四年级下册英语优质教案Unit5 Seasons Sound time 译林版三起.docx
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四年级下册英语优质教案Unit5SeasonsSoundtime译林版三起
课题
Unit5Seasons
Period3
Soundtime
Songtime
Checkouttime
教材
分析
本单元是牛津教材6B第五单元，本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，引入了季节和表示天气的形容词，并能用所学的知识谈论最喜欢的季节和其原因。
所涉及的日常交际项目有介绍、询问、建议等。
其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。
教师可在课前布置学生了解当地气候适合的运用项目，以保证学生在课堂上有话可说。
学情
分析
学生二年级时学习过四季的单词，对四季的气候特征有所了解。
经过一、二两个课时的学习，学生对于四季中人们的不同的日常活动，以及如何描述某个季节的气候特征已经有了一定的运用基础。
如谈某某同学，已经能仿照课文以诗歌形式来描述自己最喜欢的夏季。
大部分学生能够基本正确的谈论四季的气候及人们的日常活动。
教学目标
1.能够熟练说出本单元有关季节的词汇。
2.能综合运用本单元学到的句型谈论四季。
3.能体会字母i的发音/ai/。
4.学生能够有感情地演唱歌曲Asunnyday。
5.学生能够模仿书上的歌曲创编新歌。
重点
1.能综合运用本单元学到的句型谈论四季。
2.能体会字母i的发音/ai/.
3.学生能够有感情地演唱歌曲Asunnyday。
难点
能综合运用本单元学到的句型谈论四季。
学生能够模仿书上的歌曲创编新歌。
教学准备
PPT，卡片，歌曲伴奏等
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教学过程设计新课标第一网
设计意图
Step1Warmingup
1.1.Greetings
2.2.Playagame
Let’sflykites
看到风筝上的图片或单词、短语就大声说出来！
看到笑脸（图示）就说Happy!
【学生学习评价】学生在游戏中大胆读单词和词组，表现非常棒！
Step2Discussingroups
T:
Boysandgirls,trytodescribethefourseasonsandtelluswhatyouwilldo.
Youcandiscusswithyourdeskmates.
Ss:
In…,itis…Ican….
【学生学习评价】屠某某、狄某某等几个同学能很熟练的进行季节及活动的描述，其他学生在几个同学的示范下，也能较好的进行描述。
Step3Checkouttime
3.1.Listenandmatch
T:
Boysandgirls,let’shaveatalkshowofseasons.First,let’slistentothetapeandmatchthepictures.
Ss:
（Listenandmatch）
4.2.Lookandsay
T:
OK,it’syourshowtime.YoucanbeginyourtalkshowlikeIt’sspring.It’s..Inspring,I…
Youcanprepareinfour.
Tips:
四人小组，每人选择一个季节并根据图片提示来说一说。
评分规则：
新|课|标|第|一|网
四位主持人分工明确，基本完成对介绍内容★
四位主持人配合默契，介绍中基本无口语错误★★
四位主持人配合默契，遣词造句无误，声情并茂地展开介绍★★★
【学生学习评价】在听录音连线环节，所有学生都能正确的完成听音配对。
在四人小组描述环节，小组成员能分工合作，互相帮助，完成得很好！
个别孩子，如宗某某同学，在小组汇报时讲得不流利，组中其他的孩子能及时帮助纠正。
Step4Songtime
Asunnyday
It’sasunnyday.
It’sasunnyday.
Gu-li,gu-li.
Let’sflykites.Let’sflykites.
Gu-li,gu-li,onasunnyday.
1.Haveachant
1）Listenandchant
2）Chantingroups
3）Chanttogether
5.2.Singthesong
T:
It’safunnyrhymeandit’salsoanicesong,canyousing?
Trytosing,please.
1）Listenandlearntosingbyyourselves
2）Singthesongtogether
3.Createanewsongorrhyme
T:
Weflykitesonasunnyday.Whatabouthotday?
Coldday?
Ihaveanicerhyme,letmeshowyou
Ahotday
It’sahotday.
It’sahotday.
Gu-li,gu-li.
Let’sgoswimming.Let’sgoswimming
Gu-li,gu-li,onahotday.
T:
isitfunny?
