人教版小学语文上册一年级教研组集体备课资料 一.docx
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人教版小学语文上册一年级教研组集体备课资料一
人教版小学语文上册一年级教研组集体备课资料记录
dtnl
教材简说：
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：
一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：
你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
预设目标：
1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；
3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点：
nl的发音及nl与韵母的拼读。
学情分析：
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：
2课时
第一课时：
学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：
学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
教学准备：
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
课时目标：
学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：
一、复习引入
1、课件出示：
单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母（个别读、齐读）
2、区别b与p
（1）出示已学声母：
这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？
运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）
（3）学习图画记忆：
读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；
二、图画记忆，学习d
1、读音
（1）出示课件d指名认读；个别认读，
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？
画一画，编个儿歌记一记；
想象，在书上画；
（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）声母宝宝住在哪里？
我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：
d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1、读音
（1）出示课件t指名认读；
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；
（3）感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将t想象什么呢？
（出示课件）你知道为什么吗？
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？
画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画
（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
看书观察：
t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：
游戏巩固
根据音节做示范动作（dǎdītàtī）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。
）
五、故事激趣，认字词
1、师描述：
有一天，马妈妈叫来小马，说：
“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
”……（出示课件：
田野中驮米的马儿）
2、说一说：
你在图中看到了什么？
根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：
这些字你认识吗？
借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述：
正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：
“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）
5、说一说：
这是谁？
打打招呼（强调“兔”的字形：
小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：
小兔和小马会说什么？
后来怎么样呢？
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。
复习一
教材简说：
本次复习有五项内容。
一是认读6个单韵母、10个声母。
二是比较并抄写形近的字母。
三是看图拼读音节。
四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
五是认读巩固学过的字词。
教学目标：
1、准确认读6个单韵母、10个声母。
2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
学情分析：
这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。
学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。
对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。
教学准备：
拼音字母卡片
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
一、我会读
1、游戏导入：
小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。
声母妈妈、韵母妈妈可着急了!
你能帮他们找到各自的家吗？
（事先板画两座房子：
声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）
2、小朋友都送对了吗？
韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？
（指名板演）
3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。
相互点评。
（特别注意i、ü的发音）
4、指名上台帮声母排队。
大家一起来看一下，这位同学排对了吗？
5、读一读，比一比。
相互点评。
（特别注意n、l的发音）
6、同桌互抽卡片互读互听。
二、我会写
1、字母比较：
两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！
我家的老大老二老五简直就像双胞胎！
你能告诉大家她们在说谁吗？
（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。
2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。
（如：
右下半圆bbb，左下半圆ddd）
3、再找找还有没有其他的双胞胎？
教师根据学生的回答出示：
b—p—dn—m
f—tu—ü等。
4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。
（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。
当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。
）
5、抄写字母
天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？
指名学生说。
练习抄写，边抄写边小声读字母。
三、看看读读
过渡：
汉语拼音用处大，认识生字全靠它！
1、出示音节，拼读音节。
2、课件出示喇叭图。
3、你知道它是干什么用的吗？
你能学着发发它的声音吗？
（注意轻声的读法，师示范）
4、请你用喇叭来说一句话。
5、其余三幅方法同上。
（注意yīfu轻声读法，pùbù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）
6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。
四、拓展练习（机动）
下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。
学生练一练，说一说。
bùpǐmùmǎdìtúbóbo
第二课时
课前操：
b—d—p
生起立，师喊口令。
当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。
看谁做得又快又正确！
一、我会连
1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？
2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？
（说出名称）
这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。
你们看，门牌上还写着它们的名称呢！
你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？
3、学生拼读音节（小组活动）
（1）读音节，找出动物的家。
（2）到动物家做客，路线怎么走？
照“鸭，yā”的样子画一画，连的线要最短。
4、作业点评。
5、游戏：
找名字。
把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：
“我的名字在哪里？
”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。
二、我会认
1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！
这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！
不过，它们还要先考考我们！
2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。
（我的家里有大米。
我和爸爸妈妈在一起。
小马走过土地。
……）
3、用自己喜欢的方式读一读（如：
同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。
三、扩展活动
1.游戏：
“看口形，猜字母”
教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。
2.诗歌：
《雨妈妈》
ｇkh
教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：
一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
学情分析：
学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。
教学重点：
1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备：
1.本课的生字、生词卡片。
；画有四线格的小黑板。
2.自制课件。
3.学生准备：
ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、?
