A小学生综合素质评价内容体系.docx

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A小学生综合素质评价内容体系

广州路小学

小学生综合素质评价内容体系

低年段（1～2年级） 

维度

要素

关键表现提示

品德

习惯

爱国

守法

1.认识国旗，国徽,知道国歌并逐步做到唱好国歌。

2.认真参加升旗仪式，学会在升国旗时行注目礼。

3.知道学校与社区的基本行为规范，无违章行为。

诚实

守信

1.不说谎话，有错就改。

2.不随便拿别人的东西，借东西及时归还。

关心

集体

1.能积极参加集体活动，知道自己是集体中的一员。

2.认真完成集体交给的任务。

尊重

他人

1.听从长辈的教育，外出或回家时主动向长辈打招呼。

2.不取笑别人，能主动帮助有困难的同学。

3.不随意翻动他人的物品，不随意打扰别人的谈话和休息。

文明

守纪

1.知道常用的文明礼貌用语，会使用基本的礼节。

如握手、鞠躬、招手、敬队礼。

2.按时上学，不迟到、不早退，有事有病先请假。

3.说话文明，不打架不骂人。

4.在公共场所遵守规定，不拥挤，不喧哗。

环保

卫生

1.积极参加班级值日，学会打扫卫生。

2.知道爱护花草和树木，不攀折不践踏。

3.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

安全

自护

1.自觉地遵守基本的交通规则。

2.记住家庭住址、电话以及父母的姓名、工作单位。

3.知道火警（119）匪警（110）和急救（120）电话，并会拨叫这些电话。

生活

自理

1.吃喝起居穿戴洗漱打扮能自理，仪表整洁。

2.会管理压岁钱一类小财金，不乱花零用钱。

学习

实践

主动

学习

1.课堂上能集中注意力，认真听讲，大胆发言。

2.按时独立完成作业，字迹端正，书写整洁。

3.遇到问题能主动大胆请教他人。

学会

学习

1.背诵、复述能力强，各个学科的成绩能达到优良标准。

2.学会使用“圈点勾划”法来读书，有读课外书的兴趣。

创新

实践

1.善于观察，乐于思考，爱提问题。

2.积极参加科技活动，有金点子和小制作。

合作

交往

乐于

交流

1.能为别人的进步而高兴，乐于接受同学的批评。

2.有自己的好朋友。

学会

合作

1.合作时，能与组员分工协作完成任务。

2.积极参与合作，懂得合作的方法。

强身

健体

健康

状况

1.认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。

2.坐立行姿势正确,体质测评成绩合格。

生活

方式

1.早睡早起。

读写姿势正确。

2.饭前便后洗手，勤剪指甲勤洗澡。

3.积极参加体育运动，不怕吃苦。

审美

表现

审美

情趣

1.喜欢美的事物，能认真上好艺术课。

2.衣着整洁。

3.喜欢看少儿艺术节目。

艺术

表现

1.积极参加艺术活动。

2.有简单的艺术作品。

中年段（3～4年级）

维度

要素

关键表现提示

品德

习惯

爱国

守法

1.尊敬国旗、国徽；升国旗时，庄重严肃，行好队礼，唱好国歌。

2.懂得简单的法律常识。

诚实

守信

1.待人真诚，言行一致。

2.作业不抄袭、考试不作弊。

3.答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。

关心

集体

1.积极参加集体活动，多为班级做好事。

2.不做有损于集体荣誉的事情，懂得互相尊重和合作。

尊重

他人

1.知道父母和长辈的生日，关心父母。

2.尊老爱幼，平等待人，和同学能友好相处。

3.懂得谦让，不任性，能主动为他人着想。

4.尊敬老师，虚心领教，积极协助老师的教育工作。

文明

守纪

1.微笑待人，主动和别人问好。

2.遵守公共秩序，乘车时主动给老幼病残孕让座。

3.做文明、安全的游戏，不疯赶打闹。

4.上课专心听讲，遵守课堂纪律。

环保

卫生

1.认真参与环卫劳动，平时注意保持校园、教室整洁。

2.讲究节约，有随手关灯和随手关水龙头的习惯。

3.爱护公物，不乱刻画，不随意损坏。

安全

自护

1.珍爱生命，不做危险性的游戏，放学上学能结伴同行。

2.遇到紧急或危险情况时知道利用各种紧急电话正确地报警。

3.健康上网，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。

生活

自理

1.学会自己安排自己的作息时间；

2.会整理自己的房间；

3.会做一些力所能及的家务劳动。

学习

实践

主动

学习

1.上课注意力集中，学会倾听和表达。

2.自觉按要求完成作业，有订正的习惯。

3.坚持每天阅读课外书籍半小时。

学会

学习

1.各个学科成绩达到良好标准；

2.在老师的指导下学会预习和复习。

创新

实践

1.喜欢思考和创造，经常有一些新的思考和实践。

2.积极参加科技活动，有金点子和小发明。

合作

交往

乐于

交流

1.活泼开朗，愿意和同学交往。

2.愿意把心里话告诉自己的亲人和朋友。

学会合作

1.合作时能与组员合理分工，协作完成任务。

2.学会谦让和宽容。

强身

健体

健康

状况

1.有一项自己喜爱的体育活动，体质测评成绩合格。

2.知道奥林匹克精神并有主动参与意识。

生活

方式

1.早睡早起，劳逸结合；

2.积极参加运动，养成锻炼习惯；

3.均衡饮食，不挑食不偏食。

审美

表现

审美

情趣

1.认真上好艺术课，达到课程标准要求。

2.仪表美，穿戴得体。

艺术

