第4周一年级语文教案.docx
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第4周一年级语文教案
课时教案设计
第四周第1课时授课时间：
2013年3月18日
课题
5、看电视
（2）
课型
阅读新授
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
重、难点
有感情地朗读课文。
教学准备
教师
课件
学生
一类字口头扩词
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、复习字词，导入新课
二、细读文本，朗读感悟
5’
20’
全奇妙却
精赛关掉
完换员写
音蹈
1、指导学生看图，学习第1自然段。
2、学习2-4自然段
奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。
1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。
2、摘果子，看看谁摘的果子多。
（1）看图说说这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
（2）指名朗读。
（3）[板书：
奇妙？
]奇妙在哪儿呢？
2、说说奇妙在哪里？
梳理答案，进行朗读指导。
指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
1、读生字词卡片
2、摘果子。
（1）看图说一说。
（2）朗读。
2、自读课文，找到答案，并回答。
范读——练习读
1、看图说说这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
2、他家看电视有什么特点？
3、说说奇妙在哪里？
4、从哪看出爸爸爱看球赛不爱看京剧？
抓住“足球迷”
“没完没了”体会爸爸对奶奶的尊敬和关爱。
5、他们心里的秘密是什么？
三、拓展练习，语言训练
四、小结
10’
5
3、学习第五自然段。
用“因为……所以……”造句。
3、想想每个人心里都装着什么东西。
6、引读。
1、联系课文：
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
（思渗）
本节课你有哪些收获？
3、自读、领悟。
互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。
6、全班齐读第二节至第五节。
小组讨论，然后全班进行交流。
自由说一说。
1、练读，采用多种方式读课文。
比如：
小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
2、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
板书设计
奶奶
爸爸
5看电视互相关心，互敬互爱
妈妈
小明
作业
预习
6、胖乎乎的小手
必做
读本课课文
选做
把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
课后反思
课文的学习从“奇妙”入手，引导学生在读文的过程中感受一家人之间相互关爱的情感，其中让学生初步学习抓重点词语体会人物的内心情感。
并结合课文内容和家庭实际用上“因为……所以……”造句子。
既完成了能力目标又完成了情感目标。
课文内容是孩子们熟悉的内容，学生课堂参与率很高。
课时教案设计
第四周第1课时授课时间：
2013年3月18日
课题
6、胖乎乎的小手
（1）
课型
阅读新授
教学目标
1、认识“胖”等13个生字，会写2个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
重、难点
认识13个生字，会写6个字
教学准备
教师
课件
学生
熟读课文
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、谜语激趣，引入课文
二、初读课文，认识生字。
5’
25’
猜谜语
胖乎乎
ABB式词语
胖喜张
刚贴墙
替拖鞋
帮等变
请
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。
”
2、人的手多么灵巧啊!
今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。
[板书课题：
胖乎乎的小手]
1、巡视，个别指导。
2、课件出示本课生字词。
3、你有哪些好的方法能记住这些字？
1、猜谜语：
手。
2、齐读课题。
1、自由读课文，圈出不会认的生宇，再拼一拼，多读几遍。
2、生领读。
3、交流记字方法。
指导“胖”①月+半②儿歌：
半个月亮就是胖）
教师领读生字，正音。
学生领读生字。
纠正字音：
翘舌音（张）三拼音（墙、拖、变）轻声（事情）
记字形：
你有什么好办法能记住今天的生字（找两个同学）
喜：
十个豆豆入口喜。
拖：
提手旁的字和手有关系，说出其它带提手旁的字并组词。
墙：
墙是土做的，
所以是提土旁。
三、指导写字
四、小结
8’
1’
⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
看着
“看”的第一笔是“平撇”
4、组织多种形式认读。
5、检查读长句子。
6、读了这四句话，你发现了什么？
完成练习说说做做。
1、课件出示生字。
2、引导观察。
3、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
4、认读。
5、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
6、边读边想像文中人物说话的动作、神情。
1、同桌比较“着、看”的异同。
