民间艺术课程教案.docx
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民间艺术课程教案
民间艺术了不起
主题网络图
多彩的民间艺术
优美的民间音乐
丰富的手工艺术
有趣的童谣传说
欢乐的民俗节日
活动目标：
1、了解崇明民间歌舞的名称、特点。
2、喜爱崇明民间歌舞，愿意尝试表演。
活动目标：
1、了解崇明民间手工艺品的名称、种类。
2、有制作民间手工艺品的兴趣。
活动目标：
1、了解崇明的民间童谣和传说，对民间文学感兴趣。
2、愿意说说唱唱民间童谣。
活动目标：
1、了解崇明丰富多彩的民间节日活动的来历以及习俗。
2、感受传统民俗节日的快乐。
集体
教学
活动
好看的扁担戏
集体
教学
活动
自己动手钩蛋袋
集体
教学
活动
崇明谚语真多
集体
教学
活动
年年有余
欢乐连厢舞
有趣的十字绣
快板：
崇明特产好吃来
赏花灯猜灯谜
木偶表演
崇明灶花
剪纸：
京剧脸谱
立夏的来历
区域
活动
小舞台：
表演皮影戏、莲厢舞、蚌舞
区域
活动
剪纸、刺绣、编织、泥塑、织布、纺纱、
区域
活动
看看、听听民间故事、民间传说
区域
活动
剪窗花、
做元宵
其他
相关
活动
请社区奶奶来园打连厢、打腰鼓表演
其他
相关
活动
收集崇明民间工艺品
其他
相关
活动
收集民间故事、传说
其他
相关
活动
亲子活动：
拎灯笼、甩火球、过三桥
观看崇明文化艺术节
自制民间手工艺品展览会
自制民间故事图书
观看元宵灯展、猜灯迷、贴春联
收集民间音乐道具
观看民间艺人制作手工艺品
邀请爷爷、奶奶讲民间故事
亲子活动：
看看节日的夜晚
★主题目标分析：
了解丰富多彩的崇明民间艺术中的民间音乐、民间手工艺术、民间传说童谣、民俗节日等内容，尝试对崇明民间艺术的认识、探索和表达、表演，感受崇明民间艺术的美，尝试用多种方式进行认识、探索、表达和表现。
*优美的民间音乐
1、了解崇明民间歌舞的名称、特点。
2、喜爱崇明民间歌舞，愿意尝试表演。
*丰富的手工艺术
3、了解崇明民间手工艺品的名称、种类。
2、有制作民间手工艺品的兴趣。
*有趣的童谣传说
1、了解崇明的民间童谣和传说，对民间文学感兴趣。
2、愿意说说唱唱民间童谣。
*欢乐的民俗节日
1、了解崇明丰富多彩的民间节日活动的来历以及习俗。
2、感受传统民俗节日的快乐。
★幼儿经验与主题价值分析
崇明的民间艺术源远流长，丰富多彩，但对于幼儿来说，还缺少具体的感知，离现有的生活经验比较远。
但是，孩子生在崇明、长在崇明，有必要进行了解和传承，况且，崇明的一些民间艺术文化在岛上还有所展现，幼儿或多或少有所感知。
例如：
农村中有的孩子的奶奶还用自己刺绣的鞋垫、窗衣、帐沿、枕套；有的奶奶还仍在家中自己动手纺纱、织布；农村家庭中每家还有灶头，孩子看得见生活中的灶花；元宵节爷爷、爸爸和孩子一起扎灯笼、甩火球等等，因此，孩子们具有零星的、简单的经验。
为了帮助幼儿进一步积累经验、激发情感，老师、家长就有必要进行挖掘、整理，拓展学习资源，引导孩子进一步观察了解。
“欣赏和感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，了解一些接触到的多元文化”是《指南》对学前期幼儿所要求获得的基本经验。
该主题就是让幼儿接触、了解、感受崇明本岛的民间艺术、民间文化。
★主题实施的建议
