人教版二年级上册数学课题 两位数加两位数l练习.docx
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人教版二年级上册数学课题两位数加两位数l练习
课题两位数加两位数（练习）
主备人
教学时间
累计课时
第节
教学内容
教材练习二
教学目标
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解两位数加两位数的进位加法算理。
2、利用加法解决简单的实际问题。
3、让学生学会和小组内同学交流，体会合作学习的快乐。
教学重点
根据具体情境，用笔算加法解决问题。
教学难点
数位对齐，从个位开始计算。
个位满十向十位进1的竖式写法。
教学准备
练习题卡、课件
课时安排
4-4
教学过程
教学环节
师生活动预设
个性化批注
情境导入
1.投影出示P15第3题主题图中表格，引导学生观察：
说一说你发现表格中的数学信息。
探究质疑
2.你知道怎样解答题中提出的两个问题吗？
和小组的同学说一说1、2小题的算式，并自己在随堂本上笔算解答。
组内交流
3.小组讨论：
你还能提出什么数学问题？
教师巡视指导：
指导学生说自己提出的其他问题，并用竖式计算出答案。
列竖式应注意些什么问题？
向十位进上的“1”改怎样写？
4.观察16页第11题，说说题中的数学信息，并解答题中的1、2、3问。
第三问可以个别汇报，全班一起计算提出问题的结果，看谁算得准又快。
回顾分享
5.学生独立完成练习二第5题，完成后全班订正，说说错的错在哪里？
该怎么改好？
6.第六题让孩子们观察26+48=4里面该填6还是7，为什么？
说说理由。
全班交流这题后，其它题独自完成。
7.观察16页第8题，在填“<”“>”＂“＝＂，说说用什么方法最好。
1）可以先将两题相加，在比较答案大小。
2）你能发现4+3840+38;67+969+7;
83-383-8,还能怎样比一比吗？
课堂检测
完成练习二7、9、10。
学生独立完成教师巡视。
作业设计
完成练习二1、2、4、题。
板
书
设
计
两位数加两位数（解决问题）
种类风景人物动物建筑
枚数31221410
风景邮票和人物邮票共有多少枚？
31+22=53（枚）
31
+22
53
课题两位数减两位数（不退位）
主备人
谭海燕
教学时间
累计课时
第节
教学内容
教材17、18页例1.
教学目标
1、在具体情境下，进一步体会减法的意义，理解两位数减两位数的算理。
2、鼓励学生进行算法探究，掌握100以内的不退位减法笔算的方法。
3、让学生学会和小组内同学交流，体会合作学习的快乐。
教学重点
引导学生从情境图所提供的数据中发现数学问题。
教学难点
掌握不退位减法的笔算方法。
教学准备
练习题卡、课件
课时安排
3-1
教学过程
教学环节
师生活动预设
个性化批注
情境导入
1.投影出示P172008奥运会的金牌数主题图表格，引导学生观察：
说一说你发现表格中的数学信息。
探究质疑
2.你能提出用减法计算的数学问题吗？
学生自由提问。
组内交流
3.怎样列式？
小组讨论：
怎样口算,在小组内先说说口算的方法。
如果用竖式计算，该怎么计算？
引导学生回忆笔算加法的计算方法。
口算36-23=（）想：
30-20=10
6-3=3
10+3=13
还可以想：
36-20=16
16-3=13
提问：
我们进行笔算的方法是不是一样呢？
学生尝试自己在练习本上列竖式计算，计算后小组交流。
再全班交流。
4.引导学生用学具摆一摆，理解算理。
教师板书。
例竖式计算从个位减起，个位上的6减3得3，写在个位上，十位上的3
回顾分享
小结：
列竖式进行不退位减法时要注意：
相同数位对齐，从个位减起。
课堂检测
完成18页做一做1、2。
作业设计
完成练习三1、2、题。
板
书
设
计
两位数减两位数（不退位）
代表团
金牌数
美国
36
俄罗斯
23
36
-23
13
课题两位数减两位数（退位）
主备人
谭海燕
教学时间
累计课时
第节
教学内容
教材19页例2.例3.
