完整版教综简答的口诀.docx
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完整版教综简答的口诀
教综主观题背诵口诀七十道
二零一六年三月二十四
一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持。
二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。
三、简述新课程倡导的教学观。
四、简述学习动机的激发
五、简述教学过程应遵循的基本规律。
六、简述提高问题解决能力的教学。
七、简述学习动机的培养
八、如何培养学生良好的记忆力
九、课外活动的特点
十、简述教育目的的功能
十一、简述素质教育的基本内涵
十二、简述德育的基本原则
十三、简述教师职业道德
十四、简述人本主义典型教学模式
十五、简述人文主义思想的教育理念
十六、简述布鲁纳结构教学观原则
十七、简述布鲁纳认知结构学习论
十八、简述终身教育思想的主要观点
十九、简述教师自我发展的策略
二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。
二十一、简述我国教育目的的基本精神
二十二、简述新时期德育目标的特征
二十三、简述德育的途径
二十四、简述我国新时期师德规范的特征
二十五、简述教学的基本任务
二十六、简述我国中小学常用的教学原则
二十七、简述班集体具备的四个特征
二十八、简述班集体的教育作用
二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法
三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育
三十一、简述班级活动设计与组织的原则
三十二、创新教育的实施原则
三十三、古代教育的特征
三十四、学习策略的原则
三十五、简述近代教育的特点
三十六、简述现代教育的特点
三十七、简述夸美纽斯教育思想
三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想
三十九、简述杜威的主要教育思想
四十、简述教育的文化功能
四十一、简述教育的独特功能的表现
四十二、简述影响人身心发展的因素和作用
四十三、简述教师自我发展的策略
四十四、简述综合实践活动课程的内容
四十五、教师成长与发展的基本途径
四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论
四十七、性格差异的教育含义
四十八、教学中如何提高知识直观的效果
四十九、简述如何有效的进行知识的概括
五十、教学过程的基本阶段
五十一、课外作业的布置与批改要求
五十二、教学智慧的基本特征
五十三、简述现代学生观
五十四、简述现代教师观
五十五、简述合作学习的基本特征
五十六、内发论的代表人物
五十七、外铄论代表人物
五十八、影响学习动机形成的因素
五十九、个人本位论代表
六十、社会本位论代表人物
六十一、劳动起源说
六十二、生物起源说
六十三、课程分类口诀
六十四、柏利纳—教师成长五阶段
六十五、人本主义代表人物
六十六、学制记忆口诀
六十七、心理学人物记忆口诀
六十八、简述素质教育与应试教育根本区别
六十九、如何在教学中促进迁移
七十、我国素质教育产生的背景
主观题背诵口诀
一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持.
口诀:
有意理解深加工,组块编码记忆术
过度学习150,阅读试忆相交替
复习方式多样化，集中分散相结合
（1）明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
（2）深度加工材料、
（3）有效运用记忆术。
尝试回忆与反复记忆相结合。
（4）进行组块化编码。
（5）适当过度学习.一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。
（6）合理进行复习。
①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。
二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议.