1、教师应把握本班幼儿的兴趣，选择适合班级孩子的兴趣、年龄能接受的民间艺术内容，找准切入点。
如：
元宵节幼儿对各种灯笼感兴趣时，教师及时引导开展亲子自制灯笼、火球，并适时进行拎灯笼过三桥等传统习俗的教育活动。
2、该主题结合在大班新课程主题活动“我是中国人”中的“多彩的民间艺术”中进行，也可以分散融入到其他主题中。
3、由于该主题对表演、手工劳动等技能方面有一定难度，建议大区域兴趣活动和小区域活动共同进行。
★重点关注
1、情感与态度方面
（1）感受崇明民间艺术的伟大。
（2）激发中国人、崇明人要为家乡，为祖国争光的情感。
2、认知方面
（1）了解崇明著名的民间艺术的名称、种类，知道它是劳动人民用智慧创造出来的。
（2）了解崇明的民俗节日和风俗习惯。
3、动作技能方面
（1）探索和学习一些崇明著名的民间艺术，如：
刺绣、剪纸、点灶花等等。
（2）模仿、创编一些民间舞蹈、童谣，如：
蚌舞、莲香舞、崇明快板等等。
集体教学活动举例
[例一]活动名称：
好看的扁担戏（大班）
一、活动背景和设计意图
崇明的扁担戏在20XX年被列为上海市文广局“非物质文化遗产”。
在崇明岛上被称为“木人头戏”，是木偶戏的一种，有关行家将这种一人表演的布袋木偶戏称之为“扁担戏”。
其价值很大，但是现在表演的人很少，幼儿也很少见到。
“扁担戏”一个人既当演员，又当伴奏员；既用手指演绎角色，又用嘴巴演唱台词，内容也通俗易懂，能为幼儿理解接受，特别是扁担戏独特的表演方式对幼儿有很大的吸引力，尝试表演扁担戏对培养幼儿的协调能力也有非常大的作用，而且，向幼儿宣传、介绍扁担戏也有助于将崇明民间文化遗产代代相传。
二、活动目标
（一）感受、欣赏崇明扁担戏，感受家乡的美好。
（二）初步了解崇明的古老文化，知道它是崇明特有的民间文化。
三、活动准备：
1、活动前已经收集过有关扁担戏内容、观看过艺人表演扁担戏
2、扁担戏的幻灯片、收集的图片、录像等
四、活动过程
（一）交流收集的有关扁担戏的信息
重点提问：
讲讲你收集的、知道的有关扁担戏的内容。
小节：
崇明的“扁担戏”相传在清朝嘉庆年间由苏州传入，当时一位李姓艺人来到崇明演出，当地人顾再之拜他为师，后又传给崇明的朱少云等十余人，于是“扁担戏”便在崇明流传开了。
扁担戏是民间戏剧的一种是劳动人民自己创编，口耳相传，他们没有读过专门的书，靠自己钻研，体现劳动人民的智慧和技巧，简易、方便、经济的特点，随时随地表演，能给更多劳动人民带来欢乐与享受。
（二）带着问题观看扁担戏
重点提问：
扁担戏是什么样的？
它是怎样表演的？
（三）探究扁担戏的奥妙
重点提问：
1、扁担戏与平时我们看到的戏有什么不一样？
2、关于扁担戏你有什么问题要问？
小结：
扁担戏里呀有许多小秘密，它只要用一副扁担架子、一些简单的木偶道具，一个人一会儿说说、一会儿唱唱、一会儿敲鼓就能演的一场精彩的戏，它看起来简单，但是实际上要手、脚、嘴等互相配合，很难的。
（四）尝试表演扁担戏
1、试一试：
这些道具在表演时是怎样工作的？
（幼儿自主地进行表演，教师适时给予指导和帮助。
）
2、说一说：
你在学习表演扁担戏时有什么感觉？
活动方案提供：
竖新幼儿园陈红花
相关链接：
崇明扁担戏是一种非常有个性、有特点的民间戏剧。
前几年，在崇明当地政府有关部门的引导帮助下，民间艺人朱雪山的扁担戏被列为上海市“非物质文化遗产”。
