示课题：

金钱的魔力

　　3、自由读课文，思考：

从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力?

　　4、课堂交流。

　　5、让学生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

　　二、再读课文，谈谈感受默读课文，思考：

　　1、读了课文，你对托德和老板有什么感受?

用一个词来表达你的感受。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，只要学生分析的有道理，都要予以肯定。

　　2、想想可以用哪些词语来概括老板和托德的特点，在课文中划出能体现这些特点的语句，并在旁边注明理由。

　　3、学生在四人学习小组内交流，推先代表准备全班交流。

　　4、课堂交流，谈谈感受：

根据学生回答，相机板书：

老板：

见钱眼开，金钱的奴隶。

　　托德：

以貌取人、刻薄、世故。

　　5、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。

教师结合学生的交流，相机指导。

　　三、研读重点，体会语言

　　1、读课文中的有关段落，想一想：

在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人描写得更加传神?

　　2、交流各自的观点，展开讨论。

　　在学生的讨论中，教师相机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

　　3、指导有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

　　四、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　1、介绍作者──马可·吐温。

　　2、在《百万英镑》这篇小说处处可寻觅到这样的生动描写，有兴趣的同学可读原文，进一步感受作者笔下的人物特点。

　　《金钱的魔力》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意;

　　2、围绕“金钱的魔力”，体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变，学习作者描写人物的方法;

　　3、激发学生阅读国外名著的兴趣。

　　【教学重难点】教学重点：

通过对人物描写的品析，体会托德和老板的势力、贪

　　婪的性格特征。

　　教学难点：

学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人

　　物的写法，并能初步模仿写话。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、板书：

魔力。

谈谈“魔力”。

　　2、揭示课题，完整板书，学生齐读课题。

　　3、介绍课文：

马克吐温《百万英镑》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读文：

把课文读通顺，思考：

金钱有怎样的魔力?

　　2.交流反馈：

引导体会托德与老板前后态度的转变，初步感受金

　　钱的魔力。

　　三、板块结合，研读人物围绕学生的交流，重点研读以下三大板块：

板块一：

精品细读，剖析“托德的笑”

　　1、在金钱的魔力下，托德最夸张的表现是什么——“笑”。

　　●研读第一种“笑”：

（1）对话互动，体会托德的见钱眼开。

（2）写法对比，感受作者独特细腻的笔调。

　　●研读第二种“笑”

（1）读通语段，感受笑的丑陋。

（2）回文想象，体会作者独具匠心的写法，朗读加深理解。

　　2、引渡“笑”之根源，介绍“百万英镑”，进一步感受“金钱的魔力”。

　　（板块设计意图：

本板块我旨在发挥教师的主导作用，重点引领学生抓住托德最传神的“笑”理解他的贪婪，初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。

）板块二：

入情朗读，揣摩“老板的话”

　　1、尽情读老板的语言，揣摩老板的个性。

　　2、入情朗读，展现老板讨好、奉承的个性。

　　3、小结：

再一次体会“金钱的魔力”。

　　（板块设计意图：

有了“板块一”的引领指导，本板块我将扶放结合，在教师预设的引导下，学生重点自主解读老板的语言描写，读中感悟老板的阿谀奉承。

）板块三：

自主探究，感悟“我”之变

　　1、回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变?

引导学生借助资料，自主读文，圈圈划划描写“我”的语句。

　　2、交流：

（1）引导学生抓住“颇为胆怯”体会之前的“我”是一个一无所有的流浪汉。

（2）引导学生想象“我”说话的语气，理解之后的“我”的高傲与神气十足。

　　3、学法迁移，随堂练笔

（1）体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的不同。

（2）对于“我”，作者给我们留下了许多的想象空间，让学生展开想象，学着作者的写法，写上几句：

　　“我”站在穿衣镜前，得意地欣赏着自己_________________________________________________________________________。

　　写法提示：

请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画“我”的形象。

　　（3）交流学生的写话。

　　4、小结：

这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬!

更深层次地体会“金钱的魔力”。

　　（板块设计意图：

在前两个板块的学习中，学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法，因此本板块，教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟，发现问题，解决问题，感悟作者独特的写作手法。

）

　　四、点击名著，延伸课外介绍马克吐温以及他的语言风格，推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。