口诀目材编程策（木材变成车）
⑴科学精选教学材料；
⑵合理安排教学内容；
⑶合理编排教学程序;
⑷教授学习策略，提高迁移意识。
5.合理确立教学目标
七、简述新课程倡导的教学观。
口诀：
三个教学过程一学科结论
1.教学过程的课程创生与开发
2.教学过程的师生交往与互动
3。
学科结论的过程价值
4.教学过程的人文关怀
八、简述学习动机的激发。
口诀：
上课布置作业学习反馈奖惩归因
1。
创设问题情境,实施启发式教学（上课）
2.根据作业难度，恰当控制动机水平（布置作业）
3。
利用学习结果的反馈作用（学习反馈）
4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）
5。
正确指导结果归因,促使学生继续努力学习（归因）
九、简述教学过程应遵循的基本规律。
口诀：
教师直接掌握传授
1。
直接经验与间接经验相统一的规律
2。
教师主导与学生主体相统一的规律
3。
掌握知识与发展智力相统一的规律
4。
传授知识与思想教育相统一的规律
十、简述提高问题解决能力的教学。
口诀：
双量双练加思考
1。
提高学生知识储备的数量与质量
2。
教授与训练解决问题的方法与策略
3。
提供多种练习的机会
4。
培养独立思考问题的习惯
十一、学习动机的培养
口诀：
两设置两利用一培养一注意
1.设置榜样
2。
设置具体目标及达到目标的方法
3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机
4。
利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机
5.培养学习兴趣
6.注意学生的归因倾向
十二、如何培养学生良好的记忆力
口诀：
一增强二掌握三减少四培养
1。
增强记忆的目的性
2。
掌握良好的识记方法
3.根据遗忘规律，减少遗忘
4.培养良好的记忆规律
十三、课外活动的特点
口诀:
组织上形式上内容上过程上
1.组织上的自主自愿性
2。
形式上的灵活多样性
3.内容上的灵活性和广泛性
4。
过程的实践性
十四、简述教育目的的功能
口诀：
导向选择激励评价
1.教育目的的导向功能
2.教育目的的选择功能
3。
教育目的的激励功能
4。
教育目的的评价功能
十五、简述素质教育的基本内涵
口诀：
全面个性要兼顾,创新实践要全体
1。
以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养
2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）
3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）
4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面
5。
是促进学生个性发展的教育（个性）
十六、简述德育的基本原则
口诀：
双导二施三结合
1.导向性原则
2。
疏导性原则
3。
因材施教原则
4。
长善救失原则
5。
个别教育与集体教育相结合原则
6.严格要求与尊重学生相结合原则
7.教育影响一致性与连贯性原则
十七、简述教师职业道德
口诀:
三爱两人一终身
1.爱国守法（基本）
2。
爱岗敬业（本质）
3。
关爱学生（灵魂）
4.教书育人（根本）（载体）
5。
为人师表）（内在）
6.终身学习（动力）
十八、简述人本主义典型教学模式
口诀：
开放题自由做
1.开放课堂教学模式
2。
以题目为中心的课堂讨论模式
3.自由学习的教学模式
十九、简述人文主义思想的教育理念
口诀：
两培养两推崇（行）一提倡
1.在平常教学中培养健全人格
2.培养团体精神的合作学习
3.推行以学生为中心的教育理念
4.推崇人性中心课程
5。
提倡情感型师生关系
二十、简述布鲁纳结构教学观原则
口诀：
强化动机结构程序
1.强化原则
2。
动机原则
3。
结构原则
4。
程序原则
二十一、简述布鲁纳认知结构学习论
口诀：
借助于语言主动发现学科基本结构的过程
1.对儿童实质的看法,语言学习是儿童心理发展的关键
2。
学习是一个主动认知的过程
3。
提倡发现学习
4.强调对学科基本结构的学习
5。
重视学习过程
二十二、简述终身教育思想的主要观点
口诀：
超越过程学习目标内容方式
1。
超越学校围墙的教育
2。
从胎儿到坟墓的教育
3.终身教育的目标—完善的人和和谐的社会
4.无所不包的学习内容
5.终身学习的方式—自我导向学习
十九、简述教师自我发展的策略
口诀：
依靠自我意识规划专业发展
1。
确立良好的专业自我意识
2。
制定专业发展的自我规划
3。
以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善
二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。
口诀：
常念知能德身心
1.崇尚的职业道德。
表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表
2。
合理的专业知识.表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识