学扁担戏，最要紧的诀窍是手灵活、脚协调、口技要好。
平时，民间艺人用一根扁担，一端挑着小舞台，一端挑着高脚凳，走村串户行走在乡间。
如果有人邀请演出，就选择一个较为平整的场地，放下供表演者坐的高脚凳子，再把扁担的一头插入凳子下横档的榫里，将上端小舞台加以固定，然后表演者躲入到小舞台后边，坐到用拖地布幔围起来的高脚凳子上，双脚踩响在高脚凳凳面下横档上的锣钹，一阵击打之后开始表演。
表演者操动套在手指上的布袋木偶，用嘴来模拟剧中故事情节里人物的道白、唱腔，间或还辅之描述打斗、格杀的口技等。
这种一个人既当演员，又当伴奏员；既用手指演绎角色，又用嘴巴演唱台词、模拟口技的戏剧，在崇明岛上被称为“木人头戏”，是木偶戏的一种，有关行家将这种一人表演的布袋木偶戏称之为“扁担戏”。
崇明的“木人头戏”相传在清朝嘉庆年间由苏州传入，当时一位李姓艺人来到崇明演出，当地人顾再之拜他为师，后又传朱少云等十余人，于是“木人头戏”便在崇明流传开了。
[例二]活动名称：
快乐莲湘舞（大班）
一、活动背景和设计意图：
在“迎新年”的主题活动中，我们安排了一系列的迎新歌曲欣赏活动，并把打莲湘融入进去，让孩子们在敲敲打打中，体验新年的热闹、快乐，也通过这种尝试，使幼儿开始了解民间舞蹈，感知其独特的民俗韵味，对民间舞蹈产生兴趣，另一方面也培养了幼儿的创编、探究能力。
二、活动目标
（一）了解莲湘舞是民间舞蹈的一种，对其产生兴趣。
（二）了解莲湘舞独特的节奏和韵味进行敲打的基本动作练习。
（三）尝试创编，培养幼儿的创造力。
三、活动准备
音乐《恭喜》、莲湘棒、录像
四、活动过程
（一）认识莲湘棍
重点提问：
1、这是什么？
用来干什么？
2、怎样使它发出声音？
小结：
莲湘棍用一根细竹杆制作，棍子中间挖一个孔嵌入四五个小铜钱，摇动花棍，铜钱会哗哗作响。
莲湘棍表面涂以红、黄、兰等色漆饰，棍两端系扎若干彩色绸布细条为穗，很漂亮。
（二）观看录像“莲湘舞”
重点提问：
1、莲湘棒怎么拿？
2、莲湘棒可以敲打在身体什么部位？
3、是随便敲的还是有一定节奏的？
小结：
莲湘舞是我们崇明的民间舞蹈，人们在演奏时，可单手执单棍，也可双手执双棍。
听音乐节奏敲击身体的肩、腰、背、臂、肘、膝等部位，让莲厢棒振动铜钱作响，还可以配上复杂的节奏变化和优美的舞姿，莲湘舞既好听又好看。
4、你喜欢哪一段？
哪个动作？
小结：
阿姨们用一根莲湘棒敲打出这么多漂亮的动作，本领可真大，我们也来学一学。
（三）尝试打莲湘
重点指导：
1、幼儿握莲厢棒的姿势。
2、尝试有节奏地敲打身体的各个部位。
师：
莲湘舞是我们崇明的民间舞蹈，刚才录象里的阿姨在敲打时很轻松、自信、自然，我们也要敲打出这个特点出来，一起再试试。
（四）创编《恭喜》
听《恭喜》音乐的节奏，有变换地敲打的部位，创编动作。
五、延伸活动：
在区域活动“小舞台”中继续进行打莲湘地创编活动
六、活动反思与建议
在一活动中，幼儿通过打莲湘的尝试，对民间舞蹈有了初步地了解，在后面的创编中，也感到了快乐的民族气氛，可以说孩子在不知不觉中感受到了民间艺术的气息,激发对民间艺人的钦佩和尊敬。
建议在上此活动前，应选择节奏感较强的民族音乐，而且是在幼儿充分熟悉音乐后在进行。
活动方案提供：
竖新幼儿园郁花
[例三]活动名称：
木偶表演（大班）
一、活动背景和设计意图