2、观察“着、看”在田字格中的位置。
3、学生描红练习
再回到课文中，教师示范，引导学生用多种方法进行朗读
（分角色朗读、组内分角色、大组竞赛……）
再引导学生用“因为……所以”
（思渗）
板书设计
6、胖乎乎的小手
胖喜张
刚贴墙
替拖鞋
帮等变
请
作业
预习
6、胖乎乎的小手
必做
本课写字练习本
选做
读课文，画自己的小手。
课后反思
本课的导入环节学生很感兴趣，一下子就把学生的注意力集中过来，所以整节课学生的表现都很好。
生字的学习形式多样，我把生字打到手形图里孩子们都很乐意读；猜字游戏也是学生们喜欢的方式，本节课识字效果很好。
课文的学习过程中学生也初步感受到要关爱长辈。
“看、着”两个字对比观察后，进行描写，效果较好。
课时教案设计
第四周第3课时授课时间：
2013年3月19日
课题
6、胖乎乎的小手
（2）
课型
阅读新授
教学目标
1、巩固“胖”等13个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
重、难点
正确、流利地朗读课文。
教学准备
教师
课件
学生
一类字口头扩词
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、游戏复习，巩固识字
二、细读文本，以读促悟
5’
15’
生字词认读
课文朗读
1、学习朗读指导，感悟文意
第二、六自然段
句一：
我只是画了自己的小手啊！
句二：
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
组织以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
1、想想疑问句、感叹句该怎样读。
指导朗读语气
2、出示课文插图，联系课文说话。
3、“全家”为什么喜欢这张画？
以学习小组为单位认读不带音节的生字。
1、思考并练习朗读。
2、联系课文说话。
3、自主朗读课文2—5自然段，用“—”画出相关语句
出示词语学生认读
胖乎乎喜欢
一张纸刚才
贴上墙头
替身拖鞋
帮忙等到
变化情景
巩固标自然段的练习。
1、“全家”为什么喜欢这张画？
2、画出相关的句子吗？
3、用“因为——，所以——。
”说说。
4、谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
指导分角色朗读。
三、指导书写，描临结合。
四小结
17’
3’
爸爸：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
”（语调上扬）
妈妈：
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
”（笑着读）
奶奶：
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
”（夸奖的语气）
画、笑、兴、会画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。
4、谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
指导分角色朗读。
（加“。
”读重音）
5、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
1、出示生字。
2、教师范写。
3、巡视指导
汇报交流，从中感受兰兰是个爱劳动的孩子。
朗读练习。
4、分角色朗读。
5、自由说。
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、学生书空，描红，练写。
学过本篇课文，5、我们知道兰兰是一个什么样的孩子？
（好孩子、孝敬父母的好孩子……）我们小朋友也应该像兰兰一样，做一个孝敬长辈、关心家人的好孩子。
从今天开始，回家以后帮助自己的家人做些自己能做的事情。
（思渗）
看：
看书、看字、看到
着：
笑着、哭着、说着、
画：
画着、画画、画马
笑：
笑话、笑料、说笑、
兴：
高兴、兴头、兴趣
会：
不会、开会、会友
板书设计
6、胖乎乎的小手
爸爸拿拖鞋画、笑、兴、会
妈妈洗手绢
奶奶挠痒痒
作业
预习
7．棉鞋里的阳光
必做
本课写字练习本
选做
用你的小手为家人做点儿事。
课后反思
主线问题的创设是：
全家为什么喜欢兰兰的画？
发现没有几人举手，我马上意识到问题不合适，赶紧把主线问题改成：
全家人都有谁？
他们分别为什么喜欢兰兰的画？
由于有了辅助问题举手的学生马上多了起来，几乎全班都会了。
问题的提出一定要恰当。
说话练习中学生不禁学会了说句子，而且有了帮助家人的强烈愿望。
课时教案设计
第四周第4课时授课时间：
2013年3月20日
课题
7．棉鞋里的阳光
（1）
课型
阅读新授
教学目标
1．认识“棉”、“照”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
重、难点
认记生字
有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质
教学准备
教师
课件
学生
熟读课文
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、看图说话，导入新课。
二、初读课文，认识生字
5’
18’
出示课文插图。
棉照晒被
盖午收脱
躺合眼睛
摆
眼睛：
偏旁归类识字
躺：
结合字形识字
1、你们喜欢看图讲故事吗？
仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
2、板书课题，随机认读课题中的生字。
1、文中有哪几个人物？
哪些字音读时要提醒大家注意？
参与小组交流。
2、组织交流汇报。
3、老师相应出示学生指出的字词。
4、学生自读自纠，互读互纠。