教学目标
1、使学生理解退位减的算理，并能正确理解笔算。
2、培养学生实践和解决问题、合作交流的能力。
教学重点
1、激发学生主动探索，想办法用多种策略解决问题。
教学难点
1、掌握退位减法的笔算方法。
教学准备
练习题卡、课件、小棒
课时安排
3-2
教学过程
教学环节
师生活动预设
个性化批注
情境导入
1.口算：
35-8=63-4=42-5=
2.上节课，我们欣赏了2008年北京奥运会的精彩场面。
你们还记得中国获得的金牌数居世界第几位吗？
第一位。
你想知道中国比美国多多少枚金牌吗？
探究质疑
3.给怎样列式？
竖式如何计算？
51-36=
组内交流
4.如何计算：
小组讨论：
怎样口算,在小组内先说说口算的方法。
如果用竖式计算，该怎么计算？
引导学生回忆笔算减法的计算方法。
学生尝试自己在练习本上列竖式，
教师：
51
-36
5.学生活动：
引导学生用学具小棒摆一摆，理解算理。
（课件展示摆小棒的过程）
6.研究竖式算法
从哪一位减起呢？
个位不够减怎么办？
在小组内说说你的想法。
想：
假若从十位减起，计算起来方便吗？
说个位：
不够减，在个位上加十再减。
11-6得5.
说十位：
十位5个十退1，剩4个十再减3得1个十。
答案是11。
7.学习例3：
50-24=
被减数个位是0怎么办？
学生自学例3，并在小组说说末尾是0的退位减法的竖式怎么算。
回顾分享
小结：
笔算减法相同数位对齐，从个位减起，如果不够减，要从十位退1，在个位上加10再减。
课堂检测
完成19页做一做。
作业设计
完成练习三第5题。
板
书
设
计
两位数减两位数（不退位）
代表团
金牌数
美国
36
俄罗斯
23
36
-23
13
课题两位数减两位数（练习课）
主备人
谭海燕
教学时间
累计课时
第节
教学内容
教材21页、22页练习三.
教学目标
1、熟练进行两位数加、减法的计算。
2、会运用所学知识解决生活中的问题。
教学重点
1、激发学生主动探索，想办法用多种策略解决问题。
教学难点
1、掌握两位数加法和退位减法的笔算方法。
培养学生良好的书写习惯。
教学准备
练习题
课时安排
3-3
教学过程
教学环节
师生活动预设
个性化批注
情境导入
1.笔算：
43+1635+2769-1483-26
四个学生板演，其余做随堂本，集体订正。
探究质疑
2.列竖式进行加减法计算时有哪些相同点和不同点？
组内交流
3.学生在小组内先说说。
学生汇报结果。
教师总结：
相同点：
1）数位对齐，2）从个位算起。
不同点：
1）加法计算时，个位相加满十向十位进一，减法计算时，如果不够减，从十位退1当10再减。
4.学生活动：
比比谁是计算冠军。
完成21页第10题。
集体订正，算对一道在题目前画旗一面。
5.做练习三8、9题。
6.找规律
教材22页第13题。
学生独立完成，全班交流。
说说每组数有什么规律？
小结：
找规律题，我们要仔细观察，找一找相邻两个数的和或差有什么特点？
7.同学们表现很棒，老师带大家去看一场球赛。
实物投影22页第12题主题图。
（让学生学会看统计表解决问题）
（1）从表中你获得了哪些数学信息？
（2）学生独立完成集体订正。
（3）教师可建议学生分别提出用加减法解决的问题。
回顾分享
小结：
笔算减法相同数位对齐，从个位减起，如果不够减，要从十位退1，在个位上加10再减。
课堂检测
完成练习三11、12、14。
作业设计
1.完成练习三第7题。
2.一本书有72页，小红看了一些，还剩25页，你猜她看了几页？
板
书
设
计
两位数减两位数（练习）
找规律：
24、32、40、（）56、（）（）
教
学
反
思
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