XX初级落实双减课后服务实施方案五项管理双减工作方案.docx
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XX初级落实双减课后服务实施方案五项管理双减工作方案
XX初级中学落实“双减"课后服务实施方案
（一）服务内容
1、学生在老师指导下完成当天各科布置作业，也可以预习第二天的课程。
教师全程监督，落实学生的作业完成督促检查工作。
对个别学习有困难的学生，教师可以根据学生需求给予一定的指导帮助。
2、校本课活动。
根据各学科课程开展具体情况，安排适当的校本课，具体名单见附件2。
（二）服务时间
课后服务时间为在校学习日（节假日除外人中午分年级午餐25分钟、午休55分钟、延时辅导45分钟，下午放学后延时辅导或特色校本课55分钟，延时总时长3小时，结束时间原则上不早于18:
15o
（三）服务人员
全校教职员工全员参与，通力合作，为学生的课后服务做好保障、服务工作。
（四）接送安排
每天不参加课后服务的学生，依据学校放学时间准时放学,由家长按时接回家；参加课后服务班的学生，相关负责教师及时到位，点名考勤后按照时间组织学习，家长于18:
15到校接回。
（五）服务费用
严格按照《渭南市发展和改委员会、渭南市教育局关于我市公办中小学课后服务收费有关事项的通知》（渭发改发（2021）149号），结合实际情况，每生每天不得超过5.6元，以一学期为固定周期收费。
（六）服务管理
学校将参与课后服务的辅导教师工作表现纳入教师考核范围，并对参与课后服务的老师计算一定的工作量，每月将对课后服务的出勤情况和活动开展情况等常规管理的情况给予公示，对在这项活动中表现突出的老师学校将给予表彰，对不认真参与的老师将给予纪律处分。
温馨提示
1、由于下午学习时间较长，学校考虑在第七节课后（4：
20〜4：
40）设置延时餐点时间，家长给学生自备牛奶、面包、水果类健康食物。
2、学校为学生不提供晚餐。
3、定制公交按照课后服务结束时间6:
15正常运行。
2021-2022学年度第一学期作息时间表
（含课后服务）
节次
起止时间
时长
早餐（自由）
7：
10-7：
40
30分钟
早操
7：
50-8：
05
15分钟
早读
8：
05-8：
20
15分钟
第一节
8：
25-9：
05
40分钟
第一节
9：
15-9：
55
40分钟
眼保健操
9：
55-10：
00
5分钟
第四节
10：
55-11：
35
40分钟
午餐
11：
35-12：
00
25分钟
午休
12：
05-13：
00
55分钟
延时辅导
13：
05-13：
50
45分钟
第五节
14：
00-14：
40
40分钟
第六节
14：
50-15：
30
40分钟
第七节
15：
40-16：
20
40分钟
延时餐点
16：
20-16：
40
20分钟
第八节
16：
40-17：
20
40分钟
延时辅导
17：
20-18：
15
55分钟
（特色校本课）
2021双减政策下学生作业管理实施方案
为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担的意见》和XX省《关于进一步增强中小学生减负工作的实施方案》《关于进一步加强中小学生作业管理工作的指导意见》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。
现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。
每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
作业领导小组：
组长：
副组长：
组员：
各教研组长、备课组长及班主任
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1.作业的布置与实施立
（1）足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及E寸整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。
切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。
作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。
学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。
加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
（2）学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。
但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信利QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2．作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。
教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。
同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。
提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。
作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。
引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
3．作业的控制与审核，加强作业质量监督。
学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。
教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。
班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。
做好班级每口作业总量汇总，及时提交学校教导处备案。
一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。