1、学生看图，自由练说后，指名说故事。
2、齐读课题。
1．小组交流
2．各小组派代表指出读音要注意的字词。
3、交流识字方法。
请小老师范读、领读，多种形式读。
师问：
小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
他（她）都是怎样疼爱自己的？
师生共做识字游戏“小白兔摘蘑菇”看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？
三、细读文本，以读促悟
四、小结
15’
2’
读顺课文，发现感知
妈妈为什么给奶奶晒被子？
小峰为什么给奶奶晒棉鞋？
看图对文，情感升华
图一男生看图，女生读文。
图二：
女生看图，男生读文。
1、生字回到课文中能不能读好？
课文中哪句话最难读？
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3、根据学生回答，出示课文人物的语言。
4、边读边想，说说：
读了他们的话，你想说什么
1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？
奶奶会说什么？
（思渗）
本节课你有哪些收获？
1、一边读课文一边找一找。
2、谈发现。
3、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
4．边读边思考。
1、找与插图相应的段落。
2、想一想。
1、妈妈为什么给奶奶晒被子？
2、小峰看到妈妈晒棉被，他会想什么？
（好奇）那你能读出好奇的语气吗？
3、小峰为什么给奶奶晒棉鞋？
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
一边读一边说一说：
读了他们的话，你想说些什么？
5、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？
奶奶会说什么？
板书设计
7．棉鞋里的阳光
奶奶
妈妈晒棉被舒服
小峰晒棉鞋暖和
作业
预习
7、棉鞋里的阳光
必做
朗读课文
选做
帮家人做一件能做的事
课后反思
在指导学生朗读课文时，抓住了小峰和妈妈的对话进行训练，体会人物说话时的心理和语气，读出自己的感受。
如：
小峰看到妈妈晒棉被，他会想什么？
（好奇）那你能读出好奇的语气吗？
（生读）你从他读得哪个词感受到了好奇？
（一点儿、干吗）再找其他的小朋友读，这样学生就会一点一点地知道可以抓住关键的词语体会。
课时教案设计
第四周第5课时授课时间：
2013年3月20日
课题
7、棉鞋里的阳光
（2）
课型
写字新授
教学目标
1．巩固“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
重、难点
认记生字
有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质
教学准备
教师
课件
学生
本课一类字扩词
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、交流讨论，巩固识字。
二、课堂练习，巩固所学
5’
10’
棉照晒被
盖午收脱
躺合眼睛
摆
1、按课文内容填空
妈妈给奶奶晒____，奶奶睡得很_____。
小峰为奶奶晒____，奶奶穿着很____。
2、选反义词填空。
湿 收 脱 难受 出 少
穿——（ ）
舒服——（ ）
多——（ ）
干——（ ）
放——（ ）
进——（ ）
1．出示生字卡片，组织全班开火车多种形式认读。
2．组织学生进行活动。
3、纠错。
4．做听音找卡片游戏。
1．巡视指导。
2、参与小组学习。
3．组织全班汇报读。
1、全班开火车多种形式认读。
2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。
4、游戏。
1．学生口头回答。
2．小组练习。
3．全班汇报读。
出示词语学生认读
棉花、照片、晒被子、盖被、午后、收放、脱衣、躺下、合眼睛、摆平
妈：
妈妈、
奶：
牛奶、奶牛、奶水
午：
上午、下午、午后
合：
组合、混合、合力、
放：
收放、放学、放心
收：
收入、收成、丰收、
三认真观察，指导书写。
四、小结
20’
5’
妈奶
午合
放收
重点强调“奶”的笔顺。
反文旁：
四笔写成，第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的端，第二撇的起笔处应在横的右端，捺要定得舒展开。
1、课件出示生字，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
2、范写，弄清笔顺。
3、巡视，个别指导。
4、点评，组织评价。
5、组词。
本节课你有哪些收获？
1、认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置。
2、认真观察并书空。
3、生描红临写。
4、互相评价。
（思渗）
5、组词。
自由回答。
“马”字的第二笔是竖折折钩。
“乃”的第一笔是横折折钩，都是一笔写成的。
“午”字下横要写长，竖要写在竖中线上。
板书设计
7、棉鞋里的阳光
奶奶
妈妈晒棉被舒服
小凤晒棉鞋暖和
作业
预习
8、月亮的心愿
必做
本课写字练习本
选做
做一件体贴长辈的事。
课后反思
本节课采用五环法学习写字，其中“女”字旁的范写对学生帮助很大。
通过正反例字的展示让学生避免错误，把字写正确。
但是本课中写字时间有点短，如果能再长一点就更好了。
课时教案设计
第四周第6课时授课时间：
2013年3月21日
课题
8、月亮的心愿
（1）
课型
阅读新授
教学目标
1．认识“帘、女”等14个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