表现

1.积极参加艺术活动，有一定的艺术表现能力。

2.有自己得意的艺术作品。

高年段（5～6年级）

维度

要素

关键表现提示

品德

习惯

爱国

守法

1.坚持看报纸或电视新闻，关心国家大事，有身为中国人的责任心和自豪感。

2.懂得简单的法律常识，能自觉地做个守法的小公民。

诚实

守信

1.讲诚实，守信用，有拾金不昧的好品质。

2.学会保护尊重自己和别人的隐私。

3.知错就改,敢于承担责任。

关心

集体

1.珍视集体荣誉，积极为集体出力争光。

2.关心集体活动，积极参加集体组织的各项社会实践活动。

待人

友善

1.学会尊重他人，乐于接受他人的帮助；

2.不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人，尊重残疾人。

3.尊重他人的民族习惯。

文明

守纪

1.讲究公共卫生，爱护公共设施。

2.遵守公共秩序，文明乘车、购物、游戏。

3.讲文明话、做文明事，自觉抵制不文明现象。

4.上课专心听讲，严格遵守课堂内外的纪律。

环保

卫生

1.积极参加学校的公益劳动，不怕脏不怕累。

2.懂得环境保护的意义，爱惜环境并主动使用环保产品。

3.尊重别人的劳动和劳动成果，确立劳动光荣的意识。

安全

自护

1.远离毒品，不吸烟、不喝酒、不赌博，不参加封建迷信活动。

2.掌握一定的安全自护知识，学会自我保护。

3.珍爱生命，善于斗争，遇到坏人坏事主动报告。

生活

自理

1.自己的事情自己做，生活俭朴不攀比。

2.能配合父母每周独立干一件简单的家务劳动。

学习

实践

主动

学习

1.自觉预习和复习功课。

2.课堂上能大胆地发表自己和别人不同的见解。

3.坚持每天阅读课外书籍一小时以上。

学会

学习

1.学会制定学习计划，各个学科的成绩达到合格以上标准。

2.能利用图书馆、展览馆和网络等渠道搜集相关的信息。

创新

实践

1.学会从不同角度观察、思考、分析问题。

2.在各个学科活动中，有1——2项成果。

3.学以致用，能利用所学解决实际问题。

合作

交往

乐于

交流

1.珍视友谊，乐于和好朋友交流。

2.敢于在社交场所表现自己，热情大方，文明礼貌。

学会

合作

1.善于欣赏和赞美别人；

2.能与伙伴取长补短，互相促进。

3.愿意大胆表达自己想法，学会吸纳他人意见。

强身

健体

健康

状况

1.认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。

2.知道基本的健康常识，体质测评合格。

3.有至少一项体育爱好，能参加两种以上的体育竞赛活动。

生活

方式

1.生活有秩序，作息有规律。

2.能科学地安排自己的生活；

3.有一项健康的兴趣爱好。

审美

表现

审美

情趣

1.有一定的艺术欣赏能力并有自己喜爱的艺术家及其作品。

艺术

表现

1.能主动地对某种艺术形式进行了解；

2.至少有一项突出的艺术才艺，并能大胆地在活动中展示自己的成果。

本评价体系中评价的基本内容、标准、结果呈现方式说明

 1、小学生综合素质评价的五个维度。

小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。

各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。

2、小学生综合素质评价结果呈现形式。

小学生综合素质评价结果呈现形式小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：

（1）等级评定。

对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

（2）综合性评语。

由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。

自我描述：

记录一学年中自己最具代表性的成绩；

同伴赠言：

记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；

教师寄语：

记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价；

家长心声：

记录家长的反馈意见。

   3．小学生综合素质评价操作程序与方法。

（1）本评价方案给每个学校以创造的空间，学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。

（2）综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。

整个评价重视过程，通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。

   （3）学生综合素质月评价要按照《宜昌市小学生综合素质评价内容体系》，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。

   （4）学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况，分析学生发展状况，给予客观评定。

（5）学生综合性评语，在每学年即将结束时形成，其整理归纳活动，强调多元主体参与。

评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语”和“家长心声”均按照前面所述的方式完成，并于下学年报到时反馈给班主任备案。

小学生综合素质

评价内容体系

广

州

路

小

学

2014-2