在“动物大世界”的主题中，大家收集了各种动物的资料，并在一次次资料分享的过程中，了解了动物的外形特征，特殊本领，也对动物的各种声音产生了浓厚的兴趣，鉴于此，我便把民间艺术和主题活动巧妙地结合起来，通过木偶表演的形式满足幼儿模仿动物声音的愿望，并在表演中促进幼儿语言能力，创造性，社会性等各方面能力的发展。
二、活动目标：
1、对木偶表演感兴趣，并愿意尝试表演。
2、能熟练模仿动物的声音。
三、活动准备：
已熟悉故事《小羊和老虎》，木偶，表演架，录像。
四、活动过程：
1、激趣：
（1）观看木偶表演的录像
重点提问：
他们在干什么（木偶表演）？
你们知道木偶表演是怎么来的吗？
（2）看“木头人”戏
师：
原来现在的木偶戏是从最初的民间“木头人”戏发展而来的，我们大人小孩都喜欢看，现在已经进入正式的剧场表演。
你们想学木偶戏吗？
那怎么让木偶动起来？
2、尝试操作木偶
重点提问：
你是怎么操作木偶的？
在操作时遇到什么困难了吗？
你是怎么解决的？
3、模仿动物的声音
重点提问：
故事里有哪些动物宝宝？
他们的声音分别是怎么样的？
4、木偶表演：
分组表演
五、活动延伸：
1、和学过木偶表演的同伴一起交流经验，并学习他人好的地方。
2、放在区域活动的表演区中，供孩子们表演。
六、活动反思与建议：
1、孩子们在表演时连贯性不是很好，合作意识不是很强，可采取分段表演再完整表演的形式。
2、有些孩子很胆怯，不愿意大方地表演，可采取以强带弱，生生互动的形式来调动每个孩子的积极性，使他们都愿意大胆地表达表现。
教案提供者：
竖新幼儿园季赛花
[例四]活动名称：
自己动手编蛋袋（大班）
一、活动背景和设计意图：
在立夏传统节日活动中，幼儿了解了在我们崇明有立夏每个人吃蛋的风俗习惯。
以往都是由家长为幼儿编织蛋袋，我设想把我们的编织艺术与幼儿的生活紧密结合，使民间艺术活动的内容更为丰富。
幼儿在民间艺术区域活动中，已经学习了勾针、编织毛线、线带打结等基本的方法。
立夏这天，孩子们不约而同的向我提出如何编织蛋袋的问题？
这是他们自发提出的活动，那么就让活动开始吧！
活动旨在让幼儿通过编制蛋袋的活动，喜欢民间编织艺术，体验劳动的乐趣，感受并尝试编织蛋袋，发展动手能力、创造能力和解决问题能力。
二、活动目标：
1、欣赏各种蛋袋，感受民间编织艺术的美。
2、学习编织蛋袋的多种方法，体验劳动的乐趣。
三、活动准备：
1、向妈妈讨教编织蛋袋的方法并尝试编织
2、幼儿自带蛋袋
3、步骤图、钩针、毛线针和彩带、毛线、塑料包装带
四、活动过程：
（一）欣赏编织好的蛋袋，了解立夏吃蛋的习俗
重点提问：
1、你最喜欢哪个蛋袋？
你知道什么节日用到蛋袋？
2、立夏为什么父母要让孩子脖子上挂蛋袋？
小结：
立夏节吃蛋、编织蛋袋都是民间习俗，将装有蛋的蛋袋挂在小孩脖颈上，表示能逢凶化吉，是大人祝福孩子平安，是对孩子爱心的表达。
（二）观察蛋袋，交流讨论
1、幼儿观察各种蛋袋
重点提问：
仔细看一看蛋袋的材料、编织方法一样吗？
2、交流分享：
重点提问：
1、编织蛋袋可以用哪些材料？
2、你能怎么编织蛋袋？
小结：
编织蛋袋可以用毛线、丝带、塑料包装带等，编织的方法可以是打中国结的方法、用毛线针编织的方法、还可以用勾针钩的方法。
（三）提供步骤图，编织蛋袋
1、鼓励没有编织成的幼儿选择一种自己喜欢的方法编织。
2、鼓励已经编织好蛋袋的幼儿尝试其他的方法。
（四）交流分享劳动成果
