教案副本.docx

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教案副本

《狼牙山五壮士》教学设计

梅川中心小学舒嫦娥

教材分析

本组课文以“战争”为主题,展现的是从古至今、从外国到中国，所有热爱和平的人们奋起反抗侵略者的英雄事迹。

课文《狼牙山五壮士》按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

教学目标

1.知识与技能：

（1）了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

（2）培养学生的理解能力、朗读体会能力。

（3）领悟课文写人写事的方法，提高表达能力。

2.过程与方法

通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

3.情感、态度与价值观

学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

教学重点

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的语言、神态、动作的句子，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点

1.理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

2.体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

教学方法

自主、合作、探究的学习方法

教学准备

教学课件

教学课时

一课时

教学过程

一、谈话导入揭示课题

1.师：

（屏幕出示日本侵华图片）卢沟桥事变爆发，日本帝国主义大举进入中国，从而引发了长达八年的抗日战争。

八年来，日军在中国烧杀抢掠。

他们的行为比野兽还野蛮，比魔鬼还凶残。

然而英雄的中国人民不屈不挠，奋起抗战。

其中的一场战斗《狼牙山五壮士》给全人民以深深的震撼。

（板题）解题：

狼牙山在河北易县境内，形状像狼牙而取名为狼牙山，五壮士是课文中的主人公。

2.揭示课题、质疑：

课题为什么不用“战士”而用“壮士”？

（壮士是豪装而勇敢的人，战士是参加作战的士兵）课文围绕课题中的哪一个字写的？

文中的五壮士分别指谁？

五壮士“壮”在哪里呢？

二、初读课文理清脉络

1.自读课文，边读边想：

（1）这篇文章写了五壮士的什么事？

这篇文章写的是五壮士为了人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

（2）这篇课文是按什么顺序写的？

（课文是按事情的发展顺序写的）

（3）请给每一部分标上小标题：

接受任务----（诱敌上山）----（引上绝路）----（顶峰歼敌）----英勇跳崖（让学生在黑板上贴小标题卡片，完成板书，并问：

你认为这五部分中，课文哪些部分是学习的重点？

）

2.检查预习情况：

认读词语,这些词语有什么区别？

居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁

热血（xuè）沸腾惊天动地气壮山河

（前两行是描写五壮士的词语，表现了五壮士的英雄气概。

）

大举进攻坠（zhuì）落山涧（jiàn）

粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落

（后两行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。

）

三、合作学习，品读感悟

师过渡：

刚才同学们提出的壮士“壮”表现在哪里呢？

我们从课文中再去找找。

（略讲接受任务分析“集中兵力”、“大举进犯”敌我力量悬殊，战士们毫不畏惧，感受壮志。

）

（一）品读“诱敌上山”部分

2.全班交流，引导体验

（1）五壮士的哪些言行让你震撼？

默读第二自然段，画出描写五壮士英勇杀敌的句子，并画出描写人物的关键词。

课件出示：

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出全身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

（2）汇报并理解关键词。

（班长：

“沉着”：

镇定、不慌张——神态描写； 

 葛振林：

“满腔怒火”——心情描写； 

   宋学义：

“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写； 

 胡德林、胡福才：

“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——表情描写；“瞄准射击”——动作描写。

） 

   （3）从这些描写你体会到了什么？

   （战士们英勇善战，对敌人无比的恨。

感受壮行） 

（二）品读“引上绝路”部分

过渡：

掩护任务完成了，摆在面前的是什么样的两条路？

你选哪条呢？

班长选哪条呢？

战士们选哪条呢？

1.默读第3自然段，哪些语句表现了他们的壮举？

把相关的语句画出来。

2.汇报：

（课件出示）为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：

“走！

”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

他们知道班长要把敌人引上绝路。

A.品读“走”

一个“走”字，最能表现班长马宝玉不怕死的英雄气概。

说得非常好，两条路，要么生，要么死，在生死关头，为了群众和部队主力，马宝玉选择了牺牲自己，让我们斩钉截铁地读读这句话。

一个“走”字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。

B.品读“紧跟”