的字母卡片
课时安排：
2课时（也可适当调整为3课时）
教学过程：
第一课时
课时目标：
学会三个声母gKh，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
b、m、f、p、d、n、l、t
b—dm—nf—tb—p
指导读
3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、看图总体感知
看：
指导学生仔细观察，从图上看到什么？
他们在干什么？
说：
学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？
它在干什么？
草地上有什么？
他们在什么地方干什么？
水中有什么？
）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。
三.学习的ｇ音、形以及书写
（一）1、
（1）出示声母ｇ。
谁认识？
请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）
（2）指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。
还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：
图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
（二）练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：
ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3指名拼读音节。
（三）指导书写：
g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个
四、学习k的音、形、书写。
1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。
小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生：
“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：
k的发音部位与g同，但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：
你怎样记住k的形。
教顺口溜：
蝌蚪水草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
（指导书写：
k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1—2个）
9、让学生试着拼读：
k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
五、学习h的音、形、书写。
问：
1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？
教儿歌：
一把椅子hhh
练习四声：
he
让学生试着拼读：
h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
指导书写：
h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：
与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息：
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
六、巩固练习
老师读儿歌，学生听。
让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。
小哥哥，爱白鸽，
喂完鸽，唱支歌，
哥和鸽，笑呵呵!
还有什么音节？
七、作业：
书写
八、注意事项
本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注意，别被孩子一味牵制，注意对孩子的引导。
第二课时
课时目标：
读准三个声母与单韵母相拼的音节。
初步掌握三拼连续的拼音方法。
认识五个生字，会读儿歌。
一、复习旧知激发兴趣
做找朋友的游戏：
让学生把声母：
gkh与单韵母：
aoeIu?
的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
二、游戏中学习“三拼法”
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。
2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。
3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：
这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。
），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：
（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。
）学生学读。
（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节
教儿歌：
声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
板书：
hu?
说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
ggua
k—u—a—kua
hhua
dduo
t—u—o—tuo
nnuo
三、认读字词，读儿歌
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。
3、
（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
（2）看图用新词说话。
4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
5、（生字卡片）开火车读，指名读。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
（实物投影）ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3、读一读，连一连。
（实物投影）ｈｕāｈｕàｇēｇè
画花哥个
五、作业：
拼读
六、注意事项
尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习
七、板书
ｈｕǒｈｕāｇｕō
jqx
教材简说：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。
第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。
第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。
第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。
第四部分是读词语认字，配有图画。
图上画的是人们在院子里活动的情景：
有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
教学理念：
重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
学习目标：
1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固jqx及“下洗衣服鸡”的正确音形。
3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点：
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学准备：
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
课时安排2课时
教学设计：
第一课时
课时目标:
学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
一、谈话，导入新课
孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。
今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。
他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？
来看看是谁？
——大屏幕出示一只可爱的海豚。
他叫小鱼娃！
谁和他打声招呼？
认识了新朋友，我们可以出发了吗？
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
（1）学习j
小鱼娃跟着我们一
（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。
边出示拼音卡片j边讲述：
把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。
范读——跟读——指名读
出示：
我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽车上面真拥jǐ，
弯腰来把鞋带jì
边打节拍边朗读
（2）学习拼音q
继续讲故事：
小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。
哦！
一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。
边出示拼音卡片q边讲述：
气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。
（生试着发音——跟读）
出示：
一二三四五六七，
七个气球齐飞起。
一起飞到北京去，
qīqíqǐqì。
（指名直接读出——齐读）
（3）学习拼音x
继续故事：
小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：
“真好玩！
太好玩了！
”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！
边出示拼音卡片x边讲述：
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读
出示：
西瓜大又圆，
味道甜又香。
一块又一块，
xīxíxǐxì。
（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）
2、识记jqx的形
（1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。
——指名读
（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：
三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？
孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
（3）、请孩子们打开书本18页。
这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。
（4）、你记住了哪个声母的样子？
请你站来大声地告诉同学们。
（5）、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！
帮助小鱼娃记住了jqx的样子。
现在让我们来轻松一下。
（6）、课间操：
bpdq
3、书写jqx
（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。
小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？
请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
（2）生边说边描红
（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。
（3）师范写，学生评议。
三、巩固
我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。
出示：
j、q、x,j、q、x,
三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡，
七个气球齐飞起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！
下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？
四、巩固练习：
1.读字母。
2.背诵学过的声母。
第二课时
课时目标:
学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！
、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。
一、复习音节
读一读儿歌：
“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。
”
二、jqx和v的拼读
1、故事导入：
在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。
一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。
咦，是谁呀？
——随着课件出示，¬——你们是谁呀？
我们来自我介绍吧！
指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！
真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。
2、你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？
三、认字词，读儿歌
1、看图：
图上有哪
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