学校设立每月第三周的周三为“无作业日”。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
（一）建章立制，规范管理。
构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。
形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制,确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
（二）强化督查，完善评价。
学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
四、优化作业设计减轻学生负担
（一）优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。
因此,作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式,努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。
（二）优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。
所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习成功的乐趣。
（三）优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用，学习有价值的数学俗话说得好:
学了就用处处行，光学不用等于零。
数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。
因此，在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。
（四）结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式，并把其中的一部分设计为专项作业——实践性作业。
引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的吋I'可和空间。
让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持续性发展。
因此，教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。
而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。
总之，作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。
确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。
培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。
并享受作业带來的成功与快乐，促进学生的全面健康的发展。
五、作业教案评比细则
（一）作业评比所有学科作业要求书面工整、书面整洁、字体工整、不乱涂乱画。
1．作业设置及作业量
（1）一年级语文：
生字或拼音每周5篇，练习册随教学进度。
（2）二年级语文：
生字、中字每周5篇，造句、练习册随教学进度。
（3）三、四年级语文：
大、小楷每周3篇、作文、周记均要写提纲,间周1篇，练习册随教学进度。
（4）五年级语文：
大、小楷每周各2篇，其它同三、四年级一样。
（5）一至五年级数学课堂作业每周5次，练习册随教学进度。
2．批改和评价要求
（1）一、二年级所开设作业必须由老师全批全改。
（2）三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生临帖。
练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但教师至少要批改一半以上。
（3）作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符号批示或注，错别字要求学生更正。
病句要予以纠正，眉批和总批要有针对性，指导性、激励性。
文中点评要贴切、指导性强。
周记可以简改。
（4）数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用多种形式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不能在原题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。
教师每天至少要批改一次作业。
优秀学生作业鼓励用花朵或鼓励性语言激励学生。
批改作业“WX”要规范。
每周课堂作业不少于5次。
（5）美术、品德、社会、自然作业做到与内容一致并及时批改，作业本与本班级人数相符。
（6）班级设置学生作品展示栏，作文、数学、造句、大、小楷、生字、中字、拼音、美术、英语每两周至少展出优秀学生作业2篇以上。
3．一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改液，本皮由老师统一写上班级和姓名。
4．老师要作好作业批改记录。
语文老师大楷、小楷等典型情况要作记录。
作文、周记按周记录并做；到内容真实、具体，做为讲评依据。
数学老师按天记录。
记录可长可短，无作业时说明原因。
记录随同作业一同检查。
5．要注意作业保存的完整性和整洁性，可定期不定期的由学生带回家交家长查阅。
6．凡代课教师作业布置及批改要求同在编教师相同。
XX学校全面落实"双减"工作实施方案
为贯彻落实办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发（2021）40号）、XX市市教育委员会《关于提升义务教育阶段学校教育教学质量减轻学生过重作业负担的通知》、县科教局《关于减轻义务教育阶段学生过重作业负担的通知》精神，结合学校实际，特制定本工作方案。
一、指导思想
坚持以XX思想为指导,全面教育方针，落实立德树人根本任务，着眼学校髙质量发展，构建学校良好教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。
二、工作原则