1、在编织过程中，你遇到了什么困难？
你是怎么解决的？
2、引导幼儿讨论，如何解决编织过程中出现“乱”和蛋袋袋口越来越小的问题？
3、你们觉得哪种方法编织蛋袋又简单又好？
五、活动反思与建议
1、蛋袋的欣赏，能让幼儿沉浸于美好的民间艺术氛围中，如果能适当配以多媒体更能渲染气氛。
2、活动不可能在短时间内完成，教师要耐心的给予幼儿时间进行尝试，可让幼儿在区域活动中完成。
3、教师应提供多种编织方法的步骤图，并对各种编织方法可能碰到的问题进行预想，以便在活动中进行及时而有针对性的介入。
4、每个幼儿的能力不同，教师应作不同的指导。
活动方案提供：
竖新幼儿园龚海霞
[例五]活动名称：
有趣的十字绣针（大班）
一、活动背景和设计意图
民间刺绣，在中国历史悠久，它是我国民族文化百花园中的一支奇葩，它以鲜明的民族特色和顽强的艺术生命向世人展示着它的风采。
然而，随着社会的发展，机器生产逐渐替代了手工劳动，民间刺绣工艺也渐渐被人们淡忘了，幼儿对民间刺绣艺术知之甚少，或者一问三不知。
幼儿是祖国未来的接班人，他们肩负着继承和弘扬民族艺术的重任。
《上海市民族教育纲要》明确指出“要在学生中开展民族精神教育”。
因此，通过幼儿园开展民间刺绣活动的实践研究，让孩子了解刺绣的发展史，知道刺绣有手绣和机绣两种，而手工是民间产生的，先有手工才发展了机绣，机绣生产效率高，可以满足很多人的需要，但是比较呆板。
手绣的优点是精致，栩栩如生，深受人们的喜爱，但是花费的时间精力也多，所以十分精贵和有价值，从而引发幼儿对手工刺绣技艺的理性热爱，使民间刺绣艺术代代相传。
本次活动让幼儿学习十字绣针法，是在幼儿初步学会了跑步绣、直线绣、轮廓绣的基础上进行的，符合幼儿的实际情况。
活动中注重为幼儿创设良好的教育环境，如让幼儿欣赏各种十字绣作品、教师的范例，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
多媒体教具的操作表演，不但帮助幼儿了解了十字绣的历史，弘扬了中华民族的灿烂文化，而且还使幼儿清晰地看到刺绣过程中的运针方法、针脚的分布规律、收线用力技巧等，解决了刺绣示范的可见度问题。
幼儿操作时，配以“江南丝竹”古典轻音乐，让幼儿陶醉于艺术美之中。
二、活动目标
1、知道十字绣是我国传统的民间刺绣针法，了解十字绣针法的特点，初步学习刺绣十字绣的运针技法。
2、对刺绣活动感兴趣，具有初步的欣赏能力和表现能力。
三、活动准备
1、收集十字绣的服装、日常生活用品。
2、十字绣小猫图，十字绣针迹图，印有十字绣轮廓线图案的各色绣布、绣绷、绣针、绣线、小剪刀。
3、幻灯片、幻灯机。
4、录音机、录音磁带（民族音乐“江南丝竹”）
四、活动过程
（一）欣赏各种十字绣的服装和日常生活用品，让幼儿感受刺绣作品的美。
1、（出示各种十字绣的服装和日常生活用品）这些服装和日常生活用品你们喜欢吗？
为什么喜欢它？
2、看看这些服装和日常生活用品上的刺绣针法我们学过吗？
象什么？
小结：
劳动人民真聪明，发明了许多民间刺绣的针法，除了我们学过的跑步绣、轮廓锈、直线绣针法外，刚才我们看到的象十字一样的针法，我们就叫它十字绣针法，它可以运用在绣轮廓、绣边等处，例如用来装饰衣领边、裙边、鞋垫、手机链、钥匙圈、各式背包、窗帘、沙发垫、背包、装饰画等。
（二）简单了解十字绣的历史，幻灯片放映。
（三）欣赏教师的十字绣小猫图，激发幼儿兴趣。
