七年级新目标英语上Unit 5 Do you have a soccer ball教学设计.docx
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七年级新目标英语上Unit5Doyouhaveasoccerball教学设计
七年级新目标英语上Unit5Doyouhaveasoccerball？
教学设计
教学内容
SectionA（教材P25—27）
教学目标
知识与能力
SectionA的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议。
能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
过程与方法
采用Discussionandguess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点句型Doyou／theyhave…?
Doeshe／shehave…?
Let’splaysoccer．等；
语法难点
行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学突破
SectionA重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。
教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。
教学步骤
（1课时）
一、第一教学环节：
情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
SectionA主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。
所以在教学中可采取问答式导人法：
1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：
Ihaveafootba11．DoIhaveafootball?
自己回答：
Yes，Id0．再问：
DoIhaveabasketball?
自己回答：
No，Idon’t．再使用其它物体询问学生：
DoIhave…?
询问学生：
Doyouhave…?
询问学生：
Doeshe／shehave…?
询问学生：
Dotheyhave…?
1．学生回答：
Yes，youdo．№，youdon’t．学生回答：
Yes，Ido．No，Idon’t．学生回答：
Yes，he／shedoes．No，he／shedoesn’t．学生回答：
Yes,theydo．No，theydon’t．
2．学生进行Pairwork对话练习，运用所
学知识进行互动交流。
二、第二教学环节：
师生互动，学习探究
教师活动
学生活动
1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Doyouhave…?
Yes，Ido．/No，I don’t．
1．听lb部分的录音，圈出所听到的单 词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。
2．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。
3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.
4．重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。
让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
Doyouhave…?
Yes，Ido．／No．Idon’t．Doeshe／she…?
Yes．he／she does．／No，he／shedoesn’t．。
6．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。
要求学生学会使用Let’s…句型表示“提建议”。
可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
Let’splaysoccer．Idon’thaveasoccerball．Well，let’splayvolleyball．Thatsoundsgood．。
3．听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。
4．重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。
根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构。
6．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．Pairwork活动，完成3b部分口语交际
的学习任务。
学会使用Let’s…句型表示“提建议”。
三、第三教学环节：
合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。
要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。
阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
重点句型:
DoyouhaveaTV?
Yes,Ido./No.Idon’t.
Dotheyhaveacomputer?
Yes,theydo./No,Idon’t.
Doeshe/shehaveasoccerball?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t
Let’splaysoccer. Idon’thaveasoccerball./Thatsoundsgood.
语法重点：
由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答
Doyou/theyhaveaTV?
Yes,I/theydo. No,I/theydon’t
Doeshe/shehaveasoccerball?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t
问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式：
当句子的主语是“第三人称单数”时，即：
不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或一es（同名词的复数形式），我们可以简称为“三单形式”。
有些动词的变化是特殊的，如：
have的三单形式是has。
在构成否定句时。
要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的三单形式。
助动词后应该用动词的原形。
SectionB
教学内容
SectionB（教材P28～29）
教学目标
知识与能力
SectionB的主要内容是学会使用描述性形容词，复习和巩固所学的知识，并学会运用所学知识进行写作（行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句）。
过程与方法运用Classifying的学习策略，引导学生进行听力和口语交际训练，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议，并能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，同时也进行适当的阅读和写作练习（主要是组词、造句）。
情感态度价值观
该部分学习内容主要是谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及其原因，符合学生喜爱运动的心理，同时通过谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，培养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。
教学重、难点及教学突破
重点
学习使用描述性形容词：
interesting，boring，fun，difficult，relaxing:
复习do／does引导的一般疑问句和let’s…句型；复习名词的复数构成与使用。
语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。
教学突破
复习和巩固所学的行为动词一般现在时的结构，引导学生进行一些阅读和写作的练习，对强化记忆有很大的帮助。
教学步骤
（1课时）
一、第一教学环节：
情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork（活动，复习前一部分所学的单词。
2．播放教学课件或出示图片、幻灯片（能反映各种情绪的内容），一边让学生观看，一边描述：
It’sinteresting/boring/fun/difficult／relaxing，并重复让学生跟读，理解其语义。
3．引导学生读1a部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中的教学任务。
1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。
2．观看教学课件或图片、幻灯片（能反映各种情绪的内容），一边观看，一边听老师描述：
It’sinteresting/boring/fun／difficult／relaxing，然后跟读，理解其语义。
3．读la部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中的学习任务。
同时可与同伴进行Pairwork活动，互相画出某个形容词的内容，让同伴猜出这个单词，以完全理解其含义。
二、第二教学环节：
师生互动。
学习探究
教师活动
学生活动
1．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务。
2．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b 部分的教学任务。
3．引导学生进行Pairwork活动，根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2e 部分的教学任务。
4．引导学生阅读3a部分的短文，要求学生圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的教学任务。
5．引导学生先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。
要求学生正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
6．引导学生写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的 教学任务。
1．听2a部分的录音，一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a中的学习任务。
2．再听2a部分的录音，根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b部分的学习任务。
3．Pairwork活动，根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2c部分的学习任务。
4．阅读3a部分的短文，圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的学习任务。
5．先看图再填空，完成3b部分的学习任务。
要正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
6．写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的学习任务。
三、第三教学环节：
合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生进行Survey活动，完成第4部分的教学任务。
可采取师生互动带动生生互动的方式，先由教师做调查，再让学生进行模仿：
Doyouhave…?