It’syourturn..Chooseatitleandcreateanewsongorrhyme?
Go,go,let’sgo!
给出一些诗歌/歌曲题目供学生选择Ahotday,Acoldday,Acoolday,Awarmday
T:
Great!
【学生学习评价】学生经过chant的练习，在唱歌的时候表现的非常开心和熟练！
改变歌词的时候学生也能独具匠心，编出很有意思的歌曲来，学生唱得很精彩！
Step5Soundtime
1.Bingogame.
TgivesSssomequestionsandchoices.
Iftheyareright,theysay“Bingo!
”.
2.Readthewordsandsentences.
3.Listenandwrite
SstrytolistentotheT,andwritethenewwords.
【学生学习评价】在听音拼写新词的环节，dive一词稍微难拼一些，绝大部分同学都你争我抢比赛谁拼写的又快又正确，课堂氛围很好。
个别孩子拼写错误，但在老师和同学的帮助下也能理解。
Step6Writingtime
T:
Boysandgirls,youdidaverygoodjob.
Yousee,wecandomanydifferentthingsindifferentseasons.
Now,youcanmakeyourownalbum.
Ssmaketheseasonsingroups.
学生原有的知识和经验是教学活动的起点。
本课伊始，教师以游戏的形式带领学生复习前两课时学过的季节、气候类单词及活动类短语。
这是基于前两课时学习基础展开的教学，教师站在一定的平台和高度入课，顺着儿童已有的知识经验开展教学，既活跃气氛又复习旧知。
引导学生由说短语自然过渡到说句子。
根据图画和提示，进行迁移性的语言训练，拓展了学生的思维，发展了学生的语言表达能力。
完成书上Checkouttime部分的内容。
关注全体学生，尊重个体差异。
此环节的歌曲对部分学生来说很简单，但是仍会有小部分孩子如果直接演唱的话，会稍显吃力。
所以教师在这里以学生喜闻乐见的chant形式，让所有学生在活跃的气氛熟悉歌词。
相对落后的孩子能够很快跟上教学节奏，熟练掌握的孩子也不会觉得枯燥。
采用活动途径，倡导体验参与。
教师创设情景，运用活泼多样的操作形式，使学生在学习语言知识的同时，学会正确应用这些知识。
此环节，
教师先示范重新编写歌词进行演唱，学生根据四季的特点，选择合适的形容词和动词短语，自己创编新的歌曲。
通过有意思的猜题游戏，调动全体学生的积极性，自然引入Soundtime部分目标单词：
kite,time,white,Chinese.
教师报含有i相同音素，学生没有学过的新词，让学生根据发音规律试着进行拼写。
学生分小组制作季节相册。
教师应在课堂中提供给学生自由表现的机会，尊重每个孩子的想法和创造，肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
此活动从儿童的经验出发，认真考虑儿童原有的知识经验，并与他们的实际生活经验紧密结合。
作业设计
1.将课上学习的歌曲唱给爸爸妈妈听；
2.找一找更多含有i/ai/音素的单词，读一读，试着造句；
3.完成《课课练》相关练习。
板书
设计
Unit5Seasons
It’sspring.It’s…i/ai/
Inspring,I…
Spring→Summer
↑↓
Winter←Autumn
课后
反思
一、尊重学生的经验，引导学生完成自我建构。
“尊重学生在学习过程中的独特体验”；“珍视学生独特的感受、体验和理解”，崭新的新课程理念使英语课堂打开了学生体验的大门。
本节课一开始我就引导学生将单词和词组按season-weather—activities进行区分，然后再示范按照此结构描述春天。
学生按照自己原有的语言储备，尽情地抒发自己对春天的热爱之情。
然后，我又要求学生根据书上录音内容说一说其他三个季节，然后再完全放手，让学生自由选择任意一个季节同桌间进行描述，每个学生的语言技能水平有高低，他们对生活的认知程度不同，所谈的季节也不尽相同，语言描述也因此呈现出百花齐放的态势。
谈某某同学说：
“Inspring,Itiswarm,IgotoHongshanZootoseetigers. ”胡某某同学说：
“Inwinter,itiscold.Ieathotcoffee.”学生的自我建构，同学间的信息互补，真正实现了课堂教学效益最大化。
二、调动学生的思维，正确把握语言本质观。
小学英语的教学中日常生活的印记越来越明显，新的课程理念特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。
追求有效教学，关键是看能否打开学生的思维之门，能否在教学过程中建构积极主动的思维文化。
教师应从学生发展的角度出发，给予学生足够的时间与空间，使学习过程成为一个具有思维、有个性的过程。
将歌词变成有节奏的chant带领学生跟读，再到跟着伴奏唱歌，再到最后由学生创编歌曲，孩子们的活跃地思维更是得到了很好地体现，有同学说：