3。
精湛的专业能力。
表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上
4.强壮的身体素质。
表现为健康的体魄和旺盛的精力
5.健康的心理素质.表现为良好的心态和良好的自制力
6.先进的教育理念。
二十一、简述我国教育目的的基本精神
口诀：
根本是培养强调全面发展
1.社会主义是我国教育性质的根本所在
2.培养社会主义事业建设者和接班人
3。
培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视
4.强调教育与生产劳动相结合
5.使受教育者在道德才智体质等方面全面发展
二十二、简述新时期德育目标的特征
口诀：
品德层次二统一
1.注重对学生基础性品质的培养
2.注重发展学生道德思维力
3.具有鲜明的层次性
4.注重社会要求与个人发展相统一
5.注重继承性与变革性相统一
二十三、简述德育的途径
口诀:
家庭学校社会班级品德学科共青团
1。
品德课和其他学科教学
2。
社会实践活动
3.共青团和少先队教育
4.校级教育活动
5.班级教育活动
6.家庭工作
二十四、简述我国新时期师德规范的特征
口诀:
一理念三结合
1.体现了以人为本的教育理念
2。
坚持继承与创新相结合
3。
倡导性要求与禁行性规定相结合
4。
自律与他律相结合
二十五、简述教学的基本任务
口诀：
德智体美双基
1.使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧
2。
发展学生智力,特别是培养学生创新精神和实践能力
3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平
4.培养学生高尚的审美情趣和能力
5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质
二十六、简述我国中小学常用的教学原则
口诀:
直启巩循理因思及量
1.直观性原则
2.启发性原则
3.巩固性原则、
4.循序渐进原则（系统性原则）
5.理论联系实际原则（增加必要的乡土教材）
6.因材施教原则
7.科学性与思想性相统一原则
8.及时反馈原则
9.量力性原则
二十七、简述班集体具备的四个特征
口诀:
目标结构准则氛围
1。
明确的共同目标
2.一定的组织结构
3.一定的生活准则
4。
集体成员之间相互平等、心里相容的氛围
二十八、简述班集体的教育作用
口诀：
三个有利于（自我群体社会）
1。
有利于学生形成自我教育能力
2。
有利于形成学生的群体意识
3.有利于提高学生的社会交往与适应能力
二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法
口诀：
三建立（确立）一组织一培养
1。
确定班集体的发展目标
2。
建立班集体核心队伍
3.建立班集体正常秩序
4.组织形式多样的教育活动
5。
培养正确的舆论和良好的班风
三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育
口诀:
帮助激活争取改进
1。
帮助学生锻炼学习毅力,培养良好的学习习惯
2。
激活学习动机，消除厌学情绪
3。
争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统
4.改进学生评价方式，构建良好的支持系统
三十一、简述班级活动设计与组织的原则
口诀：
生命生成开放个性
1.生命性原则
2.生成性原则
3.开放性原则
4。
个性化原则
三十二、创新教育的实施原则
口诀：
基层主动放个饭代
1。
基础性
2。
层次性
3。
开放性
4。
活动性
5.示范性
6。
个别性
7。
民主性
8。
现代性
三十三、古代教育的特征
口诀：
阶道专刻象
1.阶级性
2。
道统性
3。
专制性
4.刻板性
5象征性
三十四、学习策略的原则
口诀：
煮花生特有效
1.主体性
2。
内化性
3。
生成性
4。
特定性
5.有效性（有效监控性和个人效能感）
三十五、简述近代教育的特点
口诀：
公义世法
1.公立教育崛起
2。
初等义务教育普遍实施
3.教育的世俗化
4.教育的法制化
三十六、简述现代教育的特点
口诀:
全民多现身
1.全民化
2。
民主化
3.多元化
4。
教育技术的现代化
5.终身化
三十七、简述夸美纽斯教育思想
口诀:
寻大直智班泛（寻大侄子拌饭）
1。
循序渐进原则
2。
其著作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作（萌芽）被称为教育学之父
3。
直观性原则
4。
遵循自然原则
5。
论述了班级授课制
6.提出泛智思想
三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想
口诀：
一（一个教育原则）二（两个理论基础）三（旧三中心）四（教学四阶段），好普通《普通教育学》
1。
提出教学要有教育性原则
2。
教育学是建立在伦理学和心理学之上的
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