全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定,严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，明确家校协同责任，不断提升学校教育教学质量。
三、工作目标
从2021年秋季学期开始，学生学习更好回归校园，学生过重作业负担和校外培训负担一年内有效减轻，两年内成效显著，三年内教育生态显著优化，学校教育主阵地作用充分显现，课堂教学质效明显提升；学生作业设计科学，批改规范，负担合理；课后服务覆盖面广，吸引力强，满足学生多样化需求；校外培训规范有序，边界清晰，监管有力，社会教育焦虑明显减轻。
四、具体措施
（-）加强领导，强化责任。
学校成立“双减”工作领导小组，统筹推进学校“双减”工作全面、高效、有序进行。
组长：
XX（校长）
副组长：
XX（副校长）、XX（副校长）
成员：
组长及副组长负责学生“双减”工作方案制度的制定、实施及督查工作。
包抓年级领导、各班班主任及科任教师是学生“双减”工作的具体实施者及宣传者。
（二）积极动员，广泛宣传。
1、召开教师会议，组织全体教师学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解和把握“双减”工作的重大意义。
2、利用家长会、公众号、工作群等多种形式，向家长、学生宣传素质教育观、全面发展观，做好“双减”宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力，共同做好“双减”工作。
（三）夯实基础，提升质量
1、提升教育教学质量，确保学生校内学足学好。
学校要努力建成内容多元、结构立体、特色鲜明的课程体系，推动聚焦核心素养、着眼整体提升、深化思维进阶的教程设计，实施任务驱动、活动引领、资源支撑的学程管理。
一是完善课程架构，实现课程增融。
系统建构学校课程体系，强化学科融通，发展学生综合素质，认真执行国家课程标准，开齐开足规定课程，不得随意增减课时、提高难度、加快进度。
积极开发实施地方课程与校本课程,完善以学科课程、活动课程、实践课程和基础性课程、拓展型课程、探究性课程为主要内容的型结构课程体系，满足学生多样化选择，促进学生全面而有个性发展。
二是推动教学改，实现课堂增效。
践行“教学评一致性"理念，持续深化课堂教学改，开发校本教程、学程，转变教师教学方式和学生学习方式，促进学生自主学习、质疑问难、合作探究，提升学习品质，发展高阶思维，提高课堂质效。
三是实施科学评价，实现发展增值。
树立正确人才观和育人观，改进结果评价，强化过程评价，密切家校沟通，推进协同育人，开展学生发展指导，促进学生综合素质提升。
按上级主管部门要求严格规范考试次数与要求，探索一二年不再纸质考试的素质监测，测试与考查有机结合，考查形式灵活多样，严格实行等级评价和多元评价，坚决克服唯分数的倾向。
四是促进均衡优质，实现整体提升。
扎实推进校际联盟办学，利用好指导学校优质资源，充分激发成员学校办学活力。
深化学区、校际合作教研，加快缩小城乡、学区、校际教育水平差距，整体提升学区内学校的办学水平。
2、提升作业管理质量，减轻过重学业负担。
一是强化制度引领。
学校建立学生作业公示制度，进一步完善作业管理办法，细化作业管理要求，强化作业监督，压减作业总量和时长，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。
二是优化作业设计。
学校教科室要组建作业研究团队,根据学习内容和学生学业水平差异，科学研究设计作业，鼓励布置分层作业、弹性作业、个性化作业，坚决克服机械无效作业，杜绝重复性，惩罚性作业，注重作业的探究性、体验性和实践性。
充分发挥作业诊断、巩固、学情反馈与分析等功能，让教学在作业优化中不断增质。
三是实化作业批改。
所有作业做到有练必研（教师先做，把握好作业的质和量），有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠，从学生作业批阅情况中分析学情、改进教学。
不得通过网络等方式布置作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。
四是规范教辅管理。
按照“五项管理”和“双减”工作要求，严格规范读物和教辅管理。
3、提升课后服务质量，满足学生多样发展需求。
一是课后服务对象实现全覆盖。
要进一步强化学校在课后服务中的主渠道、主阵地作用，全面推行“5+2”课后服务，实现有需要的学生全覆盖。
学校根据实际统筹支持实行教师弹性上下班等措施。
二是课后服务课程内容不断丰富。
要科学设计课后服务课程体系，坚持“一校一策"，开展包括学业辅导、艺体活动、课外阅读、素质拓展等项目，为学生提供更加丰富、自愿选择的服务内容，满足学生多样化学习需求。
同时要组织学生充分利用好各类优质教学资源并探索开发免费线上学习服务，为学生“减负增效”搭建新平台。
三是课后服务师资队伍全力保障。
学校课后服务一般由本校教师承担，进一步整合学校社团课程资源，根据需要实际也可聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者参与。
积极推动组织学区内优秀教师到师资力量薄弱的学校开展课后服务，鼓励学校党员干部、骨干教师、县级名师等带头参与课后服务。
同时充分利用曹坪镇社会资源，发挥好文化站、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。
四是课后服务监管评价不断完善。
将课后服务工作纳入学校教师工作考核，并作为职称评聘、评优评先和绩效分配的重要参考。
同时开展对学校课后服务的人员配置、课程开设、社团活动、服务质量等进行满意度测评，及时发现问题，跟踪改进，不断提高质量。
4、提升协同育人质量，推进教育高质量发展。
一是要引导家长树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。
进一步明晰家校育人责任,密切家校沟通，推进协同育人共同体建设，形成良好的互动协作机制。
二是要指导家长配合做好作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”，防止“校内减负、校外增负"现象发生，促进儿童全面健康发展。
三是要加大共享资源覆盖面，学校、学区、家校建立资源共享机制，将优质资源不断辐射和扩展。
四是要重视家庭、学校、村社密切配合，营造有利于青少年成长的健康大环境，推进教育治理体系和治理能力现代化，全面推进教育高质量发展。
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