老师用十字绣针法绣成了什么？
你们喜欢吗？
你们想学十字绣针法吗？
（四）看看、说说十字绣针迹图。
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十字绣是有两条长短相同的交叉的直线组成的，刺绣时绣针从反面对准1的地方穿上来，从2的地方穿下去，再从3的地方穿上来，最后从4的地方穿下去，这样单独一针十字绣就完成了。
编成顺口溜为：
1上2下3上4下。
假如绣多个横向十字绣编成顺口溜为：
1上2下3上4下，5上6下7上8下，依次类推。
（五）教师在投影屏幕上直接示范操作和讲解。
1、右手拿针，左手把线退送，防止打结。
2、眼睛仔细看清针迹图，边念顺口溜边刺绣，每针针脚长度一样，线和布的质地要贴紧。
3、起针和落针都在反面，都要打结。
（六）大胆尝试十字绣
1、幼儿自由选择绣布进行刺绣，教师巡回指导。
2、教师鼓励幼儿大胆、认真刺绣，线和布的质地要贴近，起针和落针都在反面，都要打结。
（七）互相欣赏，展示作品。
1、让幼儿体验和分享成功的喜悦。
2、教师对每个幼儿进行鼓励和表扬，培养幼儿的自信心，激发幼儿继续学习十字绣的兴趣。
五、活动延伸
在班级区域活动中或回家后继续学习十字绣针法。
六、活动反思和建议
反思：
整个活动过程设计合理。
从欣赏激趣——看看讲讲——示范——动手操作——互相欣赏，一步步循序渐进、层层深入，这样既符合幼儿的心理又符合技能形成的教学过程。
注重幼儿探究性学习。
在学习十字绣方法时，老师没有急于向幼儿直接传授技能，而是充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿先自己看着十字绣针迹图，同伴间互相交流探究十字绣的方法，这样使幼儿主动学习探究的良好习惯得到了培养，并且为幼儿后继学习新的刺绣针法奠定了基础。
多媒体教具运用恰到好处。
活动中，老师运用了双投影机的投影片，为幼儿当场操作表演，使每个幼儿能清晰地看到刺绣过程中的运针方法、针脚的分布规律、收线用力技巧等，解决了刺绣示范的可见度问题，为优化教学过程起到了良好的作用。
注重情感教育。
活动中为幼儿创设了良好的情感教育环境，如引导幼儿欣赏各种美丽的十字绣用品及老师精美的范例，让幼儿深深喜欢和感受到了十字绣作品的美。
在幼儿操十
字绣时，配以“江南丝竹”古典轻音乐，当幼儿陶醉于艺术美之中。
建议：
本次活动需要老师观察辅导，建议分组教学。
活动方案提供：
竖新幼儿园吴学惠
[例六]活动名称：
崇明灶花（大班）
一、活动背景和设计意图
崇明农村几乎家家户户都砌有烧菜煮饭的灶头，在“灶山”上均画有各种各样的图案来装饰，称之为“灶花”。
通过对自己家和邻居家灶花的观察以及大人的讲述，幼儿对灶花有了一些了解。
本次活动教师提供了一个让幼儿互相交流经验的机会，并进一步丰富和提升幼儿的知识经验。
更重要的是激发幼儿喜爱民间传统文化—灶花的情感。
二、活动目标
1、了解崇明灶花的特点，初步了解灶花图案的含义。
2、尝试设计灶花，提高想象力和创造力，体验成功的快乐。
3、激发幼儿喜爱民间传统文化“灶花”的情感。
三、活动准备：
教师自制“灶花”幻灯片，幼儿与家长收集有关灶花的资料，观察了解有关灶花的图案。
幼儿绘画用具。
四、活动过程
（一）交流各自了解的灶花
重点提问：
你在哪里看到过灶花？