No,Idon’t．（换一个人）Yes，Ido．（记下姓名）。
进行Survey活动，完成第4部分的学习任务。
先看教师做调查，再进行模仿：
Doyouhave…?
No，Idon’t．（换一个人）Yes，Ido．（记下姓名）。
问题探究与拓展活动
Let’s祈使句的构成和用法：
基本构成是Let+someone+dosomething．，意思是“让某人做某事”，表示“征求意见或提出建议”。
如：
Let’splaybasketball．让我们打篮球吧。
，It’stimeforclass．Let’sgototheclassroom．上课了，让我们去教室吧。
实践活动，做调查：
调查学生喜欢什么球类运动?
不喜欢什么球类运动?
为什么?
在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。
教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。
这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
Name
Ilike…
Idon’tlike…
Why
个性练习设计
谈论自己在体育方面的爱好、兴趣及原因：
无论是男生还是女生，对体育的爱好是一种共性，但每个人的爱好是不相同的。
让学生谈论自己在体育方面的爱好、兴趣是他们愿意做的事情，进一步要求学生说出自己对某项运动感兴趣的原因。
学生可以这样介绍：
Ilikebasketball．Ihaveabasketball．Ilikeit，becauseit’sinteresting.。
这种活动可以帮助学生更好地使用描述性形容词，也可以了解和掌握学生在体育方面的爱好。
SelfCheck
教学内容
SelfCheck（教材P30）
教学目标
知识与能力
复习词汇tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun．difficult，relaxing；引导学生巩固、掌握关于球类运动的名词和一些描述性形容词，并运用它们谈论自己对球类运动的喜好以及原因；同时继续复习使用动词have对物品的所属进行询问和回答，以掌握行为动词一般现在时一般疑问句的结构。
过程与方法
运用Summarizing和Classiflying的学习策略。
在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun，difficult，relaxing
教学突破
通过各种复习手段的检测，促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交
际活动。
教学步骤
（1课时）
一、 第一教学环节：
情景创设。
导入新课
教师活动
学生活动
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学内容。
进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习要求。
二、第二教学环节：
师生互动。
学习探究
教师活动
学生活动
l．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2．引导学生根据图画内容整理对话的顺序，并复习所学的目标语言，完成第3部分的教学内容。
1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2．根据图画内容整理对话的顺序，并复习所学的目标语言，完成第3部分的学习要求。
三、第三教学环节：
合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生进行Justforfun!
游戏活动，复习、巩固所学的Doyouhave…?
Yes，Ido．No，Idon’t．等句型和语法知识。
进行Justfor fun!
游戏活动，复习、巩固所学的Doyouhave…?
Yes，Ido．N0，Idon’t．等句型和语法知识。
问题探究与拓展活动
everyday与everyday：
everyday为名词短语，作时间状语，意思是“每天；天天”；everyday是形容词，意思是“每天的；日常的”。
如：
Sheplayssportseveryday．她每天都运动。
IspeakeverydayEnglisheveryday．我每天都说日常交际英语。
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