“Autumniswonderful.”孩子们在自我展现的舞台上充分体现了良好的英语思维能力。
三、激发学生的兴趣，提高学生课堂的参与度。
本课时内容很多，而且三个教学部分之间看起来并没有明显的联系，处理不当很容易使学生感到枯燥无味，因此课堂上，我通过游戏、唱歌、动作表演等多种形式，来激发学生的学习兴趣。
如在开始的Warmup环节，我让学生做边看边说的游戏，配合欢快的音乐节奏，在愉快又紧张的学习氛围中帮助学生巩固季节类单词和动作类词组；在学习歌曲环节，我将全班唱，小组唱相结合，给学生更多思考和展示的空间，也大大增强了学生对单词和词组的感性认识，也活跃了课堂氛围；在语音板块的教学中，我又以比赛的形式让学生听老师读新单词，然后试着进行拼写。
学生参与度很高，而且在不知不觉中加深了对不同音素的区分。
最后环节让学生小组合作完成自己的四季相册，学生拿出自己照片是的兴奋，合作完成时学生们张大的眼睛，惊喜的表情，都充分体现了课堂活动的吸引力。
课题
Unit3Myday（Period3）
日期
教学目标
1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。
2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3、会唱歌曲Whendoyougetup？
4、知道字幕e\ee的发音，并能例举更多类似单词。
教学重点及解决措施
1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。
2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
教学难点及解决措施
熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动。
教学策略
本课时是第3课时，教师以….’sday为主线，将课程分为三部分，就各个部分分别设置了任务，引导学生完成三个任务，每完成一项任务，按照任务的完成情况，同桌之间相互评价，最后比一比谁得的星星多。
教学过程（可续页）
教学步骤
所
用
时
间
教师活动
学生活动
设计说明
Step1
Warmup
Step2Presentationandpractice
Step3
Consolidation
Step4Homework
2m
15m
15m
T:
Classbegins.Goodmorning,boysandgirls
T:
Sitdown,please.
T:
Areyoureadyfortoday’slesson?
Show3partsandaimsofeachpart.
Parts:
1.Mike’sday
2.Peter’sday
3.Teachers’day
Aims:
1.Icanuse.
2.Icansing&say.
3.Icantalk&write
T:
Areyoureadyfortoday’slesson?
T：
BeforewetalkaboutMike’sday,let’splayagamefirst.OK?
zombie
T:
Sinceyoucanreadallthesewordsandphrases,nowlet’strytoreviewMike’sday.
T:
Nowworkinpairs,supposeyouareMike,trytouse“whendoyou…?
”and“I…at…”totalkwithyourpartner.Doyouunderstand?
Askseveralstudentstoaskandanswer.
T:
let’strytoreviewMike’sdaytogether.
T:
WehaveknownMike’sday,whataboutPeter’sday?
Let’ssee.
T:
Beforewelistentothesong,youshouldthinkabouttwoquestions.First,whendoesPetergetup?
Second,whendoesPetergotoschool?
Justlisten.
Afterlistening,answerthequestions.
T:
Now,let’strytosinganduseyourbodylanguage.
T:
Thistimeboysaskandgirlsanswer.
T:
Boysandgirlspayattentiontotheredpartsandtrytochangethelyricstomakeanewsong.Trytosingthenewsongwithyourpartnerandtickforeachother.
T：
Boysandgirls,lookatthepicture.Whoaretheseboys?
T:
whattimeisit?
T:
Whatdotheydo?
T:
SoTom,JackandPetermeetMissLiatthree,right?
T:
let’schant.
T:
Payattentiontotheredletters,doyouknowthesoundofthem?