为什么要画上这些图案呢？
小结：
灶花在我们农村自制的灶上家家户户都有，他们根据自己的需要画上不同的图案。
（二）欣赏灶花（观看幻灯片）
重点提问：
1、灶花上有哪些图案？
（教师边演示幻灯片边引导幼儿看看说说灶花的主要特征）。
2、这些图案代表着什么意思呢？
3、灶花上有哪些文字？
代表着什么？
4、灶花上主要画哪些图案？
小结：
灶花上有许多不同的图案，有的是鲤鱼跳龙门、有的是松树、有的是白鹤、小鸟、还有的是花草等。
他们代表着不同的意思，但主要是他们对美好生活的向往，希望年年大丰收，快快乐乐的生活。
（三）了解灶花的制作
重点提问；
1、灶花是怎么来的？
用了哪些材料和颜色？
灶花中的图案和花纹有什么特点？
2、灶花的四周用什么颜色和线条勾画出来？
3、这些彩色颜料是怎么用的？
（幼儿讨论、交流。
教师演示）
小结：
泥匠把灶砌好以后，灶山上所粉饰的石灰还没有干燥，泥匠们在上面画上美丽的图案和花纹。
用特制的黑色的液体勾线，在雪白的灶上黑白分明，对比强烈，在画的四周还配上黑色的裙边，使图案更加立体好看。
画好的灶花随着灶火的烘练和自然挥发，灶山渐干了，这上面的图案不褪色也不会变形。
（四）设计灶花
观察和指导重点：
1、看看想想，把观察到的各种灶花的图形进行创造性的画画。
2、说说设计灶花图案的主题内容。
3、幼儿设计的灶花有什么特别的地方。
4、重点鼓励幼儿创造出不同的灶花图案。
5、注意绘画时的清洁卫生。
五、活动延伸：
展示设计的灶花与同伴互相讲述。
六：
活动反思与建议：
通过活动幼儿对灶花这一农村特色有了更好的了解，但随着农村城市化的建设，农村的灶头在慢慢的消失，灶花在农村已极为罕见了。
因此，本活动需要家长的协助、配合和资料的提供，让幼儿对灶花有一全面的清晰的了解。
也有必要让崇明农村濒临绝迹的民间艺术得以继承、发扬、光大，让它再现魅力。
活动方案提供：
竖新幼儿园施胜美
剪纸——京剧脸谱（大班）
一、活动背景和设计思路
京剧脸谱是“我是中国人”这一主题中的活动。
孩子们欣赏了京剧，对于京剧脸谱表现出特别的兴趣。
京剧脸谱色彩鲜艳，图案左右对称，非常适合剪纸，而大班的幼儿已经会用剪刀对称折剪，有了一定的镂空技能，孩子们有了剪脸谱的愿望，结合这些特点我设计了这节美工活动。
本次活动中教师用了水彩颜料为白色的脸谱着色使脸谱更具特色。
此活动也可延伸为区域活动的一部分。
二、活动目标：
1、让幼儿初步了解中国京剧脸谱特点，用折叠、镂空，着色等技能创作京剧脸谱。
2、激发幼儿对民族艺术的热爱，体验剪纸的乐趣。
三、活动重点：
鼓励幼儿大胆创作学剪京剧脸谱，用弧形线条镂空表现脸部的花纹，着色时注意水分及左右对称。
四、活动准备：
京剧脸谱图、教师范例、水彩颜料
五、活动过程：
（一）引出脸谱话题：
最近我们一直在讲关于京剧的一些事情，我们都知道了京剧是我国的一种戏曲，只有中国才有，所以叫国粹。
表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本事：
在演出之前唱京剧的人要在脸上涂上一些漂亮的花纹，就是京剧脸谱。
因为京剧好听好看，不仅中国人喜欢，很多外国人也很喜欢。
（二）出示京剧脸谱图
这里有许多京剧脸谱，你知道是谁？
（简
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