哪个词表现了战士们的勇敢？

（“紧跟”，这样才更能表现出战士们的勇敢。

）

明明知道这是一条绝路，但战士们――（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。

明明知道这是一条绝路，五位壮士——（生接读）为了不让敌人发现群众和部队主力……

 小结：

壮士们这一走，把生的希望留给了——，把死的危险留给了―――自己

同学们，这是怎样的五壮士？

就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。

这就是我们——（生齐读课题）豪不畏惧的《狼牙山五壮士》

过渡语：

刚才我们抓住一个“走”字，细品一个“紧跟”，逐渐走进了五壮士的内心。

3.“斩（zhǎn）钉截铁”是什么意思？

（坚决果断，毫不犹豫。

）

4.“绝路”在文中指什么？

为什么称这条路为绝路？

找到相关的语句读一读。

（死路；通向狼牙山的顶峰棋盘陀（tuó），那儿三面都是悬崖绝壁。

）

5.为什么要选择这条路？

这仅仅是把敌人引上绝路吗？

（不是，五位壮士把自己也引上了绝路。

）

6.此时的班长会想什么？

其他四位战士又会想什么？

请联系他们的行为说一说

班长想：

为了能让群众和主力部队安全转移，我宁可牺牲自己。

战士们想：

班长做得对，我们要把敌人一网打尽，牺牲我又怎么样，只要能保证群众和主力部队安全撤退，去死也再所不辞……充分体现了他们的壮举。

7.他们是怎么样的五位壮士呢？

（顾全大局、不怕牺牲、不畏艰险、视死如归……）

带着自己的理解再来读读这段话。

（三）品读“顶峰歼敌”部分

过渡语：

壮士们一面向敌人射击，一面向狼牙山顶峰攀登，路上又横七竖八地留下了许多敌人的尸体，此刻他们是用什么武器继续跟敌人战斗的？

默读第五自然段，请画出描写作战场面的句子。

A品“举”

（课件出示）他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：

“同志们，用石头砸！

”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

（抢、夺、插、举、喊生动的描写了五壮士在打完子弹的情况下，毫不惧怕，用石头去杀敌人，表现出对敌人无比的仇恨，对人民对祖国无限的热爱。

）

你能联系上文中马宝玉受伤的细节，从一个“举”字让我们感到他的勇敢、坚强。

这位同学重点处理了马宝玉的几个动作，读得非常生动。

大家也来试试。

你看，处理好重点词语，就把人物就写活了。

B品“砸”，分析比喻句中的“雹子”

你觉得作者把石头比作雹子，不仅说明力量大，还说明速度也非常快。

你觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。

说得太好了。

此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时，（生接读）“石头像雹子一样……砸去。

”像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。

就用这种方法，我们一起读读精彩的片段。

小结：

壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。

在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。

同学们，这是怎样的五壮士？

就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们。

（板书：

宁死不屈）

这就是我们——（生齐读课题）宁死不屈的《狼牙山五壮士》

（四）品读“跳下悬崖”部分

过渡语：

经过和敌人一天的激烈战斗，壮士们已经伤痕累累，精疲力尽，面对敌人的步步逼近，他们表现是怎样的？

（课件出示）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

请画出最能体现出壮士们的英雄气概的动词。

A.品“屹立”

你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。

（屹立：

就是像山一样笔直不动摇的挺立着。

）

是啊，此时五们壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨。

这是怎样一幅画面？

是顶天里的的英雄形象（出示画面）

B.品“望”

读了这一段，还有哪个动作感动着你？

请接着交流。

说得非常好，同样是一望，意义不同，感情也不同。

眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；

回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。

想像一下：

他们还望到了什么？

是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是—（视死如归）

带着你的感受，让我们把这幅画面读进心里。

此时，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，面对生与死的抉择，他们毅然做出了选择。

请同学们画出相关的句子。

出示课件最后一部分：

班长马宝玉激动地“同志们，我们的任务胜利完成了！

”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

C.品读“跳”

同学们，生命对我们每个人来说只有一次。

此时此刻，他们在祖国和生命之间，他们毅然选择了前者。

这种精神、这种气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀！

让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。

D.理解最后一句

引读：

此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

 小结：

这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？

这就是我们的——（生齐读课题）舍生取义的《狼牙山五壮士》

此时，让我们把这五位壮士的名子深深刻在心里，他们是：

（课件出示）

当他们跳下悬崖时，他们的口号响彻天空，他们豪迈的声音在山谷里回荡。

这是怎样的声音？

大家齐读：

“打倒日本帝国主义！

”

“中国共产党万岁！

”（这是晋察冀根据地人民的声音，生读—；这是全国人民的声音，生读—）

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

这声音惊天动地，气壮山河！

让我们一起来听一听这惊天动地的声音。

（播放视频）

E.练习表达：

他们壮烈牺牲的消息通过延安人民的广播电台立即传遍全国，此刻，

a.五壮士白发苍苍的老娘会含着眼泪说些什么？

b.盼夫归家而望眼欲穿的妻子会说些什么？

c.他们年幼的孩子会说些什么？

（任选一个角色练习说话。

）

四、深化主题总结全文

同学们，你们认为他们是怎样的五位壮士呢？

（宁死不屈、视死如归、舍生取义、不畏艰险、大义凛然、……）

这仅仅是赞颂我们认识的这五位壮士吗?

为什么？

（赞颂的是许多像他们一样视死如归、具有英雄气概的人。

）历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，发奋读书、强我中华，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！

五、作业布置：

在八年的战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习，课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感受他们的英雄形象。

1.选读英雄人物的故事书《北国雄师——赵尚志》、《中国陆军战神——张自忠》、《中空军勇士——阎海文》、《甘将热血沃中华——赵一曼》。

2.写读《狼牙山五壮士》后感。

板书设计：

狼牙山五壮士

顶峰歼敌跳

引上绝路下

诱敌上山悬

接受任务崖