T:
canyoufindsomesimilarwords?
T:
Canyoutrytoreadthesewordswithyourpartner?
Let’shaveatryandtickforeachother.
T:
weknowthatTom,JackandPetermeetMissLiatthree.MissLiwriteadiaryaboutherdailyactivities.CanyouhelpMissLifinishthediary?
T:
Haveyoufinished?
T:
Nowlet’schecktheanswer.Whocanreadthediaryforme?
T:
ThisisMissLi’sday.Doyouwanttoknowmyday?
T:
Here’smyday.Canyoureadthesentencesforme?
T:
ThistimeIwanttoknowyourday.Canyoutellmeyourday?
T:
OK,boysandgirls,it’ssummarytime.
Makeasummary.
T:
Formthislesson,weknowthattimeismoney,timeislife.Soweshouldmakeagooduseofourlifeandmakeagoodarrangementforourdailyactivities,right?
T:
Here’sthehomework.
Ss:
Goodmorning,MissHe.
Ss:
Thankyou.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
Ss:
OK.
Ss:
inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight,getup,gotoschool,playfootball,gohome,havedinner,gotobed,usually,everyday
Ss:
Yes.
storytime…
Ss:
S:
Atsixthirty.
Atseventhirty.
Singthesong.
Sing&tick.
S:
TheyareTom,JackandPeter.
S:
It’sthree.
S:
MeetMissLi.
S:
Yes.
S:
[i:
]
S:
tree,Chinese,evening,sleep,he,green….
Trytoreadthesewords.
S:
Yes
S:
Yes.
Checktheanswer.
S:
Yes.
Talkaboutstudents’day.
S:
Yes.
展示本节课的学习目标，目标明确。
每完成一个目标，同桌之间互评，以及时检查学生的掌握情况。
以游戏的方式导入，复习storytime部分的单词短语句型，先活跃课堂气氛，为学生迅速融入课堂学习打下基础。
让学生设想自己就是Mike来谈谈他的一天，让学生在交流中操练句型“whendoyou…?
”和“I…at…”
先让学生带着问题听，后跟着
录音学唱，再以对唱的方式练习，最后让学生替换歌词，编成一首新歌，同桌之间练习并互评。
以问题的方式将soundtime部分的内容串联起来，也便于学生理解这部分内容。
在总结归纳了e和ee的发音后，让学生尝试读一些生词，加深学生的印象。
以soundtime中的内容引出checkouttime部分的内容，在进行了听、说的训练后，开始进行写的练习。
最后有个小结，带学生整体梳理本单元的重点内容，并进行情感渗透。
板书设计
Unit3Myday
inthemorningintheafternoonintheevening
getupplayfootballhavedinner
gotoschoolgohomewatchTV
havelunchdohomework.gotobed
Whendoyou…?
I…at…
教学反思
小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因此，设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
今天我所教授的内容是译林版四下Unit3第三课时soundtime&songtime&checkouttime。
整个活动设计围绕…’sday为主线展开，将本节课分为三个部分，即：
Mike’sday,Peter’sday,Teachers’day,不同部分有不同的任务，即：
Icanuse;Icansing&say;Icanwrite&talk。
首先我以旧带新的方式在回顾了storytime后自然引入新授的内容，将soundtime和songtime合并为Peter’sday中的内容。
将MissLi’sdiary和我自己的一天归纳为Teachers‘day并借此引导学生谈谈自己的一天。
本节课的目标明朗，板书设计也比较清晰，总体效果尚可，但仍然存在很多的问题，如：
1、在复习操练句型，单词时该穿插一些练习，能趁热打铁。
2、时间安排不是很合理，有富余，在最后应该拓展学生写的能力，让学生谢谢自己的一天，这样才能做到听说读写面面俱到，才能体现综合课的特点。
译林版教材四下Unit5Seasons第一教时Storytime
教学要求：
（一）知识与技能
1、能听懂、会说、会读、会拼写单词：
spring,summer,autumn,winter,season,warm,hot,cold，cool。
2、能听懂、会说、会读单词：
warm,cool,3、能听懂、会说、会读日常交际用语：
Itis….We/I….We/Ilike….
（二）情感、态度、价值观
通过学习，使学生了解一年四季的
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