重、难点
认记生字
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。
教学准备
教师
课件
学生
熟读课文
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、谈话揭题，导入新课
二、初读课文，认识生字。
3’
17’
月亮的心愿
理解“心愿”
帘女背装
气另顾病
太累医悄
离户
1、板书：
心愿。
“心愿”是什么意思？
2、将课题板书完整：
月亮的心愿。
读了课题，你想知道什么？
1、巡视，个别指导。
2、出示本课生字词。
3、你有哪些好的方法能记住这些字？
4、组织多种形式认读。
1、理解回答。
2、生读课题。
提出问题。
1、自由读课文，圈出不会认的生宇，再拼一拼，多读几遍。
2、生领读。
3、交流记字方法。
4、认读。
1、“心愿”什么意思？
2、你有什么心愿？
为什么？
背：
多音字
三、细读文本，以读促悟
20’
1、课文大意
“自言自语”
学习1、2自然段
学习3-7自然段
1．说说月亮的心愿是什么？
2．读读议议：
“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？
”
参与小组学习。
3．读1、2自然段，读后你知道了什么？
4．（出示图一）从图中能看出这些吗？
说一说月亮笑什么呢？
5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？
月亮愁什么呢？
6．指名读。
读后你知道了什么？
讨论：
珍珍想不想去郊游？
为什么？
珍珍的心愿是什么？
（思渗）
1．同桌合作读读课文。
2．小组合作学习。
3、根据课文内容回答。
4、说一说。
5、仔细观察并说一说。
6、分角色读一读课文的3-7自然段。
（1）用“自言自语”说话。
1、展示第一幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
3、多种形式朗读课文。
（两人小组互读、表演读、分角色朗读）
板书设计
8、月亮的心愿
郊游有个好天气
照顾生病的妈妈下雨
一个都不少愉快旅游
作业
预习
8、月亮的心愿
必做
读过课文，你喜欢课文中的谁？
为什么？
选做
说说自己的心愿
课后反思
教学本课，把重点放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。
通过请孩子们仔细观察月亮的表情图，以不同形式的读：
自读、互读、听读、齐读、分角色读，逐步加深了对课文内容的理解。
月亮跟太阳公公商量商量，是怎么商量的？
分角色演一演，使更多学生得到说话的机会，从中体会月亮的人情味。
课时教案设计
第四周第7课时授课时间：
2013年3月22日
课题
8、月亮的心愿
（2）
课型
阅读新授
教学目标
1．巩固“帘、女”等14个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
认记生字
重、难点
认记生字
教学准备
教师
课件
学生
熟读
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、讨论上节课布置的问题
二、复习生字，巩固认读
5’
10’
帘女背装
气另顾病
太累医悄
离户
读过课文，你喜欢课文中的谁？
为什么？
1、指导学生进行自学。
2.教师检查读生字
（1）按序抽读生字：
齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。
读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
回答问题
1.学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2、完成要求。
出课件，生解答。
出示词语学生认读
帘子、女子、后背、装下、气力、另外、照顾、生病、太多、太累
医生、悄悄、离开、户口
三、分角色朗读
四、写话训练
五、小结
10’
15’
3’
穴字头
病字旁
分角色读文
你的心愿是什么，为什么。
3.教师检查记生字
其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。
读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
回顾课文的写法，指导学生仿照课文，先说一说，再写一写
巡视，指导
组织汇报，鼓励评价
朗读全文，说说月亮的心愿是什么？
小女孩的心愿是什么？
（思渗）
3、交流记字的方法。
发现规律。
学习方法，说一说，写一写
小组内读一读自己的心愿。
回答问题。
全班有感情齐读课文。
积累词汇：
近义词：
商量—讨论
照顾—照料
板书设计
8、月亮的心愿
我的心愿
我的心愿是什么？
为什么会有这样的心愿？
作业
预习
8、月亮的心愿
必做
朗读本课课文
选做
了解爸爸妈妈的心愿
课后反思
在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，再想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？
请孩子上来画表情。
所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。
学生能按要求写出自己的心愿和原因。
但是学生的语句较少，表达不充分。
课时教案设计
第四周第8课时授课时间：
2013年3月22日
课题
8、月亮的心愿（3）
课型
写字新授
教学目标
1．巩固“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
重、难点
认记生字
教学准备
教师
课件
升级会员 